《梁实秋鸟优秀》PPT课件

《鸟》梁实秋课件

1、抟扶摇 2、蜷伏 3、栅栏
4、鸟啭 6、嘹亮
7、曳 8、长喙 9、干瘪 10、丰腴
tuán quán zhà
zhuàn liáo
yè huì biě yú
11、臃肿 12、倏 13、迷惘 14、伫立 15、鸢
16、魁梧
17、蓦然 18、料峭 19、战栗 20、抖擞
yōng shū wǎng zhù yuān
朗读第3—4自然段，找出写“鸟”叫声和形体的精彩语句？说说好处。
那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和谐的交响乐。
细腻描摹了鸟叫悦耳的效果。
世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。
先发出由衷的赞美。
第一层（2）写令人触目惊心的笼中鸟。这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表达中心有什么作用？
练习 “我爱鸟”这句话有什么作用？作者把对鸟浓浓的喜爱化作一行行精美生动的文字，又用一行行精美生动的文字勾画出一幅幅美丽的图画呈现在我们眼前，让我们在情感上产生强烈的共鸣。
第二层（3—4）写令人喜悦的鸟。小品文的作者要有“采菊东篱下，悠然见南山”的情怀，须在悠闲中才有所获得。
鸟（梁实秋）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
千山鸟飞绝,万径人踪灭
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥
留恋戏蝶时时舞,自在黄莺恰恰啼。
春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。
微风燕子斜，细雨鱼儿出。
梁实秋（1903～ 1987）中国作家，文艺理论批评家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。1915年考入清华学校。后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。1923年留学。1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。1949年定居台湾。

《鸟》梁实秋课件精选教学PPT

练习
鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物：
一、你爱谁，就把谁关起来吗？二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！
诗歌中鸟的形象
❖ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ❖ 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ❖ 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 ❖ 飘飘何所似，天地一沙鸥。 ❖ 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 ❖ 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 ❖ 微风燕子斜，细雨鱼儿出。
21、戟Jǐ 22、蓑衣Suō 23、褴褛
Lán lǚ 24、伶仃
Líng dīng 25、烟囱Cōng 26、窗棂Líng 27、鸱枭
Chī xiāo
品读与探讨
❖ 文章依照不同的鸟给与自己的不同感受，把鸟分为四类，联系全文回答
令人触目惊心的笼中鸟令人喜悦的鸟
令人憎恶的鸟
令人悲苦的鸟
鉴赏语句鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。
❖ 小品文的作者要有“采菊东篱下，悠然见南山”的情怀，须在悠闲中才有所获得。我们都很清楚梁实秋先生是来自学院的教授学者，他既继承了晚明以来舒适的小品文风格，又接收了英国散文的个人笔调。他追求所谓“雅”的文调，批评市井之流的语气、村妇骂街的口吻，他的散文表现出一种闲和的雍容雅态。梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺德的名言：“文学是沉静地观察人生，并观察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精神的写照，小品集中雅趣横生。
鸟（梁实秋）
梁实秋（1903～1987）中国作家，文艺理论批评家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。 1915年考入清华学校。后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。 1923年留学美国。 1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。1949年定

梁实秋《鸟》-课件

散而不乱
梁实秋的散文不仅注重描写，还融入了作者的情感和思考，通过个人的经历和感受，传达出对人生的思考和感悟。
情感与思考
对自然的敬畏
在描写鸟的同时，梁实秋也表达了对自然的敬畏之情，这种敬畏之情不仅仅是对鸟的尊敬，也是对自然界的敬畏。
对鸟的喜爱
在《鸟》中，梁实秋表达了对鸟的喜爱之情，通过对鸟的外貌、动作和声音的描写，将鸟的形象栩栩如生地展现在读者面前。
xx年xx月xx日
梁实秋《鸟》-课件
CATALOGUE
目录
作者简介与创作背景《鸟》之文本解读《鸟》之深入分析《鸟》之艺术特色《鸟》之影响与评价结语与思考
01
作者简介与创作背景
梁实秋简介
梁实秋（1903-1987）：原名梁治华，字实秋，笔名子佳、秋郎、程淑等，浙江杭县人。中国现代著名散文家、诗人、翻译家和文学评论家。
1923年赴美留学，1926年回国，曾在复旦大学、北京大学、清华大学等校任教。
代表作：《雅舍小品》、《槐园梦忆》、《英国文学史》等。
梁实秋在抗战时期曾被任命为国民参政会参政员，但在当时政治环境下，他对于国民党的腐败和无能感到失望和厌恶。
背景
梁实秋在《鸟》这篇散文中，通过描写鸟的生活和命运，表达了他对当时社会现实的不满和批评。
THANKS
感谢观看
风格
02
《鸟》之文本解读
文本内容概述
本文通过描写多种鸟类，表达了作者对它们的喜爱和关注。
文本分为多个层次，包括对鸟的种类、习性、声音、形态等方面的描写。
作者通过对鸟的描写，表达了对生命的敬畏和尊重，同时传递出被描绘成自由、活泼的形象，展现出生命的自由和活力。
动机
写作背景及动机
生平主要作品及风格

