除数是一位数的除法竖式题库1
除数是一位数的除法竖式计算班级：_________姓名___________
91÷7 46÷2 257÷5 888÷6 183÷4 614÷2 573÷3 448÷4 847÷7 615÷3 631÷3 348÷2 7045÷5 843÷6 218÷2 54÷8= 207÷3 = 856÷7 514÷3 279÷3=
338÷3= 279÷9= 328÷8= 639÷9= 368÷4= 275÷3= 698÷3= 489÷6= 126÷4= 405÷5=
639÷7= 169÷8= 668÷6= 149÷5= 352÷7=
42÷2＝ 52÷2＝ 259÷2＝ 524÷3＝235÷2＝
548÷6＝657÷5＝249÷8= 59÷5＝638÷3＝
(完整版)小学四年级上下三位数除法竖式练习300题
小学四年级上下三位数除法竖式练习300题486÷486 464÷4 117÷117 232÷29 364÷14 262÷131 312÷24 422÷422 44÷22 492÷123 375÷5 304÷8 356÷356 395÷5 450÷50 410÷10 252÷63 249÷3 209÷11 88÷8 476÷34 324÷54 144÷18 374÷17 303÷303 440÷440 288÷144 326÷163 434÷217 247÷19 408÷4 288÷9 385÷5 243÷81 144÷6 80÷4 308÷4 278÷139 451÷11 480÷120
228÷19 451÷41 252÷63 264÷132 324÷6 445÷5 182÷13 252÷28 259÷37 436÷4 51÷17 405÷27 36÷9 480÷3 252÷7 336÷336 200÷10 448÷112 468÷18 320÷5 357÷3 276÷12 192÷32 325÷5 238÷238 30÷3 32÷32 462÷42 84÷12 270÷6 282÷47 337÷337 321÷3 322÷14 68÷34 171÷9 336÷56 384÷64 100÷4 484÷121 225÷3 376÷188 489÷3 480÷15 418÷22
93÷3 456÷228 340÷68 48÷12 415÷83 286÷286 324÷18 86÷43 42÷42 384÷32 361÷361 455÷455 441÷9 42÷21 367÷367 153÷3 102÷6 203÷29 282÷282 192÷192 370÷37 132÷12 25÷5 396÷36 357÷51 300÷15 252÷12 150÷75 222÷6 105÷5 316÷316 272÷16 375÷3 336÷84 385÷55 432÷108 209÷209 384÷64 148÷74 291÷3 279÷93 417÷417 406÷29 351÷39 296÷4
有余数的除法(一) 除法竖式
有余数的除法（一） 除法竖式 教学内容：西师版二下第70页例1、例2。 教学目标： 1、利用学生已有知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分的 含义及算理。 2、使学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。 3、培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。 教学重点：用竖式计算表内除法。 教学难点：除法竖式的书写及商的书写位置。 教学过程： 一、复习引入 口算 5×（）=15 6×（）=42 9×（）=72 4×（）=24 14÷2= 32÷4= 27÷9= 56÷7= 师：说说你是怎么算的？ 生：用乘法口诀口算的。 师:如果数字较大不能口算的时候就需要一种新的计算方法，想知道吗？（板书课题：除法竖式） 师：关于除法竖式你想知道些什么呢? 二、探究新知 1、教学例1、例2整合后的例题：分桃子 （1）出示例题情境图，学生找出数学信息和问题：12个桃，每只猴子分3个，一共可以分给几只猴？ （2）请一名学生用圆片代替桃子在黑板上分一分。 师：原来的桃怎么一个都没了？ 生：都分走了。 师：分走了多少个桃？ 生：3×4=12个。 师：说明12个桃刚好分完. （3）学生列式：12÷3=4（只） 师：在这个除法算式中12叫做什么？（被除数）3叫做什么？（除数）这个4叫什么？（商） （4）师：下面我们就学习用除法竖式来计算这个题。（灯片演示竖式的书写过程）
