中考修改作文题专项教案
修改文章专题训练(苏教版九年级) 教案教学设计 _0
修改文章专题训练(苏教版九年级) 教案教学设计教学目标：1．能说出文章结构上常见的毛病。
2．能运用列提纲、改大局等方法修改文章中结构方面的毛病。
3．养成写作文列提纲和修改文章的习惯。
课时安排：二课时教学过程：一、导入好文章是改出来的。
俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，可手稿却有800页；海明威《永别了，武器》的最后一页修改了三十多遍，《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿出付印；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅十载，增删五次……”我们如果能养成修改自己的文章的习惯，那么我们的作文水平也一定能很快提高。
二、热身运动1．请运用修改符号修改下面的短文。
（1）换用号：（2）增补号： (3)删除号：（4）调位号：人生是无法回头再来的，然而做每件事都要细心瑾慎、小心翼翼。
有时也许就是因为一个不留神的错误，造成无法挽回的一个遗憾。
朋友：珍重地走好每一步，不要对小事就吊以轻心，希望你稳健地走完自己的旅程。
（参考答案：①“然而每件事都要细心瑾慎，小心翼翼。
”句中，“然而”改为“所以（因此）”；“瑾”应改为“谨”；“细心瑾慎”与“小心翼翼”重复，删去其一。
②“有时也许就是因为一个不留神的错误，造成了无法挽回的一个遗憾”，欠通顺，改通即可；“有时”后可加“，”；“一个”调到“无法”前。
③“朋友：珍重地走好每一步，不要对小事就吊以轻心”句中，“：”改为“，”；“珍重”改为“慎重”；“吊”改为“掉”。
④“希望你稳健地走完自己的旅程”欠通顺，改通即可。
）2．你能说说常见的语病类型吗？三、结构调整1．让我们来看这篇习作，请你帮它修改。
（见课本《要苦练基本功》）2．一篇文章的语句要通顺，用词要准确，写字要正确，但如果忽略了整体的谋篇布局，那么再流畅优美的语句也只是“表面文章”。
通过刚才的短文修改，你觉得要安排好文章的结构需要注意哪些方面。
（参考答案：合理组织语段、段落顺序的安排、段与段的衔接、开头结尾的照应，详写略写的调配。
中考语文 作文修改专题复习教案 人教新课标版
中考小作文修改专题复习教案训练目的：①明确作文修改的意义；②了解作文修改的范围；③学会作文修改的方法；④养成修改作文的习惯。
重点难点：学会作文修改的方法；养成作文修改的习惯。
时间安排：三课时第一课时教学目标：了解常见题型及学会评价文章的亮点。
一、中考要求短文修改，主要考查学生就提供的文章作出自己的评价和判断, 能修改文章中的一些不合理因素，能对所给的文章提出自己认为存在的问题并作出修改或提出自己的修改意见。
”二、题目类型一）点评类：题型一：①任选两个角度简评本文的优点，做到有理有据；②请从××、××的角度评价此文的优点，做到有理有据；③任选角度评价此文的两个优点，做到有理有据；④请从××角度再自选一个角度评价此文的优点，做到有理有据。
要求：这类题目要求评述文章优点，评述时要有观点，有依据。
题型二：请对文章作出总体评价。
要求：这类题目只要评价文章，不具体叙述，一般要求指出两个优点一个缺点。
二）修改类题型一：文章存在明显的毛病，请你指出并作出修改。
题型二：文章存在明显的毛病，请你指出并给出修改意见。
三、如何评价文章的亮点：一）、记叙类文章（包括小说、散文）记叙类文章一般可从内容、主题、结构、语言、表达、写法等方面进行评述。
1、思想内容、主题立意方面评价优点的常用语：①立意（主题、主旨、中心）明确（深刻、新颖、突出）；②内容明确（具体、充实、丰富）；③意味深长（发人深省、寓意深刻、耐人寻味、富有感染力）等方法：先对短文内容和思想进行概括，然后以评价优点的常用语作结；或先对优点作出概括，然后进行具体评述。
示例：①本文中心明确内容具体。
文章记叙了……（描写了……、通过……），表达了……（抒发了……、歌颂了……、揭露了……、讽刺了……、反映……），内容充实，寓意深刻。
②文章选取秋日中最有代表性的景物：小草、秋菊、红枫、落叶、等予以描绘，表达了作者对美丽秋色的赞美之情，富有感染力。
作文修改_教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生掌握作文修改的基本方法，提高作文修改能力。
2. 培养学生认真审题、仔细分析、细心修改的良好习惯。
3. 增强学生的语言表达能力，提高作文质量。
教学重点：1. 作文修改的基本方法。
2. 如何审题、分析、修改。
教学难点：1. 如何在修改过程中保持文章的整体性和连贯性。
2. 如何在修改过程中提高文章的文学性和表现力。
教学准备：1. 教师准备：作文修改案例、修改技巧讲解材料、修改练习题。
2. 学生准备：上节课的作文、修改工具（如红笔、橡皮等）。
教学过程：一、导入新课1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾作文写作的基本步骤。
2. 提出问题：如何提高作文质量？答案是修改。
二、讲解作文修改的基本方法1. 审题：仔细阅读题目，明确题目要求，确保作文符合题目要求。
2. 分析：分析作文的优点和不足，找出需要修改的地方。
3. 修改：根据分析结果，对作文进行修改，包括内容、结构、语言等方面。
三、具体修改技巧讲解1. 内容修改：检查内容是否充实、具体，是否有逻辑性。
2. 结构修改：检查文章结构是否合理，段落划分是否清晰。
3. 语言修改：检查语言是否准确、生动、流畅，避免语病和错别字。
四、案例分析1. 教师展示一篇作文，让学生分组讨论修改方法。
2. 分组讨论结束后，每组派代表阐述修改意见。
