小学生常见修辞手法学习 ppt

引用：说话或写文章时， 引用别人的话，或引用大 家熟悉的成语、典故等都 叫引用。
引用包括以下两种：
直接引用
间接引用
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1、直接引用
一般在引用部分的前面或后面 说明其出处来源。
例如：鲁迅先生有两句话：
“横眉冷对千夫指，俯首甘
为孺子牛。”这是他自己的
写照，也是他作为一个伟大
作家的全部人格的体现。
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2、心眼小得象针鼻儿。
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、
浅、……”的夸张形式。
3、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就
嗅出白面包子的香味来了.
超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸
张形式。
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四、对偶:用结构相同,字 数相等的两句组成一对,把 两方面的意思突现出来。
例: 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
（分类）：连续反复、间隔反复。
1、连续反复中间无其它词语间隔。 如: 冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!
如：我疑心这是极好的文章，因为读 到这里，他总是微笑起来，而且将头 仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
连续使用两个拗过去，形象的描绘出
先生边读书边体味，专心致志，自得
其乐的神态。 -
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2、间隔反复中间有其它的词语。
小学生 常见修辞手法
执教：赵欣亭
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一、比喻就是打比方，是用具体的、
浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说 明或描写抽象的、深奥的事物。
作用：把事物的形象描写得更通俗易懂、 生动具体形象。
例如：共 产 党 像 太 阳 。
本体 比喻词 喻体
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1、明喻
•明喻是本体、喻体、比喻词
都出现，比喻词常用“像”、 “好像”、“仿佛”、“犹 如”等。
– （本、喻体之间的关系替代）
•例如：落光了叶子的柳树上挂
满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。
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运用比喻时应注意：
（1）本体和喻体必须是两种不同 的事物，但两种不同的事物在某 些方面又有些相似。
（2）不是所有像“像”、“好
像”、“仿佛”等词的句子都是
比喻句。
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[区辨] 有“像”、“仿佛”、“似的” 的句子不一定都是比喻句。
2、间接引用
一般不说明出处，直接把引文组 织到文章中去，使之浑然一体。
例如：山间绿树红花，江上竹 筏小舟，让你感觉到像是走近 了连绵不断的画卷，真是“舟 行碧波上，人在画中游”。
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十一、反复。
（定义）：为了强调某个意思，突出 某种感情，有意重复使用某些词语或 句子。
（作用）：突出思想，强调感情，分清 层次，加强节奏感。在说理文、记叙文 中运用反复，能起到加强论点，分清条 理的作用；在文艺作品特别是诗歌中运 用反复，能表达强烈深挚的思想感情， 起到强调主题思想、- 增强旋律美的作用27
人来描写，或者把人 当作物来描写。
（作用）：使具体事物人 格化，语言生动形象。
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<1>拟人：把事物当作人，写 出和人一样的感情和动作。
比 例：花喜鹊格格地笑起来。
拟 <2>拟物：把人当作物来写，
使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃
跑了。(人是没有尾巴的,这 里把帝国主义写成兽类了)
对两种事物作具体比较的。
例：小玲长得像她妈妈。
单纯的想象。
例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的 过去。
表示猜度的句子。
例：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。
表示举例。
例：这样的事情很多，像-……
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先判断下列句子是否是
比喻句，是比喻句的然后再指出 它们分别是哪种比喻句。
小兴安岭是一座天然的宝库 。
湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢 地睁开眼睛，欣喜地开放着。
一个个小山似的浪头不断地向他扑来。
他难过得好像就要哭了。
小猫跳上书桌来，在稿纸上踩出了几
朵小梅花。
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请你写一个比喻句，描绘一下图 片中长城的形态。
长城就像一条巨龙 蜿蜒(wān yán)盘旋在群 山峻岭之上。
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二、比拟：把物当作
到加深的修辞方式。
（作用）：节奏感强，增强语
言气势，加强表达效果，多用
于说理或抒情。
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例如：海上的夜是柔和的，是 静寂的，是梦幻的。（三个排 比的短语表现海上夜空的柔和、 静寂与神秘特色。）
恰当地运用排比，可以增添语
言的节奏感、旋律美，有力渲
染艺术形象，充分抒发思想感
情，可以使句子节奏鲜明，气
七、反 问：用疑问的形式
来表达确定的意思。(明知
故问) 作用：反问可以加强语气，
发人深思，激发读者感情，加深读者印 象，增强文中的气势和说服力，为文章 奠定一种激昂的感情基调。
例：克服困难不也是
一种享受吗？-
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八、排比：结构相同或相似，
内容相关，语气一致的三个或
三个以上的短语或句子排列起
来，使语势得到增强，感情得
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五、对比：把两种事物或同 一事物的两个方面并举出来, 相对比较描述。起突出作用
有的人 骑在人民的头
上：“呵，我多伟大！”
有的人俯下身子给人民
当牛马。
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六、设 问：先提出问题， 接着自己回答(自问自答)。
作用：1．引起读者注意，启发 读者去思索、体会； 2、激发读 者阅读下文的兴趣。
例：学习能偷懒吗?不 能,学习一定不- 能偷懒.18
势磅礴，使情感的表达有痛快
淋漓之感。
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九、［夸张］
（定义）：有意对客观事物言 过其实，用来强调或突出事 物某一方面的特征，表达某 种强烈的思想感情。
作用：揭示事物本质，烘托气氛， 加强渲染力，引起联想效果。
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例： 白发三千丈， 缘愁 似个长。
我摸摸那条棉被……简直 像纸一样单薄。
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十、引用
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看图写句子： 要求：运用拟人修辞手法
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油蛉在这里低唱；蟋蟀在这
里弹琴；
。
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三、夸张
就是把描写的事物有意 地夸大或缩小.
作用：使其更鲜明，更 突出，给人以深刻的印 象。
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夸张种类:
▪1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤 重，怎么也送不到嘴边。
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深… 的夸张形式。
（本、喻体之间的关系相似）
•例句：活跃了一天的太阳，依旧
像一比个喻快词 乐的孩童- 。喻体
本体
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2、暗喻
• 暗喻是本体、喻体都出现，比喻 词常用“是”、“变成”、“成 了”、“构成”等。 。（本、ຫໍສະໝຸດ Baidu体之间的
关系相等）
• 例：老师是辛勤的园丁，我们是祖
国的花朵。
•
例：弟弟成了泥人。 -
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3、借喻
•借喻是借用喻体代替本体， 即只出现喻体，本体和比 喻词均不出现。