师：有什么疑问吗？（让学生对除法竖式的含义和书写提出各种疑问） （5）师生探讨，解开学生的疑惑。 教师边讲述边板书：横式下面空一行写出被除数12，给12戴上一顶帽子“厂”表示除号，除数3写在“厂”左边当小耳朵。 师：算12÷3想那句口诀？（三四十二）商几？（4），4该写在什么位？（个位）为什么？（4表示4个一） 教师标出除法竖式里各部分的名称，引导学生看着竖式齐读：12除以3等于4。 师：这里的12、3、4分别表示什么意思呢？（有12个桃，每只猴子分3个，可以分给4只猴。） 师：那被除数下面的12和0是什么意思，又是怎么来的呢？ 同桌讨论后汇报。 生：12表示分走的桃，是用3×4得到的；0表示桃子没有剩余，是用原来的桃减去分走的桃得到的。（强调0放在个位） （6）学生规范书写一遍竖式计算过程。 2、试一试：竖式计算45÷5= （1）学生独立做。 （2）订正。 （3）小结，除法竖式计算三步曲：商、乘、减。 三、巩固应用 1、引导练习：教材第70页“试一试”把竖式补充完整。 学生独立完成。 请一名学生按照三步曲的顺序说一说竖式计算的过程。 2、纠错练习 3、自主练习：看横式写竖式。 （1）学生在作业本上写出48÷6的竖式，请一名上台展示，全班点评。 （2）同桌合作，说出横式让对方写竖式。 4、综合练习：你有几种填法？ 四、课堂总结 师：学会了什么本领？写除法竖式要注意些什么? 48 48 6 0 8 63 7 0 9 （） 2 （） （） 8 0 （） 2 7 2 7 3 0 8 27÷3=
三位数除法竖式计算
672÷6＝ 684÷4＝ 536÷4＝810÷6＝ 918÷6＝ 804÷2＝952÷8＝ 852÷4＝ 854÷7＝864÷6＝ 344÷1＝ 915÷3＝780÷6＝ 610÷5＝ 260÷1＝
828÷3＝ 724÷4＝ 904÷8＝934÷2＝ 426÷3＝ 280÷4＝ 992÷8＝ 927÷9＝ 728÷4＝600÷3＝ 822÷3＝ 735÷7＝976÷8＝ 674÷2＝ 945÷9＝
984÷8＝ 462÷3＝ 896÷7＝830÷5＝ 750÷1＝ 690÷6＝414÷1＝ 833÷7＝ 500÷5＝510÷5＝ 909÷9＝ 334÷1＝897÷3＝ 920÷8＝ 266÷1＝906÷2＝ 644÷4＝ 656÷4＝
372÷3＝ 339÷1＝ 666÷2＝936÷4＝ 887÷1＝ 300÷3＝660÷3＝ 678÷6＝ 544÷4＝500÷2＝ 354÷3＝ 897÷3＝678÷6＝ 792÷6＝ 840÷6＝938÷7＝ 954÷9＝ 864÷8＝
887÷1＝ 984÷6＝ 774÷6＝764÷4＝ 660÷5＝ 928÷8＝927÷9＝ 242÷1＝ 910÷7＝912÷8＝ 756÷6＝ 928÷8＝880÷8＝ 820÷5＝ 378÷2＝
972÷2＝ 383÷1＝ 984÷4＝840÷8＝ 945÷9＝ 999÷9＝984÷8＝ 688÷2＝ 564÷4＝918÷9＝ 644÷4＝ 405÷3＝437÷1＝ 707÷7＝ 642÷6＝420÷3＝ 904÷8＝ 927÷9＝
小学四年级上下三位数除法竖式练习
小学四年级上下三位数除法竖式练习 300题486÷486 464÷4 117÷117 232÷29 364÷14 262÷131 312÷24 422÷422 44÷22 492÷123 375÷5 304÷8 356÷356 395÷5 450÷50 410÷10 252÷63 249÷3 209÷11 88÷8 476÷34 324÷54 144÷18 374÷17 303÷303 440÷440 288÷144 326÷163 434÷217 247÷19 408÷4 288÷9 385÷5 243÷81 144÷6 80÷4 308÷4 278÷139 451÷11 480÷120 228÷19 451÷41 252÷63 264÷132 324÷6 445÷5 182÷13 252÷28 259÷37 436÷4 51÷17 405÷27 36÷9 480÷3 252÷7 336÷336 200÷10 448÷112 468÷18 320÷5 357÷3 276÷12 192÷32 325÷5 238÷238 30÷3 32÷32 462÷42 84÷12 270÷6 282÷47 337÷337 321÷3 322÷14 68÷34 171÷9 336÷56 384÷64 100÷4 484÷121 225÷3 376÷188 489÷3 480÷15 418÷22 93÷3 456÷228 340÷68 48÷12 415÷83 286÷286 324÷18 86÷43 42÷42 384÷32 361÷361 455÷455 441÷9 42÷21 367÷367