梁实秋《鸟》ppt课件(42页)

•尊重自然，善待生命！鸟梁实秋忆“鸟”
• 1、本文的中心句是什么？ • 2、作者爱“鸟”的哪些方面？请用“作者爱鸟的……你看（听）……” 句式回答。
学习目标
• 1、通过品读课文，理解作者的爱鸟之情。 • 2、感悟作者爱鸟，爱自由的情感，培养良好的道德情操。
读“鸟”
• 默读课文二自然段，思考下列问题： • 找出本段中写鸟儿苦闷的句子，想想作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？ • 请举例说明。
品“鸟”
• 自由朗读课文三四段，找出你喜欢的句子或词，说说你的理由？
补充资料
•
杜鹃，又名杜宇，子规。相传是古代蜀国郡主之望帝，杜宇，因禅让而隐居山林，思归朝而不得，郁郁而终，魂化杜鹃，叫声凄切；同时杜鹃的嘴角鲜红之说——古典诗歌中往往和哀怨，思归相关。杜鹃鸟是凄怨哀伤的象征。杜鹃的啼叫又好像是说“不如归去，不如归去”，它的啼叫容易触动人们的乡愁乡思。
鸟
悟“鸟”
• • • • 思考：除了爱鸟，作者还有哪些情感？对囚笼般的现实的不满对无拘无束生活的向往
拓展延伸
• 说说关于“鸟”的诗句和保护鸟类的标语。
• • • • • • • • 鸟的诗句：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。乡书何处达，归雁洛阳边。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。鸟的标语：劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。爱护鸟儿吧，不要让树木感到孤独。让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。

梁实秋鸟课件

写作顺序
从早到晚黎明时……等到旭日高升……一直等到夜晚
修辞手法
比喻有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和谐的交响乐。
黎明时的鸟鸣声有什么特点？
黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。
羽翮长喙筵席抟扶摇秾纤跼蹐鸟啭倏地感喟曳着鸢鹰戟张
褴褛
鸱枭
读“鸟”
默读课文，思考下列问题： 1、本文的中心句是什么？ “我爱鸟。” 2、作者爱鸟的哪些方面？请用“作者爱鸟的„„ ，你看（听）„„”句式回答。
小组合作
赏读作者对鸟鸣的喜爱之情（第3自然段）
赏读提示： 1.从作者的写作顺序角度。 2.从运用修辞手法的角度。
文体知识
小品文
小品文是一种散文的流派，其内容经常是在
生活中，作者经过反省思考之后传达给读者的
讯息，内容题材不限。小品文是一种寓有抒情
意味和讽刺性的短小散文。议论较少，叙述、描写或抒情成分较多，以幽默的方式、喜剧性的情节，活泼、轻松的语言，让人看到问题的实质，发人深思。
掌握下列字词
读中品悟
赏读作者对鸟形的喜爱之情（第4自然段）
赏读提示： 1.从修辞运用的角度。 2.从动词使用的角度。 ……
鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的秾纤合度，……看他高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头……它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田，就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾的叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。

