第一课 商品和商品经济教案
高一政治教案第一课商品和商品经济
第一课商品和商品经济第一部分《经济常识》第一课商品和商品经济三、价值规律误区一等价交换就是价格与价值相符合的交换【剖析】对这一命题要作具体地分析：在货币出现以前 , 无论是在物物交换中 , 还是在以扩大的等价物为媒介的商品交换中 , 或者是在以一般等价物为媒介的商品交换中 , 商品交换主要表现为不同使用价值的交换 , 其实质是等量劳动相交换。
所以 ,从这个角度上讲 , 命题是错误的。
在货币出现以后 , 商品的价值表现为价格 , 等价交换要求商品的价格与价值相符合。
因此 , 从这个角度上讲 , 等价交换是价格与价值相符合的交换。
总之 , 笼统地说 " 等价交换就是价格与价值相符合的交换 " 是片面的。
误区二等价交换存在于商品交换的每一个场合【剖析】商品交换要以价值量为基础 ,实行等价交换 ,这是价值规律的基本内容之一 ,但这并不意味着等价交换存在于商品交换的每一个场合。
这是因为 , 在货币产生以前的商品交换中 , 一种商品的价值表现具有很大的偶然性和不确定性。
所以 , 这种商品交换表现为交换价值围绕价值上下波动。
可见 , 在物物交换中 , 并非每个场合的商品交换都是等价的。
在货币产生以后 , 商品的价值表现为价格 ,等价交换要求商品的价格与价值相符合。
然而 ,由于受供求关系的影响 , 商品的价格与价值经常不一致；当商品供不应求时 , 价格就会高于价值；当商品供过于求时价格则低于价值。
可见 ,在货币产生后 ,商品交换的每一个场合也并非都是等价的。
总之 , 无论是货币产生以前的商品交换 ,还是货币产生以后的商品交换 ,并非每个场合都是等价的。
因此 , 认为 " 等价交换存在于商品交换的每一个场合" 是不正确的。
其实 , 等价交换并不存在于商品交换的每一个场合 , 而是只存在于交换的平均数中 ,并且是在动态中实现的。
误区三要稳定物价 , 就要做到价格不变。
【剖析】(l) 稳定物价有利于社会稳定 ,有利于发展生产 ,使人们安居乐业。
商品和商品经济教案设计
商品和商品经济教案设计一、教学目标1. 让学生理解商品的概念及其基本属性。
2. 使学生掌握商品经济的基本特征和运行机制。
3. 培养学生分析商品经济现象的能力，提高他们的经济学素养。
二、教学内容1. 商品的概念及其基本属性2. 商品经济的产生与发展3. 商品经济的基本特征4. 商品经济的运行机制5. 我国社会主义商品经济的发展三、教学重点与难点1. 教学重点：商品的概念、商品的基本属性、商品经济的运行机制。
2. 教学难点：商品价值的内涵、商品经济的运行机制。
四、教学方法1. 采用案例分析法，以生动具体的案例引导学生理解商品经济的相关概念。
2. 运用对比分析法，让学生通过比较不同经济形态下的商品经济特点。
3. 采用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力。
五、教学过程1. 引入新课：以一个日常生活中的商品为例，引导学生思考商品的概念。
2. 讲解商品的概念及其基本属性：阐述商品的定义、使用价值和价值两个基本属性。
3. 分析商品经济的产生与发展：讲解商品经济产生的历史条件，以及其在我国社会主义初级阶段的发展。
4. 讲解商品经济的基本特征：阐述商品经济的自发性、平等性、竞争性和开放性。
5. 讲解商品经济的运行机制：分析市场机制、价格机制和供求机制在商品经济中的作用。
6. 案例分析：选取我国改革开放以来的商品经济现象，分析其发展变化。
7. 课堂讨论：让学生结合实例，讨论商品经济运行机制的作用。
8. 总结与反思：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生深入思考。
10. 课程反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对商品经济概念的理解程度。
2. 课后作业：评估学生对商品经济运行机制的理解，通过他们对作业的完成情况进行分析。
3. 知识测试：设计一份关于商品经济知识的小测验，以检验学生对课程内容的掌握情况。
七、教学资源1. 教材：选择适合学生水平的教材，提供系统的商品和经济理论知识。
商品和商品经济教案
第一课：商品和商品经济教学课题：前言、第一课第一框：商品和商品经济的含义课序：第一课第一节第1教时教学目的：1、通过前言的教学让学生初步认识什么是经济现象，懂得经济对一个国家的重要性，增强学习经济常识的责任心和信心。
2、使学生了解什么是商品和商品经济，提高辩析问题的能力。
教学重点：学习经济常识的重要性；正确认识商品和商品经济的含义教学难点：商品和劳动产品、物品的关系；完整地理解商品经济的含义教学过程：一、导入：以100元人民币（假币）引入：（1）请学生谈谈钱（人民币）对我们个人、家庭、社会、国家的关系，说明经济现象无处不在，无时不有，与我们密切相关。
（2）请学生列举其他一些经济现象：如扶贫、税收、财政、银行、信用卡、贷款、外汇等。
（3）以人民币（钱）多好还是少好为例说明经济问题必须按规律办事，要求我们认真学习经济常识，了解经济生活的规律。
（4）以100元假币举例说明扰乱经济现象的危害二、学生自学前言1、经济常识是一门怎样的课程？2、经济常识的主要内容有哪些？3、学习经济常识的意义有哪些？（从知识、能力、觉悟三个层面分析）三、商品和商品经济的含义（一）导入：请学生讲讲人民币的作用有哪些？说明货币的最早和最直接的作用是购买商品和作为商品流通的中介，那么什么是商品和商品经济呢？（二）新授1、设疑：以农夫山泉为例分析：农夫山泉源出于千岛湖水面下70米，长年水温12摄氏度，天然清纯，味道甘洌，富含多种矿物质，经过十三道工序加工成可口的农夫山泉天然千岛湖水、采集来的千岛湖水、经过加工后的农夫山泉三种水有何不同？分别以自然物品、劳动产品、商品来命名。