《用竖式计算有余数的除法》精品教案
用竖式计算有余数的除法 教学内容：63页例4 教学目标 1、掌握有余数除法的竖式计算方法，会用乘法口诀试商。 2、能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。 教学重点 1、使学生经历试商过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。 2、会运用计算有余数除法的相关知识，解决一些实际问题。 教学难点 学会有余数除法的试商方法，进一步加深理解余数要比除数小。 教学准备多媒体课件 教学过程 一、新课导入 基本练习（课件出示） 1、摆41根小棒，每7根一堆。 填：（）根小棒，每（）根一堆，分成了（）堆，还剩（）根。 列式： 2、摆41根小棒，平均分成6堆。 填：（）根小棒，平均分成（）堆，每堆是（）根，还剩（）根。 列式： 汇报结果，再列竖式，说说每个数的含义。 二、探究新知 1、教学例4 （1）师：前面我们知道可以通过摆小棒来确定有余数除法算式的商和余数，可是，在运用的过程中我们发现这种方法太繁琐了，有更方便的计算方法吗？今天这节课我们就来学习更便捷的方法——列竖竖计算，上节课学习了竖式的写法含义，那怎么计算呢？ 课件：43÷7=?……? （2）师：根据这个算式，我们可以这样写竖式，被除数写43，再写除号，然后写除数。
（边解说边板书）商写几？43除以7就是把43每7个一分，求43里面最多有几个7，我们可以这么想，7和几相乘的积最接近43，而且小于43呢？（六七四十二）7和6的乘积最符合这个条件，商写6。（板书） 师：那么，被除数下面写什么？（7和6的乘积42） 引导学生根据前面学过的知识，写出余数1，让学生明白余数1是43里面分掉6个7之后所剩余的，也就是43减去42的得数。 6 7 4 3 4 2 1 师强调：用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法时关键在于试商，灵活运用表内乘法口诀试商，可以提高试商的准确性和计算的速度，试商时注意，余数要比除数小。 2、做一做 （1）师：我们能不能用刚学到的方法，做一做第63页的第1题，为它们找到合适的商呢？ 出示：26÷4=?……? 引导学生试商，想4和几相乘的积接近26，而且小于26。 （四七二十八，大于26不符合，四六二十四接近26又小于26，商写6。） 学生再独立思考另外一个竖式的计算，然后指名板演。 （2）出示第2题，生读题。 这是一道应用题，引导学生理解题意，求可以做多少根长跳绳，就是求39里面最多有几个7，用除法计算，所得的商就是所求的结果，余数是还剩下的米数。 小组内讨论后反馈，集体订正。 三、巩固练习 1、完成“练习十四”第4题。学生独立思考后指名说一说你是怎么想的，结果是多少，然后集体订正。 2、完成“练习十四”第5题。 这其实是一道有余数除法算式计算的文字表述题，本质上就是求被除数里面有几个除数。 学生完成后反馈，教师做出评价。 3、完成“练习十四”第10题。
最新《用竖式计算有余数的除法》教学设计知识讲解
《用竖式计算有余数的除法》 教学目标：1.在具体的问题情境中，进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的竖式计算书写方法。 2.通过圈一圈、说一说等操作活动，培养观察、分析、比较能力。 3.学会与他人合作，激发学习兴趣，体验成功的快乐。 重点：除法竖式的正确书写。 难点：理解除法竖式的意义及除法竖式中各数的含义。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一．复习引入 1.说出下面除法竖式中各数的名称。 8÷4=2 10÷2=5 7÷2=3 (1) 指名几个学生回答，师适时给予肯定。 2.圈一圈，并列出除法竖式。 有9根小棒，每4根一份。 生在学习纸张上作答，完成后，师指名上来操作，并列式。 师：分完了吗？ 生：没，还有1根。 师：以前我们学过加法竖式、减法竖式，能列除法竖式吗？今天我们一起学习：用竖式计算有余数的除法。（板书） 二、探究新知 教学例3 1. 出示题目：12根小棒，每4个分一组，结果怎么样? 生齐读，并在学习纸张上圈一圈，并列出算式。 12÷4=3（组） 指名展示，问：你是怎么分的？生答后，全班齐读算式。 师：现在发挥你们的想象力，把它列成除法竖式，赶紧动手吧！ 预设：12 ÷4 3 师：同学们的想法真好！老师现在把另外一种方法和大家分享一下。 师：小房子建起来，被除数住进来，除数站在门外面，商要站在屋顶上。 师边说边写，生跟着写。 3 4）12 师：不着急，先回答这个问题：每4根一组，分三组，一共多少张？生：12 老师把12写这里，也就是说12里最多分了几个4？
