__ 认识简单的路线图教案
(教案)认识简单的路线图
认识简单的路线图教学内容：（三年级下册）第8页内容教学目标：知识与技能：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
过程与方法：体会东北、东南、西北、西南四个方向。
情感、态度与价值观：培养学生的观察能力和表达能力。
教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
教学难点：准确、简洁地描述行走路线。
教学方法：自主、合作、探究。
教学用具：PPT课件教学过程：一、创设情境、激发兴趣提问：你去过哪些有名或好玩的地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？二、合作学习，自主探究1、创设情境。
参观动物园。
（1）熟悉导游图。
师出示例4主题图。
提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？（2）了解学生的参观意向。
问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。
师生共同评价，引领集体参与。
同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。
教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。
（3）解决问题文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。
同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。
例如，从大门到熊猫馆怎么走？三、巩固运用，深化拓展1、师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？2、教材第10页练习二的第5—7题。
（1）明确题目要求。
（2）按要求独立完成。
（3）集体订正，叙述自己的解题思路。
3、从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。
四、课堂小结同学们：通过这节课的学习，你们知道了什么？。
【冀教版】五年级数学上册教案 第一单元 方向与路线 第2课时____ 认识简单的路线图教案和反思
第一单元方向与路线第2课时认识简单的路线图教学内容：教材4、5页.。
教学目标：1.学会观察和分析简单的平面图,进一步掌握用方向确定物体位置的方法,能根据给定的平面图描述简单的行走路线.。
2.让学生在学习过程中进一步增强观察能力,识图能力和语言的表达能力,发展空间观念.。
3.感受线路图与现实生活的密切联系,体会线路图在表达和交流问题中的作用.。
教学重难点：重点：能根据给定的平面图描述简单的行走路线.。
难点：能有条理的表达解决问题的过程.。
教学准备：课件.。
教学过程：一、新课导入.。
师：大家都做过公交吧,来说说你对公交的了解.。
生：公交车有固定的运行路线,每天往返在固定的路线上.。
生：公交车里有运行路线图,标明途径的站点.。
师：这节课我们就来学习怎样来描述简单的行走路线图问题.。
板书：认识简单的路线图.。
二、探索新知.。
1.课件出示课本例2的示意图：某城市1路和5路的公交路线示意图.。
师：仔细观察这幅图,小组交流说说从这张图中你了解到的信息.。
指名汇报.。
生：1路公交车的行车路线是蓝色的,从文化宫途径长途汽车站到火车站.。
生：5路公交车的行车路线是红色的,从体育馆经商场到火车站.。
生：从火车站到长途汽车站坐1路和5路都可以到达.。
生：从文化宫到体育馆中间要倒车才能到达.。
师：张大爷要从长途汽车站去火车站,请你给张爷爷指指路.。
组内交流,代表汇报.。
生：张爷爷可以坐1路车先往北走到邮局再往西走到火车站.。
生：张爷爷还可以坐5路车向西走到商场再向北走到火车站.。
师：在大家的指引下,张爷爷到了火车站.。
师：咱们来模拟一下出行,大家来根据路线图,说说自己的起点和终点,其他同学来描述一下所走的路线.。
注意用数学语言来表达？生：我想从少年宫去邮局该怎么走呢？师：谁来解决这个问题？指名回答.。
生：坐1路车可以直接到达.。
生：我想从医院到游泳馆该怎么走呢？师：大家看看路线图,思考一下,指名回答.。
生：医院在5路车所经过的站点中,游泳馆在1路车所经过的站点上,所以从医院坐5路车到商场,换乘1路车,到游泳馆.。
新人教版数学三年级下册第1单元第4课时认识简单的路线图(八个方向)教案及教学反思
第1单元位置与方向（一）第4课时认识简单的路线图（八个方向）◎教学内容教科书第8页例4及第10页练习二第5~6题。
◎教学目标1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2.培养学生的实践能力，表述能力和信息收集能力。
★教学重点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
○教学难点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
【教学过程】一、情景导入1.同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点?当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。
(课件出示教材第8页的“动物园导游图”。
