初中数学课堂导入方法初探

初中数学课堂导入方法初探

【摘要】在初中数学的教学中，较好的课堂导入可以很好地活跃课堂氛围，为整堂课的顺利完成奠定良好的基础。新课导入是使用多种方法引出课堂的教学内容。数学课堂的新课导入，对于学生提高学习积极性，调动学生学习热情非常重要。本文主要结合实践，就数学课堂的导入方法进行了探讨，以期可以更好地增强初中数学的课堂教学效果。

【关键字】初中数学教学方法课堂导入

正处在青春期的初中生，精力充沛，接受能力强。在初中数学教学的过程中，应该充分地结合初中生的特点进行教学，最大限度地调动学生的积极性，让学生融入到课堂教学中去。课堂导入是一节课的重要环节，数学老师可以进行新颖的课堂导入设计，来增加学生的求知欲望，提升与学生之间的互动，从而获得良好的教学效果。

一、激发学生兴趣，重视新课导入的方法

初中数学的新课导入，是数学老师采取适当的教学方法激发学生学习兴趣，进行课程导入的过程。良好的课堂导入往往是课堂成功的关键，可以起到引人入胜的作用。所以，作为数学老师，应该重视数学课堂的导入，通过采用一定的数学课堂导入方法来激发学生的学习积极性，使得学生在课堂中保持良好的状态。有些老师没有意识到数学课堂导入的重要性，缺乏新课导入设计的动力，认为新课导入可有可无，导致课堂导入，特别是新课导入环节的缺失，

从而降低了学生学习的积极性。

二、初中数学新课导入的方法探讨

新课导入是教学过程中一个非常重要的环节。一个成功的新课导入可以集中学生的注意力，增强学生的求知欲望，促使学生一直在一种情绪相对高涨的氛围中完成课堂学习。“良好的开端是成功的一半”，老师可以充分地利用课堂导入来激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。可以采取以下几种方法来进行课堂导入。

1.温故知新，复习旧知识，学习新知识。通过复习旧知识，建立起前后联系的知识体系，这是非常常用的一种导课方法。这种方法不仅可以对旧的知识进行复习，还可以为即将学习的新知识做好铺垫。比如在学习菱形的时候，我们可以先复习之前学过的平行四边形，平行四边形是对边平行相等的图形，那么如果在对边平行且相等的基础之上，临边也相等，所产生的图形就是要学习的菱形。通过对旧知识平行四边形的回顾，再去理解新知识菱形就相对容易很多，也很容易记住菱形的一些性质，两组对边平行且相等，四条边都相等。

2.采取学生容易接受的故事导入，提升学习兴趣。讲故事是一种比较普遍的导课方法。故事可以有效地缓解学生学习的压力，集中学生注意力，在数学的教学过程中，脱离数字形式的故事往往会给课堂增添很多趣味性。恰当合适的故事不仅可以激发学生学习的热情，也可以增进老师和学生的感情。比如在初中数学课堂开始的

时候，数学老师可以讲哥德巴赫猜想这些数学趣闻给学生，初中生可能对这些不是很能理解，但随着学生们不断地深入学习，这些故事会伴随着学生学习数学知识。2012年，湖南大学的学生就破解了一个国际数学猜想，从而获得了荣誉，证明这个猜想的过程也用了三年，但最终在一瞬间想到了破解思路。讲故事的方法，不仅仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强学生的求知欲望，在导入新课的时候，进行这些数学知识的讲解，可以让学生更加集中精神地投入到新课的学习中去。

3.以悬疑的方式进行新课导入，引人入胜，增加求知欲。学习贵在有思考，有疑惑，有疑惑才能有思考，有思考才能有所收获。初中生有着强烈的好奇心，在新课导入的时候，采取设置悬疑的方法可以有效地激发学生的求知欲望。比如在学习一元一次方程的时候，可以设置如下的疑问：“同学们，把你的年龄乘以2再加6，把结果告诉我，我就知道你今年多少岁了”，当学生将结果报给老师的时候，老师可以一一说出学生的年龄，这时候学生就会产生学习的兴趣，求知的欲望被调动起来，这时候老师再告诉学生，学完这一课之后，这些疑惑就会全部解开。这样，学生就会产生主动探索的动力。

4.通过实物进行课堂导入，引发学生好奇心。对于初中生而言，老师带入课堂的一些新的实物或者教具，往往也能激发学生的好奇心。老师可以抓住学生好奇心强的特点，通过自己制作一些教具或者是利用数学教研室的一些教具来进行课堂的导入，这有助于学生

将抽象的数学问题具体化。这些物品可以是一幅画或者一张表，老师展示这些实物的过程，有助于增强学生对于数学的感性认知，从而获得更好的教学效果。

除了上面介绍的几种课堂导入的方法之外，老师还可以采取创

设情境法，名人名言导入法以及现实联系法等等。但不管老师使用哪种方法进行课堂导入，都应该将课堂导入与教材紧密联系，明确课堂导入的目的。在课堂导入的方法上可以灵活多变地选择，但针对不同的学习内容，要使用不同的新课导入方法，避免千篇一律。在课堂导入方法的设计方面，要多增加趣味性。只要老师不断地探索新课导入的新方法、新思路，就可以有效提升初中数学教学的课堂效果。

参考文献：

[1]张冬梅.试论高中数学探究式教学策略[j].数学学习与研究. 2010(23).

[2]刘晓苏.高中数学教学如何提高学生积极性[j].数学学习与

研究.2010(23).