4.1必修三 文化生活 第四课第一框教学设计

第四课文化的继承性与文化发展

第一框《传统文化的继承》教学设计

课时：2课时

主备人：季勇琼

一、教学内容与解析

本框体分为三个目：（一）传统文化面面观（二）传统文化在今天（三）取其精华，去其糟粕。依据《课程标准》的要求，围绕“传统文化的继承”这条主线，分析什么是传统文化，为什么要继承传统文化，怎样正确对待传统文化，内容与现实联系非常密切。而且学生在前面已经学过世界文化的多样性及传播，本节课的内容就是在此基础上的发展。下一框讲文化在继承中发展,所以本框知识点具有重要的地位，并起到承前启后的作用。在教学时，适当补充一些图片文字和课外资料，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。

本框的教学重点是对待传统文化的态度，解决重点的关键是要辩证地认识传统文化在现实生活中的作用，应该批评的继承，“取其精华，去其糟粕”。

二、教学目标与解析

【教学目标】

1．理解文化的继承性。

2．分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。解析中华传统文化在现实生活中的作用。

3、阐述继承传统文化，发挥传统文化积极作用的正确态度。

【目标解析】

1、传统文化具有继承性指的是：没有文化的继承，就没有文化的积累。

2、（1）传统文化具有相对稳定性指的是：传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时，它的具体内涵又能够因时而变。（2）传统文化具有鲜明的民族性指的是：作为特定历史发展的产物，传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带。（3）传统文化的相应内容如果能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的发展起积极作用。传统文化的内容如果一成不变，也会起阻碍社会进步、妨害人们成长的消极作用。

3、对待传统文化的正确态度指的是：“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。面对传统文化，要辩证地认识它们在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕。对于传统文化与符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的、落舌的、腐朽的东西，必须¨移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。。

三、问题诊断与分析

本框教学的难点是对待传统文化的态度，解决该难点的关键是要辩证地认识传统文化在现实生活中的作用，应该批判的继承，“取其精华，去其糟粕”。四、教学条件支持

在本节课的教学中，准备使用幻灯片。因为使用幻灯片，有利于增加学生的知识容量，有利于学生形成直观印象。

五、教学过程设计

第一课时

【导入新课】

复习导入：1、文化传播的主要方式有哪些？2、现代文化传播的手段有哪些？它们的特点分别是什么？

【进行新课】

自学（20%）

课题：传统文化的继承

（一）、传统文化面面观

大问题一：怎样理解传统文化的内涵？

探究一：请同学们观看39页教材图片和阅读文字材料，同时探讨问题：

设问（1）你知道它们的由来嘛？如果知道，请说出来与同学们分享。

（2）结合自己的经验，你还能列举出传统文化的哪些特点？可否用一两个事例加以说明？

【师生活动】

学生活动：阅读课本，思考讨论，回答问题。

教师点评：（1）①针灸起源于中国，具有悠久的历史。针刺法萌发于新石器时代，当人们患有某些病痛或不适时，用尖锐的石器按压疼痛不适的部位，使原有的症状减轻或消失。②作为一个独立的剧种，京剧的诞生大约在1840年至1860年。京剧是徽剧汉剧在吸收其他地方戏营养的基础上形成的。京剧有明确的角色分工；在念白上改用京字京韵；在音乐上以西皮、二簧为主要曲调，并以胡琴为主要伴奏乐器；在表演上唱、念、做、打并重，并有固定的程式规范。京剧是中国戏曲最有代表性的一个剧种。③书法是汉字的书写艺术。近代经过考证，关于中国文字起源，一般认为在距今5000至6000年左右的黄河中游仰韶文化时期。我们的汉字，从图画、符号到创造、定型，由古文大篆到小篆，由篆到隶、楷、行、草，各种形体逐渐形成。

（2）、传统文化具有相对稳定性、鲜明的地域性等特点。如我国传统文化崇尚“信”，今天我们仍然强调“诚实守信”，构建诚信社会。

【设计意图】启发学生思维，让学生学会更全面、客观的看问题，学会发展的眼光看问题。

互学导学（70%）

问题1：怎样理解传统文化的含义？

是各民族在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。

正确理解这一概念要注意三个方面：

①传统文化具有鲜明的民族性：“是各民族”。

②传统文化具有继承性：“在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的”。

③传统文化具有相对稳定性：“具有相对稳定性的文化”。

问题2：怎样理解传统文化的内容？

探究二：请同学们观看40页教材图片和阅读文字材料，同时探讨问题：

设问：（1）、你知道上述习俗的由来和演变吗？

（2）、在你看来，这些习俗能够保留至今的原因是什么？

（1）①一般认为元宵节以汉武帝在正月上辛祠祭拜为其开端，大约从公元3世纪开始，慢慢形成的一种节日；元宵节在南北朝时发展成一固定的节日。元宵节赏灯的习俗始于汉朝，隋朝时发展成盛大的灯市；吃元宵的习俗始于宋朝，意在祝福全家团圆和睦，在新的一年中康乐幸福。②端午节的起源据说是为了纪念战国时期的诗人屈原。屈原本是楚国的大夫，热爱祖国，后因小人诬陷离间而被流放。楚国被秦国攻陷后，屈原百感交集，心情沉痛，投入汨罗江自尽。人们划船在江中打捞屈原的尸体，后又包粽子投入江中，防止鱼吃屈原的尸体，后来演变为端午节赛龙舟、吃粽子。③中秋节是我国的传统佳节。到唐朝初年，中秋节成为固定的节日。中秋节的盛行始于宋朝，这也是我国仅次于春节的第二大传统节日。中秋节时，云稀雾少，月光皎洁明亮，还要举行赏月、祭月、吃月饼、祝福团圆等一系列活动。

（2）这些习俗能够保留至今的原因主要是传统习俗具有继承性。在日常生活中，传统习俗总是无声地感染和熏陶着一代又一代人，使人在潜移默化中养成习惯；传统习俗也都经历了一个不断自我筛选和去粗取精的过程。

①习俗是传统文化的基本形式之一。

第一，传统习俗的含义：是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。

第二，传统习俗的作用：对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响。探究三：请同学们观看40页教材图片和阅读文字材料，同时探讨问题：（1）、你所居住的地方有些什么样的传统民居？你能指出这些民居所展现的传统文化内涵吗？

（2）有人说，传统民居占用了太多的土地资源，在人口日益增多的今天，我们应该将其彻底抛弃。你赞同这种观点吗？

（1）同学们可以结合本地的实际情况来回答。

（2）这种观点是错误的。有些传统民居确实占地过多，但传统建筑属于中华传统文化的重要组成部分，既有历史、文化、科学价值，又有艺术欣赏价值和技术参考价值，在今天还有很多的旅游观赏价值。因此，应当予以适度保留，不可全部抛弃。

②建筑是展现传统文化的重要标志。

第一，建筑，被称为凝固的艺术。

第二，中国古代建筑的地位：以其独特的结构体系、优美的艺术造型、丰富的艺术装饰，在世界建筑史上写下了光辉的一页，并成为展现中国传统文化的重要标志。

③文艺是传统文化的重要的组成部分。

第一，文学艺术，被称为民族精神的火炬。