)（1）看一看：这个动物园里有哪些动物?你们能给这些动物的游览景点取名吗?(学生一边说有哪些动物，一边给各种动物的游览景点取名，教师依次把各种动物游览景点的名称填写在图上)（2）说一说各种动物游览景点的位置。
鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。
（3）谁能说说各种动物游览景点在狮山的什么方向?(教学时以学生取的名称进行表述，以下均如此。
如果这个问题学生在第二问中已回答，则省略此问)（4）如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点?2.当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。
［板书课题：认识简单的路线图（八个方向）］二、新课讲授动物公园平面图。
同学们，开始游玩前，我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，我们先研究一下，这样便于我们更加合理地安排行程。
1.辨认平面图。
师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？各地点分别在动物园的哪一面？2.请你为游客设计游览路线。
(1)教师扮演游客A，我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？a.同学们分组设计几条不同的游览路线。
b.各组汇报设计的游览路线。
三年级下册数学教案-第一单元第4课时 认识简单的路线图苏教版
三年级下册数学教案第一单元第4课时认识简单的路线图苏教版教案：三年级下册数学教案第一单元第4课时认识简单的路线图苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册数学第一单元的第4课时，即认识简单的路线图。
通过本节课的学习，让学生能够理解路线图的概念，学会阅读和绘制简单的路线图，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解路线图的概念，学会阅读和绘制简单的路线图。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解路线图的概念，学会阅读和绘制简单的路线图。
难点：培养学生空间观念和逻辑思维能力，能够准确地绘制路线图。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、路线图示例。
学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张实际的路线图，如学校到家的路线图，引导学生观察并说一说路线图上有什么内容。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解路线图的概念和阅读路线图的方法。
3. 课堂讲解：教师通过示例讲解如何阅读和绘制简单的路线图，引导学生掌握路线图的基本要素，如起点、终点、方向等。
4. 随堂练习：学生根据教师给出的实际情境，尝试绘制简单的路线图。
5. 小组合作：六、板书设计板书设计如下：认识简单的路线图1. 路线图的概念起点终点方向2. 阅读路线图的方法观察图例按照方向指示3. 绘制路线图的方法确定起点和终点标注方向指示清晰地绘制路线七、作业设计1. 作业题目：请根据下列实际情境，绘制一张简单的路线图。
情境一：小明从家出发，经过公园，到达学校。
情境二：小红从图书馆出发，经过超市，到达电影院。
2. 作业答案：情境一：家 > 公园 > 学校情境二：图书馆 > 超市 > 电影院八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、实践、交流等活动，掌握了路线图的概念和阅读、绘制方法。
三年级下册数学教案-1.4 简单的路线图教案｜人教新课标
三年级下册数学教案-1.4 简单的路线图教案｜人教新课标教学目标：1. 让学生能够理解并运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2. 培养学生利用简单的路线图确定物体位置的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的方法。
2. 教学难点：让学生能够根据简单的路线图确定物体的位置。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示和讲解。
2. 练习题，用于巩固学生的知识。
教学过程：1. 导入：通过展示一个简单的地图，让学生观察并描述地图上的物体位置。
引导学生使用上、下、左、右、前、后等词汇描述物体之间的相对位置。
2. 新课导入：讲解简单的路线图的概念，让学生了解路线图的基本元素，如起点、终点、路径等。
通过实例讲解如何根据路线图确定物体的位置。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，根据给出的路线图确定物体的位置。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 巩固练习：通过练习题巩固学生的知识，让学生独立完成练习题，并给予及时的反馈和指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，解答学生的疑问。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解和运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并能够根据简单的路线图确定物体的位置。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，通过实践操作和练习题巩固学生的知识。