3 4）12 12 生:3. 师：也就是用12－12=0。现在同桌互说竖式中每个数什么意思？该写哪里? 生交流后指1~2名回答。 1. 改题：13根小棒，每4根一组，结果会怎样？ 生在纸上圈一圈，并列算式。 13÷4=3（组）·····1（根） 师指名指名上台展示，问：你会列竖式吗？ 生尝试列后板书： 3 4）13 12 1 师：你能告诉大家你是怎样写得吗？生答。 师：12和1为什么写这里？生：一共分了12根，还剩一根。 师：看来以后我们又多了一种竖式计算除法的方法。 三．练习巩固 1.教材第62、63页做一做第1、2题。 题目：11根小棒，每3根一组，分了（）组，还剩（）组。 12根小棒，每4根一组，分了（）组，还剩（）组。 生自己动手分一分，完成后反馈，集体订正。 2．比一比，谁最快。 1 4 ( ) 5）8 3）14 4）13 ( ) 12 12 3 ( ) 1 生完成后，指名回答，说说怎样填的。 1.把上面的除法竖式写成横式。 （）÷（）=（）……() （）÷（）=（）……() （）÷（）=（）……() 生独立填写，集体订正。 1.卡片上最大能填几？ □×6﹤57 □×7﹤43 38﹥□×5 7×□﹥31 □×8﹤26 60﹥□×9 以开火车的形式轻松愉快地结束答题。 四．课堂总结 师:这节课你学了什么内容？怎样用竖式来计算有余数的除法呢？ 板书设计： 用竖式计算有余数的除法
5.2 有余数的除法列竖式
5.2 有余数的除法列竖式 1. 看图填算式。 （1） 20÷3= （个）……（个） 20÷6= （串）……（个） （2） 13÷□= （盘）……（朵） 13÷□= （朵）……（朵） 2. 用竖式计算。 9÷4 48÷5 64÷8 46÷7 3. 有37个乒乓球，每袋装5个，要装几袋？还剩几个？ 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检
查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师” 之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。 “老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老” “师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老” 和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 参考答案 1、“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并
三位数除以两位数-整除-竖式运算300题
三位数除以两位数-整除-竖式运算300题附答案148÷37= 915÷61= 935÷55= 286÷26= 390÷15= 410÷41= 420÷21= 781÷71= 288÷18= 468÷26= 112÷56= 986÷58= 166÷83= 136÷17= 165÷55=
507÷13= 469÷67= 442÷34= 224÷14= 621÷23= 481÷37= 736÷32= 800÷80= 648÷27= 638÷29= 198÷11= 940÷94= 200÷25= 312÷13= 767÷13= 594÷22= 432÷16= 962÷13=
174÷58= 627÷57= 891÷27= 671÷61= 312÷24= 539÷49= 775÷31= 162÷27= 144÷18= 162÷27= 288÷96= 160÷20= 221÷17= 700÷25= 574÷14= 748÷34= 730÷73= 608÷76=
624÷24= 343÷49= 610÷61= 472÷59= 972÷18= 418÷22= 976÷61= 600÷60= 969÷51= 330÷22= 869÷11= 528÷16= 390÷30= 286÷22= 806÷31= 810÷30= 342÷19= 384÷32=
552÷46= 936÷36= 990÷33= 112÷56= 299÷13= 351÷13= 638÷11= 704÷44= 828÷36= 330÷66= 288÷32= 700÷25= 198÷11= 665÷19= 847÷11= 684÷19= 962÷26= 442÷13=
(完整word版)二年级下学期有余数的除法竖式计算、口算练习题(2)