3. 教师点评并总结，强调修改要点。
五、修改练习1. 学生根据所学修改方法，对上节课的作文进行修改。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
六、总结与反思1. 学生分享修改心得，总结修改过程中的收获。
2. 教师点评学生的修改成果，指出优点和不足。
七、布置作业1. 完成一篇新的作文，要求认真审题、分析、修改。
2. 收集优秀作文，作为下次课堂展示和交流。
教学反思：本节课通过讲解作文修改的基本方法和技巧，让学生掌握了修改作文的方法，提高了作文质量。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重培养学生的修改意识，让他们认识到修改的重要性。
学生写作批改教案模板初中
学生写作批改教案模板初中一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力；2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高写作水平；3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
二、教学内容1. 写作技巧的讲解与实践；2. 学生作文的批改与评价；3. 针对性的写作指导。
三、教学过程1. 导入：引导学生回顾上节课所学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫；2. 讲解：本节课重点讲解某个写作技巧（如人物描写、场景设置等），并结合实例进行分析；3. 实践：让学生运用所学技巧进行现场写作，教师巡回指导；4. 批改：学生互相交换作文，进行批改，教师选取几篇具有代表性的作文进行点评；5. 评价：对学生的作文进行评价，给予鼓励和建议；6. 总结：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业。
四、教学评价1. 学生写作能力的提高；2. 学生对写作技巧的掌握程度；3. 学生作文的质量和创新性；4. 学生对写作的兴趣和积极性。
五、课后作业1. 根据本节课所学的写作技巧，修改自己的作文；2. 写一篇新的作文，运用所学技巧进行创作；3. 准备下一节课的写作展示。
六、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的写作进度，及时给予个别指导，提高学生的写作能力。
七、教学资源1. 教材及相关参考资料；2. 作文评价标准；3. 写作技巧指导手册；4. 网络资源（如优秀作文、写作素材等）。
八、教学时间1课时（45分钟）九、教学方法1. 讲授法：讲解写作技巧，引导学生思考；2. 实践法：让学生现场写作，培养动手能力；3. 批改法：学生互相批改作文，提高鉴赏能力；4. 评价法：对学生的作文进行评价，激发写作兴趣。
十、教学难点1. 写作技巧的掌握与应用；2. 学生作文的质量与创新性；3. 学生对写作的兴趣和积极性。
十一、教学准备1. 教学PPT；2. 学生作文样本；3. 写作技巧指导资料；4. 作文评价表格。
初中作文评改 教案
初中作文评改教案教学目标：1. 学生能够理解作文评分标准，掌握基本的作文修改方法。
2. 学生能够通过自我修改和同伴互助，提高作文质量。
3. 学生能够培养良好的写作习惯，提高写作能力。
教学重点：1. 作文评分标准的学习和理解。
2. 作文修改方法的指导和实践。
教学难点：1. 学生对作文评分标准的理解和运用。
2. 学生作文修改能力的培养。
教学准备：1. 作文评分标准。
2. 学生作文样本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾写作的过程，思考自己在写作中遇到的问题。
2. 提问：你们想不想知道自己的作文为什么会得那个分数？二、讲解作文评分标准（10分钟）1. 向学生介绍作文评分标准，包括内容、结构、语言等方面。
2. 解释各项分数的划分和评分原则。
三、作文修改方法指导（10分钟）1. 引导学生学习作文修改方法，包括自我修改和同伴互助。
2. 讲解自我修改的方法：读自己的作文，找出不满意的地方，进行修改。
3. 讲解同伴互助的方法：互相交换作文，相互提出修改意见。
四、实践修改（10分钟）1. 学生分组，互相交换作文。
2. 学生根据评分标准和修改方法，对作文进行修改。
3. 学生向小组成员展示修改后的作文，并互相提出意见。
五、总结和反思（5分钟）1. 学生对自己的作文修改进行总结，反思自己在写作和修改中的优点和不足。
2. 教师对学生的作文修改进行评价，给予鼓励和建议。
教学延伸：1. 学生继续进行写作练习，运用所学到的修改方法。
2. 教师对学生的作文进行进一步的指导和评价。
教学反思：本次教学活动旨在帮助学生理解和掌握作文评分标准，培养学生的作文修改能力。
在教学过程中，学生通过学习作文评分标准和修改方法，对自己的作文进行了修改，并互相提出了意见。
通过这次教学活动，学生对自己的写作有了更深的认识，提高了写作能力。
然而，在教学过程中也存在一些问题。
首先，学生对作文评分标准的理解和运用还需要进一步的指导和练习。
其次，学生的作文修改能力还需要加强，他们需要更多的机会去实践和提高。
初三作文修改指导教案模板
初三作文修改指导教案模板初三作文修改指导教案。
一、引言（100字）。
作文是学生语文学习的重要组成部分，通过写作可以锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
然而，学生在写作过程中常常存在一些问题，比如语法错误、逻辑不清等。
因此，对学生进行作文修改指导是十分必要的。