同时，教师应该关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握本节课的知识。
在以上提供的教案中，需要特别关注的是“实践操作”这一环节。
这是因为在数学教学中，尤其是涉及到空间概念和逻辑思维的教学内容，学生的亲身体验和动手操作对于知识的理解和内化至关重要。
以下是对“实践操作”环节的详细补充和说明。
实践操作的详细补充和说明：1. 分组合作：在实践操作环节，将学生分成小组，每组3-4人，这样可以促进学生之间的交流和合作。
认识路线图-冀教版五年级数学上册教案
认识路线图-冀教版五年级数学上册教案一、教学目标1.了解什么是路线图，掌握它的特征与用途；2.学习如何认识基本的路线图，如地图、校内布置图等；3.培养学生的观察能力和图形处理能力；4.学会使用基本的表格、数据和计算相关内容；5.在实际生活中能够使用路线图进行有效的规划、指引和增强方向感。
二、教学重点1.什么是路线图，能够正确使用图形语言表述它的特征；2.学习能够正确分析和处理基本的路线图，如地图、校内布置图等。
三、教学难点1.将学生关注点由线条之间的距离和长度转化为判断方向与位置；2.能够从实际生活中感受和理解路线图的作用。
四、教学过程1. 了解路线图教学目标：了解什么是路线图，掌握它的特征与用途。
教师向学生们展示图片，让学生们推理出这是哪个城市的路线图，从而认识路线图的实际用途和表现形式。
2. 学习地图教学目标：学习如何认识基本的路线图，如地图、校内布置图等。
教师在黑板上绘制出一个校内布置图，然后让学生根据图上的标识点，画出校内布置图的实际校园景象。
接下来，教师让学生们分组完成一个校内房间布置图，并要求每个组将自己的布置图转化为对应的实景。
3. 掌握路线图的基本特征教学目标：培养学生的观察能力和图形处理能力。
教师展示各种类型的路线图，如公交线路图等，让学生们观察和分析。
在看完之后，教师提问，让学生们描述其中的交通工具、路线、起点、终点、拐点、弯曲程度、颜色等，从而让学生更好地理解路线图的特征和表现形式。
4. 学习使用数据和计算相关内容教学目标：学会使用基本的表格、数据和计算相关内容。
教师让学生们在自己的小组中使用表格和数据来分析一些常见的路线图问题，如花费时间、到达终点的距离、交通方式等。
接着教师让学生进行计算，帮助他们更深入的了解路线图的数据表现和分析方法。
5. 应用路线图教学目标：在实际生活中能够使用路线图进行有效的规划、指引和增强方向感。
教师通过实例讲解路线图如何应用于生活中，如旅游规划、出行交通等。
认识简单的路线数学教案设计
认识简单的路线數學教案設計一、教案设计目标本教案设计的目标是让学生通过实际的活动，认识并掌握简单的路线数学知识。
学生将能够理解并应用基本的方向和距离的概念，以及如何使用地图来确定位置和规划路径。
二、教学对象与时间安排本教案适用于小学四年级或五年级的学生，预计需要三节课的时间来完成全部的教学内容。
三、教学材料1. 地图：城市地图或者学校周边的地图2. 计算器3. 纸张和铅笔四、教学过程第一课时：方向和距离的概念1. 导入：老师可以引导学生思考日常生活中遇到的方向和距离的问题，如“家到学校的路有多远？”、“从家到公园要怎么走？”等。
2. 讲解：讲解方向和距离的基本概念，如东、南、西、北四个基本方向，以及如何测量距离（例如步数、公里等）。
3. 练习：让学生在教室里进行方向和距离的实践操作，比如从一个角落走到另一个角落，或者在纸上画出一个简单的路线图。
第二课时：使用地图1. 导入：展示一张地图，让学生找出自己熟悉的地方，如学校、家、公园等。
2. 讲解：讲解如何阅读地图，包括比例尺、图例等，并示范如何使用地图来确定位置和规划路径。
3. 练习：让学生分组进行活动，每个小组选择一个目的地，然后在地图上规划出从学校到目的地的路线。
第三课时：路线规划1. 导入：让学生分享他们在上一节课中规划的路线，讨论他们的决策过程。
2. 讲解：讲解如何考虑多个因素来进行路线规划，如距离、时间、交通方式等。
3. 练习：让学生再次进行路线规划的活动，但这次他们需要考虑更多的因素，并比较不同的路线方案。
五、评价与反思在课程结束后，可以通过提问、小测验或者作业的方式来检查学生的学习情况。
同时，老师也可以让学生反思自己的学习过程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握路线数学的知识。
三年级下册数学教案-第一单元第4课时 认识简单的路线图 苏教版
三年级下册数学教案：第一单元第4课时认识简单的路线图苏教版教学目标1. 让学生理解什么是路线图，并能够识别和描述简单的路线图。
2. 培养学生的空间感知能力，使其能够根据路线图进行简单的导航。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使其能够根据路线图找出起点、终点和路径。
教学重点和难点1. 教学重点：让学生理解路线图的基本概念，并能够识别和描述简单的路线图。
2. 教学难点：培养学生的空间感知能力，使其能够根据路线图进行简单的导航。
教学方法1. 讲授法：通过讲解路线图的基本概念，让学生理解路线图的结构和功能。
2. 示例法：通过展示具体的路线图示例，让学生直观地了解路线图的特点和用途。
