培养学生高尚情操
教师如何培养学生的情操和艺术修养
教师如何培养学生的情操和艺术修养在学生的成长过程中，情操和艺术修养的培养至关重要。
教师作为学生成长道路上的引路人，肩负着培养学生高尚情操和良好艺术修养的重要使命。
那么，教师应该如何去实现这一目标呢？首先，教师自身要具备较高的情操和艺术修养。
“身教重于言传”，如果教师自己对艺术毫无兴趣，缺乏高尚的情操，很难想象能培养出有情操、有艺术修养的学生。
因此，教师要不断提升自己，通过阅读经典文学作品、欣赏优秀艺术作品、参加各类文化艺术活动等方式，丰富自己的内心世界，提高自身的艺术鉴赏能力和审美水平。
只有这样，教师在教学中才能以自身的魅力感染学生，激发学生对艺术和美好情操的向往。
其次，教师要善于营造充满艺术氛围的教学环境。
教室的布置可以融入艺术元素，比如张贴著名画作、书法作品，摆放艺术品等，让学生在潜移默化中受到艺术的熏陶。
在课堂教学中，教师可以运用多媒体手段，播放优美的音乐、精彩的艺术影片，让学生直观地感受艺术的魅力。
此外，还可以组织艺术展览、音乐会等活动，为学生提供展示自己才华和欣赏他人作品的平台，激发学生的艺术创造力和表现力。
再者，课程设计是培养学生情操和艺术修养的关键环节。
教师在各学科教学中，要有意识地渗透艺术和情操教育。
比如，在语文教学中，可以引导学生欣赏优美的诗词歌赋，感受其中的情感和意境；在历史教学中，介绍古代文化艺术的辉煌成就，培养学生的民族自豪感；在数学教学中，让学生体会数学的简洁美和逻辑美。
同时，开设专门的艺术课程，如音乐、美术、舞蹈等，让学生系统地学习艺术知识和技能。
在教学方法上，要注重启发式和体验式教学，让学生亲自参与艺术创作和表演，在实践中提高艺术修养。
阅读也是培养学生情操和艺术修养的重要途径。
教师要引导学生广泛阅读经典文学作品。
经典文学作品是人类智慧的结晶，蕴含着丰富的情感、深刻的思想和高尚的情操。
通过阅读，学生可以领略不同的文化和人生，培养同情心、同理心，拓宽视野，提升精神境界。
引导学生树立坚定理想信念涵养高尚道德情操的策略
引导学生树立坚定理想信念涵养高尚道德
情操的策略
档引导学生树立坚定理想信念、涵养高尚道德情操的过程是长期而复杂的。
可以通过以下几个方面去做：
1.注重例行的道德伦理教育。
在学校教育过程中，要将道德伦理教育纳入日常教学计划和例行教育范围，通过宣传和教育学生了解尊重他人、诚实守信、友善等基本道德规范。
2.加强模范引领和榜样的示范作用。
选取典型案例、引进成功人士来开展教育，在榜样的示范下，引导学生树立正确的价值观和信仰，从而使他们有利于发扬高尚品质，向上向好。
3.提高学生的社会责任意识和公共参与意识。
学生们需要了解到自己的社会责任并且积极参与社会公益活动。
通过参与志愿者、群众集会等活动，让学生进一步了解到社会的现状和重要性，坚定并贯彻公益的价值观。
4.鼓励学生明确的目标和追求，着重培养学生实践创新、独立思考和坚韧不拔的意志品质。
要求学生在实现个人梦想中，不断提升自我和完善自我，给予他们足够的支持与鼓励。
5.加强全方位的综合素养教育。
坚信身体素质与知识水平同等重要，在素质教育中要注重开展体育活动、艺术活动
等，培养学生的情感能力和社会交往能力，从而对涵养高尚道德情操起到很好的促进作用。
在实际的教学中，结合教育教学的实际特点，采用多种方式与多种环境，全方面加强学生的品德教育。
通过教学课程、文化体验之路、社会实践、社团活动等多种途径，让学生获得更多的自我提升机会，形成独立思考和坚定理想信念的强有力支持。
教师如何培养学生的良好品德和道德情操
教师如何培养学生的良好品德和道德情操教育不仅仅是知识的传授，更是品德和道德情操的培养。
学生们正处于成长和发展的关键时期，教师在这个过程中扮演着至关重要的角色。
那么，教师究竟应该如何培养学生的良好品德和道德情操呢？首先，教师要以身作则。
正所谓“言传身教”，教师的言行举止对学生有着深远的影响。
如果教师自己能够做到诚实守信、尊重他人、关爱社会，那么学生在潜移默化中也会受到感染，从而效仿这些良好的行为。
比如，教师答应学生的事情一定要做到，无论是批改作业的时间，还是组织活动的安排。
在与同事、学生交流时，要使用文明、友善的语言，尊重每一个人的观点和感受。
在校园里，主动捡起地上的垃圾，爱护公共设施，这些看似微不足道的举动，都能让学生看在眼里，记在心中，并逐渐内化为自己的行为习惯。
其次，教师要在课堂教学中融入品德教育。
无论是哪一门学科，都可以找到与品德和道德相关的切入点。
比如，在语文课上，通过分析文学作品中的人物形象，引导学生理解什么是善良、勇敢和正义；在历史课上，讲述历史人物的事迹，让学生明白爱国、忠诚的重要性；在数学课上，培养学生的严谨、认真和负责的态度。
教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式，激发学生的思考，让他们在学习知识的同时，也能思考其中所蕴含的道德价值。
再者，教师要注重班级文化的建设。
一个积极向上、团结友爱的班级氛围，有助于学生良好品德的形成。
教师可以组织各种班级活动，如小组合作完成任务、班级志愿者活动等，让学生在活动中学会合作、互助和分享。
同时，建立明确的班级规则和奖惩制度，让学生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。
对于遵守规则、表现出良好品德的学生，及时给予表扬和奖励；对于违反规则的学生，要耐心地进行教育和引导，帮助他们认识到自己的错误，并改正。
另外，教师要关注学生的情感需求。
学生在成长过程中，会遇到各种各样的问题和困惑，如与同学的矛盾、学习的压力等。
教师要关心他们的情绪变化，倾听他们的心声，给予他们支持和鼓励。
培养高尚情操主题班会
促进文化传承与创新
提升国家形象
一个国民普遍具备高尚情操的国家在 国际上会获得更高的声誉和尊重，提 升国家的国际形象。
高尚情操的培养能够推动文化的传承 与创新，为国家文化软实力的提升注 入活力。
02 如何培养高尚情操
树立正确的价值观
价值观决定行为
正确的价值观能够引导人 们做出正确的行为和决策 ，避免受到不良影响。
提升社会道德水平
通过培养高尚情操，能够 提升整个社会的道德水平 ，形成积极向上的社会氛 围。