本文将针对初三学生常见的作文问题，提出一些修改指导的教案，希望能够帮助学生提高作文水平。
二、主体部分（1000字）。
1. 语法错误的修改指导。
语法错误是学生作文中常见的问题，比如主谓不一致、句子结构混乱等。
针对这些问题，老师可以通过以下方式进行指导：（1）讲解语法知识，老师可以通过讲解语法知识，比如主谓一致、时态使用等，让学生了解语法规则，从而避免犯错。
（2）练习篇，布置一些语法练习题，让学生在课后进行练习，加深对语法知识的理解和掌握。
（3）修改指导，在学生提交的作文中，老师可以对语法错误进行指出，并给予修改建议，让学生了解如何正确使用语法。
2. 逻辑不清的修改指导。
逻辑不清是另一个常见的问题，学生在写作时常常逻辑不清晰，句子之间缺乏连接。
老师可以通过以下方式进行指导：（1）逻辑讲解，老师可以讲解文章的逻辑结构，比如开头、中间、结尾的连接方式，让学生了解如何使文章逻辑清晰。
（2）范文分析，老师可以给学生展示一些优秀作文范文，并分析其逻辑结构，让学生学习如何构建清晰的逻辑。
（3）修改指导，在学生提交的作文中，老师可以对逻辑不清的地方进行指出，并给予修改建议，让学生了解如何使文章逻辑更加清晰。
3. 词语搭配不当的修改指导。
词语搭配不当也是学生作文中常见的问题，比如用词不准确、词语搭配不当等。
老师可以通过以下方式进行指导：（1）词语讲解，老师可以讲解一些常见的词语用法和搭配，让学生了解如何正确使用词语。
（2）词语练习，布置一些词语搭配练习题，让学生在课后进行练习，加深对词语搭配的理解和掌握。
（3）修改指导，在学生提交的作文中，老师可以对词语搭配不当的地方进行指出，并给予修改建议，让学生了解如何正确使用词语。
初中语文写作修改教案
初中语文写作修改教案教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧，包括文章结构、逻辑顺序、语言表达等。
2. 培养学生自我修改作文的能力，提高写作质量。
3. 培养学生认真、细致的写作态度。
教学内容：1. 写作技巧的讲解与实践2. 作文修改的方法与技巧3. 修改实例分析教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的写作技巧，如选题、构思、语言表达等。
2. 提问：你们在写作过程中是否遇到过困难？有哪些困难？二、讲解与实践（15分钟）1. 讲解写作技巧，如文章结构、逻辑顺序、语言表达等。
2. 让学生现场进行写作实践，可以选择一个题目，进行短文写作。
三、作文修改的方法与技巧（15分钟）1. 讲解作文修改的方法与技巧，如逐句审读、找出病句、修改错别字等。
2. 让学生相互交换作文，进行互相修改。
四、修改实例分析（15分钟）1. 展示一篇学生的作文，进行实例分析。
2. 引导学生找出作文中的不足之处，并提出修改意见。
3.让学生根据修改意见，对作文进行修改。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在写作和修改过程中的收获。
2. 引导学生认识到写作和修改的重要性，培养认真、细致的写作态度。
教学评价：1. 学生写作的质量：文章结构、逻辑顺序、语言表达等。
2. 学生作文修改的能力：能否找出病句、修改错别字等。
3. 学生对写作和修改的态度：是否认真、细致。
教学反思：本节课通过讲解写作技巧、作文修改的方法与技巧以及修改实例分析，使学生掌握了写作和修改的基本方法。
但在实践过程中，仍有一些学生对写作技巧掌握不够熟练，作文修改能力有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生的个别指导，提高他们的写作水平。
同时，要注重培养学生的认真、细致的写作态度，使他们养成良好的写作习惯。
2024-2025学年统编版初中语文九年级(上)教案第六单元写 作 学习改写(第2课时)
写作学习改写教学反思第二课时（作文讲评课）一、导入新课上节课，我们学习了第六单元的写作“学习改写”，对改写各类文章有了一个比较明确的了解，并在此基础上，进行了写作练习。
这节课，就让我们一起对我们自己写的作文进行一次讲评，以提高我们的写作水平。
二、备选题目（一）【文题二】从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。
不少于600字。
提示：1.可以改写小说的片段，也可以改写全篇。
2.叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。
3.改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣。
学生交流审题所得，教师明确审题。
（二）【文题三】本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。
从中选择一篇改写成课本剧。
提示：1.与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适应演出的需要。
2.呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。
3.剧本写好后，在班上交流评比，选出最好的一篇。
有条件的可以组织同学排演。
学生交流审题所得，教师明确审题。
明确：（示例）将情节复杂、人物众多的长篇小说改编成戏剧或影视文学剧本，可简化情节，缩减场面，突出主要人物的活动。
三、互评互改学生以小组为单位，一人主要看一位同学的作文，之后略批其他两位同学的作文。
评语一般不得少于四行，要有针对性，既要指出文章的优点，又要指出不足之处和改进意见。
作文的评阅要求：①看作文卷面是否整洁。
②看作文是否有错别字，并一一给予指正。
③看作文是否有病句。
