微课基础知识2019.
深圳市2019年初中英语微课
45
深圳市育新学校
毛武毅
部分倒装
46
深圳市育新学校
韦笑
动名词作表语
47
深圳市育新学校
韦笑
用冠词与不用冠词的差异
48
深圳市育新学校
韦笑
限定性定语从句和非限定性定语从句的区别
49
深圳市育新学校
韦笑
情态动词表猜测
50
福田区
深圳市福田区石厦学校
廖春秀
both either neither作不定代词的用法
韩琪
一般将来时的时间状语
32
深圳第二外国语学校
奚俊岚
同位语
33
深圳市第一职业技术学校
赵留强
倍数的表示法
34
深圳市第一职业技术学校
赵留强
few a few和little，a little作不定代词的用法
35
深圳市第一职业技术学校
赵留强
动词不定式作状语
36
深圳市第一职业技术学校
赵留强
when、while、as soon as用法比较
附件1
2019年初中英语微课大赛优质作品入选名单
序号
区域
单位
执教者
课例名
1
市直属
深圳中学
周慧璇
动词原形
2
深圳中学
胡曼卉
一般过去时的句型转换
3
深圳中学
周慧璇
表示与过去事实相反的条件和结果
4
深圳实验学校
黄霭婷
both either neither作不定代词的用法
5
深圳实验学校
周薇
专有名词前the的用法
6
吴雨宸
八大行星 教学课例
提分微课(01)中点问题
2
A. π
4
2
B. π
2
)
C.1
图W1-10
D.2
[答案] C
[解析]连接 OM,CM,OC.
1
∵OQ⊥OP,且 M 是 PQ 的中点,∴OM= PQ.
2
1
∵△ABC 是等腰直角三角形,∴∠ACB=90°,∴CM= PQ,∴OM=CM,
2
∴△OCM 是等腰三角形,∴M 在 OC 的垂直平分线上.
∵AD 是△ABC 的中线,BC=2BD=2 13.
在 Rt△AEG 中,AE= 2 + 2 = 22 + 12 = 5,
∵DF 是△BCE 的中位线,GE 是△ADF 的中位线,∴AE=EF=CF= 5,∴AC=3 5.
类型三 直角三角形斜边中点
构造
斜边上的中线
9.[2018·南充]如图 W1-9,在 Rt△ABC 中,
1
1
2
2
∵BE 是∠ABC 的平分线,BE⊥AD,∴AG=GD= AD= ×4=2,AB=BD,
1
1
∴GE 是△ADF 的中位线,∴GE=2DF=2×2=1,
∵BE=4,∴BG=BE-GE=4-1=3,
在 Rt△ABG 中,AB= 2 + 2 = 22 + 32 = 13,∴BD=AB= 13,
19
2
[解析]连接 DE,∵D,E 分别为 AB,BC 的中点,∴DE∥AC,2DE=AC=4,EC=2,
∵EF⊥AC,∴DE⊥EF.∴△DEG 为直角三角形,
在 Rt△EFC 中,EC=2,∠C=60°,∴EF= 3.
3
∵G 为 EF 的中点,∴EG= .
(高中段)专题微课(三) 竖直面内的圆周运动2
方向与篮球运动方向相反；f2＝k2v，方向与篮球运动方向垂直。下列
说法正确的是
()
A．k1、k2是与篮球转动角速度无关的常量 B．篮球可回到原高度且角速度与释放时的角速度相同 C．人站得足够高，落地前篮球有可能向上运动 D．释放条件合适，篮球有可能在空中持续一段水平直线运动
解析：如果篮球转动的角速度为零，则不会产生偏转 力f2，因而公式f2＝k2v中的k2与篮球转动的角速度有 关，A错误。由于阻力与篮球运动方向相反，做负 功，偏转力与运动方向垂直，不做功，故篮球的机械能将减少，由能量 守恒定律可知，篮球不可能回到原高度处，B错误。篮球下落过程中受 力如图所示，如果人站得足够高，随着速度不断增大，空气施加的阻力 f1和偏转力f2在竖直方向的向上的分量足够大时，就有可能使篮球在落地 前向上运动，C正确。如果篮球沿着水平直线运动，则在竖直方向上重 力和偏转力f2大小相等，由于水平方向有与水平速度方向相反的阻力f1， 故篮球的水平速度将减小，而水平速度大小的变化会影响f2的大小，竖 直方向上重力和f2的大小不再相等，所以篮球不可能在空中持续一段水 平直线运动，D错误。
专题微课(三) 竖直面内的圆周运动
圆周运动是历年高考必考的运动形式，特别是竖直面内的圆周运 动，在高考中考查的频率较高。该部分内容主要以竖直面内圆周运动的 三类典型模型(绳模型、杆模型和外轨模型)为依托，考查向心力的分析 及其方程应用，有时会涉及圆周运动知识与平抛运动知识的综合。常用 思维方法有：①应用临界条件处理临界问题的方法；②正交分解法； ③矢量三角形法；④等效思想；⑤分解思想等。试题难度一般或中等。
v2 L
，则F＝
3mg，因mP＞mQ，则FP＞FQ，选项C正确；向心加速度a＝F－mmg＝2g，
闰年的计算
北师大版本小学数学三年级上册第七单元二课
第二关：下列年份中，哪些 是普通年份？哪些是世纪年？ 哪些是平年，哪些是闰年？
1840 1902 1944 1970 1955 1976 1987 1994 1800 1900 2100 2400
2019年安徽省第四届微课大赛
联系信箱：916703119@
