试论初中地理新课程教学改革

教 学研 究
教 科 育 学
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试论初 中地理新课程教学改革
刘秀芳 （ 河南省安阳市第二十七 中学 ４ ５０ ） ５００
我 国基础 教 育 改革 要 求改 变 “ 试教 育 ” 的偏 向 ，强 调着 眼 教 学 智 慧 、 行动 策 略 、知 识 经 验 、社 会 阅历 、处 世 技 巧 、 工 作 应 于提 高 公 民素 质 ，这 为地 理教 育提 供 了大好 的 发展 前景 。地理 作 精 神 、 实 践 能 力 等 ， 学 生 的 生 活体 验 、知 识 基 础 、认 知 能 力 、 为一 门边 缘 学科 ，要 实施 素质 教 育 ，就 必须 根据 地 理学 科 自身 的 个 性 差 异 、 表现 欲 望 等 都 是课 程 资 源 ，文 本 （ 教材 ） 要 与 人 本 需 教 有机 整 合 。和 谐 的地理 课 堂 ，应 依托 于教 材 步入 和 特 点 和 学生 身 心发 展 的规 律 ，融 感情 、 知识 、 能力 于一 体 ，充 分 （ 师 、学 生）
的快 乐 。让课 堂 兴趣 盎 然 ，生 机勃 发 。譬 如 教材 中 的 “ 活动 ” 内 后 ”的 原则 ， 牢记 “ 个 代表 ”和 树 立 “ 三 三个 一 切 ”的 思想 ， 与 容 ，就 可 以让 学 生 自己去设 计 、去 参 与 、去体 验 、去 感悟 。如 学 时俱 进 。地 理教 师 要适 应 网络 环境 下和 计 算机 辅 助教 学手 段 下 的
生关 系直 接 影 响学 生课 堂 上 的学 习质 量 ， 民主平 等 的师 生 关系 是 直 ，从 甘肃 兰 卅Ｎ 河 南洛 阳挖 一 条运 河 ，使 黄河 上 游 的水少 走 弯 Ｉ
活 力 课堂 的基本 准 则 。教 师要 转变 “ 权威 ”、 “ 判 ”的 角色 ， 裁 与 学 生建 立 平等 关 系 ，做 “ 等 中 的首席 ”。平 等 意味 着 尊重 ， 平
伦 布 环球 航 行 发现 新 大陆 的故 事 ，并 启 示学 生 ，哥 伦布 之 所 以能 图 ， 学 生会 由衷 地 赞 叹和 佩 服 老 师 。再 者 ，老 师 描 绘 好 轮 廓 图 完 成 人类 历 史 上最 伟 大的 地理 发现 ，除 了他 具有 坚 强 的意 志和 熟 后 ，学 生通 过 听讲 ，更 易 形成 长 久记 忆 ，能 培养 学 生动 手操 作 的
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路流 到 中下 游 。学 生 的想 法很 幼稚 但 出 乎意 料 ，我 没有 指责 、 嘲 笑这 位 学 生 ，也没 有 回避 问题 ，而是 在表 扬 这位 学 生有 大胆 设 想
假 几 教 师 要尊 重 每一 位 学 生的 尊严 ，不 体 罚 、辱 骂 、训 斥 、冷落 和 羞 的 同时 ， 向全班 学 生提 问： “ 如全 班一 半 的 同学住 在 这 ‘ ’ 辱 学 生 ，让每 一 个 学 生充满 自信地 学 习和 生 活 。教师 要 善 于换 位 字 形 地 区 ，你们 是 否 同意 他 的意见 ，为什 么 ？ 由此 ，学 生在 这个 思考， “ 先做 学 生 、后 做先 生 ”，理 解学 生特 有 的 处境 ， 善解 人 问题 上产 生 了共鸣 ，课 堂讨 论 既活跃 又深 入地 开 展起来 。 意 。 