高校绿色校园文化建设现状调查及分析

高校绿色校园文化建设现状调查及分析

摘要：当前我国绿色大学建设正在向纵深发展，绿色校园文化建设对校园节能减排、创建绿色大学有积极的推动作用。通过问卷调查、实地考察等方式，对位于不同气候区的9所高校进行绿色校园文化建设现状调查，从绿色大学理念、绿色教育、绿色活动和绿色行为等各方面，分析绿色校园文化发展的现状和问题，提出应从宣传、教育、管理等方面加强绿色校园文化培育，促进绿色校园建设。

0引言

在校园能耗持续快速增长的背景下，建设绿色大学已成为各高校新的发展目标。绿色大学意在将可持续的发展观念和绿色理念渗透进整个大学校园，为社会培养具有可持续发展观念及相应能力的人才。我国自20 世纪 90 年代开始提出“绿色学校”、“绿色大学”概念，将环保通识教育带入课堂，并逐步上升到高校社会责任的高度。随后教育部联合住建部发起建立节约型校园示范项目，明确了节约型校园的方向和目标，继续推进校园节能减排工作。这标志着绿色大学建设正从理念融入实践。自 2007 年同济大学校园成为全国节约型校园示范建设工程后，已有200 多所高校以校园节能监管体系作为切入口分别从绿色教育、绿色管理、绿色科技等方面开展了绿色大学创建实践。

绿色校园文化是绿色大学建设中一种必不可少的载体，也是绿色大学建设情况的外在表现。它是广大师生在学校环境感染、规章制度导向及绿色理念教育下，长期筛选沉淀形成，具有共同价值标准、信念追求和行为规范的特殊校园文化。目前绿色大学建设主要致力于节约型校园工作，大多是自上而下的发展模式，示范项目实施力度大、发展迅速，已取得一定成效，但是以绿色校园文化为代表的纵深发展收效甚微。

为此，笔者对在绿色大学建设体系下的绿色校园文化展开调研，通过问卷调查、实地考察等方式了解绿色校园文化现状，思考制约其发展的障碍。

1调查方法

为了调查在绿色大学建设过程中绿色校园文化的现状，笔者采取了问卷调查及访谈相结合的方式，对9 个参与校园节能监管体系示范工程的高校(见表 1)进行详细调查与统计分析，了解高校自上而下的现有建设，客观评价校园主体的绿色文化意识现状。

调查问卷内容主要包括绿色理念、绿色教育、绿色活动、绿色行为等四方面，全方面反映绿色校园文化建设的现状(见图 1)。此次调研采用当场记录、填写与回收的方式，共收取有效问卷552 份，涵盖本科生、研究生、教师和行政管理人员，具体分布情况见图 2

2调查结果分析

2.1 绿色大学理念

绿色大学理念是绿色大学文化的理论基础。创建绿色大学应当先将绿色大学的理念传递给校园内的每一个人，让师生们认识到创建绿色大学的目的，明确个人在创建绿色大学中角色，从而促进绿色校园文化的形成。通过师生对绿色大学建设的了解程度、师生在绿色大学建设中应发挥的作用、师生认为绿色大学创建的难点这三方面，了解师生对创建绿色大学的关注度和对绿色大学的认知程度。

根据调查统计，认为学校已开展绿色大学建设的受访者仅为

56.9%，认为学校未开展绿色大学建设的受访者占40.6%，剩余2.5%的受访者表示“不清楚”。各高校差异较大，文史类A校有95.2%

的受访者知道学校在创建绿色大学，而综合类B校仅有11.11%。这说明在创建绿色大学的过程中，各高校对于绿色大学的宣传力度不同，许多受访者不知道本校的绿色大学建设，高校对绿色大学的宣传工作仍有不足。在绿色大学建设中应发挥的作用方面，受访者比较赞成“节约资源，加强行为节能”“开展绿色社团活动，提高绿色意识”“发现身边的浪费，为节能建设献策”等方面，而对于“开展科研工作，研究节能技术”的认同度较低。受访者认为高校在绿色大学创建中的难点主要为“缺乏学生类环保社团，缺乏相关指导”及“缺乏师、学生和校领导之间的沟通”，而不是“领导不重视”或“教师不积极”。可见受访者愿意从多角度参与到绿色校园建设中，同时也认为缺乏绿色大学相应的教育与指导会影响绿色大学的创建。总体来看，高校对绿色大学创建高度重视，但对绿色大学理念的宣传仍有欠缺。

2.2 绿色教育

绿色教育是绿色校园文化形成的重要途径之一。绿色教育将可持续领域的相关知识融入教育和实践环节中，培养绿色人才，促进绿色校园文化的提高。各高校在创建绿色大学过程中纷纷开设与可持续发展相关的课程，积极建立绿色教育体系。调查从设计绿色课程参与度、示范项目了解程度及节能教育途径等方面，来辨析绿色教育体系的建设情况。从调查结果看，如表 2 所示各校师生参与绿色课程、了解示范项目的比例均仅约 30%，可见师生参与绿色课程程度较低，对校园内的节能示范项目并不了解，当前绿色教育体系的建立并不完善。作为宣传教育的窗口，不完善的绿色教育体系影响了绿色大学理念的普及。许多受访者列举了他们曾选修或教授的相关课程，主要涵盖环境类、能源类、哲学类与经济类等这几大类。各类课程大多都是专业型课程，需要一定的专业知识背景，普通学生跨学科选修难度大。

分析统计师生相关节能知识的获取途径，结果如表 3 所示。按照来源途径分析发现，53.2%的受访者的节能知识来源途径单一，主要为媒体、书籍及社会活动宣传三方面，而课堂作为学校教育的第一阵地，仅有22.3%的受访者认为这是他们学习节能方法的途径之一。这说明高校在开展绿色教育体系建设中仍有许多不足，受访者并没有相应的感知，在绿色教育体系中缺乏节能方法的教授与实践，节能宣传教育仍有较大的丰富空间。统计还发现家庭内亲友教导的方式仅有13.6%，这从侧面说明目前家庭节约资源的意识还不是很强，高校的绿色行为教育、绿色人才培养将有助于社会各家庭绿色行为的促进及养成。

总体而言，目前高校绿色教育体系正在建立，并结合部分学科逐步展开。高校通识型绿色教育有较大欠缺，校园节能宣传教育有较大的提升空间，绿色教育体系仍需不断改善。

2.3 绿色活动

各类校园社团活动是校园文化的重要组成部分，也是广大师生的第二课堂。通过调查绿色社团和绿色主题活动的参与情况，了解绿色校园活动现状，分析绿色校园文化的发展情况。

从表 4 中数据来看，绿色社团组织的参与度与其他几项相比较高，有些社团在受访者中有较强的认同感，这与已有的校园社团文化氛围有较大的联系。根据受访者的列举，校园内开展的相关主题活动主要有讲座、纪念日活动、社团活动等，许多活动是由绿色社团推动展开的，例如水果贺卡、绿色单车行、地球一小时等。在了解学校清洁能源或节能示范项目的受访者中，有75%表示曾参与过绿色社团或绿色主题活动，可见绿色活动对推广绿色教育、普及绿色意识有积极作用。调查发现，几乎所有主题活动都是由绿色环保为主题的社团发起的，这种现象说明目前围绕社团展开的绿色活动较为单一，并没有形成一种文化融合在众多社团活动中。