12听听,秋的声音学情分析
听听,秋的声音教学设计
3、我们读完课文了，课文中的生字你都认识了么？出示生字，学生拼读、组词。
齐读生字，加深记忆。
男女生赛读。完成评价任务三
4、送大雁回家。【预设】学生兴趣浓厚，回答积极。
5、a、同学们对于生字的学习非常棒，对课文的学习是不是更棒呢？请大家默读课文1--3节，从这三节诗歌中你看到了什么事物？听到了什么声音？将它们划出来。根据学生的回答。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，仿写诗文。
五、重难点
1.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
2.仿照诗歌的形式，仿写诗文。
五、评价任务
1、通过自读、默读等多种形式读达成目标一。
2、通过穿插读、自读、表演读等形式达成目标二。
3、通过方法指导、模仿写达成目标三。
13、品读体会，升华情感
大家写的都很棒，老师给大家也带来秋的声音，大家读一读吧！
出示诗歌。完成评价任务三
四、小结
课堂小结：同学们都是善于观察的，秋天用那么多的声音，告诉了我们大自然真美呀！
我们更加清楚秋的声音在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们走出课堂，走出校门，继续感受秋天的美好，声音的美妙！板书：秋的美好声音的美妙。
提问：运用了什么修辞手法？秋天的各种声音像音乐一样动听，所以做这样写出了秋天的美。
板书：音乐厅
9、走进秋的音乐厅，秋的声音还在哪里？齐读第五小节。出示朗读提示，学生齐读
提问：秋的声音还在哪里？你还能听到过那些秋的声音呢？
学生回答，师总结，同学们说的很好，秋的声音到处都有，它存在于万物中。板书：万物中。
听听秋的声音教学反思12篇
听听秋的声音教学反思12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《听听,秋的声音》说课稿
《听听，秋的声音》说课稿《听听，秋的声音》说课稿1一、说教材这是语文义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三组的第四篇课文，全组课文体现了秋天的特点，将秋天的特色描写出来。
本课是一首现代诗，是略读课文。
诗歌语言精炼优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗的题目《听听，秋的声音》用轻柔的语气引领你走进美丽的秋景，诗中这句话不断出现，一种声音就是一幅美丽的秋景图。
前三节写的是落叶、昆虫、大雁、秋风等具体可感的声音，后两节写了无声的声音，其实是秋景给人的感受。
诗歌就是要从秋天所特有的声音中引导我们想象秋天美好的景象，体味秋天独特的风情。
二、说目标1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点是：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
三、说学情三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的'变化。
另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。
在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。
四、说教法（一）情境创设法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”教师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。
（二）朗读感悟法朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
三年级语文上册《听听秋的声音》教案、教学设计
-利用多媒体展示秋天的图片、播放秋天的声音，引导学生进入秋天的氛围，激发他们对秋天的兴趣。
-通过提问方式，让学生分享他们对秋天的认识和感受，为新课的学习做好铺垫。
2.精读课文，深入理解
-分组合作，让学生带着问题阅读课文，探究课文中的美词佳句，理解作者的情感表达。
-教师适时讲解课文中的难点，如修辞手法、词汇含义等，帮助学生深入理解课文内容。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《听听秋的声音》中丰富的词汇、修辞手法及作者的情感表达。
2.培养学生的观察力、想象力，引导他们体验秋天的美好，并能够运用课文中描写秋天的方法进行写作。
3.提高学生的口头表达能力，使他们能够流畅、有感情地朗读课文，并进行相关的口头创作。
（二）教学设想
5.情感教育，培养价值观
-在教学过程中，教师关注学生的情感体验，引导他们感受秋天的美好，培养热爱生活、热爱自然的情感。
-通过课文学习，让学生认识到人与自然的和谐共生，增强环保意识和责任感。
6.课后拓展，延伸学习
-布置与秋天相关的课后作业，如观察日记、秋天的诗歌创作等，巩固课堂所学。
-推荐与秋天相关的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，提高他们的语文素养。
-学生回答，教师总结并引导：“今天，我们将学习一篇关于秋天的课文，听听秋的声音，感受秋天的美好。”
（二）讲授新知
1.教学活动设计
-教师带领学生精读课文《听听秋的声音》，讲解课文中的生词、语法和修辞手法。