挑出作文中的病句，要在下面画上波浪线并改正。
④看作文的标点符号是否有明显错误。
注意句号、引号、叹号、问号的使用。
⑤看作文是否保持文章风格一致，有无文体混杂现象。
⑥看作文是否语体一致，有无文白、书面语和口语混杂现象。
⑦看作文人称运用是否统一，再创作有无丰富的想象。
四、范文赏析文题二例文：教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思修改自己的作文，并编辑成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级“作文园地”展览，其余同学把电子稿上传到班级QQ空间，供大家交流。
老教师教作文：初中作文教案之修改
初中作文教案之修改一、教学目标：1. 让学生了解作文修改的重要性，认识到修改作文是提高写作水平的关键环节。
2. 培养学生独立修改作文的能力，掌握修改作文的基本方法。
3. 引导学生关注作文的语言表达、结构安排和逻辑思维等方面，提高作文质量。
二、教学内容：1. 作文修改的意义和作用2. 修改作文的基本方法3. 作文的语言表达修改4. 作文的结构安排修改5. 作文的逻辑思维修改三、教学过程：1. 导入：通过讲解作文修改的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解作文修改的意义和作用，以及修改作文的基本方法。
3. 示范：以一篇学生作文为例，展示修改过程，让学生直观地感受修改的效果。
4. 练习：让学生分组合作，互相修改作文，教师巡回指导。
5. 总结：学生分享修改心得，教师点评并给予建议。
四、教学评价：1. 学生对作文修改意义的理解和重视程度。
2. 学生掌握修改作文的基本方法的情况。
3. 学生修改作文的语言表达、结构安排和逻辑思维的能力。
五、教学资源：1. 作文修改的讲解PPT。
2. 学生作文样本。
3. 修改作文的评价标准。
4. 作文修改的参考资料。
六、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型作文案例，让学生学会识别和修改作文中的常见问题。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生间的互动和思考。
3. 实践法：让学生在实际写作过程中，运用所学修改方法，提高写作能力。
七、教学步骤：1. 步骤一：讲解作文修改的意义和作用，引导学生重视作文修改。
2. 步骤二：教授修改作文的基本方法，如查找错别字、标点符号错误，调整词语搭配，优化句子结构等。
3. 步骤三：分析学生作文，找出存在的问题，如语言表达、结构安排、逻辑思维等。
4. 步骤四：示范修改过程，让学生学会如何针对不同问题进行修改。
5. 步骤五：学生分组练习修改作文，教师巡回指导，给予反馈。
八、教学难点：1. 让学生认识到作文修改的重要性，改变他们对作文修改的忽视态度。
中考变式作文教案设计模板
教学目标：1. 让学生了解中考变式作文的特点和写作技巧。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生应对中考作文的能力，提升写作水平。
教学对象：初中三年级学生教学时间：2课时教学准备：1. 教学课件2. 中考变式作文范文3. 写作练习纸4. 学生作文教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍中考变式作文的概念和特点。
2. 提问：同学们，你们知道什么是中考变式作文吗？它与普通作文有什么区别？二、讲授新课1. 分析中考变式作文的类型，如：材料作文、话题作文、命题作文等。
2. 介绍中考变式作文的写作技巧：a. 确定立意：围绕主题，抓住关键词，提炼中心思想。
b. 结构安排：合理安排开头、中间、结尾，使文章层次分明。
c. 语言表达：运用丰富的词汇、句式，使文章生动形象。
d. 情感表达：抒发真情实感，使文章富有感染力。
三、范文分析1. 教师展示一篇中考变式作文范文，让学生分析其优点和不足。
2. 学生分组讨论，总结范文中的写作技巧。
四、写作练习1. 教师给出一个中考变式作文题目，要求学生在规定时间内完成作文。
2. 学生独立完成作文，教师巡视指导。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调中考变式作文的写作技巧。
2. 鼓励学生在课后多练习，提高写作水平。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了中考变式作文的写作技巧，现在请大家回顾一下。
2. 学生回答，教师点评。
二、范文点评1. 教师展示学生上节课的作文，进行点评，指出优点和不足。
2. 学生互评，交流写作心得。
三、写作练习1. 教师给出一个新的中考变式作文题目，要求学生在规定时间内完成作文。
2. 学生独立完成作文，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调中考变式作文的写作技巧。
2. 鼓励学生在课后多练习，提高写作水平。
五、课后作业1. 完成一篇中考变式作文，要求学生运用所学技巧。
2. 收集积累好词好句，为写作积累素材。
初中作文批改 教案
初中作文批改教案一、教学目标1. 让学生了解作文批改的基本原则和方法。
2. 培养学生独立批改作文的能力。
3. 提高学生写作水平，培养学生良好的写作习惯。
二、教学内容1. 作文批改的基本原则：真实性、客观性、全面性、指导性。
2. 作文批改的方法：逐句批改、段落批改、整体批改。
3. 作文评价的标准：内容、结构、语言、表达。
三、教学过程1. 讲解作文批改的基本原则和方法。
（1）真实性：批改时要忠实于原文，不能凭个人喜好随意改动。