二年级数学有余数除法竖式计算练习（一）姓名 22÷3＝14÷3＝ 7÷2＝9÷2＝19÷3＝ 20÷3＝ 20÷3＝29÷5＝37÷5＝36÷5＝14÷4＝18÷4＝12÷5＝16÷5＝9÷5＝10÷3＝12÷5＝14÷3＝16÷3＝3÷2＝20÷6＝24÷7＝28÷6＝32÷6＝15÷6＝32÷9＝4÷3＝6÷4＝8÷3＝14÷3＝28÷3＝22÷3＝22÷5＝32÷5＝32÷4＝4÷3＝8÷3＝12÷5＝16÷3＝9÷2＝10÷6＝12÷7＝14÷8＝16÷8＝13÷3＝21÷4＝22÷4＝ 25÷4＝34÷4＝17÷5＝
二年级数学有余数除法竖式计算练习（二）姓名 16÷3＝27÷2＝36÷5＝45÷7＝36÷7= 17÷5＝10÷7＝ 12÷7= 12÷7= 18÷7= 22÷7＝ 34÷7＝6÷4＝8÷5＝54÷7＝ 15÷6＝18÷4＝21÷8＝24÷9＝12÷8＝ 56÷9＝12÷5＝18÷5＝24÷5＝49÷5＝
26÷6＝12÷5＝17÷5＝ 26÷5＝35÷6＝ 35÷6＝42÷5＝49÷5＝56÷5＝10÷7＝ 9÷5＝18÷5＝27÷5＝36÷5＝14÷5＝ 30÷7＝36÷7＝42÷5＝48÷7＝20÷7＝ 7÷5＝14÷5＝21÷5＝28÷5＝28÷5＝ 二年级数学有余数除法竖式计算练习（三）姓名 40÷6＝48÷9＝56÷6＝64÷9＝5÷2＝
45÷8＝54÷8＝63÷8＝32÷9＝15÷4＝8÷3＝16÷3＝24÷5＝32÷5＝9÷5＝ 7÷2＝14÷5＝21÷6＝28÷5＝27÷5＝ 54÷7＝63÷8＝72÷7＝31÷7＝30÷8＝25÷6＝30÷7＝35÷7＝40÷7＝42÷8＝4÷3＝8÷3＝12÷4＝16÷3＝13÷2＝
用竖式计算有余数的除法教学设计
用竖式计算有余数的除法 教学内容：课本第3~4页的例题、试一试、想想做做第1~4题 教学目标：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。 教学重点：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。 一、复习 1、笔算：6÷3 指名笔算，反馈是请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。 2、分一分，说一说 （1）把10根小棒，每2根一份。 （2）把10根小棒，每3根一份。 生动手分一分，回答以下问题：分成了几份？能不能分完？剩下的为什么不再分一份？ 生根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分的名称，以及她们所表示的意思。 3、揭题：在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法。这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。（出示课题） 二、新授 1、出示例题，指名读题。 （1）学生用小棒代替桃，按要求分一分。指名请学生将分的过程完整的口述。 指名列式：7÷3 问：为什么用除法计算，算式中的7和3分别表示什么？ （2）写出竖式问：分成了几份？这就说明7里面最多有几个3？商写几？（板书） 问：每3个一份，分成了2份，共分掉了几个？竖式中怎样算？3和2的积6应写在什么位置上？这个6表示什么意思？
7个桃子，分掉了6个，还剩几个？那么竖式中怎样得到余下的1。 问：在竖式中，“1”叫什么？（完成横式的板书） （3）生完整的说说竖式计算的过程。 2、小结： （1）问：算式中2……1表示什么？想想，如果不摆学具，怎样得到商2？（生讨论，指名说） （2）因为7里面最多有2个3，所以这里商2比较合适。 问：为什么要用“最多”？ 3、教学“试一试” （1）出示“试一试”，生读题。 （2）师：能不能用刚刚学到的方法，找到合适的商呢？（生试做） 指名说，师指出：计算18÷5时，可以想18里面最多有几个5，最多有几个，商就是几。 （3）出示竖式1问：这个列的对不对？为什么？ 指出：商2，要减去2和5的积10，余下的8里还有1个5，所以18里不只有2个5，商2就小了。 出示竖式2问：这个对吗？为什么？ 指出：商4，就要减去4个5的积20，不够减18里没有4个5，所以商4就大了。 小结：商2小了，商4大了，那怎样找出合适的商呢？ 4、观察：例题7÷3中的余数1比除数3大还是小？18÷5的余数比除数怎样呢？ 通过观察比较，你发现了余数和除数之间的关系了吗？ （生思考、汇报） 小结：计算有余数的除法，余数一定要比除数小。（板书，生齐读） 三、巩固练习 1、完成想想做做1。 第（1）题： （1）读题，学生按要求动手分。