-通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者对秋天的情感表达。
2.教学过程
-教师提问：“课文中，作者听到了哪些秋天的声音？这些声音给作者带来了怎样的感受？”
小学语文_12听听,秋的声音教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文三年级上册7《听听，秋的声音》教学设计教材分析：本课是一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
学情分析：三年级学生正处在具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们喜欢生动的形象，鲜艳的色彩。
另一方面他们的抽象思维正在发展，想象力丰富，开始用自己的小脑袋瓜思考问题及发表自己的见解。
除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
教学目标：1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”、“歌吟”等词语的意思。
教学重点：从秋天的声音中，想象秋天景象的美好；教学难点：有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教具准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课1.出示各种秋景的图片同学们，学习新课之前，我们先来欣赏几幅图片（ppt出示）2.畅所欲言在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。
天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）秋天到了——我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。
有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，让我们一起来走进这首诗，一起听听秋的声音吧！（出示课题《听听，秋的声音》）请大家伸出右手食指和老师一起板书课题：7.听听，秋的声音请同学们齐读课题。
二、欣赏朗读，感受诗情（一）自读课文，整体感知秋天是多么的美啊，让我们带着美好的心情来听一遍课文的示范录音，听的时候把书端起来，认认真真地听句子。
刚才，同学们听得很认真，你想读得这么好吗？接下来请同学们自己读一读课文，借助拼音读准字音，把课文读通读顺，同时圈出带生字的词语，标一标小节的序号。
12听听,秋的声音
课题12听听，秋的声音课时一课时教材与学情分析本课是一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
目标与重难点1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
【教学核心任务】展开想象，仿写诗文教学准备过程设计学习活动一：享受秋天，发挥想象1.回顾、复习：《秋天的雨》讲述了什么内容？2.齐读课题，中间逗号朗读时略略停顿，因为秋的声音要用心听才能听出它的美妙，读得美一点。
学习活动二：初读课文，检查自学情况1.感知内容。
用自己喜欢的方式读读课文。
注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。
2.分小节朗读。
3.认读词语：抖抖振动掠过绽开话音歌韵叮咛、歌吟刷刷口瞿口瞿分行读一读，分别谈谈自己的发现。
学习活动三：学习1—3小节，读读，说说，感悟秋的美好1.感悟落叶之美重点交流：黄叶一片片从树叶上掉下来，像什么；黄叶和大树妈妈道别，说了些什么？有感情地朗读，互动点评。
2.感悟蟋蟀歌秋想象：蟋蟀在唱什么？有感情朗读。
3.感悟大雁深情齐读描写大雁的诗句。
重点理解：叮咛。
联系生活交流：早上出门，你妈妈总爱反复地说什么？每天放学，老师对同学们总爱反复地说些什么？说话练习：大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它深情地对青蛙说：“”，对蚂蚁说：“”，对喜鹊说：“”……4.学习4—6节，说说，秋的声音（1）交流：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，还能听到哪些秋的声音？（2）小练笔：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式写一写吗？（3）齐读最后3小节。
学习活动四：师生总结（1）回顾板书，师生一起总结：是啊，在这辽阔的（音乐厅）里，我们听到了秋的声音。
《听听秋的声音》说课稿
《听听，秋的声音》说课稿一、说教材这是语文义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三组的第四篇课文，全组课文体现了秋天的特点，将秋天的特色描写出来。
本课是一首现代诗，是略读课文。
诗歌语言精炼优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗的题目《听听，秋的声音》用轻柔的语气引领你走进美丽的秋景，诗中这句话不断出现，一种声音就是一幅美丽的秋景图。
前三节写的是落叶、昆虫、大雁、秋风等具体可感的声音，后两节写了无声的声音，其实是秋景给人的感受。
诗歌就是要从秋天所特有的声音中引导我们想象秋天美好的景象，体味秋天独特的风情。
二、说目标1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
