《司马光》优秀课件

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（二）、 朋友相 见，感 受情意
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1、除了“古桥”这位老朋友以外，还 探访了 哪些好 朋友呢 ？他们 之间情 谊如何 ，你是 从哪些 语句中 感知的 ？请你 们拿起 书本， 快速地 浏览一 遍。
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2、交流探究，品评赏读
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有侧重地 品析下 列语句 。
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走进这片 树林， 鸟儿呼 唤我的 名字， 露珠与 我交换 眼神。 每一棵 树都是 我的知 己，它 们迎面 送来无 边的青 翠，每 一棵树 都在望 着我。
掉进缸里的小朋友得救了
本文通过叙述司马光砸缸救人的故事，表现了司 马光的机智勇敢，并告诉我们遇到困难时，只有沉着 冷静、机智勇敢，才能想出解决问题的好办法。
诚信的司马光 司马光一生诚信，应该是受父亲教育的影响。 大概在五、六岁时，有一次，他要给胡桃去皮，但不会做，姐姐帮他， 也去不掉，姐姐就先行离开了。后来一位婢(bì)女用热水替他顺利将胡桃 去掉了皮。姐姐回来后，发现胡桃皮去掉了，便问：“谁帮你做的？”他 欺(qī)骗(piàn)姐姐说是自己做的。后来， 得知此事的父亲便训斥他：“小子怎敢说 谎！”司马光从此不敢说谎。年长(zhǎnɡ) 之后，还把这件事，写到纸上，策励自己， 一直到死，再没有说过谎言。
描红临写
略。
积累运用
读一读。
点拨：我们要多读这些字、词语，在读的基础上了解这 些字、词语的意思。
读句子，再演一演。
点拨：先把句子读熟，理解句子的意思，再抓住关键词 语“搬”“砸”来进行表演。
朗读理解
朗读课文。 略。
和同学互相说一说这个故事。 略。
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（一）、 回顾“ 朋友” ，引入 新课
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上节课我 们跟随 着作者 去访问 了他的 一个老 朋友， 那座古 老的石 桥。这 节课让 我们继 续走入 深山去 探望我 们那些 特殊的 朋友！
2.别的小朋友是怎么做的？ 别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑
去找大人。 3.司马光又是怎样做的？
司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口水 缸，缸破水流，掉在缸里的小朋友得救了。
和小朋友玩耍
司马 一个小朋友 别的小朋友——哭、喊、跑去找大人→慌
光 掉进水缸
司马光——搬石头砸缸→机智勇敢
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（1）作者在这里用了什么表达方法？ 这样写 有什么 好处？ 用朗读 来加深 自己的 体会。
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（2）有感情地朗读。
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我靠在一 棵树上 ，静静 地，仿 佛自己 也是一 棵树。 我脚下 长出的 根须， 深深扎 进泥土 和岩层 ；头发 长成树 冠，胳 膊变成 树枝， 血液变 成树的 汁液， 在年轮 里旋转 、流淌 。
别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找 大人。
“有的……有的……还有的……”的排比句，通过对 比，写出了别的小朋友“慌”的不同表现。
仿写： “有的……有的……还有的……”的排比句，通过对比， 写出了别的小朋友“慌”的不同表现。 示__例__：__天__上__的__云__，__姿__态__万__千__，__有__的__像__羽__毛__，__有__的__像__鱼__鳞__， 还__有__的__像__高__耸__的__宝__塔__。______________________________
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（1）默读，想象作者描写的情景。
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（2）同桌互读，交流对这段话的体会 。
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（3）指名汇报对这段话的理解。（丰 富的想 象；写 出了融 入大自 然的感 受）
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（4）带着自己的体会多读几遍。
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这山中的 一切， 哪个不 是我的 朋友？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然 段。
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（2）“哪个不是我的朋友”言外之意 是什么 ？用具 体的朋 友替换 掉“这 山中的 朋友” ，可以 怎么说 ？（这 山中的 山泉溪 流就是 我的朋 友；这 山中的 瀑布、 悬崖、 溪流， 哪个不 是我的 朋友？ ……）
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第1自然段：写司马光和小朋友在花园里玩耍。 第2自然段：写一个小朋友掉进大水缸后，其他小 朋友都很惊慌。 第3自然段：写司马光砸破水缸救人。
花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装 满了水。
这里描写大水缸有什么作用？ 描写大水缸是为了说明当时环境存在着危险，为下 文发生意外作铺垫。
10 司马光
课题解读： 司马光，北宋政治家、史学家、文学家。
1.会认“假、缸、慌、搬、使、劲、砸、救”8个生 字；会写“司、古、时、候、别、哭、没、那”8 个生字。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 3.理解课文内容，体会司马光遇事沉着，机智勇敢的
品质。（难点）
半包围结构：司 上下结构：古、哭 左右结构：时、候、别、没、那、假、缸、慌、搬、
司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。 “没有慌”说明他与其他小朋友的表现不同，通过对 比，写出了他的沉着冷静。“使劲”表明了他救小朋友的 急切心情。
阅读方法解密：理解对比手法
概念：对比是将不同事物或同一事物的不同方面列举 出来，加以比较。 作用：运用对比可以使形象更加鲜明，达到表达思想、 说明问题的目的。
小心 当心
都含有“留神”的意思。 “小心”还有谨慎的意思，如“他做事一向很小 心”。“当心”指小心，留神。 1.我（ 小心 ）地把鱼缸放在桌子上。 2.在过马路时我们要（ 当心 ）飞速行驶的汽车。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 司马光是怎样救出小朋友的？ 串珠问题： 1.司马光和小朋友在花园里玩的时候发生了什么事？ 2.别的小朋友是怎么做的？ 3.司马光又是怎样做的？
使、劲、砸、救
使（shǐ ） 用劲（ jìn ） 砸（ zá ）水缸
jiǎ（假山） 假
jià（寒假）
bié（别人） 别
biè（别扭）
假山（jiǎ shān）：园林中用石块（大多是太湖石） 堆砌而成的小山。
爬（pá）： 攀登。 掉（diào）： 落。 使劲（shǐ jìn）：用力。 得救（dé jiù）： 得到救助，脱离险境。
水缸破了，缸里的水流了出来，掉在缸里的小朋友得 救了。
事情的结果怎样？ 司马光成功地救出了掉进缸里的小朋友。
司马光是怎样救出小朋友的？ 司马光用石头砸破了大水缸，救出了小朋友。
1.司马光和小朋友在花园里玩的时候发生了什么事？ 司马光和小朋友在花园里玩的时候，有个小朋友爬
上假山，不小心，掉进了大水缸里。