2、请学生阅读第一段，并结合图表思考：（1）自然物品和劳动产品的关系；劳动产品和商品的关系；商品和自然物品的关系。
说明商品首先必须是劳动产品。
（2）商品是供谁使用的？说明商品是必须用来交换的劳动产品？分析你从商店里买来一个贺卡要在教师节上作为礼物送给老师，这个贺卡是商品吗？3、商品和商品交换的产生：有人说，有人就有商品了？你是如何理解的。
高一政治商品和商品经济知识教案
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高一政治商品和商品经济知识教案
第一课商品和商品经济
教学目标
本课是全书的起始课和理论基础。
通过教学，使学生初步懂得马克思主义的劳动价值论，了解商品、货币、价值规律等方面的基本知识，为学习和理解邓小平有中国特色社会主义理论、特别是社会主义市场经济理论打下理论基础，也为以后各课的学习作好知识上的准备。
具体要求
知识要求
识记以下知识：
商品经济的基本含义、存在条件和类型。
货币的职能。
人民币的主币和辅币;世界上一些主要国家和地区所使用的纸币名称。
理解以下知识：
商品的含义;商品与物品、商品与劳动产品的区别和联系。
商品的使用价值和价值，商品是使用价值和价值的统一体。
个别劳动时间与社会必要劳动时间的区别。
商品的价值量由社会必要劳动时间决定。
商品的价值量与社会生产率成反比。
价格、商品流通、纸币、通货膨胀的含义。
价值规律的基本内容、表现形式、在商品经济中的作用。
初步运用所学知识分析以下问题;
结合现实中人们对货币的不同看法，从货币的起源和本质说明正确认识货币的作用。
1。
高一政治商品和商品经济教学设计
高一政治商品和商品经济教学设计【教材分析】（一）教学目标1.知识与能力目标：根据高考考纲，了解相关知识，懂得各概念内涵及相互关系。
2.情感、态度、价值观目标：通过教学，使学生能够把课堂教学内容与社会热点联系起来，并能够运用所学知识对热点进行分析与判断。
（二）教学重点：①商品的两种属性。
②货币的职能和规律。
③价值规律的内容及作用。
（三）教学难点：各知识点与热点之间的联系。
【教学构思】（一）设计理念教学过程中，能够理顺各概念及其相互关系，使学生尝试掌握教材内容与社会热点之间的关系，初步掌握分析问题的方法，为专题复习做准备。
（二）教学方法教师讲授、启发，学生自主阅读、思考，并对比不同，理解记忆，辅之以多媒体手段。
（三）学法指导记忆、理解、积极思考、设问质疑、发现不同。
【教学过程】进行新课，交流分析：第一课商品与商品经济一、理顺概念：（一）商品1.商品的含义：用于交换的劳动产品。
商品与劳动产品之间的关系。
联系与区别。
•想一想：商品必须是劳动产品，劳动产品也一定是商品，这种说法对吗？•物品与劳动产品以及商品之间的隶属关系问题。
•商品经济的含义：商品生产和商品交换的总和。
生产与交换出现的时间先后问题。
商品交换与商品生产二者紧密联系，否则是不会产生出商品经济的。
2.商品的基本属性：价值和使用价值。
价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。
使用价值是能够满足人们某种需要的属性。
3.价值和使用价值之间的相互关系：是商品的两个基本属性，使用价值是价值的物质承担者。
是商品就必须拥有价值和使用价值，但是商品生产者和商品消费者是否同时拥有商品的价值和实用价值？为什么不可能？原因：商品生产者生产商品的目的是为了实现商品的价值，而要想实现商品的价值，就必须关注商品的使用价值，因为它们之间的关系造成的。
消费者寻求价值与使用价值之间的最佳结合点“物美价廉”。
4.商品之间的交换表面上看是商品物与物之间的交换，实际是双方之间相互交换劳动，是人与人的关系。
商品和商品经济：商品教学教案(中职教育).docx
第一章商品和商品经济一、教学口的与要求：通过木课的复习，进一步的理解和掌握：①商甜经济的产生和发展、商品的基本属性、商品的价值量；②货币的产生和发展、货币的职能、纸币的产生和发展；③价值规律的基木内容及表现形式、价值规律的作用。
二、教学重点和难点：①商品的基木属性；②商品的价值量；③价值规律；④商品的含义及商品经济存在的条件三、教学方法：启发讲述四、教学过程第一节商品㈠讲授新课1、商品经济的产生和发展（1）商品不是从來就有的，是随着生产力的发展而逐渐产生的（板书）①在原始社会的很长一段吋期内，由于生产力极其低下，人们过着衣不蔽体, 食不裹腹的生活，根木不可能有剩余产品，更不要说交换了。
所以，当时，没有商品，也没冇商品交换。
②随着生产力的的发展和提高，出现了第一次社会大分工，即农业和畜牧业的分工，原始人在生产和生活实践中发现，一颗种子可以长成一颗大树，可以结出更多的庄稼，这形成了最初的农业；人们在打猎过程中，把多余的牲畜圈起來, 经过繁殖，形成了最初的畜牧业。
这吋，有了偶然的剩余产品，当农业部落出现了产品的剩余，同时畜牧部落也有剩余，这吋，两个部落的首领会考虑用自己部落的剩余产品交换其他部落的剩余产品。
虽然这种交换只是偶然发生的，我们称之为偶然的物物交换，但是毕竟劳动产品用于交换了，这意味着产生了商品，而这种互相交换劳动产品的过程我们称之为商品交换。
有了偶然的物物交换，就出现了最初的商品和商品交换。
不过，此时直接以交换为目的的生产即商品生产还没有产生。
这次大分工，有力推动了商品交换的发展，也为私有制的产生提供了物质基础。
③历史继续发展，到了原始社会末期，随着生产力的进一步发展，出现了手工业从农业中分离出来的第二次社会大分工。
这时生产工具又有了很大的改进，人们使用劳动工具由石器过渡到金属工具。
劳动效率的提高和金属工具的使用，使得个体劳动成为可能。
以家庭为单位的个体劳动盛行后，生产资料出曲原來公社会所有逐渐变为个体家庭私有了，私有制产生了。
商品和商品经济教案.doc
商品和商品经济教案一、基本知识前言部分是全书的起始课。
本课的前言部分主要介绍了经济的指导思想、经济常识的基本内容和学习经济常识的重要意义。
