第六章 北方地区教案

第六章北方地区

第一节自然特征与农业

课时数 1

教学目标

知识与技能1、掌握“黄土地”和“黑土地”的区域差异。

2、掌握北方地区重要的旱作农业区。

3、了解华北平原的重要性以及华北平原春旱的成因及其影响。

过程与方法1、明确我国北方地区所处的位置及其自然特征。

2、了解北方地区重要的旱作农业区。

情感、态度与价值观1、增强学生热爱祖国、热爱地理科目的情感。

2、鼓励学生使用适合自己的方法和方式学习地理知识。

教学重点1、“黑土地”和“黄土地”的自然特征。

2、掌握北方地区重要的旱作农业区。

教学难点1、理解导致华北平原春旱的原因。

2、能在地图上指出北方地区的各主要地形区及其自然特征。

教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

教具准备教学挂图、多媒体。

教学过程

一、新课导入

播放《沁园春雪》。这首词描述的是北国雪景，今天，我们一起学习毛主席笔下的“北国”吧。

二、新课讲授

（一）黑土地黄土地

1、北方地区的范围

我国北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭-淮河以北，东临渤海和黄海

2、北方地区的地形

北方地区的地形以平原和高原为主

东部：东北平原和华北平原----面积广阔

西部：黄土高原----沟壑纵横

3、北方地区的气候

温度带：北方地区地跨我国的暖温带和中温带

气候：北方地区大部分地区为温带季风气候。冬季寒冷，最冷月平均气温在0℃以下；夏季炎热，最热月平均气温在20℃以上。大部分地区的年平均降水量为400—800mm；降水季节分配不均匀，主要集中在夏季

干湿区：北方地区属于半湿润区

4、黑土地

东北平原地区在冷湿的环境下，植物不易分解，形成了肥沃的黑色土壤。人们常把东北平原称为“黑土地”

5、黄土地

黄土高原和华北平原被称为“黄土地”

黄土高原被深厚的黄土所覆盖；华北平原由黄河和海河从黄土高原携带大量泥沙在下游地区堆积而成

（二）重要的旱作农业区

1、北方地区发展农业的优势和不足

优势：北方地区平原广阔，土壤肥沃，耕地集中连片

不足：降水偏少，耕地多为旱地

2、北方地区主要的农作物

粮食作物：小麦、玉米、谷子

经济作物：甜菜、棉花、大豆

3、北方地区发展农业的制约因素和解决措施

制约因素：华北平原和黄土高原降水较少，且集中于夏季，灌溉水源不足，春旱严重

解决措施：空间上分布不均匀可以跨流域调水；时间上的不均匀可以修建水库；从长远看应该发展节水农业

三、课堂小结

本节课我们学习了北方地区的三个重要地形区----东北平原、华北平原、黄土高原，知道了“黑土地”和“黄土地”的由来，并通过读图的方式初步认识了北方地区的气候差异。

四、板书设计

第一节 自然特征与农业

一地理概况

1、范围：

2 、地形：

3、气候：

二、黑土地 黄土地

1、土壤：东北：黑土地（冷湿环境）

华北：黄土地（冲积扇平原）

五、教学反思

本节知识对学生来说比较枯燥，主要介绍了北方地区的自然特征与农业，在教学时我用图片让学生感知“北国风光”，感受春旱的情景，学生的兴趣被调动了起来，我还给予学生充分的讨论和交流，这样得来的知识记忆更深刻，得到了很好的效果，不足之处是讲华北平原春旱的时候收集的材料不够充分，在以后的教学中我会改正。

三、重要的旱作农业区（旱地） 1、主要的农作物： 粮食作物：小麦、玉米、谷子 经济作物：甜菜、棉花、大豆 2、问题：春旱 3、措施：南水北调、节水农业

第二节“白山黑水”----东北三省

课时数2课时

教学目标

知识与技能1、了解东北地区的位置、范围、气候、地形、经济特征等区域概况。

2、了解东北地区从“北大荒”变成“北大仓”的历史背景及过程，知道东三省农业发展现状。

3、知道东北地区是我国最大的重工业基地，了解其资源现状和所面临的问题。

过程与方法加强学生自主学习和合作学习的能力。

情感、态度与价值观对学生进行正确的资源观、环境观、可持续发展观和科学发展观的教育。

教学重点东三省的气候特点；东三省的工业、农业发展现状。

教学难点分析和理解有关自然要素之间的相互联系和相互影响。教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

教具准备教学挂图、多媒体。

教学过程

3.气候：冬季漫长严寒，夏季短促温暖

降水集中在夏季，冬季降雪多

多媒体展示：同学们通过小组合作学习，基本了解了东北的概况，下面来看屏幕，欣赏东北的自然特征。

课堂活动：通过大家小组的探讨以及汇报，再结合老师的讲解归纳，相信大家基本对东北三省的地理环境有了深刻了解，现在同学们一起来完成16页活动题：认识东北三省的冷湿气候（教师：简单解释雪期始期和终期以及雪厚数据）。