重点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
难点：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
三、说学情三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变化。
另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。
在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。
四、说教法教法：在本课的设计中，本着以学生为主体的原则，以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，重在让学生沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
五、说学法与教法相适应，学生可采用“说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。
“说”自己所收集的资料，自己所感受的秋天。
“读”文中的重点词句。
小学语文《听听,秋的声音》优秀教案
小学语文《听听，秋的声音》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《听听，秋的声音》。
（2）理解课文内容，体会作者对秋天的描绘和感受。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生对语文的兴趣和语感。
（2）学会通过课文内容进行想象和联想，培养学生的创新思维能力。
（3）学会欣赏大自然的美，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜时光的美好情感。
（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生对秋天的感悟和欣赏能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和想象。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置秋天的情境，让学生身临其境地感受秋天的美。
2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 欣赏教学法：引导学生欣赏大自然的美，培养学生的审美情趣。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与秋天相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放秋天的音乐，让学生感受秋天的氛围。
（2）引导学生谈论对秋天的印象和感受。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，感受课文描绘的秋天景象。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述自己对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生通过课文内容进行想象和联想，体会作者对秋天的描绘。
5. 欣赏与拓展（1）展示与秋天相关的图片或视频资料，让学生进一步感受秋天的美。
（2）学生发挥想象，用诗歌、绘画等形式表现自己对秋天的感悟。
12 听听,秋的声音
12. 听听，秋的声音
训练点：
1、自学带拼音的生字词，积累好词佳句
2、一边读一边展开想象，从秋天的音响中，想象秋天景象的美好
3、文章脉络（1-4节写了具体可感的声音，最后两节写了秋景给人们的感受）；引导学生概括文章主要内容。
4、关键性问题：你在诗中听到了哪些声音？听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅你还能听到哪些秋的声音？
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点：学生展开想象，体会秋天的美好。
教学过程：
一导入，揭示课题
二多层次读文，初步理解课文内容
一读：圈画生字，读准字音，读通句子。
二读：指读课文，众生纠错、评议。
三读：自读课文，理清脉络、概括课文的主要内容。
（落实训练点3）
四读: 互读，正确、流利。
1、你在诗中听到了哪些声音？学生回答配乐朗读1----4节。
2、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好去听秋的声音，你还能听到哪
些秋的声音？
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。
用听听，秋的声音……
这样方式来说。
三、拓展
是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
出示：听听，秋的声音
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
《听听,秋的声音》教学点评
《听听,秋的声音》教学点评第一篇：《听听,秋的声音》教学点评《听听，秋的声音》教学点评《听听，秋的声音》是课程标准实验教材三年级下册第三单元的一篇略读课文。
本单元的专题是：让学生知道秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