通过前言部分的学习，可以使我们把握本课程的知识体系，认识到学习经济常识的重要性。
二、重点难点分析1、学习经济常识课程的意义是前言的重点对学习经济常识的意义的把握可以从三个方面来理解：第一，学习经济常识可以帮助我们了解我国社会主义经济的发展状况，明确我国社会主义现代化建设中的任务和方向第二，从个人方面看，在市场经济的环境下，个人懂得经济常识有助于自己更好的参与经济活动，增强自己经济活动的有效性。
第三，学习经济常识有助于增强我们的法制和道德观念，自觉规范自己在经济活动中的行为，从而树立自立意识、竞争意识、效率意识等，加强社会主义精神文明建设。
第一课：商品和商品经济第一节商品一、商品和商品经济的含义一、基本知识点1、商品是用于交换的劳动产品2、商品经济是商品生产和商品交换的总和3、商品的基本属性4、商品的交换价值和价值的关系二、重难点分析1．商品的概念。
商品的概念是经济常识中最基本、最重要的概念，也是本单元的重点。
要准确理解商品的概念，关键是要把握住劳动产品和交换这两个构成商品的条件。
第一，商品必须是劳动产品。
凡不是劳动产品的物品，如自然状态的阳光、水、空气、雨水等，都不是商品。
第二，必须用于交换的劳动产品才是商品。
劳动产品可以是用来交换，也可以不交换。
一种劳动产品，如果不是用来交换，就不是商品。
如农民生产的农副产品，如果是用来自己消费的，就不是商品，因为没有进行交换；如果是用来销售的，那就是商品，因为它既是劳动产品又是用于交换的。
这里的交换指的是商品和商品之间的交换，封建社会农民向地主缴纳的地租、送给别人的礼物虽然是劳动产品，但是没有交换，所以不是商品。
只有同时满足这两个条件，才是商品。
2、商品经济产生的过程和条件这是本课的难点。
商品经济是商品生产和商品交换的总和。
商品和商品经济的含义教案
比较商品其他劳动产品
区别1、用于交换；
有价值；
是个历史范畴。1、不用于交换；
没有价值；
是人类社会一个永恒的范畴。
联系1、都是劳动产品；
都有使用价值；
在一定条件下可以相互转化；
商品和其他非劳动产品的物品比较表：
比较商品其他非劳动产品的物品
区别1、是劳动产品；
用于交换，有价值；
*有偿“转会”的运动员是商品吗？
*在商品经济发展的过程中，商品生产和商品交换谁先
产生的？
*商品不是从来就有的，是否会永远存在下去？这说明 商品是一个什么的范畴？
商品经济
）商品经济的产生过程
）商品经济的含义：商品生产和商品交换的总和就是商
品经济。
〔突破难点〕从商品经济的产生过程，讲清什么是商品 交换？什么是商品生产？什么是商品经济？并注意三者的 区别：“商品生产”是直接以交换为目的生产。“商品交换”
结论：商品肯定是劳动产品，劳动产品不一定是商品。 如农民种的粮食、蔬菜，留着自己用的部分就不是商品。进 而归纳出商品必须具备两个条件， 缺一不可：须是劳动产品、 须用于交换。劳动产品是成为商品的必要条件，而非充分条 件。
右图反映了商品、劳动产品和物品之间的关系，说明物 品不都是商品，劳动产品也不都是商品，只有用于交换的劳 动产品才是商品。
情感态度、价值观
通过学习，培养商品意识、参与意识、克争意识，以适 应社会主义市场经济的要求。并使学生充分认识到社会主义 社会也存在商品经济，应大力发展社会主义商品经济，培养 学生关注人生、关注社会。
教学重点
商品的含义
教学难点
商品经济的产生
教具准备
拍卖用品、多媒体设备
商品於商品经济教案
第一课：商品和商品经济教学重点：学习经济常识的重要性；正确认识商品和商品经济的含义教学难点：商品和劳动产品、物品的关系；完整地理解商品经济的含义教学过程：一、导入：以100元人民币（假币）引入：（1）请学生谈谈钱（人民币）对我们个人、家庭、社会、国家的关系，说明经济现象无处不在，无时不有，与我们密切相关。
（2）请学生列举其他一些经济现象：如扶贫、税收、财政、银行、信用卡、贷款、外汇等。
（3）以人民币（钱）多好还是少好为例说明经济问题必须按规律办事，要求我们认真学习经济常识，了解经济生活的规律。
（4）以100元假币举例说明扰乱经济现象的危害二、学生自学前言1、经济常识是一门怎样的课程？2、经济常识的主要内容有哪些？3、学习经济常识的意义有哪些？（从知识、能力、觉悟三个层面分析）三、商品和商品经济的含义（一）导入：人民币的作用有哪些？说明货币的最早和最直接的作用是购买商品和作为商品流通的中介，那么什么是商品和商品经济呢？（二）新授1、设疑：以农夫山泉为例分析：农夫山泉源出于千岛湖水面下70米，长年水温12摄氏度，天然清纯，味道甘洌，富含多种矿物质，经过十三道工序加工成可口的农夫山泉天然千岛湖水、采集来的千岛湖水、经过加工后的农夫山泉三种水有何不同？分别以自然物品、劳动产品、商品来命名。
2、请学生阅读第一段，并结合图表思考：（1）自然物品和劳动产品的关系；劳动产品和商品的关系；商品和自然物品的关系。
说明商品首先必须是劳动产品。
（2）商品是供谁使用的？说明商品是必须用来交换的劳动产品？分析你从商店里买来一个贺卡要在教师节上作为礼物送给老师，这个贺卡是商品吗？3、商品和商品交换的产生：有人说，有人就有商品了？你是如何理解的。
学生阅读教材第二段。
说明商品是生产力发展到一定阶段，出现了可以用来交换的剩余产品时，商品和商品交换就出现的。
4、商品生产的出现：有了商品就有商品生产呢？商品生产是以交换为目的的生产。
如何生产的商品由于质量差或市场销路不好，那么商品生产必然就受到影响。
商品和商品经济教案设计
商品和商品经济教案设计第一章：商品的概念与特征1.1 教学目标让学生理解商品的定义和基本特征。
让学生了解商品与其他物品的区别。
1.2 教学内容商品的定义：什么是商品，商品的来源。
商品的特征：使用价值、价值、交换价值。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解商品的定义和特征。