学生：观察地图，根据活动题目，发表小组看法；教师及时给予指导。提问：根据小组的共同学习以及活动探讨，对于东北三省的自然地理环境我们基本能掌握，下面我们思考：东北三省的自然环境对生产生活有什么样的影响？

展示：多媒体展示图片，引导学生对东北三省穿、住等特点。

三、课堂小结：本节课我们学习了东北三省的相关知识，知道了它的位置、范围及气候，关于东北三省的工农业方面的知识，我们下节课再学习。

四、板书设计：

6.2 “白山黑水”——东北三省

一、山环水绕沃野千里

1.范围：黑龙江、吉林省、辽宁省——东北三省

展示：多媒体展示框架图，教师适当给予引导并板书：

板书：

1、农业发展的条件：人口、河流、气候、科技……

提问：东北三省地区通过改善从北大荒发展到北大仓，那么主要的农作物有哪些？

学生：回答。

教师归纳并板书：

主要农作物：小麦、玉米、大豆、水稻等

展示：图6.18 东北三省人口、粮食产量占全国的比重

过渡：通过图表数据显示可知东北三省经过大力开荒，成为了我们重要的粮食生产基地，开发能带来发展，但我们必须在保证不破坏生态环境的前提下进行开发；东北在开发的过程中带来了哪些生态问题？学生：阅读书本18页，并归纳生态问题。

教师指导并板书：

2、生态问题：湿地锐减、生态恶化

过渡：面对这样的生态问题，国家进行了怎样的调整？

学生：结合农业的发展与环境的保护，学生畅所欲言。

教师：对学生的想法给予肯定并适当给予指导并板书:

3、合理开发利用：建立自然保护区

过渡：了解了东北农业的发展，下面我们一起了解一下东北工业的发展历史吧！

展示：播放东北三省老工业基地创造的“工业之最”的图片和资料，导入我国最大的重工业基地的学习。

提问：请同学们思考一下，东北三省发展的条件是什么？

学生：思考并发表个人想法。

教师：多媒体展示东北三省工业发展的主要条件并板书。

板书：三、我国最大的重工业基地

1、发展条件：资源、科技、政策等

阅读：图6.20，分析图中主要城市的产业结构

特点。

学生：观察图片并总结归纳。

师生归纳：东北三省工业特点是以重工业为主。

讲述：东北的工业在我国地位重要，对我国奉献

甚大,但发展过程当中也会遇到一些问题,例如：资源枯竭、设备老化、产业结构单一等，对于这样的“东北现象”，国家出台了政策：振兴东北老工业基地。

板书：

2、问题：资源枯竭、设备老化、产业结构单一等

3、政策：振兴东北老工业基地。

提问：同学们，你们认为怎样振兴？

学生：畅所欲言。（教师适当引导）

课堂活动：

1、对于“活动”第1题，首先告诉学生城市是重要的工业中心，然后让学生完成第1题，要引导学生从铁路、水路两方面分析。总结工业中心大多分布在交通便利地区。

2、对于“活动”第2题，首先让学生阅读教材图6.20，找出东北三省主要的矿产资源，说出主要矿产资源的分布地区，然后再对教材

图6.21，分析主要矿产地和铁路线的关系。并让学生充分讨论，积极发表甲、乙修建铁路的可能原因。

3、对于“活动”第3题，分析的思路首先依据教材图6.22明确该城市的主要工业部门，再依据教材图6.20找出该城市的主要自然资源，然后分析两者的对应关系。教师先选择其中一个城市为案例讲解，剩下的城市由学生完成。

课堂练习：多媒体展示相关练习题。

三、课堂小结：同学们，对于本节课学习的内容你还有哪些疑问吗？或者你可以分享你今天最大的收获。

学生：分享收获或提出疑问。（教师适当给予指导或给予解疑）

四、板书设计：

第六章第二节“白山黑水”——东北三省

二、从“北大荒”到“北大仓”

1、农业发展的条件：人口、河流、气候、科技……

2、主要农作物：小麦、玉米、大豆、水稻等

3、生态问题：湿地锐减、生态恶化

4、合理开发利用：建立自然保护区

三、我国最大的重工业基地

1、发展条件：资源、科技、政策等

2、问题：资源枯竭、设备老化、产业结构单一等

3、政策：振兴东北老工业基地。

五、教学反思：

本节课涉及的知识点比较多，对于大部分的同学来说，兴趣点不高。因此，在讲课时我先以图片吸引学生兴趣，再讲解知识点，这样处理不会让学生有距离感，并且乐于学习。通过对东北地区自然环境的学习以及对农业的介绍和工业发展历程的解读，让学生进一步地认识东北三省，并教会学生用地理的眼光看问题。当然，本节内容不单单是工农业历史的简单介绍，而应该是如何更好地让学生认识经济地理与自然要素之间的联系。