引领社会价值观
高尚情操能够引领社会价 值观的健康发展，促使人 们追求真、善、美的价值 目标。
对国家未来的影响
培养优秀人才
培养高尚情操有助于为国家培养出具 有高尚品质和责任感的优秀人才，为 国家的未来发展提供有力的人才保障 。
学校文化建设案例分析
通过分析一些学校文化建设案例的成功经验和存在的问题，让学生深入思考如 何更好地参与学校文化建设，培养他们的集体荣誉感和归属感。
05 培养高尚情操的长期意义
对个人发展的影响
塑造健康人格
培养高尚情操有助于形成积极、健康的人格特质，如诚实 、勇敢、自律等，从而促进个人的全面发展和成长。
培养高尚情操主题班 会
汇报人：可编辑
2024-01-02
目录
CONTENTS
• 培养高尚情操的重要性 • 如何培养高尚情操 • 培养高尚情操的具体措施 • 培养高尚情操的实践案例 • 培养高尚情操的长期意义
01 培养高尚情操的重要性
对个人成长的影响
塑造健康人格
高尚情操的培养有助于形成积极 、健康的人格特质，如诚实、勇 敢、自律等，从而促进个人的全
社会公益活动案例分析
通过分析一些社会公益活动的成功经验和存在的问题，让学 生深入思考如何更好地参与社会公益活动，培养他们的社会 责任感和奉献精神。
培养小学生的品德修养从小培养高尚的道德情操
培养小学生的品德修养从小培养高尚的道德情操品德修养是培养小学生全面发展的重要方面，它不仅涉及到学生的道德品质培养，还包括了他们的思维方式、行为习惯以及社会责任感。
从小培养小学生的高尚道德情操，对于他们未来的成长和社会贡献具有重要意义。
本文将从不同角度分析如何从小培养小学生的品德修养，以及培养高尚道德情操的方法和策略。
1. 为小学生创造良好的家庭环境和社会环境家庭是孩子品德修养最重要的培养场所。
父母应该成为小学生品德修养的榜样，对他们的言行负责。
家长要注重与孩子的沟通，关注他们的学习和生活，引导他们正确的行为和价值观。
此外，社会也是小学生品德修养的重要环境。
学校、社区和社会大众都应共同参与小学生品德教育，创造一个和谐、正义和公平的社会环境。
2. 教师的重要作用小学教师在培养小学生品德修养方面扮演着重要的角色。
他们应该是学生品德培养的引导者和启蒙者。
教师应该充分了解每个学生的特点和需求，注重培养学生的自信心和自律能力。
培养学生正确的价值观和道德观念，帮助他们理解和尊重不同文化、信仰和价值观。
3. 培养学生的良好行为习惯良好的行为习惯是培养小学生品德修养的基础。
学生应当养成积极向上、团结友好和尊重他人的良好习惯。
学校可以通过组织各种社会实践活动，引导学生形成良好的行为模式。
此外，学校还可以设置奖励制度，激励学生树立正确的道德观念并树立良好的行为习惯。
4. 培养学生的社会责任感培养小学生的社会责任感对于他们未来的发展至关重要。
学校应该通过开展社会公益活动来引导学生了解社会问题，并激发他们关注弱势群体的意识。
学校可以组织学生参观社会机构、举办志愿者活动等方式来培养学生的社会责任感。
同时，教师也要注重培养学生的团队合作精神，让他们在团队活动中学会关心他人、帮助他人并保护环境。
5. 培养学生的道德情操培养小学生高尚的道德情操是品德修养的核心。
学生需要通过学习和体验来培养自己的道德情操。
学校可以通过开展道德教育课程、组织品德培养活动等方式来加强学生的道德修养。
培养孩子拥有高尚情操
培养孩子拥有高尚情操在当今社会，家长们普遍关注孩子的学业成绩和未来发展，但更重要的是培养孩子拥有高尚的情操。
高尚的情操是指一种积极向上、善良正直、有责任心和同情心的品质，是塑造孩子健康人格的重要组成部分。
本文将探讨如何培养孩子拥有高尚情操，以及高尚情操对孩子成长的重要性。
为什么要培养孩子拥有高尚情操？1. 品德决定命运高尚的情操是一个人品德的体现，品德决定命运。
一个人拥有高尚情操，不仅能够受到他人的尊重和喜爱，更能够在社会中立于不败之地。
培养孩子拥有高尚情操，不仅是为了他们个人的发展，也是为了他们未来在社会中立足。
2. 社会需要有担当的公民一个社会需要有责任感和同情心的公民，这样的社会才能更加和谐稳定。
培养孩子拥有高尚情操，可以让他们在成年后成为有担当、有责任心的公民，为社会贡献自己的力量。
如何培养孩子拥有高尚情操？1. 以身作则家长是孩子最好的榜样，他们会模仿家长的行为举止。
因此，家长首先要以身作则，做一个品德高尚、正直善良的人，给孩子树立一个好榜样。
2. 多与孩子沟通与孩子进行沟通交流是培养孩子情操的重要途径。
家长要倾听孩子的想法和感受，引导他们正确处理情绪和行为，培养他们正确的价值观和世界观。
3. 鼓励孩子参与公益活动参与公益活动可以让孩子感受到帮助他人的快乐和成就感，培养他们的同情心和责任感。
家长可以带领孩子参加一些志愿活动或者捐助行动，让他们从小学会关爱他人。
4. 培养孩子独立思考能力独立思考是培养孩子高尚情操的重要一环。
家长可以引导孩子多读书、多思考问题，让他们形成独立思考、理性判断的能力，从而树立正确的人生观和价值观。
高尚情操对孩子成长的重要性1. 塑造健康人格高尚情操是塑造健康人格的基础。
一个拥有高尚情操的人，在面对困难时能够坚定不移、勇敢面对，在取得成功时能够保持谦逊和感恩之心。
2. 增强社交能力拥有高尚情操的孩子更容易与他人建立良好关系，增强自己的社交能力。
他们善于倾听、关心他人，在与他人相处时更加体贴周到，受到周围人的喜爱。
培养学生高尚道德情操的教育方法
培养学生高尚道德情操的教育方法在当今社会中，培养学生高尚道德情操是教育的重要任务之一。
随着社会的发展和变迁，传统的价值观念和道德观念逐渐淡化，因此，教育界需要采取有效的方法来引导和培养学生的道德情操。
本文将就如何培养学生高尚道德情操的教育方法展开探讨。
一、道德榜样的作用道德榜样对于学生的道德建设起着至关重要的作用。
首先，学生在成长过程中需要有良好的榜样，以引导他们树立正确的价值观。
教育界可以通过选取优秀的教师、社会知名人士或者一些乾坤大挪移仔细研究之后的法律人士等作为道德榜样，向学生传递正确的道德观念和行为模范。
其次，榜样的力量在于潜移默化。
学生在生活中会不自觉地模仿身边的人，因此，选择权威人士作为道德榜样，会对学生的道德情操产生积极的影响。