（2）客观性：批改时要公正、公平，不能受主观情绪影响。
（3）全面性：批改时要全面审视作文，不仅要关注语言表达，还要关注内容、结构、表达等方面。
（4）指导性：批改时要给出具体、明确的修改意见，引导学生提高写作水平。
2. 讲解作文批改的方法。
（1）逐句批改：从字、词、句入手，检查语法、用词、句式等方面是否正确。
（2）段落批改：关注段落结构、主题句、过渡句等，检查段落是否清晰、连贯。
（3）整体批改：从全文出发，关注文章结构、内容、语言、表达等方面，检查文章是否符合写作要求。
3. 示范批改一篇作文。
（1）让学生自主阅读作文，了解作文内容。
（2）按照批改方法，逐句、段落、整体进行批改。
（3）给出具体、明确的修改意见，指导学生修改。
4. 学生独立批改作文。
（1）让学生自主选择一篇作文进行批改。
（2）按照批改方法，逐句、段落、整体进行批改。
（3）给出具体、明确的修改意见，指导学生修改。
5. 总结反馈。
（1）让学生分享自己的批改心得和收获。
（2）针对学生的批改情况，进行总结和反馈。
四、教学评价1. 学生能够掌握作文批改的基本原则和方法。
2. 学生能够独立批改作文，并给出具体、明确的修改意见。
3. 学生的写作水平得到提高，养成良好的写作习惯。
五、教学资源1. 作文批改模板。
2. 作文评价标准。
3. 参考资料：作文写作技巧、优秀作文示例等。
六、教学时间1课时（45分钟）。
初中作文修改课教案
初中作文修改课教案课程目标：1. 让学生了解作文修改的重要性，认识到修改作文是提高写作水平的关键。
2. 培养学生独立修改作文的能力，掌握一定的修改方法和技巧。
3. 提高学生对作文的语言表达、逻辑结构和文采等方面的认识和运用能力。
教学内容：1. 作文修改的意义和重要性2. 作文修改的方法和技巧3. 实际操作：学生互改、教师指导教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：为什么我们要修改作文？修改作文对我们有什么帮助？2. 学生回答后，教师总结：修改作文是提高写作水平的重要环节，能够帮助我们发现问题、改进表达、提升文采。
二、讲解作文修改的方法和技巧（15分钟）1. 语言表达：检查词汇、语法、标点等是否正确，是否存在病句、错别字等问题。
2. 逻辑结构：检查文章是否有明确的中心思想，段落之间是否衔接自然，论点是否清晰等。
3. 文采运用：检查文章是否有生动的描写、形象的比喻、有趣的幽默等，提升文章的表现力。
三、学生互改实践（15分钟）1. 学生分组，每组选出一篇作文进行互改。
2. 按照教师讲解的修改方法和技巧，学生在小组内共同讨论，对作文进行修改。
3. 每组选出一篇修改后的作文，进行全班分享。
四、教师指导与评价（15分钟）1. 教师对每组修改后的作文进行评价，指出修改的优点和不足。
2. 针对学生的修改情况进行总结，给出改进建议。
3. 鼓励学生继续努力，不断提高写作水平。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确作文修改的重要性。
2. 学生分享自己在修改作文过程中的收获和感悟。
教学反思：本节课通过讲解作文修改的方法和技巧，让学生认识到修改作文的重要性，并实际操作进行互改，提高了学生的写作能力。
在实践过程中，教师应及时给予学生指导和评价，引导学生掌握正确的修改方法，培养学生独立修改作文的能力。
同时，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在修改作文的过程中感受到写作的乐趣。
九年级语文下册 《修改文章专题训练·文章的综合修改》优秀实用教案 苏教版
文章修改专题训练文章的综合修改《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
”“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
”好文章是写出来的，也是改出来的。
修改是写作的有机组成部分，是初中写作训练的基本要求，也是我们培养学生养成良好的写作习惯的一个重要环节。
1、明白文章修改的范围。
2、掌握综合修改的一般做法和注意的细节，3、知道合作修改的注意事项。
4、养成修改文章的习惯。
2课时第二课时谈谈吕叔湘先生对文章的修改语言学家吕叔湘先生的文章素来是以谨严精确而著称的。
因此，他的文章虽历经数十年，文字仍是难以移易。
我喜欢吕文，读了不少。
对照阅读了先生收在集子里的原已发表在一些报刊上的文章70余篇，近340万字，我只发现了不多的地方未修改，大量的地方都作过改动。
在这些修改中，可以看出吕先生严谨的治学态度和对文章精益求精的精神。
一、力求谨严、流畅“写文章有两个理想：一是谨严，一个字不能加，一个字不能减，一个字不能换；一是流畅，像吃鸭儿梨，又甜又爽口。
”（《吕叔湘语文论集》第13页）谨严，体现在文章的内容上就是最准确地反映客观事物，也就是选择最恰当的字眼来表述客观事物。
汉语词汇的同义词、近义词异常丰富，要准确地反映和概括客观事物，就必须辨析词与词之间的细微差别，仔细地加以比较选择，从浩瀚的词海中挑出那唯一需要的词语。
吕先生的语言实践说明了这一点。
如：①原句：这看上去是件小事，内容比文章更重要。
（《中国语文》1981年第1期）改句：这看上去是件小事，内容比文辞更重要。
（《吕叔湘语文论集》）②原句：诗歌的句法和格律最能表示一种语言的特点，用欧洲语言翻译汉语的旧体诗词，多高妙的译手也难以做到原诗那样简练，或者使原来的格律再现。
（《语文学习》北京1958年第2-3期）改句：……多高超的译手……（《吕叔湘语文论集》第54页）③原句：象声性质的字，例如“澎湃、淅沥、朦胧、欷歔”，它的意义跟声音联系，不用怀疑。
九年级语文作文评改课优秀教案