根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。

第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原

课时数：2课时

教学目标

知识与技能

1.通过地图分析，初步认识黄土高原地区的特点和意义；

2.结合资料认识黄土高原是华夏文明的重要发祥地之一，并能举例与黄土高原自然环境的关系；

3.掌握黄土高原的地表特征，并能解释黄土的成因及黄土高原的形成；

4.学会分析黄土高原水土流失严重的原因和危害，进一步了解黄土高原环境综合治理的对策和水土流失的措施。

过程与方法

1.培养学生的读图分析能力，阅读、整理、运用资料的能力；

2.利用举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响；

3.根据资料，分析黄土高原自然灾害与环境问题，并认识应对措施；

4.通过课堂活动、课堂练习。增强学习兴趣、落实知识点。

情感态度与价值观

通过本节学习，落实学生对黄土高原地理环境的认识，培养学生地理差异观；通过了解黄土风情，增强学生对祖国传统文化的认识，培养爱国情怀；通过区域环境问题与地理环境的关系分析，培养学生正确的人地观念；小组合作学习，，激活课堂气氛，增强学习的热情，并锻炼学生自主合作探究学习的能力，

教学重点

1. 黄土高原自然地理特征；

2. 水土流失的成因与黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施。

教学难点

1.黄土高原的成因；

2.水土流失的成因以及黄土高原水土保持措施。教学方法讨论法、讲述法、练习法、演示法。

教具准备多媒体展示台、景观图片等。

教学过程

第一课时

一、导入新课

视频：播放富有地方民俗特色的陕北民歌《信天游》视频，让学生感受黄土风情，通过视频简单了解黄土高原的地貌状况。

讲述：歌词以及视频画面有简单介绍了当地的一些景观，今天我们就一齐走进黄土高原地区，了解该地的位置范围、历史文化、民风民俗、地貌特征、环境问题以及措施等，学习任务比较多，希望我们能通过图片结合自己拥有的地理知识，分析学习地理现象。

二、讲授新课

板书：一、文明的摇篮

教师：请同学们阅读书本23—25页的内容，文本主要向我们介绍了什么呢？请共同归纳主要的知识点。

学生：阅读、讨论，教师巡堂并检查学生讨论情况，适当给予指导。

地之一，下面我们通过25页的活动题，认识黄土高原富有特色的民风民俗，看看这些“黄土风情”跟与自然环境的关系。

展示：展示图片并请学生举例分析。

学生：根据黄土高原的自然环境：气候、地形、土壤、河流情况等解释图片现象或举例分析黄土高原民风民俗的来源。

教师小结：通过大家一起的探究分析，我们对黄土高原环境有了更深刻的认识，大家都清楚知道黄土高原地表有着厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观，那么大家知道黄土高原表层的黄土怎么来的吗？

学生：各抒己见

教师：同学们都有个人的看法，希望通过更多的学习，我们有充分的证据证明自己的看法是可靠的。对于黄土的来历，我们来认识前人的推测“风成说”。

板书：二、风吹来的黄土

1.风成说

学生：阅读教材26页“阅读材料”，认识“风成说”。

课堂活动：通过阅读，请同学们继续来完成27页活动题第1题。学生：阅读活动题材料，思考并分析材料说明的情况。

1.黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地形上。

2.黄土高原自西北到东南，黄土的颗粒越来越细。

3.黄土的矿物成分与其下面的基岩成分不一样。

教师：好，通过阅读理解，“风成说”对黄土高原中黄土的来历这样一种解释，大家认同吗？有兴趣的同学可以继续关注下去。

过渡：我们知道黄土高原的地貌特征由于黄土土质疏松、极易遭受流水的侵蚀，因此形成了地表破碎，沟壑纵横的地貌特征，下面我们来阅读图6.29，认识黄土高原地貌的形成过程：

板书：

2.地貌特征：地貌破碎、沟壑纵横

3.形成过程：

黄土塬

黄土梁

黄土峁

黄土川

展示：展示图6.29，为学生解释黄土高原地貌的形成过程。

课堂练习：完成多媒体展示的练习题，巩固知识。

课堂小结：通过我们一起学习，黄土高原的历史文明以及环境特征都基本了解了，重点把握黄土高原的地貌特征是千沟万壑、支离破碎，以及“风成说”的看法，和黄土高原地区的民风民俗。希望同学们能

第二课时

一、导入新课

教材29页活动题：分析黄土高原水土流失的自然原因及其危害。

1.阅读图6.34说

出水土流失于地表

植被的关系。

学生：观察图，初步了解植被覆盖越高，涵养水源的能力越强，水土流失的状况相对不会特别严重。

2.讨论不同的土质（沙土和黏土）、不同的坡度（陡坡和缓坡）、不同的降水强度（暴雨和小雨）对水土流失的影响。

学生：判断

二、讲授新课

讲述：黄土高原地表千沟万壑、支离破碎，主要是这里长期的水土流失；通过活动分析和判断，我们简单了解到水土流失的原因，下面我们来归纳：黄土高原水土流失的原因；阅读教材28页，既有自然原因，也有人为原因，请同学们小组内完成阅读理解：

学生：小组讨论、归纳并反馈。

教师：适当引导并板书。

板书：第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原

三.严重的水土流失