2019年安徽省第四届微课大赛
北师大版三年级数学上册第七单元第二课
闰年的计算
宿州市 灵璧县 灵城镇人民小学 李侠
微课 闰年的计算
1993 28 1994 28 1995 28 1996 29
北师大版本小学数学三年级上册第七单元二课
平年 通常：每4年 里有1个闰年。
平年
平年
假如你不看二月
闰年
份的天数,如何
北师大版本小学数学三年级上册第七单元二课
第一关、我能行！（用手势表示）
（1）=365天（ × ）
（2）一年有7个大月，5个小月。（ ×）
（3）2012年是闰年，这年的二月有28天（× ）
（4）公历年份是4的倍数一般都是闰年；但
公历年份是整百数的，必须是400的倍
数才是闰年。
（√）
微课 闰年的计算
判断平、闰年?
微课 闰年的计算
北师大版本小学数学三年级上册第七单元二课
1993 1994 1995
平年 平年 平年
1993÷4=498 ……1 1994÷4=498 ……2 1995÷4=498 ……3
1996 闰年
1996÷4=499
你发现闰年和4有什么关系？
微课 闰年的计算
北师大版本小学数学三年级上册第七单元二课
北师大版本小学数学三年级上册第七单元二课
如何有效地选择微课知识点——简谈高中语文微课内容的选择
如何有效地选择微课知识点——简谈高中语文微课内容的选择发表时间：2019-02-18T12:09:32.987Z 来源：《素质教育》2019年4月总第304期作者：汪先会[导读] 《普通高中语文课程标准》对语文课程性质的界定是：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。
”语文的基础性和工具性汪先会陕西省安康市旬阳县蜀河中学725700《普通高中语文课程标准》对语文课程性质的界定是：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。
”语文的基础性和工具性，决定了语文在学科教学中的重要作用。
而随着信息化时代的到来，过去的教学模式很难适应社会发展的要求，也不能跟上学生学习的要求，因此关注信息化环境下的教学改革，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，促进人才培养模式的转变，着力发展提升学生的核心素养，是我们作为一线教师应该提升的专业素养。
作为一种新型的教学模式，“微课”就在这样的时代背景下应运而生了。
“微课”是什么？“微课”是以微视频为核心载体，针对某个知识点、技能点，或者结合某个教学环节和某种教学方式而精心设计的微型数字化学习资源（胡小勇《微课新界定：从技术开发迈向有效设计》）。
那么微课的特点就是：目标明确、针对性强、教学时间短。
想要在短时间内深入透彻地讲清楚知识点，除了有好的制作技术，选好有价值的主题和内容，才能真正意义算得上一堂好的微课。
然而面对高中语文课程庞大的“任务学习群”，教师在教学中本身就需要做到正确的引导和有效的取舍，那么在制作微课时知识点的选择更是广大一线教师需要迫切探讨和研究的问题，因为：明确的主题和科学的内容是微课的眼睛。
为此，如何有效地选择微课的知识点是我们制作一节优秀微课的重中之重。
一、明确的主题目标有的放矢才能引起学生的兴趣。
微课展示在学生面前的只有5-8分钟的时间，在有限的时间里要对某个知识点或者某个教学环节进行透彻的讲解，让学生能循序渐进掌握每个知识点，就需要有明确的主题目标，让学生在目标的引导下有效地学习。
《大学计算机基础(Windows 10+WPS Office 2019)(微课版)》教学大纲
《大学计算机基础（Windows 10+WPS Office 2019）（微课版）》教学大纲一、课程信息课程名称：大学计算机基础（Windows 10+WPS Office 2019）（微课版）课程类别：素质选修课/专业基础课课程性质：选修/必修计划学时：24计划学分：2先修课程：无选用教材：大学计算机基础（Windows 10+WPS Office 2019）（微课版）适用专业：适合作为普通高等学校、高职高专院校计算机基础课程的教材或参考书，也可作为计算机培训班的教材或全国计算机等级考试一级WPS Office的自学参考书。
课程负责人：二、课程简介本书在写作时综合考虑了目前大学计算机基础教育的实际情况和计算机技术的发展状况，结合全国计算机等级考试一级WPS Office的操作要求，本着“学用结合”的原则，采用基础讲解加适当的案例引导来进行知识的讲解，从而激发学生的学习兴趣。
本书主要讲解了计算机的发展、组成，Windows操作系统和WPS Office软件，以及网络基础、网页设计基础、数据库技术基础和Python程序设计基础知识等专业基础知识，使学生能够对计算机基础技术有一个较为全面的认识和了解，同时为后续学习和探索计算机专业领域奠定基础。
本书在注重系统性和科学性的基础上，突出了实用性及可操作性，对重点概念和操作技能进行详细讲解，并提供了综合案例。
本书在讲解中穿插有详细的操作步骤，同时在操作章节提供有综合案例，可以边学边练，以提升软件操作水平能力。