3. 情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的情境中学习和应用路线图的知识。
教学步骤第一步：导入新课（5分钟）1. 利用图片或实物，向学生展示一些简单的路线图，如学校平面图、公园导游图等。
2. 引导学生观察和讨论这些路线图的特点和功能，引发学生对路线图的学习兴趣。
第二步：讲解路线图的基本概念（10分钟）1. 讲解路线图的基本概念，包括起点、终点、路径等。
2. 通过示例，让学生理解路线图的结构和功能。
第三步：展示和讨论路线图示例（10分钟）1. 展示一些具体的路线图示例，如城市公交路线图、地铁线路图等。
2. 引导学生观察和讨论这些路线图的特点和用途，让学生更加深入地理解路线图。
第四步：情境教学（10分钟）1. 设置一个具体的情境，如学生需要从学校到图书馆，让学生根据路线图规划路径。
2. 引导学生进行观察和思考，培养学生的空间感知能力和逻辑思维能力。
第五步：课堂小结（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调路线图的基本概念和用途。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和运用路线图，培养学生的实践能力。
课后作业1. 让学生自己绘制一张简单的路线图，如家到学校的路线图。
2. 让学生根据自己绘制的路线图，向家长描述路径，培养学生的表达能力和实践能力。
五年级上册数学教案-1.2认识简单线路图冀教版
冀教版小学数学五年级第一单元第二课时认识简单线路图教学设
计
定有几个观测点，再一段一段地按方向和角度进行描述。
（3）描述行车路线时应描述出行车方向和行驶站地，换乘车时要确定在哪个站点换乘。
地掌握本节课所学的知识点，更好地掌握本课的重点和难点。
板书
教学反思
认识简单线路图
本节课是在学生认识东、南、西、北这些方位之后,结合这些方位在观察情境图,为别人引路等活动中,认识简单的路线图,并会用方位词描述行走路线。
本节课内容学习的目的是使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，并培养学生应用数学的意识。
制作线路图是经过学生的一定思考，做过一些调查之后的活动，不仅充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲望，并感觉数学就在自己的身边，为新课的学习做了很好的铺垫作用。
充分运用书中的情境图，联系学生的生活，创设为别人指路的情境，激发学生的求知欲望，为新课的学习做了很好的铺垫作用。
在学习过程中，让学生运用已学的方向和路线的知识，介绍路线图的活动情境，使学生自始自终在一种愉悦的氛围中，。
认识简单的路线图(教案)
认识简单的路线图（教案）教案：认识简单的路线图一、教学目标：1.能够理解路线图的意义和作用。
2.掌握简单的路线图的绘制方法和阅读方法。
二、教学内容：1.认识路线图及其作用。
2.绘制简单的路线图。
3.阅读简单的路线图。
三、教学过程：Step1：导入新课老师可以先向学生谈论一些现实中有关路线图的例子，如地图上的公交车路线、游戏中关卡的设计等，引导学生对路线图的概念有初步了解。
Step2：讲解路线图的作用路线图是一种简单而又实用的绘图方法，在生活中有很多的应用场景。
我们生活在这个世界上，每天都会面临许多的选择，每当我们要完成一个任务或到达一个目的地时，都需要先了解路线图，才能更好地规划我们的行动。
路线图是帮助人们高效、便捷地完成任务或到达目的地的重要工具。
例如，当你想在城市中找到一家特定的商店时，你需要了解它的位置并规划一个简单而有效的路线，才能更好地到达目的地。
Step3：讲解如何绘制简单的路线图老师向学生展示简单的路线图，并逐步向学生讲解如何绘制：1.首先确认目的地和始发地，把它们标记在路线图上。
2.在两个地点之间画一条简单的线，并在这条线上标示出其他经过的点或地点。
3.用箭头标示出行进的方向，并在途经的重要地点处注明相关说明。
Step4：练习绘制简单的路线图现在，请同学们尝试绘制一张从家到学校的路线图。
在完成作业之前，请先思考目的地和始发地，并在路线图上标记出它们。
Step5：讲解如何阅读简单的路线图在学会了如何绘制简单的路线图后，我们来学习如何读懂它们：1.首先要知道自己的目的地和始发地，该路线图上是否有这些信息。
2. 发现路线图上有的标志并理解每个标志的意义，例如箭头表示的路线、符号代表的地点、方向指示等。
3.注意路线上的标志和固定点，并用它们来判断出正确的方向和序列。
Step6：练习阅读简单的路线图请学生们利用先前绘制的路线图，练习阅读并确定正确方向。
四、教学总结通过这节课的学习，同学们应该已经了解了路线图的基础知识和如何绘制和阅读简单的路线图。
认识简单的路线数学教案设计
认识简单的路线數學教案設計认识简单的路线数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握基本的路线知识，包括直线路线、转弯路线和交叉路线。
2. 学生能够运用简单的数学运算（如加法、减法）来解决实际的路线问题。
3. 通过实践活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 路线的基本概念：直线、转弯、交叉等。
2. 利用地图或模型进行路线的实践操作。
3. 运用数学计算解决实际的路线问题。
三、教学过程：第一步：引入新课教师可以利用多媒体设备展示一些生活中的路线图，让学生观察并思考如何从一个地方到达另一个地方。