举例说明，让学生通过实际案例理解商品的概念。
1.4 教学评估课堂提问，检查学生对商品定义和特征的理解。
课后作业，要求学生列举生活中的商品，并分析其特征。
第二章：商品的使用价值与价值2.1 教学目标让学生理解商品的使用价值和价值的含义。
让学生了解使用价值与价值的关系。
2.2 教学内容商品的使用价值：商品能够满足人们需要的属性。
商品的价值：商品在市场上所具有的交换价值。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解商品的使用价值和价值的含义。
小组讨论，让学生通过实例分析使用价值与价值的关系。
2.4 教学评估课堂提问，检查学生对商品使用价值和价值的理解。
小组讨论报告，评估学生对使用价值与价值关系的理解。
第三章：商品的交换与货币3.1 教学目标让学生理解商品交换的必要性和可能性。
让学生了解货币在商品交换中的作用。
3.2 教学内容商品交换的必要性：直接交换的困难。
商品交换的可能性：供求关系。
货币的作用：作为交换媒介、价值尺度和价值存储手段。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解商品交换的必要性和可能性。
案例分析，让学生通过实例了解货币在商品交换中的作用。
3.4 教学评估课堂提问，检查学生对商品交换必要性和可能性的理解。
课后作业，要求学生分析实际生活中的货币使用情况。
第四章：商品经济的基本原理4.1 教学目标让学生理解商品经济的基本原理。
让学生了解商品经济与自然经济的区别。
4.2 教学内容商品经济的基本原理：生产商品、交换商品、消费商品。
商品经济与自然经济的区别：生产目的、生产方式、交换方式。
4.3 教学方法采用讲授法，讲解商品经济的基本原理。
小组讨论，让学生通过实例了解商品经济与自然经济的区别。
商品和商品经济教案设计
商品和商品经济教案设计商品和商品经济教案设计作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家收集的商品和商品经济教案设计，欢迎阅读与收藏。
商品和商品经济教案设计篇1商品和商品经济教学目标知识目标：使学生了解商品经济的发展过程、含义、存在条件及基本类型，掌握商品与物品、商品与劳动产品的区别与联系;能力目标：提高学生分析问题的能力，加深对所学知识的理解;觉悟目标：学好商品经济理论，有助于正确认识经济现象和我国建立社会主义市场经济的必要性和重要性。
教育学生树立商品意识，为将来社会主义现代化建设作好理论上的准备。
商品和商品经济教学重难点商品的含义及商品经济存在的条件1、商品的含义商品的概念是本课乃至全书最基本的概念,以后课文中的一系列内容,都是建立在这个基本概念的基础上的，所以商品的概念是本课的重点,必须让学生对它有一个比较透彻的理解。
要准确地理解商品的概念，首先必须把握两个条件：一是商品必须是劳动产品;二是必须用于交换。
要让学生对商品有正确理解，可以先让学生阅读课文，然后教师讲清商品的要领并通过插图讲解商品、劳动产品和物品之间的关系，最后让学生制出表格，以加深理解。
⑴商品不是从来就有的，是随着生产力的发展而逐渐产生的，是个历史范畴;⑵商品反映的是一种生产关系，是商品生产者相互交换劳动的关系;(商品体现人们交换劳动的关系)。
⑶随着条件的变化，商品和非商品的身份是可以转化的;商品一旦离开流通领域，就成了消费品或待消费品了。
2、商品经济产生和存在的条件商品经济是一种社会现象，它有着产生和存在的条件，理解它的产生条件，可以进一步理解它存在的条件，这就为理解社会主义社会存在商品经济的原因打下了基础，因此，这部分是本课的难点。
学习这部分要弄清下面几个问题：⑴商品经济产生的过程。
讲这部分时，要注意讲清什么是商品交换?什么是商品生产?什么是商品经济?帮助学生加深对商品经济及其产生过程的理解。
高一政治教案第一课 商品与商品经济 复习教案.doc
第一课商品与商品经济复习教案教学目的与要求通过复习，进一步的理解、掌握和运用以下知识：1．商品含义、商品的基本属性、商品的价值量；2．货币的职能、货币的流通规律、纸币的发行；3．价值规律的基本内容及表现形式、价值规律的作用。
教学重点和难点价值规律的基本内容及作用。
教学方法1．图表引导，建构知识体系，全面把握全课内容。
2．问题导向式专题复习，重点突破价值规律这个重点内容。
教具准备多媒体教学设备；CAI课件。
教学课型复习课。
教学时间1课时。
教学内容及步骤一、本课在全书中的地位和知识网络结构1．本课在全书中的地位教法：老师讲述。
（1）本课是全书的起始课。
本课的主要内容是经济学的基础知识，是学习经济学的入门课。
（2）本课的基础知识是全书的基础。
（3）学习本课知识，有助于我们正确认识我国建立社会主义市场经济体制的必要性和重要性；正确理解党的基本路线、国家的经济政策；正确认识社会上的经济现象。
我们生活在商品经济条件下，生活中要时时与商品打交道，懂得了商品、货币、价值规律，才能更好的适应社会经济生活的需要，提高参与经济生活的能力。
学习有关货币的知识，使我们能对货币有正确认识，抵制拜金主义和“金钱万能”的剥削阶级思想。
学好商品经济理论，有助于帮助我们树立自主观念、开放观念、平等观念、效率观念、竞争观念等，以适应社会主义现代化建设的需要，成为国家需要的有用人才。
2．本课的知识网络结构教法：前后左右几个同学们组成小组，一起探讨、解读图示所揭示的道理。
然后，老师根据学生掌握的情况，有针对性讲解。
展示CAI课件：二、本课的基本概念和基本原理教法：先由学生归纳，后教师小结。
1．基本概念商品、社会必要时间、劳动生产率、货币、纸币、通货膨胀、价值规律。
2．基本原理（1）商品的使用价值和价值的关系；（2）社会必要时间决定商品的价值量；（3）劳动生产率、社会必要时间、商品的价值量之间的关系；（4）价值、交换价值与价格之间的关系；（5）货币与纸币的关系；（6）价值规律的表现形式与作用。