例如，学校可以组织相关活动，邀请成功人士为学生讲座或者开展示范性活动，通过亲身经历和言传身教的方式，潜移默化地引导学生树立高尚的道德情操。
二、德育课程的加强德育课程作为学校教育的重要组成部分，对于培养学生高尚道德情操具有关键作用。
为了加强德育课程的效果，教育界需要在以下几个方面加以改进。
首先，德育课程需要与学生实际生活联系紧密。
课程内容应当针对学生的年龄特点和现实问题，让学生能够在课堂上直接感受到道德在生活中的应用和意义。
例如，在课堂上可以引导学生分析和讨论一些生活中常见的道德问题，让学生思考正确与错误的道德选择。
其次，德育课程应该注重情感教育。
情感是人与人之间的纽带，也是培养学生道德情操的重要因素之一。
通过组织一些情感交流的活动，鼓励学生关心和帮助他人，培养负责任、友善和宽容的情感品质。
最后，德育课程要与家庭教育相结合。
学校教育与家庭教育的结合能够形成良性互动，更加有效地培养学生的道德情操。
学校可以定期举办亲子活动，鼓励家长参与学校的德育教育，共同培养学生的道德修养。
三、社会实践与服务学习社会实践和服务学习是培养学生高尚道德情操的重要途径之一。
通过参与社会实践和服务学习活动，学生能够亲自感受到社会问题和他人需求，进而培养关爱他人、奉献社会的精神。
培养学生的人文素养培育高尚的情操
培养学生的人文素养培育高尚的情操培养学生的人文素养，培育高尚的情操人文素养是指个体对于人类共通价值的体认和理解，以及对人类文化传承与发展的关注和关怀。
高尚的情操则是指个体内心深处崇高的道德情感和高尚的品质。
培养学生的人文素养和培育高尚的情操是教育的重要任务之一，它不仅关乎个体的综合素质提升，更涉及社会的进步与发展。
一、人文素养的培养人文素养的培养是培养学生全面发展的关键环节。
在课堂教育中，教师可以通过引导学生接触经典文学作品、历史事件和艺术品等，激发学生的共情能力和审美情趣。
此外，学校还可以开展校园文化活动，如乐团演奏、书法展览、实地考察等，丰富学生的文化体验，提升其对于人文艺术的欣赏能力。
这些活动不仅可以拓宽学生的眼界，增强他们的人文素养，更可以培养他们的情感和情操。
二、高尚情操的培育高尚情操的培育是塑造学生品格的关键一环。
学校教育应该倡导优秀的道德模范，为学生树立榜样。
此外，培育学生的高尚情操还需要注重学生日常行为的引导。
例如，在平凡的事情中，教师可以通过情景模拟和案例分析的方式，引导学生正确处理社交关系、尊重他人、关爱他人等。
同时，学校还可以通过社会实践活动，让学生亲身感受到社会的需要和他人的帮助，培养出具有高尚情操的学生。
三、人文素养与高尚情操的关系人文素养与高尚情操密切相关，两者相辅相成。
培养学生的人文素养可以为其提供丰富的内涵，让他们能够更好地理解和感受人类文化的价值。
同时，人文素养也为培育学生的高尚情操提供了重要的条件。
只有在接触和理解优秀文化的基础上，学生才能够真正理解什么是高尚的情操，从而有意识地追求和培养自己的情操。
四、案例分析：培养人文素养与高尚情操的成功经验在中国古代，国子监是培养学生人文素养和高尚情操的重要机构。
国子监在课程设置上注重对经典文献的教授和传授，通过注重文化传统的传承，使学生成为了解、尊重和传承中华民族优秀文化的人。
同时，国子监还通过严格的师长制度和清修之风，培养学生的高尚情操和道德修养。
素质教育是指什么
素质教育是指什么素质教育是指培养学生全面发展、健全人格、高尚情操、独立自主、创新能力和社会责任感等优秀品质的教育理念。
素质教育强调以培养学生的综合素质为中心，注重学生的自主性、创造性和发展潜能，旨在使学生在思想品德、学业水平、身心健康等方面均衡发展。
素质教育重视学生的全面发展。
它不仅仅注重学生的智力发展，更加关注学生的情感、态度、价值观等其他方面的发展。
素质教育强调德、智、体、美、劳全面发展，旨在培养德、智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
素质教育注重培养学生的健全人格。
在素质教育的理念中，学校教育的首要任务是培养学生的人格品质，包括正确的价值观、积极向上的人生态度、团结协作的合作精神等。
素质教育通过各种教育环节和方式，引导学生形成积极向上、独立自主、乐于合作的健全人格。
素质教育要求学生具备高尚情操。
培养学生的高尚情操是素质教育的一项重要任务。
学校应该注重培养学生的爱国主义情怀、社会主义荣辱观、助人为乐的公益意识等高尚情操，引导学生在日常生活和学习中养成正确的价值观和品德观。
素质教育倡导学生具备独立自主和创新能力。
在素质教育的理念中，学生应该具备一定的独立自主能力和创新能力。
学校应该创设良好的教育环境，培养学生主动学习、自主思考、勇于探索和创新实践的能力，使学生在现实问题中能够独立解决问题和创新发展。
素质教育重视学生的社会责任感。
在素质教育的观念中，学校应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。
素质教育要求学生具备社会责任感，重视他人利益和社会全体利益，关心国家民族大事，积极参与社会公益事业，弘扬社会正能量。
总之，素质教育是一种注重学生全面发展、健全人格、高尚情操、独立自主、创新能力和社会责任感等品质的教育理念。
在实施素质教育的过程中，学校应该重视学生的思想品德、学业水平、身心健康等方面的发展，培养学生具备全面发展的综合素质，为建设社会主义现代化强国培养合格的接班人。
素质教育的要义在于引导学生在德、智、体、美、劳各方面全面发展，树立正确的人生观、价值观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代中国特色社会主义建设者和接班人。
高尚情操与人格修养的培养
高尚情操与人格修养的培养一、高尚情操的培养1.道德品质：诚实守信、仁爱互助、敬业奉献、孝老爱亲等。
2.人文素养：尊重他人、包容差异、谦逊有礼、乐观向上等。
3.爱国主义精神：热爱祖国、为国家荣誉而努力、传承中华优秀传统文化等。
4.社会责任感：关注社会热点、积极参与公益活动、关爱弱势群体等。
5.法律意识：遵纪守法、尊重法律、维护社会公平正义等。
二、人格修养的培养1.自我认知：了解自己的优点和不足，正确评价自己，树立自信。
