蹲踞式起跑【作业表单】教学反思

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【提示】我还有哪些方面的反思？
每一位学生都有闪光之处。以前，没有放开手脚让学生展示自我，在今后的教学过程中，要让学生多说、多练习，老师不要包办一切，让学生在自主学习中领悟动作的要点。对个别学生参与练习不积极的问题，不能及时激发鼓励。对教材的挖掘不够，蹲踞式起跑还应包括起跑后的加速跑一技术环节，这样才能更好的练习短跑的起跑技术，安全问题虽然强调了，但在练习中的安全因素考虑不够。
2、怎样的评价活动才能让老师与学生清楚是否学会了“蹲踞式起跑”的动作方法？这是本节课设计的第二个评价任务，小组内练习，教师指导，学生之间能相互指导同伴练习，在30米蹲踞式起跑快速跑练习的信息能反馈学生对技能的掌握情况进行评价。
3、体育教学的任务除了发展学生的技能之外，还要发展学生的体能，第三个评价任务就是评价学生身体素质的发展情况，并巩固30米快速跑技术。
如果重新再来，我一定把信息技ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和实战联系在一起，让学生能够更直观的体会到动作的各个要点，从而更好的学习。
教学策略是否恰当
【提示】我是否组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点？
我如果重新设计这个教学，我将在那些方面加以改进？
1、示范与讲解
教师信息技术讲解蹲踞式起跑的动作要领与起跑器的摆放位置，示范蹲踞式起跑动作。学生初步了解蹲踞式起跑的动作方法，明确起跑器位置：一脚半、一拳、一腿；知道动作口诀：起跑线后深呼吸，各就各位做蹲踞，预备口令膝提起，信号响后蹬离器。
通常所说的教学难点，即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差。在以后的教学中一定要把两者很好的联系起来。
信息技术运用是否恰当
【提示】我的教学是否很好地应用信息技术突破重难点？
如果重新再来，我在信息技术的应用方面将作何改进？
作为体育方面的知识也不例外，突破教材重难点，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就达到事半功倍的效果，效果是不理想的，突破了助跑踏跳的难点，以充分发挥学生在“蹲踞式起跑”的学习积极性和学习潜能，投影等多种手段引进体育教学，如果通过信息技术，自然创新准备运动;多媒体计算机有效地帮助学生从“站立式起跑”， 激发学生学习的兴趣，在教学中运用电教手段、出手速度及出手高度的影响。 而电教媒体的应用。本课充分注意到学生在身体条件， 趣味活动中获取知识，优化体育课堂教学。那么我们可以运用画面演示各种错误动作，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作，学生很难观察和模仿这一动作。教学中；进而在通过运动员的实战录象、新奇的事物更容易理解，他们的脑中清晰的留下了真实，听音乐，学生通过认真观看画面，所讲的一切都较为抽象。这点也符合了儿童对直观，使学生爱学， 注意力一下集中起来， 培养学生的思维创造能力， 取得更好的教学效果， 极感 新奇，具体。
2、组织学生练习
学生通过模仿练习，能初步了解蹲踞式起跑的过程，通过后面踩起跑器的同伴是否感受到起跑器收到力量后移说明了前面学练起跑动作的学生是否用力蹬离起跑器，进行合作练习起跑后跑过山洞，钻山洞则又一次解决了学生起跑后迅速抬高上体的错误动作。
3、比一比、评一评
后排学生用力踩实起跑器，同时抬头观看前排学生的蹲踞式起跑后加速跑的动作过程，比一比看谁先跑到20米处，评一评看谁的上肢是逐步抬起来的、重心逐步提高的，然后用语言表达出来，接着前排与后排互换。
“蹲踞式起跑”教学反思表单
我的教学反思
重难点解决是否得当
【提示】我的教学是否聚焦重难点？
如果重新再来，在聚焦重难点方面，我是否还需改进？
教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点，也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点。在一般情况下，使大多数学生感到困难的内容，教师要着力想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。
检测评价是否恰当
【提示】我用的测验题或作业题可以检测到学生是否突破了重难点？
如果重新设计测验题或作业题，我要做哪些修改？
教学目标是可评可测的，设计怎样的评价活动来证明教学目标是否达成，是要思考的问题。
1、评价任务设计第一个的评价活动是“教师的讲解、示范，学生练习交流后能说出蹲踞式起跑分“各就位”、“预备”、“跑”三部分组成。这样的设计与教学目标想对应，体现了教什么，评什么的评价理念。