三位数除以两位数-整除-竖式运算300题
三位数除以两位数-整除-竖式运算300题148÷37= 915÷61= 935÷55= 286÷26= 390÷15= 410÷41= 420÷21= 781÷71= 288÷18= 468÷26= 112÷56= 986÷58= 166÷83= 136÷17= 165÷55= 507÷13= 469÷67= 442÷34= 224÷14= 621÷23= 481÷37= 736÷32= 800÷80= 648÷27= 638÷29= 198÷11= 940÷94= 200÷25= 312÷13= 767÷13= 594÷22= 432÷16= 962÷13= 174÷58= 627÷57= 891÷27= 671÷61= 312÷24= 539÷49= 775÷31= 162÷27= 144÷18= 162÷27= 288÷96= 160÷20= 221÷17= 700÷25= 574÷14= 748÷34= 730÷73= 608÷76= 624÷24= 343÷49= 610÷61= 472÷59= 972÷18= 418÷22= 976÷61= 600÷60= 969÷51=
330÷22= 869÷11= 528÷16= 390÷30= 286÷22= 806÷31= 810÷30= 342÷19= 384÷32= 552÷46= 936÷36= 990÷33= 112÷56= 299÷13= 351÷13= 638÷11= 704÷44= 828÷36= 330÷66= 288÷32= 700÷25= 198÷11= 665÷19= 847÷11= 684÷19= 962÷26= 442÷13= 861÷21= 520÷26= 451÷41= 174÷58= 128÷32= 145÷29= 990÷99= 845÷13= 636÷12= 954÷18= 522÷29= 378÷21= 840÷84= 990÷15= 697÷17= 192÷48= 752÷47= 175÷25= 735÷49= 935÷17= 558÷18= 627÷57= 276÷92= 102÷17= 494÷13= 605÷55= 405÷15= 589÷31= 876÷73= 957÷33= 725÷29= 715÷11= 840÷70= 450÷50= 396÷18= 154÷22=
三位数除两位数的整数除法竖式练习1000道(五)
401、676÷52= 52676402、868÷28= 28868 403、816÷48= 48816 404、896÷64= 64896 405、836÷44= 44836406、675÷25= 25675 407、558÷31= 31558 408、345÷23= 23345 409、900÷75= 75900410、247÷19= 19247 411、576÷32= 32576 412、988÷52= 52988 413、184÷23= 23184414、128÷64= 64128 415、540÷27= 27540 416、684÷12= 12684 417、261÷29= 29261418、729÷81= 81729 419、994÷14= 14994 420、747÷83= 83747
421、300÷15= 15300422、722÷19= 19722 423、783÷27= 27783 424、975÷15= 15975 425、986÷34= 34986426、585÷45= 45585 427、840÷42= 42840 428、465÷15= 15465 429、308÷77= 77308430、624÷78= 78624 431、650÷25= 25650 432、225÷15= 15225 433、420÷15= 15420434、864÷27= 27864 435、390÷78= 78390 436、152÷19= 19152 437、915÷61= 61915438、539÷49= 49539 439、140÷70= 70140 440、561÷17= 17561
三位数除以一位数(商是三位数)的除法竖式步骤明细图