三、课程教学要求注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。
“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。
关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。
“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。
四、课程教学内容五、考核要求及成绩评定注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。
2019微课-严重精神障碍管理治疗工作-服务流程
7.处置记录-信息上报及管理要求
30
8.康复指导
• 精神科医师、护士、 康复师、社工、心 理治疗/咨询师、 志愿者等组成 • 由社工、心理咨询 师、康复师和志愿 者等在专业人员指 导下向社区康复患 者提供康复服务
服务人员
服务内容
• 服药训练 • 复发先兆识别 • 躯体管理训练 • 生活技能训练 • 社交能力训练 • 职业康复训练 • ……
走失、迁居他处 家属拒绝告知 连续3次未访到
未在规定时间访到 应2周内再进行1次随访 超过1个月未访到者
（期间随访不少于3次）
精协防 助机 查构 找
立 报 公即 告 安书 上 等面 级 综报 合告 管政 理法小、组
信息未接收前，原居住 地继续电话随访，并与 现居住地定期沟通
通过系统
19
6.2 随访形式
注意保护自身安全
面访
注意保护患者及家庭隐私
预约患者到门诊就诊、家庭访视等
首次随访和出院患者，10个工作日内面访
电话随访
拒绝面访者可电话随访，每半年至少当面随访一次
发现病情波动尽早面访，建议转诊，请精神科医师指导
20
6.3 随访内容
危险性评估、精神症状、服药依从性、药物不良反应、 社会功能、康复措施、躯体情况、生活事件……
转上级精防机 构及公安部门
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4.4 建档登记-其他情况
暂不具备网络直报条件的机构，由所在地县级精防 机构代报
网络、系统故障，无法通过系统完成信息流转时， 通过传真、快递等在规定时限内完成患者信息流转
精神卫生医疗机构、基层 医疗卫生机构、县级精防 机构记录纸质档案转出及 接收时间
待网络、系统恢复 正常时，及时完成
《微课制作实例教程》课件第1章
第1章 微课制作入门
章节目录
01 微课基础知识 02 微课制作方法 03 微课开发环境 4 微课典型应用
第1章 微课制作入门
第1章 微课制作入门
1.1 微课基础知识
1.1.1 微课程概述
教学内容
1. 微课的起源
2. 微课的定义
3. 微课程资源构成
4. 微课的发展
在当今的网络时代，“微课”作为一种革命性的教学模式，引 起了国内外教育界的广泛关注和争论。这种以微视频为核心，用“云 端”来组织教学活动的方式，颠覆了传统意义上的课堂教学，实现了 真正意义上的“课堂翻转”。但与此同时，作为一种全新的教学组织 形式，很多教师对“微课”的了解还停留在表面的认知层面，甚至陷 入了某种意义上的误区，这将有碍于目前教学模式的创新与革命。
1.1 微课基础知识
教学内容
从字面上看，微课显然与当今互联网时代最流行的 “微博”、“微信”、“微电影”等新技术形式一脉相 承，是它们在学校教育领域之间的反映。若简单地说， 微课就是“微型的授课”，或“微型的课程”之意。也 有人认为，微课实际上就是“微视频”，即用视频形式 录制的讲课片断。这些理解看起来都是很有道理的。制 作微之前，让我们先来了解微课的基础知识。
第1章 微课制8 作入门
1.1 微课基础知识
1.1.1 微课程概述
教学内容
4．微课的发展 对于微课的发展趋势，有研究者提出了微课发展的三个阶段理
论，将国内对微课概念的认识划分为“微资源构成”、“微教学过 程”和“微网络课程”三个阶段，如图1.1所示。每个阶段的微课概 念内涵各有所侧重，微课表现形式也不尽相同，其功能特点和应用 范围也不同。
《Illustrator CC2019实例教程(第6版)(微课版)》配套教学教案
《Illustrator CC2019实例教程（第6版）（微课版）》配套教学教案第1讲第2讲2.3.2 使用Shaper工具2.3.3 使用铅笔工具2.3.4 使用平滑工具2.3.5 使用路径橡皮擦工具2.3.6 使用画笔工具2.3.7 使用“画笔”控制面板2.3.8 使用画笔库2.4 对象的编辑2.4.1 课堂案例——绘制动物挂牌2.4.2 对象的选取2.4.3 对象的比例缩放、移动和镜像2.4.4 对象的旋转和倾斜变形2.4.5 对象的扭曲变形2.4.6 复制和删除对象2.4.7 撤销和恢复对对象的操作2.4.8 对象的剪切2.4.9 使用“路径查找器”控制面板编辑对象课堂练习——绘制钱包插图课后习题——绘制家居装修App 图标小结1、 熟练掌握使用直线段工具、弧形工具和螺旋线工具绘制线段，使用矩形网格工具和极坐标网格工具绘制网格。