2.情绪管理：学会调节情绪，保持乐观心态，应对挫折和压力。
3.人际交往：善于沟通，尊重他人，建立良好的人际关系。
4.团队合作：具备团队精神，协作共赢，共同实现目标。
5.自主学习能力：培养独立思考能力，自主探究，不断充实自己。
6.自律意识：自觉遵守纪律，自我约束，养成良好的生活习惯。
7.创新精神：勇于尝试，敢于挑战，培养解决问题的能力。
三、培养途径1.家庭教育：家长以身作则，为孩子树立良好的榜样，关注孩子的身心发展。
2.学校教育：教师引导学生树立正确的价值观，开展丰富多样的教育活动。
3.社会教育：社会舆论引导，公众人物树立良好形象，公益活动等。
4.自我教育：个体自觉地进行自我反思，主动学习，不断提升自己。
四、意义与价值1.提高个体素质：高尚情操与人格修养有助于个体在道德、心理、能力等方面全面发展。
2.促进社会和谐：具备高尚情操与人格修养的个体，能够更好地融入社会，促进社会和谐发展。
3.实现人生价值：通过培养高尚情操与人格修养，个体能够更好地实现自己的人生价值。
4.塑造国家形象：一个国家的人民具备高尚情操与人格修养，有助于提升国家形象和国际地位。
总结：高尚情操与人格修养的培养是个体成长过程中不可或缺的一部分，需要家庭、学校、社会等多方面的共同努力。
通过培养高尚情操与人格修养，我们可以培养出更多有道德、有才华、有担当的社会主义建设者和接班人。
习题及方法：1.习题：请简述高尚情操与人格修养的关系。
引导学生树立坚定理想信念涵养高尚道德情操的策略
引导学生树立坚定理想信念涵养高尚道德情操的策略引导学生树立坚定理想信念涵养高尚道德情操是高等教育中非
常重要的一个方面,以下是一些策略:
1. 提供丰富的道德教育资源:学校可以组织各种活动和课程,让
学生了解道德的重要性和道德规范,例如,通过开设伦理学、道德哲学、人文社会科学等相关课程,让学生深入学习和理解道德问题。
学校还
可以利用影视、文学、音乐等文化资源,引导学生树立正确的价值观。
2. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观:在教育中,要
引导学生尊重自然界和人类社会,引导学生关注人类共同利益,引导
学生关注社会公正和公平,引导学生树立正确的价值观和人生观。
3. 培养学生良好的道德修养:要培养学生的道德修养,学校可以
开展各种道德教育实践活动,例如,通过校训、校规、校史等教育引导学生遵守校规校纪,通过“公益慈善”、“志愿服务”等实践活动,培养学生的社会责任感和公民意识。
4. 引导学生树立正确的恋爱观:在教育中,要引导学生树立正确
的恋爱观,保护学生的合法权益,引导学生尊重他人,引导学生自尊、
自信、自立、自强。
5. 建立良好的校园文化:学校可以通过开展丰富多彩的文化活动,营造积极向上的校园文化,培养学生的兴趣爱好,增强学生的自信
心和凝聚力,让学生形成正确的价值观和良好的道德修养。
引导学生树立坚定理想信念涵养高尚道德情操需要学校、家庭和社会共同努力。
要树立正确的世界观、人生观和价值观,引导学生树
立正确的恋爱观,通过多种教育和实践方式,培养学生的道德修养和社会责任感,形成良好的校园文化。
于班主任师德演讲稿：培养学生健康心理、高尚情操
于班主任师德演讲稿：培养学生健康心理、高尚情操：大家好！今天我作为班主任，非常荣幸能够在这里和大家分享一下我的一些想法和看法。
这些想法和看法都来自于我的教育实践和心路历程。
今天我想和大家谈一谈“培养学生健康心理、高尚情操”这个话题。
这个话题对于我们教师来说，是非常重要的，因为它涉及到我们的教育理念、教育目标和教育方法。
同时对于我们的学生来说，也是非常重要的，因为它与他们的人生道路和人生价值密切相关。
我们来谈谈“学生健康心理”这个议题。
学生健康心理是指学生的心理状态和情感状态都是健康的。
这包括学生的自尊、自信、自立、自爱和自强方面。
同时也包括学生的心理压力、心理健康问题和心理障碍等问题。
对于学生的心理压力，我们要及时发现并进行有效的干预。
这需要我们密切关注学生的心理变化，并采取一些有效的措施来帮助他们释放压力。
我们可以让学生到户外去运动，积极参加社团活动，多和同学交流和聊天等方式来减轻他们的压力。
同时我们也要注重教育学生的情商，让他们学会如何正确处理情感和人际关系。
其次是学生的自信、自立和自强等方面。
学生的自信是指他们对自己的能力和价值的认知和信心。
学生的自立是指他们能够独立生活和学习的能力和素养。
学生的自强是指他们爱学习、勇于挑战自己和不断进步的心态和精神。
在现代社会，面对未知和不确定的环境和情况是非常常见的。
所以我们要培养学生的适应能力和创新精神。
这需要我们在课堂上和课外活动中注重启发学生的思维，让他们学会观察、思考和分析问题。
同时我们也要尽可能地提供不同的学习机会和环境，让学生有机会去发现自己的兴趣和潜能，从而培养自信和自立精神。
最后我们来谈谈“高尚情操”这个议题。
高尚情操是指学生的思想、精神和价值观是健康、积极和追求卓越的。
这包括学生对真善美的追求和珍视，对人生的认识和态度以及对社会的责任和担当。
我们教师在平时的教育活动中，应该注重引导学生在学习上树立正确的人生观、价值观和信仰观。
同时我们也要让学生有机会去感受和欣赏美、善和真，来提高他们的审美能力和道德水平。
班主任爱国主题班会教案：引导学生深入了解祖国历史,培养高尚情操
班主任爱国主题班会教案：引导学生深入了解祖国历史，培养高尚情操一、教学目标1.了解中国五千年文明史，认识祖国的历史、文化、伟人。
2.提高学生的爱国情感，培养高尚情操。
3.增强学生的民族自信心，激发学生学习的热情。
4.发扬中华民族传统文化中的爱国主义精神和优良作风。
二、教学重点和难点1.重点：激发学生爱国情感，培养高尚情操，让学生了解我国的历史、文化和伟人。
2.难点：使学生了解祖国的历史、文化和伟人，并进行综合性的思考。
三、教学方法课堂讲授、图片展示、课外拓展、小组讨论、多媒体配合等。
四、教学准备1.活动图片、历史故事、视频、音频等。
2.相关教育书籍、杂志等阅读材料。
3.学生教学手册、笔记本、铅笔等。
五、教学过程1.开场扩展（10分钟）播放一段视频或音频，引导学生感受祖国的壮美山河和丰富民族文化。