575÷5=115 115557557525 250 (2)先看到最高位是“5”，“5”够不够除以除数“5”，够的话就先看“5” (3) “5”÷“5”=“1”，因为是“5”来除以的，所以“1”写在“5”上面 (5) “5”-“5”=0，但是注意这里的0不用写，因为还没算完 0 (4) “1”ד5”=5 注意对齐 (6) “7”对齐写下去 (7)现在变成“7” “7”够除以除数“5”，继续除 (8) “7”÷“5”=“1”……□，因为是“7”来除以的，所以“1”写在“7”上面 (9) “1”ד5”=5，注意这里的“1”是商十位的“1” (10) “7”-“5”=2 注意这里的余数必须比除数“5”小 ÷ × － ÷ － (11) “5”对齐写下去 (12)现在变成“25” ，“25”够除以“5”，继续除 ÷ (13) “25”÷“5”=“5”，因为十位数的“2”不能除以“5”，所以商“5”不能对着十位，要对着个位的“5” － (15) “25”-“25”=0，注意这里的0用写，因为已经算完 (14) “5”ד5”=25
537÷4=134 (1) 1344537 4 1312171 61 (2)先看到最高位是“5”，“5”够不够除以除数“4”，够的话就先看“5” (3) “5”÷“4”= “1”……□，因为是“5”来除以的，所 以“1”写在“5”上面 (5) “5”-“4”=1，注意这里的余数必须比除数“4”小 (4) “1”ד4”=4 注意对齐 (6) “3”对齐写下去 (7)现在变成“13” “13”够除以除数“4”，继续除 (8) “13”÷“4”=“3”……□，因为是“13”来除以的，所以“3”写在“3”上面 (9) “3”ד4”=12，注意这里的“3”是商十位的“3” (10) “13”-“12”=1 注意这里的余数必须比除数“4”小 ÷ × - ÷ - (11) “7”对齐写下去 (12)现在变成“17” ，“17”够除以“4”，继续除 ÷ (13) “17”÷“4”=“4”……□，因为因为是“17”来除以的，所以商“4”写在“7”上面 - (15) “17”-“16”=1，这里的余数“1”比除数“4”小，但是后面已经没有数位了，所以到这里就停下来，余数就是1 (14) “4”ד4”=16
二年级有余数的除法竖式题
22÷3＝14÷3＝ ] 7÷2＝9÷2＝ " 19÷3＝20÷3＝ ; 36÷9＝29÷5＝》37÷5＝ 36÷5＝ 14÷4＝ | 18÷4＝ 12÷5＝ — 16÷5＝ 9÷5＝ 、 12÷5＝ 14÷3＝ （ 16÷3＝ 20÷6＝ ~ 24÷7＝ 28÷6＝ : 32÷6＝ 15÷6＝ & 32÷9＝ 8÷3＝ * 14÷3＝ 22÷3＝ } 22÷5＝ 32÷5＝ ; 12÷5＝ 16÷3＝ 《 9÷2＝ 13÷3＝ |
34÷4＝17÷5＝： 16÷3＝36÷5＝ ~ 45÷7＝56÷6＝ 。 36÷7= 17÷5＝> 40÷6＝ 18÷7= % 48÷9＝ 64÷9＝ 《 45÷8＝ 54÷8＝ " 63÷8＝ 32÷9＝ / 15÷4＝ 16÷3＝ · 24÷5＝ 32÷5＝ ` 21÷6＝ 28÷5＝ 27÷5＝ ？ 54÷7＝ 63÷8＝ ] 62÷7＝ 31÷7＝ ` 30÷8＝ 25÷6＝ " 30÷7＝ 35÷7＝ ） 40÷7＝ 42÷8＝ （
16÷3＝ 13÷2＝： 45÷7＝ 54÷8＝~ 63÷8＝ 22÷5＝? 24÷5＝32÷5＝）40÷7＝ 18÷5＝ / 27÷5＝ 36÷8＝ ） 45÷6＝ 56÷7＝ ~ 54÷8= 48÷9= ， 36÷5= 21÷5= | 42÷8= 29÷6= ￥ 31÷4= 18÷6= ! 11÷5= 32÷6= / 23÷6= 24÷5= * 38÷6= 36÷6= ！ 77÷8= 62÷7= ( 50÷7= 50÷8= ^ 57÷9=
11÷3= 45÷8= 52÷6= 30÷6= 28÷4= 58÷8= 31÷9= 24÷4= 52÷9=
三位数除以两位数-整除-竖式运算300题
三位数除以两位数竖式运算 姓名： 148÷37= 915÷61= 935÷55= 594÷22= 286÷26= 390÷15= 410÷41= 174÷58= 420÷21= 781÷71= 288÷18= 671÷61= 468÷26= 112÷56= 986÷58= 775÷31=
166÷83= 136÷17= 165÷55= 162÷27= 507÷13= 469÷67= 442÷34= 221÷17= 224÷14= 621÷23= 481÷37= 748÷34= 736÷32= 800÷80= 648÷27= 624÷24= 638÷29= 198÷11= 940÷94= 472÷59= 174÷58= 174÷58=
174÷58= 990÷99= 891÷27= 671÷61= 954÷18= 539÷49= 775÷31= 840÷84= 144÷18= 162÷27= 192÷48= 160÷20= 221÷17= 735÷49= 574÷14= 748÷34= 627÷57= 608÷76= 624÷24= 494÷13= 610÷61=