商品和商品经济的含义 教案
商品和商品经济的含义教案一、教学目标1.了解商品的定义和特征；2.理解商品经济的含义和作用；3.掌握商品经济的相关概念和理论。
二、教学重点1.商品的定义和特征；2.商品经济的含义和作用。
三、教学内容1. 商品的定义和特征1.1 商品的定义商品是指能够满足人们需要并可以交换的物质财富，包括实物商品和无形商品两种形式。
1.2 商品的特征•有使用价值：商品能够满足人们的某种需求或欲望；•有交换价值：商品可以通过交换换取其他的商品或货币；•有价值量：商品的价值量通过市场交换中的价格来反映；•有稀缺性：商品的供给有限，需求有多，存在供求关系。
2. 商品经济的含义和作用2.1 商品经济的含义商品经济是指在市场经济体制下，商品的生产、流通和消费相互作用的经济活动。
它是市场经济的基础和核心，是现代经济发展的基础。
2.2 商品经济的作用•促进资源配置：商品经济通过价格机制来调节资源配置，使资源高效流动；•满足人们需求：商品经济提供了多样化的商品选择，满足人们不同层次的需求；•促进经济增长：商品经济的发展推动着整个经济的繁荣和增长；•促进国际贸易：商品经济促进国际间的贸易往来，增加国家经济的开放度和竞争力。
四、教学方法1.讲授法：讲解商品和商品经济的定义、特征和作用；2.案例分析法：通过具体案例分析，加深学生对商品和商品经济的理解；3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流彼此对商品和商品经济的看法和理解；4.任务驱动法：布置相关任务，让学生主动探索和学习。
五、教学过程第一课时：商品的定义和特征1.导入：通过引入大家日常生活中的商品，激发学生对商品的兴趣。
2.讲解商品的定义和特征，引导学生进行思考和讨论。
3.分组讨论：将学生分为小组，让每个小组选择一个商品进行研究和讲解。
4.小组汇报：让学生分享自己小组讨论的结果。
第二课时：商品经济的含义和作用1.复习前一节课的内容，检查学生对商品的理解程度。
2.讲解商品经济的含义和作用，引导学生思考商品经济对社会和个体的影响。
商品和商品经济教案
商品和商品经济教案第一篇：商品和商品经济教案课程设计教学课题：第一课：商品和商品经济第一框：商品和商品经济的含义课时：一课时教学目的：1、通过前言的教学让学生初步认识什么是经济现象，懂得经济对一个国家的重要性，增强学习经济常识的责任心和信心。
2、使学生了解什么是商品和商品经济，提高辩析问题的能力。
教学重点：学习经济常识的重要性；正确认识商品和商品经济的含义教学难点：商品和劳动产品、物品的关系；完整地理解商品经济的含义板书设计：第一课商品和商品经济第一框商品和商品经济的含义1、商品是用于交换的劳动产品交换劳动产品2、商品经济的产生过程1)商品不是从来就有的，是随着生产力的发展而逐渐产生的商品生产和商品交换的总和就是商品经济教学过程： [导入新课]同学们，在我们的日常生活中，我们发现通常有着这样几类东西，一种是陈放在商店里的物品、一种是放在家里的物品、还有一种东西是我们大家都能享受到但却不用花一分钱的东西。
我们把这三类物品称之为商品、劳动产品和物品。
那什么样的东西能叫做商品、劳动产品和物品呢？他们之间究竟有什么关系又有什么区别？好，今天我们就来解决这些问题，学习我们的新一课--【板书】商品和商品经济的含义。
在讲正式内容之前，老师给大家讲一个故事叫做《麦琪的礼物》。
有一对贫穷的夫妻，他们非常的恩爱。
妻子有着一头漂亮的秀发，丈夫是个很能干的工人。
这一年他们打算送给对方一个特别的圣诞节礼物。
妻子想着丈夫一直以来都有一块缺了表带的手表，不如送表带给丈夫吧；而丈夫想着妻子整天辛苦做家务，一头漂亮的秀发从来没有装扮过，应该送一个好看的发卡给妻子。
到了圣诞节，苦于夫妻两人经济困难，妻子最后剪断自己的长发将其变卖给丈夫买了表带；而丈夫把手表变卖给妻子买回来了发卡。
同学们，故事的内容尽管让人伤感，但我们从这个小故事中却能发现一个事实，即在我们的日常生活中，很多物品都需要我们花钱去购买。
不论是昂贵的房屋还是汽车、又或是书包还是课本都需要用货币进行购买。
第一课：商品和商品经济教案集
第一课商品和商品经济一、素质教育目标（一）知识教学点[识记]1. 商品经济的含义2. 商品经济存在的条件3. 商品经济有简单商品经济，资本主义商品经济和社会主义商品经济三种类型4. 货币的职能5. 人民币的主币和辅币，世界上一些主要国家和地区所使用的货币名称。
[理解]1. 比较商品与物品，商品与劳动产品的联系和区别2. 举例说明使用价值和价值都是商品的基本属性，缺一不可。
3. 区别个别劳动时间与社会必要劳动时间，说明商品价值量是由社会必要劳动时间决定的。
4. 结合实例，说明商品的价值量与社会劳动生产率成反比。
5、阐释价格、商品流通、纸币、通货膨胀的含义。
6、结合实例，分析价值规律的基本内容和表现形式7、从调节，激励，分化三个方面说明价值规律的作用[运用]1、结合现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的起源和本质说明应正确认识货币的作用1、1、用价值规律的有关知识，分析说明商品生产者必须不断提高劳动生产率（二）能力训练点着重培养学生综合概括能力，透过现象看本质的能力，运用基本原理分析问题的能力。
（三）德育渗透点通过本课学习，培养学生改革开放意识，并进行思想品德教育，使学生树立对待货币的正确态度。
二、整体感知1. 本课在教材中的地位本课是全书的重点课。
（1）本课是全书的起点课。
本课的主要内容是经济的基础知识，是学习经济学的入门问题。
（2）本课的基本知识是全书教学的理论基础。
（3）学习本课知识，有助于学生正确认识我国建立社会主义市场经济体制的必要性和重要性；正确理解党的基本路线，国家的经济政策；正确认识社会上的经济现象。