《听听，秋的声音》一文通过描写秋天的各种声音，体现秋天的美。
在本课教学中，张秀丽教师首先用学生熟悉的秋天的景物来创设情境，将学生与老师引入到秋天的场景，充分融入文本，激发起学生对本课学习的兴趣。
但老师显然并不满足于仅仅如此，在课堂结尾之处，又走出文本，从思想上对学生进行升华，培养他们仔细观察的习惯。
教学中教师通过恰当的“导”、“引”较好地启发学生，使学生合作、自主、探究学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。
教师充分发挥自己的特长，通过朗读指导，引导学生充分注重朗读的外化要求与内化要求，引导学生品味语言，不断揣摩，学生从中感悟，培养语言感知能力。
如：问题设计的层次性再现了秋天的特点，使教学难点“秋天的美好”迎刃而解。
当学生朗读不尽人意的时候，老师巧用几个用层次性的问题，引导学生掌握了朗读语气。
足见老师花了不少心思，学生通过合作交流学有所成。
另外，教师教好地把现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结合在一起，进一步优化了教学过程，优化了教学的时间结构，顺利的完成了教学任务。
教学时，张秀丽老师重视学生说的训练。
说话是写话基础，而三年级又是从说到写一个承前启后的过渡时期，在这一课时中，教师重点抓住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来进行说话训练，通过运用想象进行说话练习。
既加深了学生对课文的理解，又积累了语言。
因为这是一篇自读课文，所以重点是学生对课文的整体感知、自主感悟，而字词的训练退居其次。
尽管如此，仍然对一些有助于学生理解课文的重点字词和句式进行了训练，充分体现了语文课的人文性与工具性，充分落实了语文学科的知识目标与情感目标。
《听听,秋的声音》教学反思
汇报人： 2023-12-28
目录
CONTENTS
• 教学目标反思 • 教学内容反思 • 教学方法反思 • 教学过程反思 • 教学评价反思 • 教师自我反思
01
教学目标反思
知识目标
知识目标达成情况
通过本课学习，学生能够掌握与 秋天相关的基本知识，如秋天的 特点、节气、习俗等。
围。
评价者
பைடு நூலகம்
03
教师应对学生的学习成果进行评价，提供反馈和建议，促进学
生的学习进步。
教师教学能力
课堂管理能力
在《听听，秋的声音》教学中，教师需要有效地管理课堂，确保 课堂秩序井然。
教学内容设计能力
教师需要合理设计教学内容，突出重点和难点，帮助学生更好地 掌握知识。
教学方法运用能力
教师需要灵活运用各种教学方法，如讲解、讨论、朗读等，激发 学生的学习兴趣。
学生通过自我评价能够更好地 认识自己的学习状况，明确改 进方向。
04
教学质量
教师通过评价能够了解教学效 果，对教学进行及时调整和改 进。
评价改进建议
多元化评价方式
结合多种评价方式，如 小组讨论、项目报告等 ，全面评估学生的学习
情况。
及时反馈
对学生的评价应及时、 具体，以便学生及时调
整学习状态。
重视过程评价
关注学生在学习过程中 的表现，而不仅仅是结
果。
激发学生自主性
引导学生积极参与评价 ，培养自我管理和自我
激励的能力。
06
教师自我反思
教师角色定位
引导者
01
在《听听，秋的声音》教学中，教师需要发挥引导作用，帮助
学生理解诗歌内容，感受秋天的气息。
《听听秋的声音》教案
《听听，秋的声音》教案《听听，秋的声音》教案「篇一」教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重难点：理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。
课前准备：1．选择一段优美的关于秋的音乐磁带。
2．准备录音机1台、实物投影仪1架。
教学过程：一、享受音乐，发挥想象1．描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。
2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。
3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？(揭题读题)二、欣赏朗读，感受诗情1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。
3．朗读展示，想象表演。
a．鼓励学生用欣赏性的语气读听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
b．开展想象性的表演活动。
出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“________”蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“________”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“________”(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。
)4．配乐朗读。
a．老师播放音乐，学生配音试读。
b．指名朗读，当堂展示。
三、想象创作，续写小诗1．各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2．当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。