2、 熟练掌握使用矩形工具、圆角矩形工具、椭圆工具、多边形、星形和光晕工具绘制基本图形。
3、 掌握使用手绘工具、画笔工具绘制图形，使用平滑工具平滑路径，使用路径橡皮擦工具擦除路径。
4、 掌握对象的缩放、移动、镜像、旋转、倾斜、扭曲变形、复制和删除等操作。
作业 课堂练习——绘制钱包插图练习知识要点使用圆角矩形工具、矩形工具、变换控制面板、描边控制面板和椭圆工具绘制钱包，使用圆角矩形工具、矩形工具和多边形工具绘制卡片，如图所示。
效果所在位置云盘/Ch02/效果/绘制钱包插图.ai。
课后习题——绘制家居装修APP图标习题知识要点使用椭圆工具、缩放命令、路径查找器命令和偏移路径命令绘制外轮廓，使用圆角矩形工具、钢笔工具、旋转工具和镜像工具绘制座椅图标，使用直线段工具、整形工具绘制弧线，如图所示。
效果所在位置云盘/Ch02/效果/绘制家居装修App图标.ai。
第3讲3.4.5 使用“偏移路径”命令3.4.6使用“简化”命令3.4.7 使用“添加锚点”命令3.4.8 使用“分割下方对象”命令3.4.9 使用“分割为网格”命令3.4.10 使用“清理”命令课堂练习——绘制可爱小鳄鱼课后习题——绘制婴儿贴小结1、 了解路径和锚点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
微课，要抓住一个核心： “微而精”来选题、设计、 制作和应用。
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国内外微课现状 微课内涵及特点 微课设计要点 微课制作要点 微课经验分享
微教案
微反思
微课 教学视频
微课件
微习题
微课“4+1”的教学资源构成
一个完整的微课教学资源构成是以 微课教学视频中心，以微教案、微 课件、微习题及微反思四个基本要 素构成。
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国内外微课现状 微课内涵及特点 微课设计要点 微课制作要点 微课经验分享
注意力10分钟法则
国内外关于微课调查发现： 87%以上微 课教学视频长度都小于10 分钟。其中 75%的视频时长在5~8分钟之间，小于3 分钟的也不到6%，超过10分钟的不到 13%。可以看出，微课视频长度最长不 宜超过10分钟，5~8分钟最为适宜。不 同学科、不同学习对象略有不同。
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国内外微课现状 微课内涵及特点 微课设计要点 微课制作要点 微课经验分享
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国内外微课现状 微课内涵及特点 微课设计要点 微课制作要点 微课经验分享
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国内外微课现状 微课内涵及特点 微课设计要点 微课制作要点 微课经验分享
首届全国高校微课教 学比赛优秀参赛作品 近9000节，近千所高 校参加。 官网： http://weike.eneted /
是指一种教师创建学习 微课程，学生在家中或 课外观看，回到课堂师 生面对面交流和完成作 业的教学形态。
2007年，美国科罗拉多州WoodlandPark学校的化学老师 Jonathan Bergmann和Aaron
Sams找到了录制PowerPoint演示的工具，为那些因病或因故而耽误上课的学生录制视频
（40-45分钟）
量小 、时间短（5-10分钟）
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国内外微课现状 微课内涵及特点 微课设计要点 微课制作要点 微课经验分享
微课特点
教学活动短、 视频时长短 （10分钟内）
资源容量小、 教学主题小
教学内容精选、 教学活动精彩
交互性强、功 能强大、应用 面广
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国内外微课现状 微课内涵及特点 微课设计要点 微课制作要点 微课经验分享
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国内外微课现状 微课内涵及特点 微课设计要点 微课制作要点 微课经验分享
传统视频资源VS微课
比较项目
传统资源
微课资源
开发理念 资源粒度
以整节课或单元为资源组织 以某个知识点为资源组织单
位， 基本关注教师的 单位，重点从辅助教师的课 “教”，更突出 对学生的
“教”的角度设计
“学”的设计
颗粒大（容量大），时间长 粒度小（基于知识点），容
目录
contents page
华腾教育的规划
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国内外微课现状 微课内涵及特点 微课设计要点 微课制作要点 微课经验分享