2024版梁实秋《鸟》ppt课件

跨文化交流背景下，《鸟》的传播与接受
传播方式
梁实秋的《鸟》一文通过翻译和介绍等方式，被传播到世界各地。不同文化背景的读者通过阅读这篇文章，可以了解到中国文学中关于“鸟”的独特表现和情感内涵。
接受差异
由于文化背景和审美习惯的不同，不同国家的读者在接受《鸟》这篇文章时可能会产生不同的理解和感受。比如，西方读者可能更加注重文章中的自由、灵动和超脱世俗的意象；而东方读者则可能更加关注文章中的情感表达和文化内涵。
分享与“鸟”相关的有趣故事或经历，如观鸟、养鸟、画鸟等
拓展阅读
推荐项星耀的《一种鸟》等描写动物的优秀文学作品
探讨不同作家对动物和自然的不同态度和表达方式
介绍其他文学作品中对动物的生动描绘和深刻思考
THANKS
感谢观看
鸟类知识科普与拓展
Chapter
鸟类分类、习性及特点介绍
鸟类分类
根据形态、生态和遗传等特征，鸟类可分为多个目、科、属和种。常见的鸟类有雀形目、鸽形目、
鸡形目等。
鸟类习性
不同种类的鸟类具有独特的习性，如迁徙、繁殖、觅食等。例如，候鸟每年会进行长距离的迁徙，以寻找适宜的栖息地和繁殖地。
鸟类特点
02
文本解读与赏析
Chapter
《鸟》篇章结构和写作特点
篇章结构
文章以独特的篇章结构展现了鸟类的生活世界，通过细腻的笔触将鸟类的形态、习性、鸣声等描绘得栩栩如生。
写作特点
作者运用生动形象的描绘手法，将鸟类的特点呈现在读者眼前，同时融入自己的情感和对自然的思考，使得文章更具深度和内涵。
描绘手法：生动形象地展现鸟类世界
对文学主题的拓展
通过对生命、自由等主题的探讨，《鸟》拓展了文学的主题范围，为后来的文学创作提供了更多的可能性。

梁实秋《鸟》ppt课件

1、抟扶摇 2、蜷伏 3、栅栏
4、鸟啭 5、呱呱 6、嘹亮
tuán quán zhà
zhuàn guā liáo
yè huì biě yú
7、曳 8、长喙 9、干瘪 10、丰腴
11、臃肿 12、倏 13、迷惘 14、伫立 15、鸢 16、魁梧
yōng shū wǎng zhù yuān kuíwú
• 喜爱。羽毛美丽、歌声动听、动作敏捷、姿态健美，很活泼、自由。
讲授新课
精读课文
细节探究
阅读一、二自然段然后思考：
1、第一段“我爱鸟”，独句成段，它在全文中有什么作用？
引出下文，确定感情基调。
2、第二段写的是什么？
• 失去自由的鸟。
第二段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举例说明
3、“我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。”作者这样写的目的是什么？
表明对笼中鸟的情感。
4、第二段写的是失去自由的鸟，表达了作者的什么感情？
• 表达了作者对鸟的同情和对玩鸟者的反感和不满。
5、分别概括第三、第四自然段的内容
• 第三自然段：鸟的叫声 • 第四自然段：鸟的形体
6、“好锐利的喜悦刺上我的心头中”的“刺”用得极好，你能说说它的好处吗？ • “刺”形象的写出了鸟带给 “我”的喜悦强烈而深刻。
练习
鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物：
一、你爱谁，就把谁关起来吗？
二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！
7、阅读第五自然段，文中“我对鸟并不存在任何幻想”的原因是什么？这句话中的“幻想”一词的含义指什么？
• 原因：作者爱鸟只爱其声音和形体，并非爱人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。 • 含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。

鸟梁实秋优秀课件

精选课件
21
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①表现作者对苦闷的鸟儿的同情；
②与下文那些欢快的鸟儿形成鲜明的对比；
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12
阅读第三自然段，然后思考
1．“不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦”，作者连用两个“不是”有怎样的表达作用？通过否定麻雀与乌鸦的叫声，表明作者所爱的鸟的声音是清脆的，嘹亮的，圆润和谐。 2．作者写杜鹃的声音的目的是什么？表达自己客居于四川的酸楚。
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3．“鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于标本室里住着罢”的深刻含意是什么?
鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷，作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人闲情。
4．第二自然段写鸟儿的“苦闷”，有什么作用？
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7
快速阅读第②~⑥自然段，概括作者写了什么内容，表达了怎样的感情？
五、知道杜鹃鸟，蛮横无情，鸠占鹊巢，我感到坦然
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快速阅读第②~⑥自然段，概括作者写了什么内容，表达了怎样的感情？
六、发现风中鸟，战栗抖擞，孤苦伶仃，我感到悲苦
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9
梁实秋先生在文中，写鸟的喜，鸟的悲，鸟的生，鸟的死，无不牵动着他的情思。作者这种对鸟的生存和命运的情思也寄托着他对社会人生的思考。
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2
请给课文分段，并概括大意
第一部分（①）：提出全篇主旨第二部分（②）：笼中鸟的苦闷。第三部分（③~⑥）：自由之鸟可爱。第四部分：（⑦）不自由的鸟不可爱。
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快速阅读第②~⑥自然段，概括作者写了什么内容，表达了怎样的感情？