3．汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。
小学语文_听听,秋的声音教学设计学情分析教材分析课后反思
《听听，秋的声音》教学设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，仿写续写诗文。
教学重点:有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
教学难点:仿照诗歌的形式，仿写续写诗文。
课堂设计：一、导入新课1、师:今天老师给同学们带来了几幅图片请大家欣赏.（播放图片）春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是茂盛的植物，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么样子的?((预设: 1:秋天硕果累累;2:秋天瓜果飘香;3:秋天天高云淡;4:秋天庄稼大丰收，农民伯伯可高兴了。
)(天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食)2、是呀,同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。
走让我们来一次秋的旅行，去听听秋的声音。
今天我们就来学习第7课《听听，秋的声音》(提前书写好题目)这个题目和我们平常所学的文章题目有什么不同？生:题目中有逗号生:前面两个字是一样的师:同学们观察的可真仔细.，这里有两个听，后面的“听”要轻声;题目中有个逗号，这个逗号提示我们要仔细去听同时也告诉我们要稍有停顿.;听听，秋的什么?生:声音师:这两个字要重读.齐读课题二、初读，听秋声1.初读。
过渡:下面让我们一起去读读秋的声音吧!请大家打开课本第22页，有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难度的字词多读几遍。
读后在每一小节前标上序号。
提示:读完的同学请坐好,没读完的同学坚持读完.2、检查生字词掌握情况。
师;多么美的一首诗呀，诗人运用的词语也很美。
让我们读一读吧。
课件出示：抖抖振动掠过绽开话音歌韵叮咛歌吟唰唰口瞿口瞿学生自由读，小老师领读，男女生赛读（顺势纠正）（1）请同学们读第一行，你发现什么了？（2）读第二行词语你们又发现什么了？（同样是写声音但可以用不同的词汇来表达，咱们的汉字多么有趣呀!）（3）读第三行词语你们还发现什么了？生：形容声音的词语师：这种词语是拟声词，是模仿自然界的声响，谁还能说几个拟声词？呼呼哗啦轰隆咚咚师：请同学们齐读这些词语，愿意的同学可以站起来大声朗读。
12听听,秋的声音
12* 听听，秋的声音学习目标★会认12个生字，正确、流利、有感情地朗读这首诗。
★★一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
★★★仿照诗歌内容，续写补写几句诗文。
教学重点从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点有感情朗读，仿写。
课前准备旋律优美的轻音乐磁带。
教学方法：游戏导入法、指导朗读、集体交流法课时安排：1课时学情分析：学生已经打下了语文学习的基础,学生普遍喜欢语文。
爱读课文，发言积极，思想活跃。
有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。
认识了1800个常用汉字，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际和写话能力。
掌握了最基本的学习方法。
有的学生基础知识不够扎实，书面语言问题较多。
教学过程:五分钟推荐：主题——“金秋十月”秋天到了，天色也渐渐变凉了。
秋天的早晨，乳白色的雾迷迷蒙蒙，各种事物都沐浴在晨雾里，蒙蒙胧胧，若隐若现。
我睁开惺忪的睡眼，从暖和的被窝里起来了，赶紧穿上衣服，背上书包去上学了。
路边有一排排的树，绿带黄的叶子轻轻摆动着，偶尔几片蝴蝶似的树叶在空中飞舞，那么轻盈，那么优雅。
秋风像尖尖的细针刺在你的脸狭上，又痛又冰，不一会儿我的脸已成了一个熟透了的苹果。
走着走着路过了一条小溪，小溪在缓缓的流淌，潺潺的溪水在低声诉说，让人有一种凉丝丝的舒适感。
水面上闪烁着耀眼的白点，像黑夜的繁星。
水面上泛起层层波纹，然后又悄声无息的消失。
幽静的小溪在早晨显得那样优雅美丽，宛如一个恬静，温柔的小姑娘。
景色宜人的秋天，让我们有无限的感慨和无限的遐想！创设情境，激趣导入一、游戏导入，展开想象1．游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们能说一说、学一学吗？2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？引导学生想象并交流。
（面向全体）3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）运用情境，学习课文二、初读课文，整体感知1．范读课文。
《听听,秋的声音》教案及教学和反思
《听听，秋的声音》教案及教学反思【教学目标】1.运用已有经验，认识生字、生词，读通读顺课文。
2.运用已有经验，品词析句，理解课文内容。
3.运用已有经验，展开想象，感受诗情，有感情地朗读课文。
4.运用已有经验，仿照课文，写一写秋天的声音。
【教学重点】运用已有经验，展开想象，感受诗情，有感情地朗读课文。
【教学难点】仿照课文，写一写秋天的声音。
