汉语口语测试
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它通过确定受试者的定式性强项（强势）和定式 性弱项（弱势）来衡量受试者的语言整体生成能 力，同时也测出受试者在语言功能方面所能维持 的能力等级，测出该等级的最高限
ACTFL
American Council on the Teaching of Foreign Languages
中文名称为全美外语教学学会 是全球外语教育的领航机构 http://www.actfl.org/。 设计OPI考试
能力评估
OPI是根据说话者在实际语言环境中使用该语言的有效 性和得体性来评估其口语能力的。
OPI并不考虑受试者是在何时何地为何或以何种方式学 习该语言的，它不是考核受试者学业的成就测试，也 不考虑任何教学方法的影响。
一、什么是OPI？
➢ OPI是一套通过确定强势和弱势进而从整体上测 定语言的全面的评估标准。
语境（在墨西哥的一个餐馆中） 内容（点菜）
准确度：
语法、词汇、停顿、流利度、社会学语言方面 的得体度、在特定情境下话语的可接受度、在 口语中对适当策略的运用
口语篇章类型：
单个的词、短语、句、段落及篇章
OPI衡量的是能力
在对语言表达能力的测试过程中，测试者毫不关 心受试者是在何处、何时、何种条件下学习的目 的语。
Oral Proficiency Interview (OPI)
基于ACTFL语言能力大纲的 中文口语能力测试
本课的目标
了解OPI考试 了解美国外语教学学会（ACTFL）制定的
语言能力大纲
什么是OPI OPI的结构 OPI的等级 OPI的评分
同学介绍
雅思口语考试过程 新托福口语考试过程
考试程序
进入考试状态开始 到反复探测能力等给 再确定极点 最后收尾
产生一个可分等级的受试者话语样本。 受试者也常被要求进行角色扮演，以借此机会来
发挥在单纯的对话形式中难以测出的语言能力。
注意
OPI没有固定的题目（没有特定的试题卡），因此 “机经”是没有用的！）
由于测试是测试者和受试者之间一场尽量接近自然的 对话，因此，每次测试都是独一无二的，它反映了每 个受试者的个体背景、生活经历、兴趣及观点。
OPI是标准参照而不是常模参照
由于考试程序的综合性及整体性，在同一等级内， 会有许多不同的个体表现，而这些个体的表现都 必须能一贯地达到该等级在功能、语境、内容及 准确方面的要求。
“变”和“不变”
OPI设计的一个重要特性就是在不同的个体测试中有不 同的题目，无论测试者或受试者都无法按传统方式对 考试进行事前的准备
涉及的问题
你知道口语考试打分的依据是什么吗？你 在教学中怎么给人打口语考试分数？
你听说过语言能力标准吗？
我们本次课的目的就是通过介绍OPI，帮助 大家了解语言能力标准问题。
OPI
美国外语教学学会（ACTFL）制定的口语能力测 试（Oral Proficiency Interview），是一套具有普 遍性的用于测试口语能力的标准化测试程序。
OPI不是一项用以衡量说话人对语言课程各个方 面的习得情况的成就测试，它要测的是在实际状 况下受试者运用语言的有效性和得体性。
初级的受试者是无法准备这项口语测试的，不过， 对初级者的口语能力测试与成就测试大体相似。
OPI的测试结构是标准化的
OPI的形式结构是一个为时10—30分钟、在受试 者和经过训练的测试者之间进行录音的现场对话。
CLTA
其英语全名为Chinese Language Teachers Association 中文名称为中文教师协会，是ACTFL下的一个子会 中文OPI考试
关键词
标准参照
OPI是一套衡量一个人说某种语言说得怎么样的测试方 式，这种衡量并不是把该说人在执行既定语言任务时 的表现和其他人的表现进行比较，而是把它与10个能 力等级的各个标准进行比较，这10个能力等级标准在 美国外语教学学会的口语能力大纲中有详细叙述。
在可调整且互动的测试程序中，题目和功能的范围是 根据受试者的反应做出的，难度也会因人而异进行不 断调整。