九年级语文作文评改课优秀教案一、教学目的1．通过修改例文的方法，使学生掌握选择恰当的材料来表达中心的能力。
2．通过对例文的分析培养学生言语得体、流畅的表达能力。
3．培养学生当堂修改作文的能力与方法。
二、教学重点1．通过修改例文的方法，使学生掌握选择恰当的材料来表达中心的能力。
2．通过对例文的分析培养学生言语得体、流畅的表达能力。
三、教学难点培养学生当堂修改作文的能力与方法。
四、教学过程1．本次作文的根本要求〔1〕题目：以“这一刻，我更需要〞为题写一篇记叙文。
〔2〕先把题目补充完整，然后选择恰当的材料来表现文章中心思想。
〔3〕文章要有真情实感，结构要完整，言语要得体、流畅。
2．本次作文的根本情况〔1〕从交上来的文章来看，大多数同学的文章都是真情实感的流露，假情假意的文章较少。
〔2〕大多数文章的立意都明确，所选取的材料根本能表现中心。
〔3〕存在的问题：有些同学的文章的结构不够完整，有的开篇没点题、有的结尾没有照顾开头；叙事的详备不当；言语不够简洁、精练、通顺；有局部学生的作文偏离文体，写成了议文章材料或散文。
3．本次作文评改的内容〔1〕学生阅读本班同学所写的三篇不同类型的文章，指出文章中的优与劣。
〔2〕以一篇学生的习作为评改的例子，要求全班学生按以下要求来修改：立意是否明确、中心是否突出、材料是否具体生动、是否有真情实感，结构是否严谨、首尾是否照顾，详略是否得当，言语是否得体、通顺、流畅。
〔3〕学生谈评改后的收获并用同样的方法来修改好自己的文章。
4．本次作文的评改正程〔1〕首先查改习作的错别字和使用不当的标点符号。
〔2〕其次修改言语：词语是否标准、语句是否通顺、修辞是否恰当、表达是否得当。
〔3〕再次修改内容、调整结构：中心是否明确，所选的事例能否表现中心；内容是否充实，结构是否完整。
5．本次作文的评改方法学生自改——学生交流、商量——学生自主展示——师生点评——教师展示修改稿6. 感想评价：你从这节作文评改课中获得了什么收获？7．拓展延伸：请同学们用同样的方法对自己的作文进行全面修改。
九年级语文下册 《修改文章专题训练·文章的综合修改》优秀实用教案 苏教版
文章修改专题训练文章的综合修改《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
”“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
”好文章是写出来的，也是改出来的。
修改是写作的有机组成部分，是初中写作训练的基本要求，也是我们培养学生养成良好的写作习惯的一个重要环节。
1、明白文章修改的X围。
2、掌握综合修改的一般做法和注意的细节，3、知道合作修改的注意事项。
4、养成修改文章的习惯。
2课时语言学家吕叔湘先生的文章素来是以谨严精确而著称的。
因此，他的文章虽历经数十年，文字仍是难以移易。
我喜欢吕文，读了不少。
对照阅读了先生收在集子里的原已发表在一些报刊上的文章70余篇，近340万字，我只发现了不多的地方未修改，大量的地方都作过改动。
在这些修改中，可以看出吕先生严谨的治学态度和对文章精益求精的精神。
一、力求谨严、流畅“写文章有两个理想：一是谨严，一个字不能加，一个字不能减，一个字不能换；一是流畅，像吃鸭儿梨，又甜又爽口。
”（《吕叔湘语文论集》第13页）谨严，体现在文章的内容上就是最准确地反映客观事物，也就是选择最恰当的字眼来表述客观事物。
汉语词汇的同义词、近义词异常丰富，要准确地反映和概括客观事物，就必须辨析词与词之间的细微差别，仔细地加以比较选择，从浩瀚的词海中挑出那唯一需要的词语。
吕先生的语言实践说明了这一点。
如：①原句：这看上去是件小事，内容比文章更重要。
（《中国语文》1981年第1期）改句：这看上去是件小事，内容比文辞更重要。
（《吕叔湘语文论集》）②原句：诗歌的句法和格律最能表示一种语言的特点，用欧洲语言翻译汉语的旧体诗词，多高妙的译手也难以做到原诗那样简练，或者使原来的格律再现。
（《语文学习》1958年第2-3期）改句：……多高超的译手……（《吕叔湘语文论集》第54页）③原句：象声性质的字，例如“澎湃、淅沥、朦胧、欷歔”，它的意义跟声音联系，不用怀疑。
初中作文批改 教案模板
初中作文批改教案模板课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生掌握作文批改的基本方法与技巧。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力。
3. 提高学生写作水平，培养学生的语文素养。
教学内容：1. 作文批改的基本原则和方法。
2. 作文评价的标准和要点。
3. 学生互评、自评和教师评改的相结合。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文批改的重要性，引导学生重视作文修改。
2. 提问：同学们在写作文过程中，有没有遇到过困难？批改作文时，你们需要注意哪些方面？二、讲解作文批改的方法与技巧（15分钟）1. 教师讲解作文批改的基本原则：忠实于原文、尊重作者、有针对性、具体明确。
2. 讲解作文评价的标准和要点：内容完整、结构清晰、语言表达准确、思维逻辑严谨、富有创意。
3. 介绍批改作文的方法：学生互评、自评和教师评改相结合。
三、学生分组进行作文互批（15分钟）1. 学生分组，每组选定一篇作文进行互批。
2. 要求学生按照作文批改的基本原则和评价标准进行批改，给出具体、明确的修改意见。
3. 学生互相交流批改心得，讨论如何提高作文水平。
四、学生自评和教师评改（10分钟）1. 学生根据互批意见进行自评，总结自己在写作文过程中的优点和不足。