【教学准备】教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关秋天的诗歌、图片等资料。
【教学过程】一、导入新课1.板书课题，齐读课题。
2.提问：读了课题，你知道了什么？（预设：秋的声音是什么样的？）你还想知道什么？（预设：秋的声音有哪些特点？怎样才能听到秋的声音？）3.教师小结：同学们想知道的这些问题，通过学习课文就能解决。
现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字或词画下来，可以借助拼音读准字音，也可以向同学请教；遇到难读的句子画下来，多读几遍。
4.学生自由读课文。
5.指名读课文，纠正字音，练习读难读的句子。
6.教师小结：刚才同学们读得都很认真，相信你们一定能从课文中找到自己想知道的答案。
现在请同学们再快速读一遍课文，把你找到的答案用波浪线画下来。
如果还有不懂的地方打上“？”。
（预设：秋的声音是什么样的？“歌”是什么意思？“丰收”是什么意思？）7.学生快速读课文后交流。
（预设：落叶声、蟋蟀声、大雁声、秋风声是秋的声音。
“歌”是蝉鸣，“丰收”是指庄稼和果实成熟了。
）8.教师小结：同学们已经理解了课文的意思，现在让我们一起深入学习课文。
通过朗读、思考、讨论、交流、感悟诗情，用心灵去感受秋天的美好。
二、逐段学习课文1.学习第一段。
（1）指名读第一段。
思考：秋的声音有什么特点？（预设：声音特别多。
）还有什么疑问吗？（预设：为什么说秋的声音特别多？）教师小结：同学们提的问题很有价值，让我们一起学习第一段来寻找答案吧！（2）教师出示第一段描写秋的声音的句子，学生反复朗读体会。
思考：你仿佛听到了哪些声音？（预设：落叶声、蟋蟀声、大雁声、秋风声。
小学语文_12 听听,秋的声音教学设计学情分析教材分析课后反思
12*《听听秋的声音》教学设计一、教材分析（一）教材内容《听听秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册第三单元的第12 课。
（二）编排意图从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
（三）前后联系秋天是美丽的季节，是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，给人以丰收的快乐。
本组以秋天为专题，由 4 篇课文组成。
《听听秋的声音》是继前面三篇精读课文后的一篇略读课文。
课文侧重从听觉的角度来描写秋天的美处处洋溢着浓浓的秋意使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
二、本课教学目标（一）知识与能力目标1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.仿照诗歌内容，补写几句诗文。
（二）过程与方法目标一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
（三）情感、态度、价值观取向目标通过学习激发学生热爱秋天、热爱大自然的情感。
三、学情分析学生刚由二年级升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。
本课是一篇略读课文，学生在学此课之前已经学习了三篇描写秋天的文章。
所以在学习本课时，可以采用“以读为主、读中想、读中悟、读后议、读后写”的教学方法，重点让学生通过自主学习、合作学习的方式，运用已学知识自由学习本课。
四、本课教学重、难点1.教学重点从大自然的音响中，想象大自然景象的美好，有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
2.教学难点创作诗歌五、课时：1课时六、教具准备远教资源、各种秋景图片、音乐媒体七、教学过程（一）、创设情境展开想象1.游戏导入：同学们，我们来做个游戏好吗？请大家闭上眼睛静静地听，看你能听到些什么声音？播放声音媒体。
（生回答）听到这些声音，你又想到了什么呢？2.这些声音把我们带入了一幅幅美丽的图画，现在我们一起去听听秋的声音，请大家齐读课题。
（师板书课题）请同学们看大屏幕，边看边听边想，你听到了秋天的哪些声音。
（师配乐朗读课文）（二）、品读想象感受诗情1、老师读的好不好？请你也配着音乐朗读朗读。
《听听,秋的声音》教学设计和教学反思
听听，秋的声音教学设计一、教学背景《听听，秋的声音》是一篇入门级别的语文课文，主要是通过秋季的景物和观察，来引导孩子们感受秋季带来的音乐和美妙。
教学对象为小学三年级孩子。
二、教学目标1.了解秋季的特点，掌握秋季的知识。
2.听懂课文内容，理解课文意思。
3.学会使用声音描述，提高口语表达能力。
4.培养孩子们的协作能力，增加课堂互动。
三、教学过程1.前置任务在开始讲授课文前，可以先让孩子网上查找有关秋季风景或落叶的图片，了解秋季的景象。
2.讲授内容第一篇：秋之声（1）播放音频先播放一段秋天的声音，并在场内引导孩子们分辨出声音中附带的音符。
在播放完毕后，通过与孩子们互动，让他们理解优美的乐曲不仅出现在旋律之中，也可以出现在简单的声音之中。
（2）朗读课文让学生先跟随老师读一遍，让学生感受到秋天细腻的声音。
（3）分组讨论将孩子们分为小组，让他们根据自己的理解，发表对课文的看法，并选择一名小组成员进行汇报。
第二篇：秋之美（1）分享图片教师可以在课堂上分享一些有关秋天的图片，告诉孩子们秋季的多样化和丰富性。
（2）朗读课文听课文时，教师可以边读边指导学生朗读，重点关注重要的情感信息。