然后提出问题：“你们是如何找到这些路线的呢？”以此引发学生对路线学习的兴趣。
第二步：讲解新知1. 教师介绍路线的基本概念，并以实物或者模型进行演示，使学生直观地理解路线的概念。
2. 讲解如何运用数学运算来解决路线问题，例如，如果我们要从A点走到B 点，需要先走一段直线路线，然后再转个弯，就可以到达B点。
那么这段直线路线的距离可以用加法来计算，转弯的距离可以用减法来计算。
第三步：实践活动1. 教师将学生分成小组，每个小组分发一张地图或者模型，让他们在地图上找出一条从起点到终点的路线，并计算出总距离。
2. 小组之间可以互相交流分享自己的路线方案，以及计算的方法。
第四步：课堂总结教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调关键知识点，并鼓励学生在生活中多观察，多实践，提升自己的路线规划能力。
四、作业布置：1. 完成一份关于路线规划的小报告，包括路线的选择、计算方法等。
2. 在家中尝试规划一次家庭出行的路线，记录下自己的思考和计算过程。
五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，了解他们对路线知识的理解程度。
2. 检查学生的作业完成情况，看他们是否能够独立完成路线的规划和计算。
3. 通过测试或者小测验，检验学生对路线知识和数学运算的掌握情况。
人教版六年级上册数学《描述简单的路线图》教案
人教版六年级上册数学《描述简单的路线图》教案一、教学目标1.能够根据简单的路线图描述出行路线。
2.理解地图上的基本符号和标志。
3.能够运用地图上的信息进行简单的方位判断。
二、教学重点和难点•教学重点：能够根据给定的路线图描述出行路线。
•教学难点：理解地图上的基本符号和标志，进行简单的方位判断。
三、教学准备1.PowerPoint课件。
2.白板、彩色粉笔/马克笔。
3.地图和路线图的图片素材。
4.学生地图练习册。
四、教学过程第一课时1. 导入•利用幻灯片呈现一张简单的路线图，引导学生观察并猜测图中所代表的内容。
2. 学习路线图的基本符号和标志•通过示例图例和实际路线图，向学生介绍常见的地图符号和标志，如道路、建筑物、交通工具等。
3. 练习描述路线•让学生根据提供的路线图，描述从A地到B地的行进路线，包括转弯、经过的地标等。
第二课时1. 复习上节课内容•让学生互相展示自己描述路线的练习，并进行评价和讨论，强化对地图符号和标志的理解。
2. 地图练习•分发地图练习册，让学生根据提供的地图信息进行简单的方位判断和描述。
3. 拓展练习•提供更复杂的路线图，让学生结合前期学习内容，自行描述路线并进行交流讨论。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握了如何根据简单的路线图描述出行路线，并对地图上的基本符号和标志有一定的理解。
在未来的学习中，可以通过更复杂的地图和路线图继续拓展学生的地理认知能力。
六、作业布置布置练习册上的相关题目，要求学生完成提取关键信息、描述路线的练习，并鼓励他们在实际生活中观察地图，了解自己的所在位置和周边环境。
希望以上教案内容能够帮助您教授《描述简单的路线图》这一课程内容。
如果需要更多教学资源或辅助材料，请随时与我联系。
祝教学顺利！。
人教版六年级上册数学《描述简单的路线图》教案
人教版六年级上册数学《描述简单的路线图》教案一. 教材分析《描述简单的路线图》是人教版六年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生学会如何描述简单的路线图，培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
教材通过实际生活中的路线图，让学生理解路线图的概念，并学会使用简单的语言描述路线图。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们能够理解并描述简单的路线图。
但是，学生在描述路线图时，可能会存在表达不清楚、逻辑不严密等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并学会用准确的语言描述路线图。
三. 教学目标1.让学生理解路线图的概念，知道路线图的作用。
2.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会描述简单的路线图。
2.难点：让学生用准确的语言描述路线图，并形成清晰的逻辑思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解路线图的概念，并学会描述路线图。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成描述路线图的任务。
3.实践操作法：让学生动手画一画、说一说，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：路线图卡片、笔、纸等。
2.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一张路线图，引导学生观察路线图，让学生说说路线图上有什么。
通过观察，让学生理解路线图的概念，并引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示一些简单的路线图，让学生尝试描述路线图。
教师引导学生注意描述的顺序、方向和关键地点。
学生在描述过程中，教师及时给予指导和反馈。