二是 教 与学 的和 谐 。这 种 和谐 的 基础 是 “ 民主 ” 。教师 要 民 总之 ，在 新 地 理课 课标 理 论 的指 导下 ， 以党 的教 育 方针 为指 主 施 教 ，把 课堂 的 主动 权 还给 学 生 ，在教 学 的各 个环 节 善 于激 发 导 ， “ 学生 发展 为本 ”， “ 习对 生 活有 用 的地 理 ”和 “ 习 以 学 学 学 生 的学 习潜 能 ，鼓励 学 生大 胆创 新 和 实践 ， 并 向学生 提供 充 足 对 终身 有用 的 地理 ”为基 本理 念 ，加 强地 理 课堂 教 学 ，坚持 “ 以 的课 堂活 动 时 间和 空 间， 让学 生大 胆 探究 、 自主 发展 ，体验 成 功 学生 活 动为 主 ，教 师讲 述 为辅 ，学生 活动 在 前 ，教师 点 拨评 价 在
习 “ 巴西 热带 雨 林 ”时 ，学 生 可 以分 别扮 演 “ ． 当地 居 民 ” 、 “ 政 地 理 课堂 教 学模 式 ，更 加 高效 地完 成地 理 学科 的教学 目标 ，以科
府 官 员 ”、 “ 发商 ”、 “ 界环 保组 织 官员 ”，就 巴西 热 带 雨 学 发 展观 为理 念 ，在 地 理课 堂 教学 中 ，通 过互 动 的地 理教 学 与 生 开 世 林树木砍伐现象进行对话 ，并发表 自己的观点 。三是文本与人本 活 密 切 的地理 知 识 的联 系 ，传 达地 理思 想 ，培 养 学生 学 习地 理 的
的和谐 。这种 和 谐 的基 础是 “ 正确 的课 程 观 ” 。课 程 不 再是 特 定 兴趣和初步解 决问题 的能力，最终使学生从 “ 认识地理”到 “ 学 的知 识载 体 ，教 师和 学 生也 是课 程 资源 的有机 组成 部 分 。教 师 的 会 地 理 ”，并走 向 “ 学地 理 ”的海 阔天 空 。 会
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是教 学过 程 中 教师 、 学生 、知 识 、智 能 、群 体 、个 体 、主 导与 主 活动 为 主 ，教 师讲 授 为辅 ， 学生 活动 在 前 ，教 师点 拨评 价在 后 ”
体 、教 书与 育人 等 各个 要 素之 间的互 相协 调 ，这 是 对学 生 进行 全 的 原则 。 面 培 养 的过 程 ，也 是 学生 自主 发展 的必 由之 路 ，更 是促 进 课堂 教 初 中 地 理 课 堂 教 学 往 往 需 要 创 设 教 学 情 境 ， 教 师 可 以 把 学 学有 效性 的前提 保 证 。和 谐 的地理 课 堂 教学 ，一 是 师生 的 和谐 。 生组 织起 来 使 其亲 历这 些 过程 。如进 行 学生 地理 新 闻发 布会 和 点
学 生 学 习 的积 极性 就显 得 尤 为重 要 。笔 者 介 绍 几 种 引趣 方 法 。
师广 博 的 知识 和 宽 阔的胸 襟 以及 驾御 和 使用 教材 的那种 游刃 有 余
（ ）故 事 引趣 。在 讲 “ 界 的 陆地 与 海 洋 ”一 课 时 ， 可 以讲 哥 的 能力 。 教师 上课 讲地 理 知 识 时能迅 速 、漂 亮地 勾 画 出对应 的地 １ 世
调动 学生 学 习的积 极 性 ，发挥 学生 的主 体作 用 。
一
谐 ，依 托 于教 师和 学 生享 受和 谐 。构 建和 谐 地 理课 堂 ，既是 一 种 教育 、 教 学的 指导 思想 ，又 是一 个动 态 的优 化过 程 ，更 是课 堂 教
、
激发 学生 地理 学 习兴趣
