评课稿

评课稿

本人有幸能有机会于11月8号、9号两天到其他老师的课堂听课。现将我所听的课程和大家进行交流。老师们在科学合理设计导学案，精心制作准备教具，渗透高效课堂理念等方面均做了有益的探索，值得我学习借鉴。本着学习的态度和相互研讨的目的，下面我分别对8号的五节语文课和9号的四节品社课谈谈自己的看法，不到之处请同行批评指正。

语文

第一节：徐子怡老师的《小小的船》，整个课堂氛围非常活跃，教师也很有激情。整堂课分别有导入、新字学习、新授课、表演学、拓展这几个方面。徐老师的教具准备的非常齐全，更有利于开展教学，勾起了学生浓厚的学习兴趣，让学生上台表演也锻炼了学生各方面的能力。同时她还运用了代币奖励法鼓励学生，让学生热爱学习热爱课堂。个人认为，美中不足的是，表演学的时间过长，占用了整个课堂时间的一大半，同时，低年级的学生不仅要会认字，还要会写字，在课堂上徐老师没有让学生及时写一写生字。

第二节：段思老师的《朱德的扁担》，这堂课，段老师设置了图片导入，新授课，初读，再读等环节。段老师很注重学生的基础知识，字词讲解详细，让学生一起书空、反复读字词等，让学生的基础知识掌握得更扎实。在学习新课时段老师十分注重学生的朗读，课堂上也展示了各种各样的读，培养了学生的表达能力。但整堂课上也有些许失误，比如PPT上出示的原文句子中，个别字与书中原文不符；比如

整节课的时间未把握好，在结尾处的问题“你想对朱德说”，在超时的情况下，可以留作课后作业。

第三节：段新棵老师的《望天门山》，这是一首古诗，段老师运用的是谈话导入，也对作者进行了简介，段老师声音优美，教态自然，时间把控的很好。但个人认为还有以下几个小问题：1.生字应写在副板书处。2.“孤”字的笔画名称讲解错误。3.语速过慢，没有起伏，缺少激情。4.缺少图片，不直观，不能让学生感受到天门山的壮伟。

5.可让学生自己理解诗的意思后再进行讲解。

第四节：吴夏老师的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这首诗，吴老师讲解的十分详细，运用了谈话导入，让学生模仿好友分别的场景，把学生带入了课本和课堂。吴老师的讲解也十分有亲和力，运用了图片让学生感受黄鹤楼的美。还让学生自己尝试翻译古诗，加深了学生的印象。同时她还一步步引导学生感受诗人与朋友间不舍的离别之情。

第五节：朱岚老师的《慈母情深》，整堂课朱老师紧扣“情”字，贯穿全文，让学生感受母亲对儿子的情，感受儿子对母亲的情。给出问题，让学生带着问题在文中找出描写慈母情深的句子，能让学生融入课文，感受情深。但是个人认为如果能多一些读课文的环节会更好，如果能从本篇课文中的细节描写联系到学生的写作去讲解会更完美。

品社

第一节：方丽娟老师的《夸夸我的同学》，我认为这是一堂非常生动有趣的课，课堂氛围活跃，学生也参与其中，方老师对待学生有

亲和力有感染力，而且一直在鼓励学生、激励学生，让学生更加自信。整堂课设置了三个测试环节，紧扣主题，让学生在玩中学到了知识。

第二节：余源老师的《我的家乡在哪里》，余老师用歌曲导入，有吸引力，然后分别从家乡探寻、新知识界、知识运用、试一试这几个环节进行讲解。讲解的非常详细，出示了地形图让学生可以更直观的理解知识，也非常有耐心，有条理，讲解清晰。如果可以边讲边板书更便于学生理解，如果在最后出示家乡的美景图，也许能让学生感受到家乡美，能激发学生热爱家乡之情。

第三节：王秀丽老师的《祖国真大》，这堂课王老师运用了歌曲导入，听完歌曲后问学生的感受继而导出课题，过渡自然。新授课的时候，用一系列的数据、用南北的温差、用地形复杂来体现了祖国的地大物博。小组讨论的环节运用恰当，调动了学生的积极性，让学生更好的理解了地形，感受到了祖国的大。整堂课脉络清晰，环节紧凑，讲解详细到位。但个人认为有几点可以适当调整，比如板书可以及时书写；在讲解建筑风格不同时，可以出示相关图片便于学生感受。

第四节：范文娟老师的《从天圆地方说起》，范老师运用了谜语导入，引出了地球。新授课环节出示了一系列的问题，比如：古代中国人最早认为地球的形状是怎样的？天涯海角为何永远走不到？为

何站得高看得远？一个个问题勾起了学生的好奇心，引导学生去探寻问题的答案。而且范老师的思路清晰，讲解详细，让学生很好的理解了知识点。但是，整堂课有一点偏向语文课的方式。同时如果能运用一些教具效果可能会更好。