浅谈高职专业课活页式教材的开发

浅谈高职专业课活页式教材的开发

摘要：《国家职业教育改革实施方案》对新形势下高职教材建设提出了新的要求，活页式教材拥有着方便、灵活、经济、更新快等特点。本文总结分析了高职专业课活页式教材编写的注意事项，提出了活页式教材在内容组织形式上的一些建议。

关键词：活页式；高职教材；信息化

1 引言

2019年2月，国务院《国家职业教育改革实施方案》中提出“倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”的教材建设思路。高职教学的开展区别与本科的学科体系，多以任务驱动，教学做合一来实施。每个任务相对独立，任务完成需要提供任务书、支撑理论知识、相关规章、作业流程、评价表、练习与作业等多方面的教学资料。再加上新技术的不断涌现，知识的快速更新，高职专业课的教材厚重，又夹杂大量的补充文件与信息化资源材料。因此，高职专业课活页式教材的开发与建设将成为课程改革中的重要一环。

2 编写活页式教材的注意事项。

活页式教材主要用于支撑一体化课程教学，要能突出学生自主学习的特点。编写时要注意以下几个方面：

（1）内容编排上要灵活系统。

活页式教材在编写前，首先需要整理课程对应的典型工作任务有哪些，再分解每个任务的知识点与技能点，然后按照知识点、技能点的逻辑递进关系，确定教材的目录，绘制出课程的导图。目录的编排是教材的顶层设计环节，其优劣将影响教材内容的系统性。这一环节需要编写团队走访现场调研，多次讨论，集思广益，最终确定。同时在每个任务的设置时，要尽可能的内容上相对独立。这样就可以实现教材在使用过程中可以结合需要灵活式拆解，做到“活”页。

（2）理论知识上要简明适度。

基于高职学生专业课中理论主要服务于实际操作的教学特点，教材中理论内容以必要为度，适当拓展。理论知识首先需要进行分类，分为需要了解的、理解的、记忆的、分析的、运算的等等。为了增强学生的自学能力，需要了解的知识可以通过给出纲目，学生课前查找准备的形式来实现。对于需要理解记忆的服务于核心技能的知识，可以在教材中以习题的形式巩固强调。理论内容要仅仅围绕使学生更容易掌握技术来展开。

（3）内容上要立体化呈现。

随着学生智能手机的普遍运用，活页式教材要能够凸显教育信息化的特点，方便学生泛在式学习。传统的纸质教材也配套了一定的课件、图片、动画、视频等材料，方便学生课前在网络上看教材配套的信息化资料，课上借助教材学习。这种方式线上、线下的信息相对割裂，学生使用起来不方便，效率低。活页式教材需要把网络平台上的图片、视频、测试题等资料与教材很好的对接，比如以二维码的形式实现便捷地调取，提高学习效率。测试题以扫码闯关形式积累积分，让学习过程有挑战，有激励。对于实作作业，匹配实际作业现场的视频讲解，让学生操作与现场同步，更加规范化。信息化资料的全方位支撑，增加了教学的互动频率，也让学生的学习过程有交互性，能及时反馈学生自学的动态，方便授课

老师结合进度情况分层讲解。

3 活页式教材组织形式的建议

参考我们课程团队在《接发列车工作》活页式教材上的开发经验，在教材每

个任务组织形式上给出如下建议：

（1）任务首页。任务首页以表格或者导图的形式，将本次任务对应的知识、技能、时间及学习安排做以梳理。通过首页清晰地呈现给学生本次任务要做什么，要准备些什么，要如何做等内容。首页相当于是一个计划环节，引导学生对本任

务的学生做一个初步的安排。

（2）前导知识测试。这个内容是对学生本次任务所需知识储备情况的一个

测试，这些知识可能是前导课程中或者本课程之前所学的模块中的内容，以扫码

测试形式，测试分数达到一定分值才能够进入本次任务的学习。

（3）前导技能测试。同前导知识类似，前导技能测试是技能层面需要具备

什么。每个要求的技能点，以测试题及匹配的标准化作业视频形式发布。让学生

在学习之前审视检查自己，是否已经准备好了这个任务的学习，为自学的开展打

好基础。

（4）任务知识殿堂。这部分呈现的是理论知识，区别与学科体系的教材，

活页式教材推荐以问题带出知识点的方式。努力把知识解构成一个个问题点，由

问题带动，激发学习兴趣。在编写时要控制这部分的篇幅，内容要短而精，不至

于让高职学习者看起来乏味。同时能支持知识适当的扩展，介绍一些新理论、新

知识、新技术、新方法，方便有能力的学生进一步探究。因此强大的资源库，包

含知识点背后原理的分析、技术规章的来源，国内外的相关案例等是知识内容方

面重要的组成。

（5）任务作业流程。以作业流程单的形式将任务直观化的尽量简化在一张

纸上。活页式的教材就可以方面学生在作业前，将这一页单独拆出来，模拟实训

时方便携带。同时任务作业流程配有对应的考核评价标准。职业教育的评价以过

程考核为主，有效的考核评价标准可以纠正学生作业过程易犯的错误，让学生引

起重视，

（6）课后作业。作业包含理论和实作作业，以前导知识、技能测试类似的

方式呈现，加深学生对重点、难点的理解。

总之，活页式教材在建设过程中要以学生为本，校企紧密合作。活页式教材

作为信息化环境里的产物凝结了课程改革团队的心血，是课程教学内容和教学要

求的载体。

参考文献

[1]郭媛，魏连锁，张剑飞，李丽丽，滕艳平.基于移动互联网+高校教材建设的几

点思考[J].科技风，2019(6).

[2]吴振东.试论“活页教材+活页笔记+功能插页”三位一体自主思维模式的构建[J].新课程研究，2018(9).

[3]赵清梅.“互联网+”背景下职业教育教材新形态一体化建设[J].中国职业技术教育，2018(20).