3.操练（10分钟）教师学生分组进行练习，每组选择一张路线图，尝试用语言描述路线图。
学生描述过程中，教师巡回指导，并给予评价。
4.巩固（5分钟）教师选取几张复杂的路线图，让学生尝试描述。
学生在描述过程中，教师及时给予指导和反馈。
5.拓展（5分钟）教师出示一张复杂的路线图，引导学生分组讨论，共同完成描述路线图的任务。
新课标小学三年级下册数学认识简单的路线图(二)例5教学设计 教案
（教师依据学生的回答，把景点名称写到相应位置。）
师：说一说，各种动物游览景点的位置！
师：谁能说说各种动物游览景点在狮子山的什么方向？（教学时，以学生取的名称进行表述，如果学生已经回答过这个问题，可省略。）
师：你们想游览哪些景点呢？
师：当我们到一个景点游览时，我们可以先看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们继续来研究路线问题。（揭示课题，板书：认识简单的路线图（二））
情境演示与讲解法相结合
五、教学环境及资源准备
例5以及“做一做”的主题图
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、复习引入。
1、谈话导入，出示主题图。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点？当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图。这是某动物园的一幅导游图。（课件出示主题图。）
在描绘方位时不同的参照物会有不同的结果。因此在教学过程中要注意让学生用语言表达的完整性。还可以补充以其他建筑物为参照物，在小组里互相说一说，帮助学生理解方位的相对性。
师：哪位小游客愿意把你的游览路线告诉全班同学？
学生独立设计游览路线，个别汇报游览路线。
学生猜路线，说明自己的想法。
学生独立设计游览路线，并与同桌交流。
学生个别汇报。
学生在P9导游图中，为自己画一条游览路线。
请个别学生汇报。
让学生从小组讨论活动到独立设计游览路线，不仅培养学生合作能力，还能培养学生独立自主学习的能力。通过角色扮演，让学生在活动中研究路线问题。
小结归纳，使知识更加系统、完整。培养学生的表达能力和良好的学习习惯。
数学三年级下册《认识简单的路线图(八个方向)》教案
学 科：数学
执教教师：
执教班级：304、306班
课时安排：第 4课时
教材分析
三下p8例4，综合运用所学知识解决简单的实际问题。
教学目标
知识与技能：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
过程与方法：结合具体情境，经历看简单的路线图并描述行走路线的过程，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
3）文文在哪里？她想去哪儿？动物园实在太大了，她迷路了，不知道该往哪儿走，你能帮她吗？
小组交流，互相说一说行走路线。
4.每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？（同桌互说。）
5.小结：位置是相对的，所以在描述物体的位置时，确定哪个位置是基准点很关键。为了清楚地描述行走路线，确定好基准点是最关键的一步。
四、回顾总结：
这堂课学了什么？你有什么收获？
【设计意图】通过练习，巩固本节课所学的知识，使学生理解本节课的重难点，初步掌握在平面图上确定8个方向的方法。体会数学和生活的息息相关。
用一个可移动的米字形东南西北，可以用几何画板进行制作，对于帮助学生理解这部分知识有更多的帮助。
东南、东北、西南、西北四个方位是建立在学生熟练掌握了东南西北的基础上进行教学的，因此在进行教学一定要把握学生的认知基础，从而让学生更好的进行新知识的学习。
3.解决问题：
1）图中，小平站的位置在哪里？
师：观察这幅图，我们可以看出狮山在图的中心位置，请你们以狮山为观察点，互相说一说其它动物馆在狮山的什么位置。（学生交流讨论。）
2）小平想去看熊猫，熊猫馆在她的什么方向？她可以怎样走？还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！
最新新课标人教版三年级数学下册认识简单的路线图(一)例3优质课教案
课题认识简单的路线图（一）例3课时1课时班级编写者一、教材内容分析本节课是在学生认识东南西北这四个方向的基础上进行教学的，主要目的是让学生认识简单的路线图，能在路线图上辨认东南西北，并能用数学语言描述行走的路线，体会生活中处处有数学。
教材呈现了在某一街区“学生问路”的情景，使学生能够用给定的一个方向辨认其余三个方向，并能描述行走的路线。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：使学生会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
过程与方法：在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。
情感态度与价值观：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
三、学习者特征分析三年级的儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。
根据学生的年龄特点和生活经验，本节课创设了符合这一阶段儿童认知的特点又便于操作的活动情境，让学生体会到方位知识与日常生活的密切联系。