“ 之 者 不 如 好 之 者 ， 好 之 者 不 如 乐 之 者 。 ”几 千 年 来 的 学所 追求 的最 高境 界 。 知 三 、注意 利用 传 统教 学方 法 经 验 已经 得 到证 实 ， 学生 有 了学 习兴 趣 ，学 习活 动 就不 是 一种 负 担 ，而 是 一 种 享 受 ， 一 种愉 快 的体 验 。在 应 试 教 育 思 想 的 影 响 虽 然 现 代 化 的 教 学 手 段 是 其 他 教 学 模 式 无 法 比拟 的 ， 但 传 下 ， 地 理 学 科 要 引起 学 生 的注 意 ，使 教 学 质 量 有 所 提 高 ，培 养 统 教学 方 法仍 不容 忽 视 ，因 为学 生是 情 感 的个 体 ，他们 佩服 的教
和 谐 是 真 善 美 的 统 一 ， 能 产 生 最 佳 效 益 。 有 效 的 课 堂 应 该 此 ，地 理教 师应 该 转变 教 师角 色 ， 改变过 去 教师 单 向讲 授为 主 的 以学 生 是和 谐 的 ；真 正的 学 生发 展应 该 是学 生 的 自主 发展 。课 堂和 谐 就 习惯 教法 ，应将 师 生互 动 教学 引入 地 理课 堂 教学 ，坚 持 “
这 种 和谐 的基础 是 “ 等 ” 。师 生关 系是 教 育过 程 中最 基 本 的、 评活 动 、地 理 角色 扮演 活 动等 。教师 要注 重 适 当地进 行 “ 学 民 平 教 最 重 要 的人 与人 的 关 系 ， 良好 的师 生 关系 是和 谐 课 堂 的基础 。所 主 ” 。如 ：学 习我 国的黄 河 时 ，我提 出 “ 面对 我 国黄 河 中下 游 水 以 ，教师 要通 过 畅顺 的教 学流 程 、幽 默 的教 学表 达 、平 等 的学 习 资源 紧 张 的严 重局 面 ，如 何 治理 ？ ”学 生围绕 问题 ，积 极地 展 开 几 互动 等途 径 ， 营造 和谐 的 师 生关 系 。教师 对 学 生要 做到 宽 容 ，师 讨 论 。 有 一 位 男 同学 一本 正经 地 提 出 ，将 黄 河 的 ‘ ’ 字 形 拉
练 的航 海 技术 之 外 ，还 具有 渊 博 的 地理 知 识 。 （ ）设疑 引趣 。 ２ 能力 和 积极 参 与课 堂教 学 的 意识 。 比如讲 中国地 形 时 ，在黑 板 上 在 讲 授 “ 陆漂 移 说 ”时 ，可 以提 问： “ 什 么在 极其 寒冷 的南 描绘 出中 国版 图 ，边介 绍 边填 注 出主 要 山脉 和主 要地 形 区 ，通 过 大 为 极大 陆 发现 了只有 暖湿 环 境 下才 能形 成 的 巨大煤 层 ？” 、 “ 为什 山脉 的位 置和 地形 区的海 拔特 征 很 自然 地导 入 我 国地势 的特 征 ， 么在 炎热 干 燥 的非 洲 靠近 赤道 处 ，却 发现 了古代 冰 川 的遗 迹 ？ ” 使 学生 理解 三 级阶 梯 的界 限及 西 高 东低 的地 势对 我 国气 候和 河 流 （ ）诗 词 引趣 。在 讲地 形 对 气 候 的影 响 时 ，可 引 用 唐诗 ： “ ３ 人 的影 响 。 间 四月 芳菲 尽 ， 山寺桃 花 始盛 开 。 ”此外 还 有谜 语 引趣 、 时事 引 趣 、 即兴 引趣 等 。 二 、教师 与 学生建 立 平等 关系 四 、鼓励 学生 参 与教 学过 程 时代 进 步 了 ，学生 的学 习环境 也 变化 了，地 理 知识 传播 的 渠 道更 广 了 ，地 理课 已经 不 再是 学 生获 取地 理 知识 的 唯一 渠道 。因