让物理实验充满研究的乐趣——以实验研究平抛运动的教学为例

（２）通过提供实验器材，让 学 生 设 计 实 验，动 手 做 实 验 ，亲 身 感 受 物 理 实 验 的 乐 趣 ．
３ 教学过程
３．１ 确定描绘平抛运动轨迹的方法 师 ：上 节 课 我 们 学 习 了 平 抛 运 动 ，那 么 平 抛 运 动
有什么特点？ 生 甲 ：水 平 方 向 上 做 匀 速 直 线 运 动 ，竖 直 方 向 上
关键词：平抛运动 细水柱 实验研究
“实验：研究平抛运动”这节 课 旨 在 借 助 实 验 从 定量角度对平抛运动 做 进 一 步 研 究，帮 助 学 生 建 立 起 理 论 推 导 与 物 理 现 实 之 间 的 联 系 ．因 此 ，教 材 为 学 生提供了３种定 量 研 究 平 抛 运 动 的 参 考 案 例［１］，绝 大多数教师只重点讲 了 参 考 案 例 一，还 有 些 教 师 会 对后面两个参考 案 例 做 一 些 简 略 的 介 绍．虽 然 知 道 参 考 案 例 一 后 ，学 生 完 成 一 些 题 目 基 本 不 成 问 题 了 ， 但是却不利于学生的 动 手 操 作 能 力、实 验 设 计 能 力 以及创新能力等 方 面 的 提 高．物 理 实 验 及 其 教 学 是 中学物理教学的重要 组 成 部 分，物 理 教 学 的 本 源 就 是实验教学．高 中 物 理 课 程 标 准 也 对 实 验 教 学 提 出 了相关要求［２］．（１）传 统 常 规 实 验：教 师 应 积 极 开 发 适合教学的实验资源，并 充 分 利 用 这 些 实 验 资 源 开 展实验；（２）低成本实验：提倡使 用 身 边 随 手 可 得 的 普通物 品 或 工 具 来 设 计 物 理 实 验；（３）设 计 探 究 性 实 验 ：鼓 励 教 师 设 计 感 知 体 验 的 实 验 ，帮 助 学 生 形 成 概 念 或 规 律 ．因 此 ，一 旦 有 机 会 可 以 有 多 种 方 案 来 研 究 同 一 个 物 理 规 律 时 ，我 们 绝 对 不 能 轻 易 放 过 ，至 少 应 该 再 去 深 入 研 究 一 种 方 案 ，以 开 阔 学 生 的 眼 界 ，发 展学生的思维．其 实 参 考 案 例 二 水 柱 法 研 究 平 抛 运 动是一个绝佳的案例，只 要 教 师 自 己 能 亲 自 动 手 搜 集 相 关 实 验 器 材 ，认 真 设 计 探 究 性 实 验 ，从 该 参 考 案 例 的 引 入 、改 进 、完 善 ，最 后 动 手 操 作 ，一 步 步 带 领 学 生 不 断 发 现 实 验 设 计 中 的 问 题 ，不 断 提 出 改 进 方 案 ， 和学生一起体验实验 探 究 中 的 酸 甜 苦 辣，这 样 的 一 堂课下来，相信学生 定 会 对 物 理 实 验 产 生 浓 厚 的 兴 趣 和 满 满 的 爱 意 ．基 于 以 上 原 因 ，笔 者 以 教 材 中 的 参 — ５８ —
论 知 识 ，通 过 具 体 的 实 验 定 量 研 究 平 抛 运 动 的 特 点 ． 但是平抛运动在空中 转 瞬 即 逝，优 美 的 曲 线 随 即 成 为 历 史 ，没 有 留 下 什 么 具 体 的 可 供 操 作 的 东 西 ，若 要 详 尽 研 究 平 抛 运 动 的 特 点 ，必 须 先 得 到 其 运 动 轨 迹 ． 我们如何得到平抛物体的运动轨迹？
（２）通过动手实 验 探 究 过 程，体 验 科 学 研 究 的 一般方法． ２．３ 情感态度与价值观
（１）使学生认识 到 生 活 中 处 处 有 物 理 现 象，物 理 与 生 活 息 息 相 关 ，增 加 学 生 对 物 理 学 科 的 亲 切 感 ， 激发他们学习物理的兴趣；
２０１８年第４期 物理通报 教学案例设计与分析
２０１８年第４期 物理通报 教学案例设计与分析
让物理实验充满研究的乐趣
——— 以“实验：研究平抛运动”的教学为例
孙策
（慈溪市慈中书院 浙江 宁波 ３１５３００） （收 稿 日 期 ：２０１７－０６－１６）
摘 要：研究平抛运动实验在教材中有３种参考案例．钢球做平抛运动只能通过描点 和 连 线 后 才 能 显 示 其 平 抛 轨迹；用数码 照 相 机 或 数 码 摄 像 机 记 录 平 抛 运 动 轨 迹 成 本 较 高 ；选 用 水 平 抛 出 的 细 水 柱 显 示 平 抛 运 动 轨 迹 ，既 直 观 又 简 单 ．怎 样 得 到 稳 定 持 续 的 细 水 柱 ，怎 样 在 纸 上 得 到 其 轨 迹 ，是 教 学 中 值 得 研 究 的 一 个 问 题 ．
２ 教学目标
２．１ 知识与技能 （１）会 用 水 柱 法 实 验 获 得 平 抛 运 动 的 轨 迹 ； （２）会 判 断 运 动 轨 迹 是 否 为 抛 物 线 ； （３）会推导平抛 初 速 度 的 表 达 式，会 计 算 平 抛
运动的初速度． ２．２ 过程与方法
（１）通过学生自 主 设 计 实 验，体 会 物 理 问 题 的 探究思想和实验设计 思 想，了 解 设 计 实 验 的 基 本 方 法；
做自由落体运动． 生 乙 ：运 动 轨 迹 是 一 条 抛 物 线 ． 师 ：在 忽 略 空 气 阻 力 的 情 况 下 ，生 活 中 有 哪 例 ：掷 飞 镖 比 赛 、愤 怒 的 小 鸟 真 人 版 ． 师：这 节 课 我 们 就 要 利 用 学 过 的 平 抛 运 动 的 理
考案例二为基础，设计了“水柱法研究 平 抛 运 动”的 教学案例．
１ 教材分析
本节课是在前一节“平抛运 动”的 基 础 上，借 助 实验对平抛运动 规 律 的 进 一 步 探 究．教 材 首 先 提 出 了如何判断平抛物体 的 运 动 轨 迹 是 否 为 抛 物 线，如 何计算平抛物体的初 速 度，并 给 出 了 ３ 种 得 到 平 抛 运动轨迹的实验 方 案．本 教 学 设 计 以 教 材 中 的 参 考 案 例 二 为 基 础 ，用 水 柱 法 来 研 究 平 抛 运 动 ．