2. 教师选取几篇具有代表性的作文进行评改，给出修改意见，并与学生进行互动交流。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次作文批改的收获，让学生认识到作文修改的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出在写作文和批改作文过程中的困惑。
3. 教师针对学生的问题，给出建议和指导。
教学评价：1. 学生作文批改的质量。
2. 学生参与课堂活动的积极性。
3. 学生对作文修改技巧的掌握程度。
教学反思：本节课通过讲解作文批改的方法与技巧，引导学生重视作文修改，提高写作水平。
在教学过程中，要注意调动学生的积极性，鼓励他们发表自己的观点和看法。
同时，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求给予适当的指导。
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海豚教育个性化简案学生姓名：年级：九科目：语文授课日期：月日上课时间：时分------ 时分合计： 2 小时教学目标1.能正确把握修改作文的方法2.正确使用修改作文的符号重难点导航1.掌握修改作文的方法2.正确使用修改符号教学简案：一、基础知识1.能正确把握修改作文的方法2.正确使用修改作文的符号二、课外拓展阅读理解三、真题演练历年真题四、个性化作业阅读理解授课教师评价：□准时上课：无迟到和早退现象（今日学生课堂表□今天所学知识点全部掌握：教师任意抽查一知识点，学生能完全掌握现符合共项）□上课态度认真：上课期间认真听讲，无任何不配合老师的情况（大写）□海豚作业完成达标：全部按时按量完成所布置的作业，无少做漏做现象审核人签字：学生签字：教师签字：备注：请交至行政前台处登记、存档保留，隔日无效（可另附教案内页）大写：壹贰叁肆签章：海豚教育个性化教案（内页）教案正文：作文修改专题一、导入短文修改是中考语文试题必考的一种题型，不同与普通意义上的病句修改，命题者一般会选择一个语段。
主要考查同学们对自己或别人作文的修改能力。
说一说你在平时做这一题型遇到的困难或成功的经验。
学生说。
老师进行评价。
二、解题刚才同学们结合了自己的学习体验谈在解这类题型的得失。
有一个误区同学们要避免：“修改”指的是修饰和改错，即有的句子可以把它修饰得更加好，有的句子存在某方面的错误，需要改对。
一、下面的句子存在各种各样的毛病，请用修改符合法进行修改。
并就此概括句子的常见语病有哪些？1、非常通红的太阳从地平线上升起来了。
语义重复2、我今天犯了一件违反纪律的事。
搭配不当3、同学们争分夺秒、全神贯注地为中考。
成分残缺4、朝阳中学是美丽的一所学校。
词序不当5、最近朝阳中学开展了生命教育的活动正在不断深入。
句式杂糅6、虽然学校决定了周一升国旗必须穿校服，我们就按要求做。
关联词语运用不当7、一天，丁老师正在和办公室的老师谈话，忽然有人把她叫走了。
指代不明8、他很顽强，不肯接受同学们的意见。
用词不当9、我断定他中考可能考得很好。
前后矛盾10、记得英国诗人雪莱曾说过：“冬天已经来了，春天还会远吗？”标点符合运用不当11、小战士雄赳赳地端着冲锋枪，大踏步地走在路上，脚下像踩着棉花。
修辞不当12、他的生活过得十分坚苦。
有别字……学生：修改，并概括。
三、综合练习1、下面是某学生写的周记片断，根据文后要求，用规定符号在原文上直接修改。
（5分）（1）换用号：（2）增补号：（3）删除号：（4）调位号：一送里格红军，今晚，打开电视，就听到了这首红军长征的歌，使我不由地激动不已，我感情的潮水涌动在我的血液中。
在红军长征历史纪念馆中，到处摆放着旧衣、旧鞋、旧家具，虽然都是些旧得一文不值的东西，但在老一辈革命家认为：他们是宝，是珍宝，因为它们见证了红军长征的珍贵光辉历史，它们记录了红军与人民同舟共济一起取得辉煌胜利的经过。
展馆中，有一条木船，那是红军经过于都一条湖时人们帮助红军过河借给红军的船，这条黑色小木船凝聚了多少人民支持红军的心啊！不止这条船，当地百姓甚至还把家中的门，箱子还有棺材为战士们架起了一座座浮桥。
一座金色的船，它载着战士通向对岸，通向光明的未来。
（1）画线的比喻句表述不当，请加以修改。
（2分）（2）除了画线部分，文中在表达上还有多处错误，请选择3—4处在原文上加以修改。
（3分）2、下面是某同学作文中的一个片断，仔细阅读后，请选择4－6处（不得超过．．．．6．处．），用规定的符号（不一定全使用）加以修改。
（4分）（04年中考卷）（1）换用号：（2）增补号： (3)删除号：（4）调位号：人生是无法回头再来的，然而做每件事都要细心瑾慎、小心翼翼。
有时也许就是因为一个不留神的错误，造成无法挽回的一个遗憾。
朋友：珍重地走好每一步，不要对小事就吊以轻心，希望你稳健地走完自己的旅程。
作文修改题温暖的服务①雷锋这个名字，大家不会不熟习吧？他的一生可以用“服务”两个字来概括。
在他看来，服务就是为他人着想，为集体、国家做一点好事，付出热情。
在我们的生活中，到处都有这样的雷锋，时时都可以感受到这种温暖的服务。
②车上，有这样一副温馨的画面：一位残疾儿童上车了，“唰”的一声，五六个红领巾同时站起，其中就有我一个。
我走上前去，挽住她，缓缓地走到座位前，扶她坐下。
温暖溢满了整个车箱！下车后，我发现自己的钱包掉在车上，便猛追起来。
焦虑、干渴、劳累困扰着我。
突然，车停了，售票员阿姨的头伸出了窗外，递给了我一个钱包。
捧着失而复得的钱包，我心中温暖无比。
③放眼世界，我们看到：电脑是为“新的二十一世纪”服务的；信息的发展则是为了四海之内互通音讯服务的；“克隆”是为后代服务的；“DNA”是为科学技术服务的；地球是为人类服务的。
调小这放大镜的度数，请观察：课桌是为我们学习服务的，锅碗瓢盆是为一日三餐服务的，眼镜是为看书服务的，笔是为写字服务的。