鼓励学生自由发言，记录学生的感受。
2.知识学习（40分钟）通过给学生讲解中国文明史、历史伟人的事迹等方式帮助学生深入了解祖国的历史、文化和伟人。
通过PPT、图片等形式向学生展示每个时代的代表性建筑、风景名胜、民间传说等，让学生感受到祖国的丰富多彩。
让学生了解我国在历史上的伟大贡献，比如发明火药、印刷术、造纸术等等。
3.课外拓展（30分钟）根据学生的兴趣和特长，引导学生选择题材广泛的书籍和资料进行个人阅读，并组织学生一起讨论交流心得。
可以设置小组阅读、剧本创编等形式，丰富学生的知识和思想。
4.讲解故事（20分钟）讲解有关爱国励志故事，如《雷锋》、《焦裕禄》等一些英雄事迹，引导学生向检阅老师学习他们的精神。
5.总结反思（10分钟）请学生谈谈自己在本节课中的收获和感悟，表达对祖国的热爱和责任感。
六、教学策略1.与学生密切互动，引导学生积极参与班会活动。
2.从多角度、多渠道帮助学生了解祖国历史、文化，以培养学生对祖国的热爱和民族自豪感。
3.鼓励学生自由讨论，让学生更有参与感。
4.讲解故事，通过生动的示范帮助学生学习优良的思想品德和胸怀，激发学生对祖国、对生命的热爱。
初中语文教学中如何培养学生情操
初中语文教学中如何培养学生情操在初中语文教学中，培养学生的情操可是一件超级重要的大事儿！就像给小树苗浇水施肥，让它们茁壮成长为参天大树一样。
咱们先来说说为啥培养学生的情操这么要紧。
我给您讲讲我曾经遇到的一个事儿。
有一次上课，我给学生们讲了一篇充满温情的散文，大家一开始都没啥反应，只是机械地跟着我的节奏走。
可当我引导他们去感受作者字里行间的那份真挚情感时，有个平时调皮捣蛋的小男孩儿，突然眼睛发亮，他说：“老师，我好像懂了这种温暖的感觉。
”那一刻，我深深感觉到，让孩子们拥有细腻的情感感知，是多么有意义的事情。
这就好比给他们的内心世界打开了一扇明亮的窗户，让他们能看到更多美好的风景。
那么，怎么在初中语文教学里做好这件事儿呢？首先，咱得让课文“活”起来。
别总是干巴巴地讲知识点，得带着孩子们走进课文里的世界。
比如说，讲古诗词的时候，别光是解释意思，让他们想象自己就是那个诗人，站在山水之间，感受大自然的魅力，体会诗人的喜怒哀乐。
讲《春》这篇课文的时候，就带着孩子们闭上眼睛，听我描述春天的景象：“轻柔的春风拂过脸颊，带着花朵和青草的香气；鸟儿欢快地歌唱，仿佛在诉说着春天的故事。
”这样一来，他们就能更真切地感受到文字中的美，情操也就慢慢培养起来啦。
其次，多搞点有趣的活动。
比如说，来一场诗歌朗诵会，让孩子们自己挑选喜欢的诗歌，配上音乐，有感情地朗诵出来。
我记得有一次，一个小姑娘朗诵了一首关于母爱的诗，她读得那么投入，声音都有点颤抖了，好多同学都被感动得眼眶湿润。
还有角色扮演，把课文里的故事演出来，这样他们能更深入地理解人物的情感，也能学会换位思考，变得更加善解人意。
再者，鼓励孩子们多读书，读好书。
不仅在课堂上读，课后也得读。
可以弄个读书分享会，让大家讲讲自己读的书，分享自己的感受。
有个小男生，以前不太爱读书，后来我给他推荐了一本有趣的小说，他读完之后，整个人都变得不一样了，上课更积极，还会跟同学们讨论书里的情节。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣
语文科小结101班培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效"我在教学中积极贯彻了这一思想我在教学中，一方面充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地入行德育渗入渗出，达到"润物细无声"的效果另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到"披文入情，以情悟文，情文结合"一、体现语文的学科性新教材特别重视对学生语文素养的培养因此，教师在教学中要充分利用教材优势，注重学生语言的积累、感悟和运用，注意对学生进行语文基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础；要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽学生的语文学习空间，增加学生语文实践的机会；努力改入课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，实施了启发式、讨论式教学；二、注意学生语文创造潜能的开发，促入学生可持续性发展开展了丰富多彩的语文实践活动努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引入课堂，还带领学生走出校门，走进自然、社会，走入沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文备课时我努力做到胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地入行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力重视学生良好课外阅读习惯的培养，大力提高学生的写作水平，现已有一部分学生能写出非常优秀的作文三、存在问题与不足1、学生的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性3、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位.4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯5、学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握写作文的方法，学生的整体写作水平较差四、今后努力的方向和设想1、俗话说“兴趣是最好的老师”，我打算通过与学生谈话等方式，使学生认清学习语文的重要性及趣味性，让所有的学生都觉得学习语文很有意义，语文课很有趣学习先入的教学手段，利用多媒体教具，充分提高学生学习的积极性2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走入自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文3、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感4、加强教师自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的需要5、重视优生的培养和差生的转化工作6、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养2010.06。