2. 本课的逻辑结构本课由引言和三节构成。
引言介绍了本课书主要内容。
第一节“商品”。
本节分为“商品经济的产生和发展”，“商品的基本属性”和“商品的价值量”三框。
要了解商品，就要知道什么是商品，在第一框里首先对这一问题做了论述。
第二框主要是分析商品的基本属性，这是了解商品的重要方面。
也为下一框学习商品价值量打下基础。
商品和商品经济教案设计
商品和商品经济教案设计第一章：商品的概念与特征1.1 教学目标让学生理解商品的定义和基本特征。
让学生了解商品的经济属性。
1.2 教学内容商品的定义：什么是商品，商品的两个基本属性。
商品的特征：使用价值和价值的统一体，商品的相对性和绝对性。
1.3 教学方法讲授法：讲解商品的定义和特征。
案例分析法：分析具体商品的例子，帮助学生理解商品的概念。
1.4 教学步骤1.4.1 引入新课：通过提问方式引导学生思考什么是商品。
1.4.2 讲解商品的定义：详细讲解商品的定义和基本特征。
1.4.3 分析商品的特征：讲解商品的使用价值和价值的关系，以及商品的相对性和绝对性。
1.4.4 案例分析：分析具体商品的例子，帮助学生理解商品的概念。
1.4.5 课堂小结：总结本节课的重点内容。
1.5 作业布置让学生结合自己的生活经验，举例说明商品的特征。
第二章：商品的使用价值与价值2.1 教学目标让学生理解商品的使用价值和价值的概念。
让学生了解使用价值和价值的关系。
2.2 教学内容商品的使用价值：使用价值的定义，使用价值的大小和质量。
商品的价值：价值的定义，价值的大小和表现形式。
2.3 教学方法讲授法：讲解商品的使用价值和价值的概念。
对比分析法：对比使用价值和价值的不同之处。
2.4 教学步骤2.4.1 引入新课：通过提问方式引导学生思考商品的使用价值和价值的关系。
2.4.2 讲解商品的使用价值：详细讲解使用价值的定义和表现形式。
2.4.3 讲解商品的价值：详细讲解价值的定义和表现形式。
2.4.4 对比分析：对比使用价值和价值的不同之处。
2.4.5 课堂小结：总结本节课的重点内容。
2.5 作业布置让学生思考并回答：使用价值和价值的关系是什么？商品和商品经济教案设计第六章：商品的价值量与价值规律6.1 教学目标让学生理解商品价值量的决定因素。
让学生掌握价值规律的基本内容。
6.2 教学内容商品价值量的决定因素：劳动时间与社会必要劳动时间。
商品和商品经济的含义教案
着自己用的部分就不是商品。
进而归纳出商品必须具备两个条件，缺一不可：须是劳动产品、须用于交换。
劳动产品是成为商品的必要条件，而非充分条件。
右图反映了商品、劳动产品和物品之间的关系，说明物品不都是商品，劳动产品也不都是商品，只有用于交换的劳动产品才是商品。
商品和其他劳动产品比较表：比较商品其他劳动产品区别1、用于交换；2、有价值；3、是个历史范畴。
1、不用于交换；2、没有价值；3、是人类社会一个永恒的范畴。
联系1、都是劳动产品；2、都有使用价值；3、在一定条件下可以相互转化；商品和其他非劳动产品的物品比较表：比较商品其他非劳动产品的物品区别1、是劳动产品；2、用于交换，有价值；3、是个历史范畴；1、不是劳动产品；2、不用于交换（特殊情况除外）；3、是个永恒范畴；联系都有使用价值* 人们购买的电视机、空调等有形实物是商品，人们在理发店、银行等服务场所享受的服务是否是商品？据此可得出什么结论？* 有偿“转会”的运动员是商品吗？（多媒体展示：姚明签约；部分英超球员转会情报）* 在商品经济发展的过程中，商品生产和商品交换谁先产生的？*商品不是从来就有的，是否会永远存在下去？这说明商品是一个什么的范畴？2.商品经济（板书）1)商品经济的产生过程（板书）2)商品经济的含义：商品生产和商品交换的总和就是商品经济。
（板书）〔突破难点〕从商品经济的产生过程，讲清什么是商品交换？什么是商品生产？什么是商品经济？并注意三者的区别：“商品生产”是直接以交换为目的生产。
“商品交换”是商品生产者相互让渡买卖商品的行为。
（提问过渡）从商品经济的产生过程，你能归纳出商品经济的产生有几个条件以及为什么吗？3）商品经济的产生条件（板书）〔突破难点〕商品经济是一种社会现象，理解它的产生条件，可以进一步理解它存在的条件，这就为理解社会主义社会存在商品经济的原因打下了基础，这部分。
商品和商品经济教案设计
商品和商品经济教案设计第一章：商品的概念与特征1.1 教学目标1. 了解商品的定义和基本特征。
2. 掌握商品的使用价值和价值的统一体。
1.2 教学内容1. 商品的定义：什么是商品，商品与其他物品的区别。
2. 商品的基本特征：使用价值和价值的统一体，劳动产品。
1.3 教学方法1. 讲授法：讲解商品的定义和基本特征。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生更好地理解商品的概念。
1.4 教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考商品的概念。
2. 讲解商品的定义和基本特征。
3. 分析案例：选取相关案例进行分析，巩固学生对商品概念的理解。
4. 课堂讨论：让学生分享对商品特征的思考，加深对商品的理解。
第二章：商品的使用价值与价值2.1 教学目标1. 理解商品的使用价值和价值的概念。
2. 掌握商品使用价值和价值的关系。
2.2 教学内容1. 使用价值：商品能够满足人们需要的属性。
2. 价值：商品所蕴含的社会必要劳动时间。
3. 使用价值与价值的关系：使用价值是价值的物质承担者，价值通过使用价值表现出来。
2.3 教学方法1. 讲授法：讲解使用价值和价值的概念及它们之间的关系。
2. 对比分析法：通过对比让学生更好地理解使用价值和价值的关系。
2.4 教学步骤1. 复习商品的概念：回顾上一章的内容，为引入使用价值和价值做好铺垫。
2. 讲解使用价值和价值的概念。
3. 对比分析：让学生通过对比理解使用价值和价值的关系。