四、教学策略选择与设计情境演示与讲解法相结合五、教学环境及资源准备例3以及“做一做”的主题图六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、复习引入。
1、课件出示P5例3情境图。
（删去图中人物及话语）师：谁能在图上指出东南西北四个方向？说说看你是怎么知道的？师：你们观察得很仔细。
在地图上通常的方向是：上北，下南，左西，右东。
师：说一说，体育场在少年宫的什么方向？医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？2、情景谈话，揭示课题。
请个别学生在图上指出。
生可能回答：因为图中有个方向标，指向北，说明朝上的方向是朝北。
运用已经掌握的知识解决课前问题，激发学生的学习兴趣。
二、探究新知。
1、感悟描述行走路线的方法。
认识简单的路线数学教案设计
认识简单的路线數學教案設計主题：认识简单的路线数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并运用基本的地理方向，如东、南、西、北。
2. 学生能够通过实际操作，学习和掌握基本的路线规划技能。
3. 培养学生的空间思维能力和问题解决能力。
二、教学内容：1. 认识地理方向：东、南、西、北2. 学习如何使用地图和指南针进行路线规划3. 实际操作：规划从学校到家的路线三、教学步骤：1. 导入新课：教师可以通过讲述一个小故事或者展示一个情境来引导学生进入课程。
例如，可以讲一个关于迷路的小熊的故事，以此激发学生对路线规划的兴趣和好奇心。
2. 新知识讲解：首先，教师要解释什么是地理方向，并通过实物或图片帮助学生理解东、南、西、北的概念。
然后，教师要教给学生如何使用地图和指南针进行路线规划，包括如何读取地图上的信息，如何使用指南针确定方向等。
3. 实践活动：教师可以让学生分组进行实践活动，每组选择一个目的地，然后在地图上规划出从学校到该目的地的路线。
在这个过程中，教师应该给予适当的指导和帮助。
4. 课堂总结：在所有小组都完成路线规划后，教师可以邀请几个小组分享他们的成果，并对学生的表现进行点评。
四、教学评估：1. 过程评价：观察学生在实践活动中的表现，看他们是否能正确理解和运用地理方向，能否成功规划出路线。
2. 结果评价：通过学生的路线规划成果来评价他们的学习效果。
五、教学反思：在课程结束后，教师应对整个教学过程进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便于下次更好地进行教学。
六、家庭作业：让学生回家后规划从家到学校的路线，第二天带回学校分享。
以上就是“认识简单的路线数学教案设计”的主要内容，希望对您有所帮助。
六年级上册数学教案-2《描述简单的路线图》人教新课标
六年级上册数学教案2《描述简单的路线图》教学内容1. 路线图的基本要素：起点、终点、路径、方向、距离、地标等。
2. 路线图的绘制方法：比例尺、方向、图例等。
3. 路线图的描述方法：使用方向词、距离、地标等描述行进路线。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握路线图的基本要素和绘制方法，能够根据实际情况绘制简单的路线图。
2. 过程与方法：通过观察、分析、描述，培养学生绘制和解读路线图的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对地图的兴趣，提高学生的空间认知能力和生活实践能力。
教学难点1. 路线图的绘制方法：如何确定比例尺、方向和图例。
2. 路线图的描述方法：如何使用方向词、距离、地标等描述行进路线。
教具学具准备1. 教具：路线图示例、比例尺、方向标、图例等。
2. 学具：空白纸、铅笔、橡皮、直尺、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识路线图的重要性。
2. 新课导入：讲解路线图的基本要素和绘制方法。
3. 案例分析：分析路线图示例，引导学生学会绘制和描述路线图。
4. 实践操作：让学生分组绘制简单的路线图，并进行描述。
板书设计1. 路线图的基本要素：起点、终点、路径、方向、距离、地标等。
2. 路线图的绘制方法：比例尺、方向、图例等。
3. 路线图的描述方法：使用方向词、距离、地标等描述行进路线。
作业设计1. 绘制一幅简单的校园路线图，包括起点、终点、路径、方向、距离、地标等。
2. 描述一幅熟悉的路线图，使用方向词、距离、地标等描述行进路线。
课后反思本节课通过观察、分析、描述，使学生掌握了路线图的基本要素和绘制方法，能够根据实际情况绘制简单的路线图。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的空间认知能力和生活实践能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生能否有效地学习和掌握知识。
小学数学五年级上册--教案-认识简单的线路图
小学数学新版五年级上册认识简单的线路图教学目标：1、知识与技能：结合具体事例，经历读路线图、用语言描述行走路线的过程。
2、过程与方法：会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
3、情感、态度与价值观：感受路线图与现实生活的密切联系，体会路线图在表达和交流问题中的作用，受到革命传统教育。
教学重点：会看简单的路线图，根据路线图说出行走的方向和路线。
教学难点：感受路线图与现实生活的密切联系。