（3）分角色扮演将孩子们分为小组，让他们分配角色进行角色扮演。
例如，一名学生可以扮演秋天，而另一名学生可以扮演课文中的叶子。
三、教学反思通过这样一个丰富的课堂教学，孩子们首先了解了秋季的特点，切实感受到秋季的音乐和美妙。
通过听、读、说三种模式的开展，提高了孩子的口语表达和写作能力。
此外，在教学过程中还引导了课堂互动，加强了团队协作能力。
这种多样化的教学方式不能仅仅围绕书本知识，更应帮助孩子们深入了解秋天的美妙和自然的魅力。
部编版语文三年级上册第二单元《听听,秋的声音》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第二单元《听听，秋的声音》教学设计3.自由读句子，将课文读通读顺。
4.生朗读教师出示的字词。
5.交流记字识词的方法。
（1）和声音有关的词都有“口字旁”，比如：唰唰、瞿瞿、吟；和动作有关的都有“提手旁”：抖抖、振、掠。
（2）我可以做一做“振动”“掠过”的动作。
（3）“歌吟”就是唱歌，小声说的意思，我用的是拆合法。
（4）看见“辽阔”的“阔”，我猜就是很广阔的意思。
6、回味老师总结的几种字词学习方法。
看图后回答，这是“蟋蟀”。
（练读这个词并书空）7.看图后回答：辽阔（练读并书空）8.将所有词语准确读一遍4.出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。
5、和大家交流一下，你是怎样记这些字词的？刚才孩子们用了偏旁归类、做动作、拆合法的方式来记忆字词，方法很有意思。
老师也给你们介绍一种方法。
看图，这是什么？让我们叫叫它的名字。
6.上面这幅图可以用一个什么词来形容？这就是今天我们学习的另一种方法：看图法。
练习。
能读准音并大胆说出自己记字学词的方法能根据图片准确说出词语准确读出所有词语活动意图说明：通过多种形式的读，学生在读中思、在读中领悟到词句表达的精妙，复习和运用已有的识字方法，学会尝试，学会自主探究，提升独立识字的能力。
环节三：研读课文，重点探究（指向目标2、3）1.有感情地朗读，善于联想和想象，动脑思考。
2.六名学生读课文，其他学生圈出不懂的地方，标出小节序号。
3.和同桌讨论困惑并汇报：（1）黄叶落、蟋蟀鸣、大雁叫、秋风吹拂的声音。
（2）按小节顺序出示不同的秋景图片：落叶图、蟋蟀图、大雁图、田野图。
我仿佛看到……我仿佛听到……(3)我觉得“叮咛”就是小声地说，有点舍不得、不放心的意思。
“歌吟”应该是声音很好听吧，像唱歌一样。
（有感情地读读第三小节）（4）我还能听见果实成熟落在地上的声音……（学生畅所欲言）（5）生有感情地读句子：走进这辽阔透明的音乐厅，你好好去听秋的声音。
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篇一:《12听听,秋的声音教学设计》
《1听听，秋的声音》教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容，结合自己看到、听到、想到的写一段诗。
教学重难点
教学重点1、正确、流利、有感情地诗。
2、边读边能体会诗中的意境。
教学难点仿照诗歌内容，结合自己看到、听到、想到的写一段
诗。
教学工具:课件
教学过程
（一）、启发谈话揭示课题
1、师同学们，现在是什么时节？在你的眼里，秋天是怎
样的呢？（生回答）
2、师是呀，秋天不仅有丰富的色彩，它还有许多美妙的声
音。
你们听到过么？有位诗人在聆听了秋天的声音后写下了这么一首小诗，你们想听听吗？
板书1听听，秋的声音（播放范读）
（二）、检查自读
过渡句怎么样？美吗？想亲自去感受感受吗？赶快用自己喜欢
的方式读读诗歌。
1）在读的过程中要注意1、读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍。
2、遇到不会的，不懂的词语画出来，用自己喜欢的学习方法与小伙伴交流。
2）出示词语
手臂刷刷蟋蟀振动歌韵叮咛辽阔绽开匆匆音乐厅
指名读，齐读
3）检查读诗
师同学们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。
现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢？
指名读。
师你读的真好，谁能像他那样带老师接着去听听“秋天”的声音？（分别指
名读2、3、4、5小节）生评、师评。
全班齐读第六小节。
（三）感知内容
师“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音？你最喜欢哪种声音？喜欢的话多读几遍。
生再读课文。
找“声音”。
找到了吗？谁来告诉我？“刷刷、、叮咛、歌吟”
过渡语这些声音诗人是怎样把它写出来的呢？让我们一起来品读诗的1—3小节。
选择自己最欣赏的一段读一读，边读边想，你的眼前仿佛出现了
怎样的画面。
指名学生进行交流，把自己想象的画面描述得美一点。
（1）交流第一小节。
师是呀，黄叶就要告别大树妈妈了，它会怎么说？
（2）指导读第一小节。
（3）抽读，读出自己独特的感受。
（4）交流第二小节。
生读。
师韵是好听的声音，歌韵是什么意思呢？蟋蟀振动翅膀，“”，会唱些什么呢？
（5）读了第三小节，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
（6）美读1--3节。
（7）品读4—6节。
过渡语听着你们这么多美妙的声音，老师仿佛走进了大自然这辽阔的音乐厅，我听到了秋的声音，它在每一片叶子里，每一朵小花上谁能把这三段读好。
自己练读、抽读并评议、分男女同学读、齐读。
（四）赏读全文。