4. 课堂讨论：让学生分享对使用价值和价值关系的理解，加深对商品的认识。
第三章：商品的价值量与价值规律3.1 教学目标1. 理解商品价值量的决定因素。
2. 掌握价值规律及其表现形式。
3.2 教学内容1. 商品价值量的决定因素：生产商品所耗费的社会必要劳动时间。
2. 价值规律：商品的价值量与生产商品的社会必要劳动时间成正比，与商品的生产数量成反比。
3. 价值规律的表现形式：价格围绕价值上下波动。
3.3 教学方法1. 讲授法：讲解价值量的决定因素、价值规律及其表现形式。
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前言一、基本知识前言部分是全书的起始课。
本课的前言部分主要介绍了经济的指导思想、经济常识的基本内容和学习经济常识的重要意义。
通过前言部分的学习，可以使我们把握本课程的知识体系，认识到学习经济常识的重要性。
二、重点难点分析1、学习经济常识课程的意义是前言的重点对学习经济常识的意义的把握可以从三个方面来理解：第一，学习经济常识可以帮助我们了解我国社会主义经济的发展状况，明确我国社会主义现代化建设中的任务和方向第二，从个人方面看，在市场经济的环境下，个人懂得经济常识有助于自己更好的参与经济活动，增强自己经济活动的有效性。
第三，学习经济常识有助于增强我们的法制和道德观念，自觉规范自己在经济活动中的行为，从而树立自立意识、竞争意识、效率意识等，加强社会主义精神文明建设。
第一课：商品和商品经济第一节商品一、商品和商品经济的含义一、基本知识点1、商品是用于交换的劳动产品2、商品经济是商品生产和商品交换的总和3、商品的基本属性4、商品的交换价值和价值的关系二、重难点分析1．商品的概念。
商品的概念是经济常识中最基本、最重要的概念，也是本单元的重点。
要准确理解商品的概念，关键是要把握住劳动产品和交换这两个构成商品的条件。
第一，商品必须是劳动产品。
凡不是劳动产品的物品，如自然状态的阳光、水、空气、雨水等，都不是商品。
第二，必须用于交换的劳动产品才是商品。
劳动产品可以是用来交换，也可以不交换。
一种劳动产品，如果不是用来交换，就不是商品。
如农民生产的农副产品，如果是用来自己消费的，就不是商品，因为没有进行交换；如果是用来销售的，那就是商品，因为它既是劳动产品又是用于交换的。
这里的交换指的是商品和商品之间的交换，封建社会农民向地主缴纳的地租、送给别人的礼物虽然是劳动产品，但是没有交换，所以不是商品。
只有同时满足这两个条件，才是商品。
2、商品经济产生的过程和条件这是本课的难点。
商品经济是商品生产和商品交换的总和。
要理解商品经济产生的条件，首先要从历史的发展过程中分析。
原始社会后期，随着生产力的发展，出现了农业从畜牧业中分离出来的第一次社会大分工，劳动生产率得到提高，产品有了剩余，不同部落之间开始把公有的多余产品进行交换，出现了偶然的劳动产品的交换，产生了最初的商品交换。
原始社会末期，随着生产力的进一步发展，出现了手工业逐渐从农业中分离出来的第二次社会大分工，随着劳动工具的改进，剩余产品增加了，逐渐产生了私有制。
商品交换不仅在不同的部落之间进行，还出现在同一部落内部。
手工业者用自己生产的手工业品，同农业生产者和畜牧业生产者交换自己需要的粮食和肉类等，逐渐出现了直接以交换为目的的生产，即商品生产。
其次，注意商品经济的产生的两个条件。
一是社会分工，使生产者需要的东西不可能都由自己生产，人们只有通过用自己的产品和别人的产品交换，才能满足自己的需要，这就产生了交换的必要性。
二是私有制的产生使每个人、每个家庭之间有各自不同的利益，劳动产品不再属于大家共有。
只有通过自愿互利的平等交换才能得到自己需要的产品。
只有在这两种条件下，才可能产生商品交换和以交换为目的的商品生产，即商品经济。
3、商品的基本属性商品是用来交换的劳动产品，具有使用价值和价值两重属性，又称为商品的两个因素。
这是全课最基本的内容，是本课的重点。
由于这一个问题不是靠我们的直观所能把握的，比较难理解，所以也是难点。
从以下几个从此来理解：（1）商品的使用价值。
商品的使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性。
使用价值是商品的自然属性，它是由商品自身所具有的物理的、化学的等性质决定的，反映的是人与物、人与自然之间的关系。
使用价值不是商品特有的属性，其他的物品或者劳动产品也可能有使用价值，如空气、阳光等都能满足人们的某种需要。
但是使用价值是商品必要的属性，没有使用价值的东西，不会成为商品。
同时，不同的商品的使用价值是不相同的，即使是同一种商品的使用价值可以是多方面的。
商品的使用价值是无法比较大小的。
(2)商品的价值。
①商品价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。
“无差别的人类劳动”是抽去了具体劳动形式后的共同之处，即人类脑力和体力的耗费。
为什么一把斧子可以和15公斤大米交换？大米是用来吃的，斧子是拿来用的，两者在质上是不同的，使用价值也不同。
不同质的东西，无法进行量上的比较。
两者之所以能够交换是因为他们都是劳动产品，都耗费了人类的脑力和体力，都凝结了人类无差别的劳动。
②价值是商品的特有属性和本质属性。
价值是凝结在商品中无差别的人类劳动，但是并不是只要是凝结了人类劳动的产品就有价值。
因为凡是劳动产品，都必然有无差别的人类劳动的凝结，只有用来交换的劳动产品，才体现了生产者之间相互交换劳动的社会关系，才需要比较各自凝结了多少无差别的人类劳动，才能够转化为价值。
而不用来交换的劳动产品，虽然也有人类劳动的凝结，但是这种劳动是生产者自己为自己的劳动，不是用于交换的，不体现生产者之间的相互交换劳动的社会关系，不能转化为价值，即没有价值。
因此，用于交换的劳动产品有价值，不用来交换的劳动产品没有价值。