培养高尚情操,恪守底线原则作文
培养高尚情操,恪守底线原则作文我们都是小学生，就像小树苗一样，要想长成参天大树，就得培养高尚的情操，恪守底线原则。
什么是高尚情操呢？就像雷锋叔叔，他总是帮助别人。
有一次，他在火车上，看到一位老奶奶没有座位，他就把自己的座位让给了老奶奶，还帮着列车员扫地、擦桌子。
他心里总是想着别人，这就是高尚情操。
我们在学校里，也可以这样。
同桌忘记带铅笔了，我们把自己的铅笔借给他。
有同学摔倒了，我们赶紧把他扶起来。
这些小事，就是在培养高尚情操。
那底线原则是什么呢？在学校里，我们不能偷别人的东西。
我听说有个小朋友，他看到同桌有一个特别好看的橡皮，就偷偷放到自己的书包里了。
后来被大家发现了，大家都不喜欢和他玩了。
这就是没有恪守底线原则。
我们要知道，不是自己的东西，不能拿。
考试的时候，也不能作弊。
要靠自己的努力去取得好成绩。
我们要像爱护小树苗一样，精心培养自己的高尚情操，牢牢恪守底线原则，这样我们才能健康成长，成为一个让大家都喜欢的好孩子。
我们都想成为很棒的人对吧。
那就要培养高尚情操，恪守底线原则。
高尚情操就像一束光，能照亮我们周围的一切。
我的邻居姐姐，她特别有爱心。
小区里有很多流浪猫，姐姐每天都会拿食物去喂它们。
不管是夏天多热，还是冬天多冷，姐姐从来没有间断过。
那些小猫看到姐姐就会喵喵叫，特别亲昵。
姐姐这种爱护小动物的行为就是高尚情操。
我们在生活中，也可以从爱护小动物开始培养自己的高尚情操。
底线原则可不能忘呀。
在课堂上，我们要尊重老师。
我有一次看到有个同学，老师在讲课的时候，他一直在下面说话，还做鬼脸。
这是不对的，老师辛辛苦苦地教我们知识，我们要尊重老师的劳动成果。
这就是底线原则。
还有，我们答应别人的事情一定要做到。
我和小伙伴约好一起去图书馆看书，那天我有点不想去了，可是我想到我答应他了，我就还是去了。
因为遵守约定也是恪守底线原则的表现。
我们要在生活中一点点培养高尚情操，一直恪守底线原则，这样我们就会变得越来越好，像星星一样闪闪发光。
学生陶冶情操与文化素质培养方案
学生陶冶情操与文化素质培养方案引言：如何培养学生的情操和文化素质一直是教育者们关注的焦点。
学生的情操与文化素质的培养不仅关系到个体的修养提升，更关系到国家的未来发展。
本文将从多个角度分析学生陶冶情操与文化素质的培养方案。
1. 提高学生审美素养审美素养是培养学生情操的重要途径。
学校可以通过课堂教学、艺术浸润等方式，加强学生对美的感知和欣赏能力，培养学生的审美情趣。
2. 增强学生的人文关怀人文关怀是塑造学生情操的重要内容。
学校可以通过广泛开展义工活动、社会实践等方式，引导学生关心他人、关注社会问题，培养学生的爱心与责任感。
3. 鼓励学生参与文化艺术活动参与文化艺术活动是提高学生文化素质的有效途径。
学校可以组织各类艺术节、文化展览等活动，让学生广泛参与，激发他们的创作热情和审美能力。
4. 引导学生进行独立思考独立思考是培养学生文化素质的重要方法。
学校应该注重启发式教学，提倡学生主动思考、质疑，并培养他们的逻辑思维能力和批判思维水平。
5. 培养学生的团队合作意识团队合作能力是培养学生情操的重要环节。
学校应该鼓励学生参与团队活动，培养他们的沟通合作能力和团队精神，从而培养学生的集体荣誉感和社会责任感。
6. 加强学生的文学阅读文学阅读是培养学生文化素质的重要途径。
学校应该加强文学教育，推广优秀文学作品，鼓励学生阅读经典著作，提高他们的文学鉴赏能力和写作水平。
7. 提供多样化的艺术教育艺术教育是学生情操陶冶的重要环节。
学校应该提供多样化的艺术教育，开设音乐、舞蹈、绘画等课程，促进学生的综合艺术素养的培养。
8. 培养学生的社交礼仪社交礼仪是培养学生文化素质的重要方面。
学校应该注重教育学生的社交礼仪，培养他们的人际交往能力和传统文化素养，促进他们健康成长。
9. 拓宽学生的视野拓宽学生的视野是培养学生情操的有效途径。
学校应该组织学生参观各类展览、博物馆等，引导他们了解世界，开阔他们的思维和视野。
10. 创设有利于情操陶冶的校园环境创设良好的校园环境有助于学生情操的陶冶。
师德师风学习心得培养高尚的教育情操是关键
师德师风学习心得培养高尚的教育情操是关键师德师风学习心得：培养高尚的教育情操是关键作为一名教育工作者，师德师风的重要性不言而喻。
在教育的征途中，我们不仅需要具备扎实的学科知识和教学技巧，更需要培养高尚的教育情操。
本文通过分享我的学习心得，探讨如何培养高尚的教育情操，从而提升自己的师德师风水平。
教育是一门崇高的事业，任教者应以身作则。
首先，我认为在师德师风的培养中，教师应注重自身修养。
只有不断学习、提升自己的综合素质，才能有资格去培养学生的情操。
教师应时刻保持谦虚和自省的态度，与同行进行交流和分享，互相促进共同进步。
此外，关注社会发展和教育前沿，拓宽自己的知识面并积极探索创新的教学方法，能够更好地引领学生走向成功。
其次，为了培养学生高尚的教育情操，教师还需注重培养学生的道德修养。
作为学生们的引路人，我们应告诉他们，仅有知识是不够的，还需要具备高尚的品德和道德观念。
我们可以通过讲授道德课程、组织社会实践和参与公益活动等方式，激发学生的社会责任感和公民意识，引导他们成为有爱心、有责任感的人。
同时，作为教育者，我们需要将爱心融入到教学中。
关爱每一个学生，了解他们的需求和困惑，并尝试为他们提供个性化的教育。
通过真挚的关怀和细致的引导，我们能够在学生的成长道路上给予他们正确的引导和激励，帮助他们更好地认识自己、发展自己。
