秋天的怀念教案21 (2)

2.秋天的怀念

第一课时

学习目标

1.掌握本课字词

2.正确流畅地朗读课文

3.整体把握文章内容，理解课文的深层含义

学习步骤

一．导入新课

这是一篇怀念母亲的文章。作者以追忆的形式，用朴实的文字、平常的话语，，写出了母爱的深厚，也是对生命和生存问题进行了深刻反思。

【板书：秋天的怀念）

二．朗读课文，掌握字词

1.注音

Tuān huàn bào suì huī jì chuí fù

瘫痪暴怒砸碎恢复沉寂捶打翻来覆去

Qiáo cuì xù dāo shàn jué yǎ màn

憔悴絮絮叨叨仿膳诀别淡雅烂漫

2.词语解释

暴怒无常：时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒，没有规律。

憔悴：形容人脸色不好。

絮絮叨叨：形容人说话啰嗦。高洁：高尚纯洁。

淡雅：素净雅致；素淡典雅。烂漫：颜色鲜明而美丽。

三．简介作者（课下注释）

《秋天的怀念》选自《史铁生作品集》。史铁生（1951—2010），北京人，当代作家。著有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《雾虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。四．朗读课文（做到正确、流畅，注意感情色彩）

朗读指导：

朗读时应该注意语气和停顿，把握好感情色彩。如第1、3段，要准确区别叙述语气和对话语气：叙述语气凝重，对话语气激烈；第2、4、5段，要读出抒情语气，以及作者懊悔的心理；最后一段，要读得有抒情味，言有尽而意无穷。

五．整体感知文章内容。

1.概括文章的主要内容是什么？

双腿残疾的“我”，变得极为焦躁不安：憎恨一切美好的事物，失去了生活的勇气和信心。母亲默默地承受着“我”的“暴怒无常”，始终以耐心的微笑安抚“我”心灵的创伤。那个秋天，母亲病故了。又是一个秋天，“我”终于懂得了母亲未说完的遗言，领悟出“好好儿活”这句话的意义和分量。

（“双腿瘫痪”的“我”，内心痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气成为“我”的常态。母亲体谅“我”的痛苦，宽容“我”的暴躁，默默忍受着“我”的坏情绪。母爱的伟大就在于她的无私，母亲燃烧自己的生命来呵护“我”，安慰“我”，知道她生命的尽头。）

2.你能总结出文章的主题吗？

课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活

下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。

四．掌握文章层次。

（问题探究）

全文共七段，以“看花”为线索展开叙事和议论。

1.文章几次写到“看花”，其背景和结果各有什么不同？

文章三次写到“看花”，其背景和结果各有不同。

第一次是春天，，因为“我”的“暴怒无常”，母亲力图让“我”快乐起来，提出去北京公园看花。“我”不但没有响应，反而大发脾气，自暴自弃。明媚的春花也不能消解“我的颓废，驱散“我”心中的愁云。（课文第1—2段内容）

第二次是秋天，“我”勉强同意母亲看花的提议，但未能成行，母亲即突然病逝。母亲的生命和秋天的花草一样衰萎了。（课文第3—6段内容）

第三次妹妹推着“我”去北海公园看花，完成了母亲生前的遗愿，“我”体悟到生命的可贵，决心和妹妹坚强地活下去。（地7段内容）

2.根据以上分析，给文章划分三个层次，并概括段意

第一部分（1—2段）：母亲忍受着病痛折磨对“我”百般抚慰。

第二部分（3—6段）：写“我”同意去看菊花，母亲很高兴，但母亲却再也没有回来。

第三部分（第7段）：秋天到了，“我”和妹妹去看菊花，怀念母亲。

五．教师总结

母亲多么伟大啊！自己病得那么严重，却还是无微不至地照顾着儿子。母爱的伟大就在于她的无私。

第二课时

学习目标

1.继续理解课文深层含义

2.指导课后练习

学习步骤

一．导入新课

《秋天的怀念》表现了母爱的无私、深沉与宝贵，其中也蕴含了作者对自己生活经历、情感变化历程的回顾与反思。作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也表明自己已变得更加成熟和坚强。这一节课，我们来继续学习这篇文章，深刻体会母爱的无私。二．内容理解

1.“我”的“暴怒无常”有那些表现？对此应该怎样理解？

“我”的“暴怒无常”，主要表现在不能以欣悦或者平常的心情就是本来美好的事物。无论是春天的归雁，还是甜美的歌声，或是外出赏花，都不能唤起“我”对生活的热情。其本质是面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失了生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。

2.本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴？

母亲提议春天去看花，是希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，从新唤起生活的热情和信心；母亲提议秋天去看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气之中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。北海公园是“我”童年时经常去玩的地方，母亲希望这样的重游，能唤起“我”美好的记忆，让“我”从生活的不幸中振作起来。

3.找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。

第2段中，“可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地”，为自己没能关心父母的健

康而难过；第5段中，“我没想到她已经病成这样”，为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。“我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了。

4.文章的标题“秋天的怀念”有什么寓意？

这是一个颇有诗意的标题，寓沉重于轻灵中。母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对儿女的无尽牵挂。多年后的一个秋天，“我”在妹妹的陪同下，终于完成了母亲的遗愿，去北海看花，也以实际行动告慰母亲：他惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强地活下去。

三．课后练习指导

1.说说课文几次写到了秋天，为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？（课后第一题）

课文两次写到秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。

2.下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文作具体的分析。（课后练习第二题）

（结合课文的具体语境，体会描写母亲的精彩语句，感受母亲对“我”的深沉母爱。）

A.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

动作描写。面对“我”的“暴怒无常“，母亲逆来顺从，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。

B.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活------”

动作、语言描写。面对厌世自弃“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”表现母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。

C.她憔悴的脸上现出央求般的深色。

神情描写。“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即时“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。

D.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着------一脚踩扁一个------

语言描写。仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻逸事，她的“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦“中惊醒。

E.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

心理描写。母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她内心比“我”还沉重。

四．课文最后一段的研读

（意在体会景物描写的象征意义，以及母亲“好好儿活”这句话的含义和分量）

课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？（课后练习第三题）

课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会在徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨难。

五．比较阅读

（通过比较阅读，让学生体会同一主题的不同写法，增强阅读感受力，深化对课文的理