教学过程：一、创设情境师生谈话，由首都北京地铁自然引出本节课的内容。
师：同学们，在我国的首都北京，人们上街购物或游玩，除去乘坐公交车、出租车以外，还有一种其他地方少有的交通工具，谁知道是什么？生：地铁。
学生不知道，教师介绍。
二、读示意图1、课件呈现地铁路线示意图，指导学生认识图例和1号、2号线路。
师：地铁就是地下铁路，到北京如果要乘坐地铁和公交车，都要学会看交通路线图，今天这节课我们就来研究关于这方面的内容。
板书课题：认识路线图教师出示课件。
师：这是一张北京地铁1号线和2号线的示意图。
图中东西行驶的是1号线，环形行驶的是2号线。
仔细观察示意图下方的图例，你知道了什么？学生可能回答：●蓝色的是1号线，红色的是2号线。
●复兴门和建国门是1号线和2号线的换乘站。
……2、提出“说一说”中的问题，让学生观察、思考。
给学生一定的时间观察线路图中的信息。
师：大家知道了1号线和2号线。
现在我们再来观察路线图，看一看你从中可以了解到哪些信息。
学生仔细观察路线图。
3、交流观察的结果。
给学生充分表达自己意见的机会，使学生知道1号线和2号线主要有哪些车站。
师：谁给大家说一说，你从中知道了哪些信息？学生可能会说：●从四惠东到苹果园是1号线。
●天安门东站和西单站都在1号线上。
●从天安门东站到军事博物馆有6站地。
●坐1号线可以到王府井。
●要去积水潭的话，得坐环线地铁。
……给学生充足的时间发表自己的意见，只要说得正确就要表扬肯定。
三、模拟出行1、提出“从北京站到天安门怎样乘车”的问题，让学生先独立思考，然后交流自己的乘车路线。
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第一单元方向与路线
第2课时认识简单的路线图
教学内容：
教材4、5页。
教学目标：
1.学会观察和分析简单的平面图，进一步掌握用方向确定物体位置的方法，能根据给定的平面图描述简单的行走路线。
2.让学生在学习过程中进一步增强观察能力，识图能力和语言的表达能力，发展空间观念。
3.感受线路图与现实生活的密切联系，体会线路图在表达和交流问题中的作用。
教学重难点：
重点：能根据给定的平面图描述简单的行走路线。
难点：能有条理的表达解决问题的过程。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、新课导入。
师：大家都做过公交吧，来说说你对公交的了解。
生：公交车有固定的运行路线，每天往返在固定的路线上。
生：公交车里有运行路线图，标明途径的站点。
师：这节课我们就来学习怎样来描述简单的行走路线图问题。
板书：认识简单的路线图。
二、探索新知。
1.课件出示课本例2的示意图：某城市1路和5路的公交路线示意图。
师：仔细观察这幅图，小组交流说说从这张图中你了解到的信息。
指名汇报。
生：1路公交车的行车路线是蓝色的，从文化宫途径长途汽车站到火车站。
生：5路公交车的行车路线是红色的，从体育馆经商场到火车站。
生：从火车站到长途汽车站坐1路和5路都可以到达。
生：从文化宫到体育馆中间要倒车才能到达。
师：张大爷要从长途汽车站去火车站，请你给张爷爷指指路。
组内交流，代表汇报。
生：张爷爷可以坐1路车先往北走到邮局再往西走到火车站。
生：张爷爷还可以坐5路车向西走到商场再向北走到火车站。
师：在大家的指引下，张爷爷到了火车站。
师：咱们来模拟一下出行，大家来根据路线图，说说自己的起点和终点，其他同学来描述一下所走的路线。
注意用数学语言来表达？
生：我想从少年宫去邮局该怎么走呢？
师：谁来解决这个问题？指名回答。
生：坐1路车可以直接到达。
生：我想从医院到游泳馆该怎么走呢？
师：大家看看路线图，思考一下，指名回答。
生：医院在5路车所经过的站点中，游泳馆在1路车所经过的站点上，所以从医院坐5路车到商场，换乘1路车，到游泳馆。
师：大家描述的很详细。
那么怎样才能把路线描述的更准确呢？
生：我觉得描述路线时要说明方向。
(例如,向西走，向东走)
生：我觉得还要说明要走的距离（所经过的站点数）。
师：大家说的不错。
我们在描述路线时可以根据这个模式来描述：从（）出发，向（）走（）站到达（）。
在叙述时可以灵活运用这个模式。
师：大家利用刚才的模式叙述一下从从医院到游泳馆该怎么走呢？
生：从医院坐5路车向西走1站到天文馆然后向西北走，3站地到电影院，在向西走1站地到商场，换乘1路车，向西走3站地到游泳馆。
师：叙述的很准确。
以组为单位，提出路线问题，大家用这个模式来叙述。
巡视指导。
三、巩固知新。
1.教材练一练第一题。
（1）出示多媒体课件，引导学生看图。
（2）学生交流从图中得到的信息。
（3）利用描述路线的模式来叙述教材中的第2小题。
（4）模拟出行，小组内互相提出问题，交流解答。
（5）如何返回呢？
2.教材第5页练一练第2题。
教师提示：分清方向和距离。
教师巡视，给予指导。
答案：第2题（1）东 2 南 2
（2）西南 3
（3）西 3 东北 2
四、课堂小结：
师：通过这一节课的学习，你有哪些收获？生：我知道了，描述出行路线的两个要素，方向和距离。
生：叙述路线的模式从（）出发，向（）走（）站到达（）。
师：大家总结的很好，以后出行就方便多了。
板书设计：
认识简单的路线图
出行路线的两个要素，方向和距离。
叙述路线的模式从（）出发，
向（）走（）站到达（）。
教学反思：
认识出行路线，是学生生活的基本技能，在教学中创设实际出行情景，模拟出行，让学生经历出行的过程，激起学生的学习兴趣，使学生全员参与进来，很好的完成了教学目标，在教学中也有不足之处，教学节奏过快，交流时间较短，放慢速度，给学生充分的时间交流。