语文S版小学一年级语文下册《阳台上的小鸟》备课教案

语文（S）教学设计

教课板材：语文（S）一年级下册文：6 阳台上的小鸟

块：教学设计-教案

设计思路：

1．“爱”是永恒的主题，本课设计立足于此，首先谈话导入，激发学习兴趣；2．充分运用美读法，让学生在读中感悟到文中的“我”是个有爱心的小朋友，自己也要像她那样，爱护小动物，最终学会关爱、照顾弱小；同时让学生认识到文中的“妈妈”也是这样的人，让学生有意识地用自己的言行去影响自己的家人，从而达到人与动物和谐相处的目的；

3．交流讨论、升华主题：柔弱的小鸟也是生命，作为生命个体，人与动物是平等的。

教学目标：

1．知识与技能：

（1）认识文中15 个生字：“阳、台、丝、停、身、湿、羽、悄、干、啊、连、拉、指、拍、朝”；会写8 个生字：“干、衣、身、阳、妈、台、要、过”，学习新部首“女字旁”、“双耳”、“走之儿”；

（2）正确、流利、有感情地朗读课文；

（3）理解课文内容，体会“我”对小鸟的真挚情感，学会关心弱小。

2．过程与方法：

（1）以读为主，读悟结合；

（2）抓住重点词句，理解体会。

3．情感态度与价值观：

（1）帮助学生感受人与动物、人与自然的和谐；

（2）教育学生向课文中的小朋友学习，用爱心保护动物。

重点、难点分析：

1．有感情地朗读课文。

2．识字、写字，积累词汇。

3．读懂课文，体会“我”对小鸟的爱心。

课前准备：

1．生字词卡片。

2. 多媒体课件。

3. 投影仪。

教学时数：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1．小朋友，你家的阳台上有什么东西？（学生回答）

2．如果你家的阳台上来了新的成员，比如说，有一只小鸟飞到你家的阳台上，你高兴吗？为什么？（学生回答）

3．我们大家都很喜欢小鸟，都希望它能跟我们做朋友，如果它能飞到我们的身边，那是多么让人高兴的事情呀！有一只漂亮的小鸟，它就飞到了一个小朋友家的阳台上，这是怎么回事呢？让我们一起来了解吧。

（ 4．教师板书课题，学生一起读题。 5．学习生字“阳”、“台”： （1）新部首“双耳”：笔顺为“横撇弯钩、竖”，这一部首总共两笔，第一笔是 “横撇弯钩”，不能写成两笔“横撇、弯钩”。 （2）读音：“阳”字为后鼻韵母，教师可以带读，或借助课件中的录音对学生进 行发音指导。 （3）字形：“阳”字是左右结构，书写时要注意左窄右宽；“台”是上下结构生 字，书写时上宽下窄。 二、初读全文。 1．学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字 音。(教师出示生字卡片，学生认识“阳、台、丝、停、身、湿、羽、悄、干、 啊、连、拉、指、拍、朝”15 个生字) 2． 展示课件第三屏）播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检 查自己的拼读是否准确。 3．教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出感情。 4．数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答） 5．指名分自然段读课文。 三、图文结合，品读第一自然段。 1．出示课文中的第一幅插图，教师引导学生观察：小朋友，这就是那只飞到阳 台上的小鸟。大家看看，它多可爱呀！你喜欢它吗？（学生回答） 2．学习词语“美丽”： （1）这是一只什么样的小鸟？课文第一自然段里有一个词语，请大家把它圈出 来。（学生动笔） （2）大家找到的是哪个词语？（学生回答：“美丽”） （3）美丽是什么意思？（学生回答，教师小结：“美丽”的近义词有“漂亮”、 “好看”。） （4）教师、学生换词读第一句，巩固记忆“美丽”的近义词。 3．分析环境，了解小鸟飞来的原因： （1）这只美丽的小鸟怎么飞到阳台上来了呢？你能从第一自然段里找到答案

吗？课件出示词语：“雨丝”、“湿漉漉”

（2）学生轻声朗读后，讨论交流。

（3）学生汇报，教师相机小结：原来，这只小鸟是为了躲雨，才飞到阳台上来的。

4．学习词语“飞来飞去”：

（1）它是直接飞到阳台上来的，还是飞了很久才飞到这里来的？你怎么知道的呢？（学生回答）

（2）“飞来飞去”是什么意思呢？（学生回答）

（3）教师小结：“飞来飞去”比“飞”更生动，小鸟是在寻找、选择地方哩。

5．认识小鸟的外形：

（1）这只小鸟飞近了，我们能看清它的样子了，它长得什么样呢？

（2）学生齐读第一自然段最后一句话。

（3）教师指导学生标记词语“尖尖的”、“湿漉漉”。（复习AAB 式、ABB 式叠词）6．学习生字“身”：

（1）读音：声母为翘舌音，韵母为前鼻韵母。教师可以带读，或者借助课件中

的录音对学生进行发音指导。与“生”区别。

（2）字形：独体字，第六笔横要写在“横折钩”的左边，最后的“撇”要从“横

折钩”右边一直撇到左边，到左下格的中间。

（3）学生扩词、造句。

7．教师带读，学生跟读，读出惊喜、怜爱的感情。

第二课时

一、复习导入。

（一）指名说，这篇课文中的小鸟为什么飞到了阳台上？

（二）这只小鸟是什么样的？（师生双读，重现小鸟在雨中飞行、在阳台上梳理

羽毛的动态美）

1．教师：这是一只什么样的小鸟？

学生：这是一只美丽的小鸟。

（ 2．教师：这只小鸟在雨里飞。 学生：这只小鸟在雨丝里飞来飞去。 3．教师：它有一张小嘴。 学生：它有一张尖尖的小嘴。 4．教师：它用尖尖的小嘴—— 学生：它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。 （三）（展示课件第四屏）出示小鸟用喙梳理羽毛的动态，理解“梳理”。 二、朗读感悟，精读第二自然段。 （一）指名读第二自然段。理解：在一旁“悄悄地”看，就是“不出声地”看着。 （二）学生思考：去掉“悄悄地”可以吗？为什么？（学生讨论） 由学生讨论得出朗读本段的要求： 1．文中的小朋友是“悄悄地看着”，因此双引号中的话要轻声读出来。 2．“啊”的读法：以气带声。 3．重音强调读“肯定”，但不能大声，而是通过语气来强调。 学生有感情地尝试按自定要求读。 （三）理解课文感情基调。 1．在这一段中，课文里的小朋友认为，这是一只怎样的小鸟？请同学们圈出这 个词语。（教师依据学生回答，板书“可怜”） 2．你觉得这位小朋友喜欢阳台上的这只小鸟吗？（学生回答，教师依据学生回 答，板书“喜爱”） 3．教师用彩色粉笔圈画出“怜”、“爱”两个字：心里面对什么东西又喜欢、又 有点儿可怜它，就叫做“怜爱”。这位小朋友对阳台上的小鸟，正是充满了怜 爱之情。 （四）朗读感悟。 1． 展示课件第五屏）展示课文第二自然段文本，教师示范读，学生体会“怜爱” 的感情，自由朗读。 2．（展示课件第五屏）出示练习，学生比赛朗读句子：“啊，可怜的小鸟！” 三、学习第三自然段及其中生字。 （一）正在这时，谁来了？她来干什么？