除此之外，培养高尚的教育情操还需要注重自我反思和不断提升。
教师应该在工作中不断总结经验教训，发现自身存在的问题并及时进行修正。
每次课程结束后，我们可以进行复盘，思考自己教学中的优点和不足，从而提升自己的教育水平。
同时，不断学习新的教学理论和方法，与时俱进，紧跟教育变革的步伐。
最后，与学生家长建立良好的沟通和合作关系也是培养高尚的教育情操的重要环节。
通过与家长进行积极有效的沟通，了解他们对孩子的期望和需求，协同共育，才能更好地为学生提供全面的教育服务。
通过与家长的互动，我们也能更好地了解学生的家庭背景和成长环境，有助于我们做出更明智的教育决策。
坚守纪律底线培养高尚情操心得体会（三篇）
坚守纪律底线培养高尚情操心得体会坚守纪律底线是一种高尚的情操，是一种对于自己和他人的负责任的态度。
在日常生活和工作中，我们常常面临各种诱惑和考验，对于我们来说，保持一颗纪律底线的心非常关键。
经过一段时间的思考和反思，我有以下几点心得体会：一、树立正确的价值观念。
坚守纪律底线首先要有正确的价值观念，我们应该树立起一种对错误行为的敏感和反感的意识，理解到违背纪律底线所带来的后果。
只有当我们认识到违背纪律底线的行为会给自己和他人带来伤害，才能更好地坚守住纪律底线。
二、保持自律。
自律是坚守纪律底线的基础，只有充分发挥自律的作用，才能使自己始终保持在正确的道路上。
我们要对自己进行管控，时刻保持敬畏之心，不被任何外界的诱惑动摇。
对于一些不符合纪律底线的行为，要能做到自我抑制和自我约束，时刻提醒自己不能越界。
三、创造良好的环境氛围。
尽量避免与不守纪律底线的人接触，尽量与那些积极阳光、守纪律底线的人为伍。
环境对于一个人的影响是非常大的，良好的环境氛围能够让我们更容易保持纪律底线。
当我们身边都是规范的行为时，我们也就不会轻易地越过底线。
四、自我反思和积极改正。
坚守纪律底线需要我们时刻保持警惕，对于自己的行为要及时进行反思和检查，发现不符合纪律底线的地方要积极改正。
只有不断反思和改正，才能让自己的纪律意识不断提升，从而更好地坚守底线。
五、树立正确的榜样。
在我们的身边，总会有一些榜样性的人物，他们的言行举止都符合纪律底线，他们是我们学习的对象。
我们要学习他们的好品质和行为习惯，不断追求更高的境界，从而让自己始终走在正确的道路上。
六、注重自身修养。
修养是一个人品行的体现，只有注重自身修养，才能更好地坚守纪律底线。
我们要注重培养自己内心的力量，使自己更加稳定和坚定，不受外界干扰。
通过读书、思考、反思等方式提升自己的修养，使自己具备更深厚的底蕴。
七、勇于承担责任。
坚守纪律底线就是对自己和他人负责任的表现，只有勇于承担责任，才能更好地坚守底线。
高尚情操引导学生正确价值观
高尚情操引导学生正确价值观在当今社会，教育的目标不仅仅在于传授知识，更加注重培养学生的高尚情操和正确价值观。
而培养学生高尚情操和正确价值观的重要性不言而喻。
本文将从高尚情操的概念及其表现、正确价值观的培养途径以及教师的角色等方面来论述。
一、高尚情操的概念及其表现高尚情操是指一个人在世界观、价值观、道德观等方面所具有的崇高境界和高尚品质。
它包括对人生追求的高度、对他人关怀的深度以及对社会责任的承担等方面的高尚表现。
首先，对人生追求的高度是高尚情操的表现之一。
高尚情操的人追求真理、追求美善、追求卓越。
他们对自己的人生有深刻的认知，积极向上地追求自我完善和进步。
其次，对他人关怀的深度也是高尚情操的表现之一。
高尚情操的人对他人有真挚的情感和关怀，愿意付出自己的时间和精力去帮助他人。
他们乐于助人，关心弱势群体，以行动践行社会主义核心价值观。
最后，对社会责任的承担是高尚情操的又一重要表现。
高尚情操的人在面对社会问题的时候，能够积极投身其中，通过自己的努力和奉献来改善社会的不公以及不合理现象。
二、正确价值观的培养途径正确的价值观是指一个人对什么是重要的、什么是应该追求的、什么是正确的行为准则等方面的理性认知和价值判断。
以下是一些培养学生正确价值观的途径。
首先，教育改革。
培养学生正确价值观需要从教育制度和教科书的改革入手。
教育制度应当注重培养学生的综合素质和正确的人生观、价值观。
教科书应当注重培养学生的社会责任感和公民意识。
其次，科学引导。
学校应当利用课堂教育和校园文化建设来科学引导学生形成正确的价值观。
通过开设思想道德修养课程以及开展各种主题教育活动，使学生树立正确的人生观、价值观，注重品德修养和道德规范。
最后，榜样的力量。
榜样对学生的影响是深远而巨大的。
学校和社会应当积极宣传和树立一些崇高的榜样，以激发学生的向上心和追求卓越的精神。
三、教师的角色作为教育的主要组成部分，教师在学生高尚情操和正确价值观培养的过程中起着至关重要的作用。
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培养学生高尚情操
马村小学
这个世界变化好快。
新的社会秩序、价值观纷至沓来，时刻在冲击着人们传统的思想，影响着人们的生活。
年轻一代的物质生活虽然愈来愈丰足，但精神世界却走进了迷惘；资讯虽然快速增加，沟通工具日益增多，但人与人之间变得越来越生疏；网络的应用虽然把整个地球缩小了，拉近了与陌生人的距离，却把内心深处的真情向周围最亲密的人给“加了密”；现今的大众媒体和娱乐场所占据着孩子们的生活，媒体文化给孩子们带来了大量的丰富信息，同时也对他们的价值观的形成，行为的改变产生了不良的影响（暴力、性、打斗、享乐……）；离婚率的急速攀升，使问题儿童在逐渐增多，家庭的解体给孩子造成的伤痛可能会影响其整个一生。
孩子成长过程中出现了青少年犯罪，蔑视家长、学校和权威，校园破坏行为、孩子间的暴力、作弊，自我中心、缺乏责任，青少年的性行为、自毁行为……
面对这一切变化，我们学校的思考是：不仅要继续完善学校内部的育人环境，同时也要积极关注学校外部各种环境的变化和带来的影响，改进和创新学校的德育工作。
一、关注市场经济环境
随着我国加入WTO，现实生活中的经济关系将发生更加深刻的变化，市场经济体制将更加规范，更加完善，并逐步与世界接轨，但一些新情况、新问题、新矛盾也出现了，西方思想和生活方式很容易使人们产生迷茫、困惑和疑问，尤其是由于社会利益分配不公和价值观念的扭曲会带来一部分人的心理和行为失衡，趋利意识在一段时期会渐渐占据人们的头脑，个人主义、享乐主义、拜金主义等思潮正流生蔓延。