商品的价值是商品的特有属性，也是商品的本质属性。
凡是商品，必然有价值，有价值的劳动产品也一定是商品。
价值还是商品的社会属性，它反映的是商品生产者之间相互交换劳动的社会关系。
③商品价值是通过交换表现出来。
交换价值是一种使用价值与另一种使用价值相交换的量的关系或比例。
因为商品本身的价值看不见摸不着，不能自我表现，只有与其它商品相交换，相比较才能体现出来，能够表现某商品价值的那种商品就叫做该商品的交换价值。
如1把斧子=15公斤大米，15公斤大米就是一把斧子的交换价值。
一般来说，在等式当中，等号右边的商品为等号左边的商品的交换价值。
在最初的物物交换中，以具体的实物形式出现，人们都是以获得对方的使用价值为目的，体现了两者相互交换劳动成果的社会关系。
这两种不同使用价值的东西之所以能够进行交换，是因为两者都是人类劳动凝结的产物。
这种凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。
因此价值是交换价值的基础，交换价值是价值的表现形式。
（3）商品的使用价值和价值的关系①商品是使用价值和价值的统一。
作为商品必须既有使用价值又有价值，两者缺一不可。
首先，商品的价值离不开使用价值。
只有具有使用价值的东西才为人们所需要，没有使用价值的东西即使耗费了大量的人类劳动也不能形成价值，因为没有人需要。
所耗费的劳动就是无效劳动。
使用价值是价值的物质承担者，有价值的东西一定有使用价值。
其次，商品的使用价值也离不开价值。
如果一个物品只有使用价值而没有价值，不能称之为商品。
有使用价值的东西不一定有价值。
如果一个东西不是商品，它就没有价值，因为价值是商品的特有属性。
有价值的东西必然是商品，作为商品一定有使用价值。
②商品的使用价值和价值又是对立的。
使用价值和价值存在着区别。
使用价值是商品满足人们某种需要的属性，是商品的自然属性，反映的是人与物之间的关系。
价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，是商品的社会属性和本质属性，反映的是人与人之间的社会关系。
一切有用的物品都有使用价值，但是只有商品才有价值，价值却是商品的特有属性。
商品是使用价值和价值的统一体，但是作为商品的生产者和消费者不可能同时占有使用价值和价值，使用价值和价值又是独立的。
商品生产者生产商品的目的是为了获得商品的价值，为了得到商品的价值必须出让商品的使用价值。
消费者购买商品的目的是为了获得商品的使用价值，为此消费者必须付出价值。
商品的生产者或消费者都不可能同时占有使用价值和价值。
三、易错易混点分析1、劳动产品和商品的比较商品和其他劳动产品的区别主要表现在：商品是用于交换的，其他劳动产品不用与交换；商品有价值，其他劳动产品没有价值；商品只在一定的历史时期存在，是一个历史范畴，其他劳动产品是一个永恒的范畴，贯穿人类历史的始终。
商品和其他的劳动产品又有一定的联系：商品和其他的劳动产品都是劳动产品；都能满足人们的某种需要，具有使用价值；两者在一定的条件下可以互相转化。
2、商品、劳动产品和物品的比较物品的外延最大，包括劳动产品，也包括非劳动产品；劳动产品则包括用于交换的劳动产品和不用于交换的劳动产品，其中用于交换的劳动产品属于商品。
物品、劳动产品和商品都可以满足人们的某种需要，都具有使用价值。
3、商品生产、商品交换和商品经济商品交换是商品生产者用一种商品换取另一种商品的行为。
商品生产是直接以交换为目的的生产。
商品经济是直接以交换为目的的经济形态，是商品生产和商品交换的总和。
4、商品价值和使用价值的区别。
商品的使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性，它是由商品自身的物理性质、化学性质等自然属性决定的。
如面包可以充饥、棉衣可以御寒、木材可以造纸等。
商品的使用价值反映了商品的自然属性，反映了物和人之间的关系。
价值是凝结在商品中无差别的人类劳动。
它是抽去了具体劳动形式后的人类无差别的劳动，即脑力和体力的支出。
商品的价值反映了商品的社会属性，反映了人与人之间的关系。
5、价值和交换价值对两者的关系可以从含义的角度加以区分。
交换价值是一种使用价值和另一种使用价值相交换的量的关系或比例。
价值是凝结在商品中无差别的人类劳动。
一种商品可以和多种商品交换，也就是说该商品的交换价值会表现在多种商品上。
而该商品之所以能够和多种商品相互交换，是因为这些商品都有人类无差别劳动的凝结，即都有价值。
价值和交换价值之间的关系主要表现在：价值是交换价值的基础，交换价值是由无差别的人类劳动所形成的价值决定的。
交换价值是价值的表现形式，交换价值通过不同使用价值之间的比例关系来表现商品的价值量。
一般情况下，公式的左边为价值，右边为价值的表现形式——交换价值。
四、例题分析1、下列属于商品的有（）A．封建社会农民交给地主的地租B．商店里出售的食品C．送给同学的礼物D．农民种植的自己食用的蔬菜解题分析：商品是用来交换的劳动产品。
衡量一件物品是不是商品，一要看该物品是不是劳动产品，二要看该物品是不是用来交换的，这两个条件同时具备了，该物品就是商品。
题目的选项中，ACD选项中的物品是劳动产品，却不存在交换关系；只有B选项中食品既是劳动产品又是用来交换的。
故选B。
2、商品经济是（）A．商品生产和商品交换的总和B．商品生产和商品分配的总和C．商品交换和商品分配的总和D．商品消费和商品交换的总和解题分析：本题主要考察商品经济的含义。
商品经济是商品生产和商品交换的总和。
在社会发展的过程中，随着生产力的提高，出现了剩余，并逐渐出现了商品交换。
随着剩余产品的增加，产生了私有制，随着产生以交换为目的商品生产，形成商品经济。
故选A。
3、商品的两因素是指（）A．价值和交换价值B．价值和价格C．价值和使用价值D．使用价值和价格解题分析：本题主要考察商品的两因素是使用价值和价值。