气压带和风带的形成教学设计

气压带和风带的形成（教学设计）
一、三维目标
（一）、知识与技能：
1.理解三圈环流的形成过程和气压带、风带的形成。

2.了解1月、7月北半球海陆气压形势。

3.掌握季风环流是大气环流的重要组成部分。

4.了解大气环流与水热输送关系。

（二）、过程与方法
1.运用对比、类比方法，在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、七个气压带、六个风带的特点。

2.读1月、7月海平面等压线图，分析北半球海陆气压形势。

3.读“亚洲季风”图，会分析季风的形成，特别是东亚、南亚季风形成的区别。

（三）、情感、态度与价值观
1.通过三圈环流的学习，了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用，同时也影响各地天气变化和气候的形成，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。

2.理解我国的气候深受季风环流的影响，从而能将所学知识用于实际，服务于社会。

3.培养自然科学的探究精神
二、教学重点
1.近地面气压带和风带的名称、成因、对气候的影响。

2.海陆分布对大气环流的影响，冬夏季节大气活动中心的名称、位置、成因
3.季风环流的形成，东亚、南亚地区季风的成因及特征、影响的范围
三、教学难点
1.三维空间中高空和近地面风向
2.季风环流形成，东亚与南亚季风的区别。

四、教学方法
读图法、讲授法、谈话法、列表比较分析，精讲多练为主。

五、教具准备
多媒体设备及课件。

六、课时安排
二课时
七、教学过程
（引课）氟氯烃的生产与使用主要集中在北半球，但因大量排放氟氯烃而产生的臭氧为什么会出现在南极上空
课前复习：用绘制简图的方式来回忆热力环流的形成过程。

引入新课：通过前面的学习，我们认识了大气运动最简单的形式──热力环流，它是由于局
部地区冷热不均而形成的空气环流。

思考：全球高低纬度之间是否存在热量差异呢那么是否存在热力因素引起的空气环流呢假设：地表物质均一，地形平坦；地球不运动。

思考假设的含义：无海陆高低之分；大气运动只受水平气压梯度力的影响。

A组导学内容
1.赤道近地面空气在垂直方向上是上升还是下沉极地垂直方向上空气的运动状况又如何呢
2.赤道与极地之间的近地面，空气在水平方向是由赤道向极地运动，还是由极地向赤道运动
3.极地和赤道近地面气压差异形成的根本原因是什么请同学们仔细观察投影演示，相互间合作学习完成A组导学内容。

过渡：地球实际上是在不停地运动的，单圈环流是不存在的。

那么大气该如何运动呢
假设：地表物质均一，地形平坦；地球不公转。

思考假设的含义：无海陆高低之分；地球在不停地自转。

思考地球自转会对大气运动产生什么影响
B组导学内容
1.赤道高空向北分流的空气最终的运动方向是什么为什么学生仔细观察，合作学习。

讲述：赤道高空北流的空气在地转偏向力的影响下，于北纬30°附近高空偏转为西风,之后，大气运动会发生什么样的变化呢请同学们合作学习，完成B组导学内容中的2～3题。

2.赤道高空的北流空气不断地流到北纬30°附近高空堆积起来，导致北纬30°附近高空的空气在垂直方向上会如何运动使得近地面气压升高还是降低
3.北纬30°附近的近地面空气分流、偏转后的风向学生仔细观察，合作学习。

讲述：北纬30°附近被称为副热带高气压带。

赤道附近~北纬30°附近的近地面
东北风风向常年不变，就好像一个人很守信用，因此，这个纬度带被命名为东北信风带。

至此形成了低纬环流。

而北纬30°附近～北纬60°附近近地面被命名为中纬西风带。

讲述：北纬60°（极地）附近近地面被命名为极地东风带。

4.自北纬30°附近北流的空气与自极地南流的空气相比较，热力性质是否一致有何差异相遇后两种空气的运动状况有何不同由此造成北纬60°附近近地面气压较周围低还是高思考、讨论。

讲述：北纬60°附近近地面被命名为副极地低压带。

5.北半球形成了几圈环流南半球是否会形成同样的环流
C组导学内容
1.全球近地面共分为几个气压带、几个风带
2.全球近地面气压带风带的分布是否有规律可循思考、讨论，从而找出分布规律：南北对称、相间分布。