尽管每一个能力等级都有相应的标准问题类型，每一 具体的OPI测试内容在很大程度上是根据考官和受试者 之间的对话、根据受试者对问题和功能任务的反应来 确定的。
有经验的测试者会不断地针对受试者所表现出能力和 对话中出现的话题来组织后面的考题。
你知道吗
为什么他们的打分常常是在是1-7（或者0-4） 分之间吗？为什么不是1-100分？
为什么你最后拿到托福口语分数却不是1-7 分呢？（就好像雅思那样呢？）
我曾经听一个外语老师说“这是为了打分的方 便，因为两个评分员如果打分差距过大，要重 新评分，所以他们就用1-7这种方式来打分。” 真的是这样吗？为什么不是1-10分？
尽管OPI不是一套完全固定的试题，但每一个测试都是 围绕着同一套功能性尺度的，这种既定结构使一个测 试与另一个测试之间具有可比性。具体的OPI有具体的 内容，而功能任务的类型却是不变的。
➢ OPI有四个关于测评标准的主要范畴。 ➢ OPI测试的是能力。 ➢ OPI的测试结构是标准化的。 ➢ OPI是一套互动的、能因人而异进行调整的、以
受试者为中心的测试程序。 ➢ OPI是有效且可靠的。 ➢ OPI有正式的，也有非正式的。 ➢ OPI有多处用途。
OPI是一套通过确定强势和弱势进而从 整体上测定语言水平的全面评估标准
随语言表达一起表现出来的功能任务即功能； 使Biblioteka Baidu该语言表达的语境和话题内容； 用以衡量受试者在相关的语境和内容中执行功
能任务时表现好坏的准确度， 生成的口语篇章类型（从单独的词到多段落扩
展篇章）。
功能和任务。
提出的回答简单问题、叙述、描述等等
语境和内容
一组语言或情景的环境条件，功能的任务就是 在这些条件下执行的：
OPI是一综合性的测试程序，它通过确定找 出强势和弱势来确定受试者能维持的能力 等级，同时也界定出他／她语言能力的最 高限。
该程序并不衡量受试者对语言的各个孤立 方面的运用或对该语言的知识的掌握。
OPI是以四个大类的衡量标准为依据的
尽管美国外语教学学会的OPI是从整体上对 受试者的语言表现进行评估的，我们还是 可以归纳出确定等级时我们所注重的4类衡 量标准的范畴
ACTFL
American Council on the Teaching of Foreign Languages
中文名称为全美外语教学学会 是全球外语教育的领航机构 http://www.actfl.org/。 设计OPI考试
能力评估
OPI是根据说话者在实际语言环境中使用该语言的有效 性和得体性来评估其口语能力的。
OPI并不考虑受试者是在何时何地为何或以何种方式学 习该语言的，它不是考核受试者学业的成就测试，也 不考虑任何教学方法的影响。
一、什么是OPI？
➢ OPI是一套通过确定强势和弱势进而从整体上测 定语言的全面的评估标准。
语境（在墨西哥的一个餐馆中） 内容（点菜）
准确度：
语法、词汇、停顿、流利度、社会学语言方面 的得体度、在特定情境下话语的可接受度、在 口语中对适当策略的运用
口语篇章类型：
单个的词、短语、句、段落及篇章
OPI衡量的是能力
在对语言表达能力的测试过程中，测试者毫不关 心受试者是在何处、何时、何种条件下学习的目 的语。
Oral Proficiency Interview (OPI)
基于ACTFL语言能力大纲的 中文口语能力测试
本课的目标
了解OPI考试 了解美国外语教学学会（ACTFL）制定的
语言能力大纲
什么是OPI OPI的结构 OPI的等级 OPI的评分
同学介绍
雅思口语考试过程 新托福口语考试过程
考试程序
进入考试状态开始 到反复探测能力等给 再确定极点 最后收尾
产生一个可分等级的受试者话语样本。 受试者也常被要求进行角色扮演，以借此机会来
发挥在单纯的对话形式中难以测出的语言能力。
注意
OPI没有固定的题目（没有特定的试题卡），因此 “机经”是没有用的！）
由于测试是测试者和受试者之间一场尽量接近自然的 对话，因此，每次测试都是独一无二的，它反映了每 个受试者的个体背景、生活经历、兴趣及观点。