④“服务”，它就像一个大火球，火热火热的，温暖着你、我、他……（1）文中有多个别字，请找出其中的一个，并加以改正。
应将改为（2）将第①段中画线的部分改写成能体现文章主旨的排比句。
（3）修改第②段中画线的句子，使其表意清晰连贯。
（4）文章第③段存在哪些问题？请指出并具体说明。
二①在生活中，“跌跤”并不可怕，可怕的是跌到了不爬起来。
②整天抚抹着伤痕，一味地消沉叹息，不思进取，在碌碌无为中概叹时间流逝，光阴白白地过去，那是无志之徒、无能之辈！③真正的勇士是倒了又能够顽固地爬起来的，是能知耻而后勇的。
④美国发明大王爱迪生为发明电灯，造福人类，曾做过数以千次，但都失败了。
⑤甚至，他没有恢心丧气，而是从失败中吸取教驯，最终他以百折不饶的意志研制成了电灯，给人类带来了光明。
⑥张海迪高位截瘫，仍然克服困难，用功学习，取得了惊人的成绩。
⑦由此可见，荣誉的贵寇从来是用荆棘编成的，只有不畏艰难，不怕“跌跤”，才能有所成就，才能使自己的灿烂的生命放射出光芒。
（1）文中有多个别字，请找出其中的三个，并加以改正。
改为；改为；改为；（2）文中有多个病句，请找出其中的两个，并加以改正。
第句应改为：第句应改为：（3）请就“文中的论据是否紧扣论点”这一问题发表你的海豚教育个性化作业扬州的夏日扬州从隋炀帝以来，是诗人文士所称道的地方；称道的多了，称道得久了，一般人便也随声附和起来。
直到现在，你若向人提起扬州这个名字，他会点头或摇头说：“好地方！好地方！”特别是没去过扬州而念过些唐诗的人，在他心里，扬州真像蜃楼海市一般美丽；他若念过《扬州画舫录》一类书，那更了不得了。
但在一个久住扬州像我的人，他却没有那么多美丽的幻想，他的憎恶也许掩住了他的爱好；他也许离开了三四年并不去想它。
若是想呢，——你说他想什么？女人；不错，这似乎也有名，但怕不是现在的女人吧？——他也只会想着扬州的夏日，虽然与女人仍然不无关系的。
北方和南方一个大不同，在我看，就是北方无水而南方有。
诚然，北方今年大雨，永定河，大清河甚至决了堤防，但这并不能算是有水；北平的三海和颐和园虽然有点儿水，但太平衍了，一览而尽，船又那么笨头笨脑的。
有水的仍然是南方。
扬州的夏日，好处大半便在水上——有人称为“瘦西湖”，这个名字真是太“瘦”了，假西湖之名以行，“雅得这样俗”，老实说，我是不喜欢的。
下船的地方便是护城河，曼衍开去，曲曲折折，直到平山堂，——这是你们熟悉的名字——有七八里河道，还有许多杈杈桠桠的支流。
这条河其实也没有顶大的好处，只是曲折而有些幽静，和别处不同。
沿河最著名的风景是小金山，法海寺，五亭桥；最远的便是平山堂了。
金山你们是知道的，小金山却在水中央。
在那里望水最好，看月自然也不错——可是我还不曾有过那样福气。
“下河”的人十之九是到这儿的，人不免太多些。
法海寺有一个塔，和北海的一样，据说是乾隆皇帝下江南，盐商们连夜督促匠人造成的。
法海寺著名的自然是这个塔；但还有一桩，你们猜不着，是红烧猪头。
夏天吃红烧猪头，在理论上也许不甚相宜；可是在实际上，挥汗吃着，倒也不坏的。
五亭桥如名字所示，是五个亭子的桥。
桥是拱形，中一亭最高，两边四亭，参差相称；最宜远看，或看影子，也好。
桥洞颇多，乘小船穿来穿去，另有风味。
平山堂在蜀冈上。
登堂可见江南诸山淡淡的轮廓；“山色有无中”一句话，我看是恰到好处，并不算错。
这里游人较少，闲坐在堂上，可以永日。
沿路光景，也以闲寂胜。
从天宁门或北门下船。
蜿蜒的城墙，在水里倒映着苍黝的影子，小船悠然地撑过去，岸上的喧扰像没有似的。
船有三种：大船专供宴游之用，可以挟妓或打牌。
小时候常跟了父亲去，在船里听着谋得利洋行的唱片。
现在这样乘船的大概少了吧？其次是“小划子”，真像一瓣西瓜，由一个男人或女人用竹篙撑着。
乘的人多了，便可雇两只，前后用小凳子跨着：这也可算得“方舟”了。
后来又有一种“洋划”，比大船小，比“小划子”大，上支布篷，可以遮日遮雨。
“洋划”渐渐地多，大船渐渐地少，然而“小划子”总是有人要的。
这不独因为价钱最贱，也因为它的伶俐。
一个人坐在船中，让一个人站在船尾上用竹篙一下一下地撑着，简直是一首唐诗，或一幅山水画。
“下河”总是下午。
傍晚回来，在暮霭朦胧中上了岸，将大褂折好搭在腕上，一手微微摇着扇子；这样进了北门或天宁门走回家中。
这时候可以念“又得浮生半日闲”那一句诗了。
14.“文章看山不喜平”，本文开头是如何体现这一特点的？（4分）15.这篇文章写了扬州夏日的哪些方面的特点，请分条概括。
（6分）16.结合原文内容，回答下面的问题。
（6分）（1）“这个名字真是太‘瘦’了”一句中“瘦”字是什么意思？（2分）（2）文章末尾，作者为什么可以念“又得浮生半日闲”那一句诗了？（4分）17、说说文中流露出了作者怎样的思想感情？（6分）让我结实地靠着你（安宁）那天去上班，在小区花园里的石凳上，瞥见他孤独地坐在那里。
我很想走过去，拍一下他瘦削的臂膀，像儿时的我将小小的脑袋任性又骄傲地靠在他结实宽厚的胸前那样，抱一抱他。
但我在那个怕迟到、怕被老板呵斥的早晨，还是选择了习惯性地向他打个招呼，便一路狂奔着，将他依恋不舍的视线，甩在了他再也无法追踪的拐角。
我忙着给养活我的客户发电邮，发传真，打电话。
手机响了两次。
在整理一沓文件的空当里，我抬头，看见手机上熟悉的号码，漫不经心地拿起来，打过去，却是一个陌生男人的声音：“您的父亲现在在社区的医院，请你尽快过来。
”这样一句客气、节制又略带着不耐烦的转告，让我很快意识混乱，转身时碰倒了手边的茶杯，想要去向老板请假，却稀里糊涂地进了洗手间。
A 赶到医院的时候，那个显然是打电话给我的大夫，冷着脸，说：“工作就那么重要，可以连自己的父亲都不顾？不知道你父亲有高血压和胃病吗，还让他吃辣椒？幸亏他旁边有人，否则不知道会有什么更严重的后果！”我不知所措地站着，听任那个医生不留情面的呵斥。