过渡：气压带风带分布的纬度位置是否是固定不变的呢让我们把假设情境进一步接近实际情况来设定。

假设：地表物质均一，地形平坦。

思考假设的含义：考虑地球的公转，太阳直射点在南北回归线间移动。

D组导学内容
小结气压带风带随太阳直射点移动而移动的规律。

总结：我们学习了大气环流的形成过程及气压带风带的分布、移动规律，前提是地球表面性质均一。

设问：地球表面是均匀的吗地表不均匀又会产生什么结果
地表是不均匀的，所以实际上的大气环流要复杂的多，我们再继续研究：
(板书)二、海陆分布对大气环流的影响
（引导学生观察教材中一、七月气压分布图，观察多媒体动画）以亚欧大陆为例，冬季大陆是一个冷源，形成了高压中心，切断了哪个气压带夏季大陆是一个热源，形成低压中心，切断了哪个气压带这样在海洋和陆地之间形成不同的高、低气压中心，这些高、低气压中心的分布位置及名称是什么
海陆分布对大气环流的影响我们可以简单归纳为以下几点：
(承转)以上我们了解了三圈环流和气压带、风带的分布情况，季风环流也是大气环流的重要组成部分。

我国的气候深受季风环流的影响，那么下面我们来学习季风环流这部分内容。

(板书)三、季风环流
（引导学生观察教材亚洲季风是一图或多媒体动画思考）由于在北半球大陆和海洋之间形成不同的高低气压中心，因此不同季节在海洋和陆地之间大气水平运动的特点是什么东亚和南亚的冬、夏季风其成因有什么差异冬夏季风的特点是什么影响范围有多大？
这部分内容可概括为如下表格:
【板书设计】第四节 全球性大气环流
一、三圈环流
1．成因、形成
2．气压带的分布及成因
3．风带的分布规律、气压带和风带的季节移动
二、海陆分布对大气环流的影响
1．原因:海陆热力性质的差异
2．影响: ① 北半球块状:7月副热带高压带被大陆热低压切断
1月副极地低压带被大陆冷高压切断
② 南半球带状(海洋面积占绝对优势)
三、季风环流 分布 成因 冬、夏季风 风向 特点及影响
东亚季风 我国东部、日本和朝鲜半岛等地
海陆热力性质差异 夏 冬 夏 冬
东南 西北 温暖潮湿 寒冷干燥 南亚季风 亚洲印度半岛和我国西南等地区 ①海陆热力性
质差异；②气压带和风带的季节移动
西南 东北 温暖湿润 低温干燥
1．概念:大范围地区的盛行风随季节而有显着改变的现象
2．东亚季风
①成因: 海陆热力性质的差异
②风向: 冬季西北风
夏季东南风
③影响范围:
3．南亚季风
①成因: 海陆热力性质的差异、气压带和风带位置的季节移动
②风向: 冬季东北风
夏季西南风
③影响范围:
［课堂小结］
通过本节课的学习我们了解大气环流是大气运动的一种主要形式，它是全球性的有规律的大气运动。

其中最具典型意义的是三圈环流和季风环流。

首先，要求同学们明确三圈环流的形成同样受气压梯度力、地转偏向力等因素的影响。

全球气压带和风带是大气环流在近地面的结果。

其次，理解海陆热力性质差异对大气环流的影响，表现在随季节而改变的气压带和风带沿纬向的分布被破坏，北半球尤为明显。

再次，掌握季风的形成和风向的变化情况，以及季风对我国气候的影响。

探究活动
题目：为什么我国长江中下游地区是着名的鱼米之乡而与之纬度相近的撒哈拉地区却是沙漠广布？
课堂练习
读“全球大气环流示意图”，完成下列要求。

(1)图中各字母所在的气压带名称是：
A ；
B ；
C ；
D ，其中盛行上升气流的是。

(2)在气压带之间画出各风带的风向，并注出各风带的名称。

(3)极锋是哪两个风带的气流交汇而形成的
(4)用箭头表示三圈环流的方向；图中①代表的是风，②代表的是风。

(5)有关气压带、风带的叙述，正确的是 ( )
A．热的地方形成低压、冷的地方形成高压
B．气压带、风带季节移动的原因在于太阳直射点的回归运动
C．低气压带气流上升，多云雨，高气压带气流下沉，多晴天
D．气压带、风带夏季北移，冬季南移
答案：(1)极地高气压带副极地低气压带副热带高气压带赤道低气压带 BD
(2)略
(3)极锋是盛行西风和极地东风在纬度600附近相遇形成的锋面
(4)北半球低纬环流顺时针，中纬环流逆时针，高纬环流顺时针；南半球低纬环流逆时针，中纬环流顺时针，高纬环流逆时针①中纬西②东北信
(5)BC。