这些都将给学生的思想带来负面影响，现在有些学生认为有钱就好办事，只要给老师送礼，就能当班长干部，选上“三好生”；小组长检查作业，没有完成的同学也拿钱来摆平；有些学生在学校里做任何事都“我能行”，在家里却事事依赖父母，做点家务事要讲价钱；有些学生用“小费”来差遣同学为他做这做那；有的甚至花钱雇用“家长”开家长会；一些学生在公共场合喊动听的
“口号”，而在现实生活中却缺乏最基本的文明礼貌、行为习惯、社会责任感。
这种金钱至上，唯利是图，见利忘义，高认知低行为的状况，反映了学生的人格缺陷人性的扭曲，这些新问题、新矛盾的出现，使学校德育工作面临着前所未有的困难。
针对此种现状，我们改进德育工作的思路，在深入研究社会经济关系变化的基础上，把握德育工作的方向和规律，引导学生正确认识金钱与准则，奉献与索取，权利和义务，需求与责任等关系，举办了各级班主任培训、家长学校培训等引导教师家长认请这个问题，加强学生的“养成教育”。
在学生中设立“文明监督岗”、“二中志愿者”等义务服务站、开展“文明礼仪在二中”、“弘扬雷锋精神、争做四有新人”、“心中有祖国、心中有他人”、“讲精神文明、树校园新风”、“告别陋习、走向文明”等主题班会竞赛活动等，增强德育工作的针对性和实效性。
二、关注社会人文环境
学校德育工作应该重视引导学生关注的现实生活，认识人生价值，珍惜人类生命，学会与他人和谐相处，学会健康快乐地生活。
然而，反思中国的教育历史，长期以来，我国的道德教育由于受强烈的政治意识形态的影响，成为政治斗争的工具，远离了现实生活，成了“高、大、空”的政治口号和远不可及的圣人理想，脱离了现实生活的根基，失去了现实人性的基础。
这种脱离人性“根基”的道德教育培养出来的往往是双重人格人。
再者，学校的强制，课堂的暴力，对学生人格的不尊重，无视学生多样性和差异性，以及各种人际平等、和谐关系的丧失，学校应有的纯洁性、超脱于世俗关系的高贵精神就受到了冲击，当然这里面有社会大环境的问题，有教育制度本身的问题，也有教师执行的问题，因此，面对开放的中国，开放的教育，学校的德育工作不可能成为“孤岛”，应顺应教育社会化、民主化、生活化、人性化的趋势。
陶行知先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”这就道出教育的本质意义——在于塑造人。
因此，我们把“树人先树德，成才先成人”作为育人校训，在新课程实施的今天，我们强调“人本”思想，体现“人本”观念，更新育人理念，重视人文环境建设，尊重人、爱护人、相信人和培养人。
把人、人的
道德生活、人的道德发展作为道德教育的核心，自觉反对伪人道德，真正把人作为“目的”而不是手段，一切从人出发，一切为了人，一切服务人，提高人的地位，尊重人的权利，发展人的潜能，确立“人”在学校德育工作中的中心地位。
如我们学校教学上的省级课题“课堂教学情感优化策略的研究”和德育课题“初中生心理健康教育的实践与探索方案”，两个课题的研究，就充分体现了我们学校把育人工作建立在人性的基础上，成为富有人情味的教育，努力使学生真正领略到道德的内涵、生活的本质、做人的根本，触及心灵，认同内化。
三、关注网络信息环境
随着加入WTO，我国网络事业的发展将越来越迅猛。
有人预测，到2005年，我国的网上用户超过美国成为世界最多的国家。
网络事业的快速发展，将对我国的教育带来相当大的影响，一方面，它给学校教育注入活力，带来生机；另一方面，它也给学校教育特别是学校德育工作带来了难题和挑战。
我校德育工作关注网络信息环境，积极回应网络带来的种种挑战，面对信息污染、网上言论、网上聊天、网上交友、网上游戏、敌对文化等问题的负面影响，我们积极应对，使学校的德育目标、内容、方式、方法、途径、手段适应网络带的新情况和新要求。
针对学校上网浏览信息、选择信息、下载信息等个体行为，采用集体的对比教育方法和个别的教育方式，引导学生学会选择、学会分析、学会判断、学会调控，增强网上的自律意识，回避网上不健康的内容，对社会上开设的网吧，我们按照有关规定，坚决禁止在校学生进入逗留，并采取措施，与当地工商、派出所等机关联系，努力为青少年创造一个良好的社会网络文化环境。
四、关注学生生活环境
社会的发展，物质生活和精神生活的日益丰富，人们的生活方式变得多姿多彩，构建高质量的家庭生活方式成为人们强烈的需求。
为了让我们的学生能在一个温馨的家庭里健康成长，具备幸福生活的品质，成为具有高尚道德情操的人，我们十分重视学生生活环境的变化，关注学生生活的方方面面。
关注学生家庭生活的变化。
学生家庭的稳定是学生健康成长的基础，家庭稳定是学生全身的投入学习活动的关键因素，面对下岗待业、离异家庭、家庭重组、贫困家庭的现实存在，一些学生需要我们多方关心、心灵安慰和心理调节，使学生勇敢面对家庭逆境，克服困难，增强生活的勇气。
关注学生精神生活的需求。
学生精神需求的增长是当前的一个普遍现象。
物质生活需求的初步满足，使人们有了进一步追求精神生活的可能，许多家长希望孩子的生活比自己的童年过得更美好，尽量满足孩子的课余文化娱乐生活。
健康积极的文化娱乐生活给人以激情、信心和力量。
然而，在精神文化领域里，还存在披着各种外衣的不同价值观念，往往使人难辨美丑，这就需要我们德育的工作者用恰当的方式加以引导，家庭教育同样肩负着净化孩子心灵的重任。
良好的家庭教育会给孩子未来的幸福生活起着良好的开端，这是学校教育不能完成的工作，因此，我们常进行家校联系或通过家长学校，教会家长教育子女，让更多家长明白：家庭是孩子最初的教育者，父母是孩子的第一位教师，许多家庭教育的观念在孩子整个一生的成长过程中都发挥着最为长久的影响。
关注学生的社交活动。
面对开放社会的竞争环境，学会交际，学会合作，善于处理人与人之间的关系，这对学生未来的生存和发展显得尤为重要。
我们经常举办各种讲座，引导学生交友、择友，让学生在有益的交友中多了朋友，多了友情，学到知识，完善自己。
总之，在改善学生“做人教育”的外部环境中，我们还注意把教师教书育人的热情，家长望子成龙的愿望，社会任用人才的向往相互协调起来，形成一个有机的系统，营造良好的科学、人文育人环境，让我们的孩子高尚起来。