472÷59= 589÷31= 418÷22= 976÷61= 725÷29= 969÷51= 330÷22= 450÷50= 528÷16= 390÷30= 308÷44= 806÷31= 810÷30= 330÷15= 384÷32= 552÷46= 162÷54= 990÷33= 112÷56= 252÷12= 351÷13= 638÷11= 704÷44= 828÷36= 330÷66= 288÷32= 700÷25= 198÷11= 665÷19= 8 4 7÷1 1 = 684÷19= 962÷26= 442÷13= 861÷21= 520÷26= 451÷41= 174÷58= 128÷32= 145÷29= 990÷99= 845÷13= 636÷12= 954÷18= 522÷29= 378÷21= 840÷84= 990÷15= 697÷17=
小学生三位数除两位数的整数除法竖式练习1000道(四)
301、364÷13= 13364302、630÷18= 18630 303、736÷23= 23736 304、902÷41= 41902 305、950÷25= 25950306、609÷87= 87609 307、600÷24= 24600 308、126÷18= 18126 309、855÷19= 19855310、748÷34= 34748 311、952÷17= 17952 312、624÷24= 24624 313、528÷88= 88528314、609÷29= 29609 315、900÷12= 12900 316、420÷70= 70420 317、407÷11= 11407318、480÷24= 24480 319、305÷61= 61305 320、342÷57= 57342
321、858÷13= 13858322、715÷55= 55715 323、945÷27= 27945 324、735÷15= 15735 325、560÷16= 16560326、957÷33= 33957 327、990÷66= 66990 328、570÷57= 57570 329、200÷40= 40200330、124÷62= 62124 331、711÷79= 79711 332、324÷12= 12324 333、648÷18= 18648334、126÷63= 63126 335、424÷53= 53424 336、546÷78= 78546 337、390÷15= 15390338、351÷27= 27351 339、483÷21= 21483 340、375÷75= 75375
小学生三位数除两位数的整数除法竖式练习1000道(三)
201、925÷25=202、258÷86=203、720÷12=204、455÷91= 25 9 2 5 86 2 5 8 12 7 2 0 91 4 5 5 205、852÷12=206、896÷56=207、522÷18=208、816÷16= 12 8 5 2 56 8 9 6 18 5 2 2 16 8 1 6 209、836÷76=210、567÷21=211、369÷41=212、220÷44= 76 8 3 6 21 5 6 7 41 3 6 9 44 2 2 0 213、560÷70=214、395÷79=215、869÷79=216、780÷52= 70 5 6 0 79 3 9 5 79 8 6 9 52 7 8 0 217、837÷93=218、204÷51=219、816÷68=220、952÷34= 93 8 3 7 51 2 0 4 68 8 1 6 34 9 5 2
221、208÷52=222、992÷32=223、588÷84=224、540÷45= 52 2 0 8 32 9 9 2 84 5 8 8 45 5 4 0 225、456÷12=226、108÷27=227、276÷69=228、485÷97= 12 4 5 6 27 1 0 8 69 2 7 6 97 4 8 5 229、150÷30=230、459÷27=231、315÷21=232、858÷33= 30 1 5 0 27 4 5 9 21 3 1 5 33 8 5 8 233、292÷73=234、190÷38=235、228÷38=236、396÷12= 73 2 9 2 38 1 9 0 38 2 2 8 12 3 9 6 237、616÷14=238、576÷18=239、624÷16=240、770÷55= 14 6 1 6 18 5 7 6 16 6 2 4 55 7 7 0