国内外微课现状
• 翻转课堂 • 可汗学院 • 网易公开课 • 微课程大赛
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国内外微课现状 微课内涵及特点 微课设计要点 Байду номын сангаас课制作要点 微课经验分享
“翻转课堂模式” FlippedClass Model
课程并发布到网络上，创造了“翻转课堂模式”（FlippedClass Model）。
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国内外微课现状 微课内涵及特点 微课设计要点 微课制作要点 微课经验分享
Salman Khan
可汗学院
可汗学院微课程
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国内外微课现状 微课内涵及特点 微课设计要点 微课制作要点 微课经验分享
可汗学院(Khan Academy)，是由毕业于麻省理工学院的孟加拉裔美国人萨尔曼·可 汗创立的一家教育性非营利组织，可汗学院通过在线图书馆收藏了3500 多部老师的教学 视频，向世界各地的人们提供免费的高品质教育。
网易公开课网址：
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国内外微课现状 微课内涵及特点 微课设计要点 微课制作要点 微课经验分享
网易公开课得名于网易推动的“全球名校视频公开课项目” ，首批1200集 课程上线，其中有200多集配有中文字幕。用户可以在线免费观看来自于哈佛大 学等世界级名校的公开课课程，可汗学院，TED等教育性组织的精彩视频，内容 涵盖人文、社会、艺术、科学、金融等领域。 网易公开课，力求为爱学习的网友 创造一个公开的免费课程平台。网易公开课秉承着互联网精神：开放、平等、协 作、分享，让知识无国界！
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国内外微课现状 微课内涵及特点 微课设计要点 微课制作要点 微课经验分享
微课内涵及特点
• 微课内涵 • 微课特点 • 微课资源构成
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国内外微课现状 微课内涵及特点 微课设计要点 微课制作要点 微课经验分享
微课的内涵
微课，也叫微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、 难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种 情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。 简而言之：“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明 一个问题的小课程。
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国内外微课现状 微课内涵及特点 微课设计要点 微课制作要点 微课经验分享
微课程
教师
微课系统
教学组织
学生
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国内外微课现状 微课内涵及特点 微课设计要点 微课制作要点 微课经验分享
规避误区 微课不是
辅助教师讲课的多媒体课件； 课堂教学实录的视频切片； 以50分钟-1小时为单位的传统精品课程； 在线视频的代名词； 用视频取代教师； 一个单纯的在线课程； 学生整节课都盯着电脑屏幕。
在美国某些学校已经采用回家不做功课，看可汗学院影片代替上课，上学时则是做 练习，再由老师或已经懂得的同学去教导其他同学不懂的地方这样的教学模式。
“他（萨尔曼·可汗）是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置， 这简直引领了一场革命!” ——比尔·盖茨
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国内外微课现状 微课内涵及特点 微课设计要点 微课制作要点 微课经验分享
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国内外微课现状 微课内涵及特点 微课设计要点 微课制作要点 微课经验分享
关于微课的
基础知识
2016年3月
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国内外微课现状 微课内涵及特点 微课设计要点 微课制作要点 微课经验分享
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国内外微课现状 微课内涵及特点 微课设计要点 微课制作要点 微课经验分享
国内外微课现状 微课内涵及特点 微课设计制作要点