OPI是标准参照而不是常模参照
由于考试程序的综合性及整体性，在同一等级内， 会有许多不同的个体表现，而这些个体的表现都 必须能一贯地达到该等级在功能、语境、内容及 准确方面的要求。
“变”和“不变”
OPI设计的一个重要特性就是在不同的个体测试中有不 同的题目，无论测试者或受试者都无法按传统方式对 考试进行事前的准备
涉及的问题
你知道口语考试打分的依据是什么吗？你 在教学中怎么给人打口语考试分数？
你听说过语言能力标准吗？
我们本次课的目的就是通过介绍OPI，帮助 大家了解语言能力标准问题。
OPI
美国外语教学学会（ACTFL）制定的口语能力测 试（Oral Proficiency Interview），是一套具有普 遍性的用于测试口语能力的标准化测试程序。
OPI不是一项用以衡量说话人对语言课程各个方 面的习得情况的成就测试，它要测的是在实际状 况下受试者运用语言的有效性和得体性。
初级的受试者是无法准备这项口语测试的，不过， 对初级者的口语能力测试与成就测试大体相似。
OPI的测试结构是标准化的
OPI的形式结构是一个为时10—30分钟、在受试 者和经过训练的测试者之间进行录音的现场对话。
CLTA
其英语全名为Chinese Language Teachers Association 中文名称为中文教师协会，是ACTFL下的一个子会 中文OPI考试
关键词
标准参照
OPI是一套衡量一个人说某种语言说得怎么样的测试方 式，这种衡量并不是把该说人在执行既定语言任务时 的表现和其他人的表现进行比较，而是把它与10个能 力等级的各个标准进行比较，这10个能力等级标准在 美国外语教学学会的口语能力大纲中有详细叙述。
在可调整且互动的测试程序中，题目和功能的范围是 根据受试者的反应做出的，难度也会因人而异进行不 断调整。
尽管每一个能力等级都有相应的标准问题类型，每一 具体的OPI测试内容在很大程度上是根据考官和受试者 之间的对话、根据受试者对问题和功能任务的反应来 确定的。
有经验的测试者会不断地针对受试者所表现出能力和 对话中出现的话题来组织后面的考题。
你知道吗
为什么他们的打分常常是在是1-7（或者0-4） 分之间吗？为什么不是1-100分？
为什么你最后拿到托福口语分数却不是1-7 分呢？（就好像雅思那样呢？）
我曾经听一个外语老师说“这是为了打分的方 便，因为两个评分员如果打分差距过大，要重 新评分，所以他们就用1-7这种方式来打分。” 真的是这样吗？为什么不是1-10分？
尽管OPI不是一套完全固定的试题，但每一个测试都是 围绕着同一套功能性尺度的，这种既定结构使一个测 试与另一个测试之间具有可比性。具体的OPI有具体的 内容，而功能任务的类型却是不变的。
➢ OPI有四个关于测评标准的主要范畴。 ➢ OPI测试的是能力。 ➢ OPI的测试结构是标准化的。 ➢ OPI是一套互动的、能因人而异进行调整的、以
受试者为中心的测试程序。 ➢ OPI是有效且可靠的。 ➢ OPI有正式的，也有非正式的。 ➢ OPI有多处用途。
OPI是一套通过确定强势和弱势进而从 整体上测定语言水平的全面评估标准
随语言表达一起表现出来的功能任务即功能； 使Biblioteka Baidu该语言表达的语境和话题内容； 用以衡量受试者在相关的语境和内容中执行功
能任务时表现好坏的准确度， 生成的口语篇章类型（从单独的词到多段落扩
展篇章）。
功能和任务。
提出的回答简单问题、叙述、描述等等
语境和内容
一组语言或情景的环境条件，功能的任务就是 在这些条件下执行的：
OPI是一综合性的测试程序，它通过确定找 出强势和弱势来确定受试者能维持的能力 等级，同时也界定出他／她语言能力的最 高限。
该程序并不衡量受试者对语言的各个孤立 方面的运用或对该语言的知识的掌握。
OPI是以四个大类的衡量标准为依据的
尽管美国外语教学学会的OPI是从整体上对 受试者的语言表现进行评估的，我们还是 可以归纳出确定等级时我们所注重的4类衡 量标准的范畴