“首页的设计与制作”教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
“首页的设计与制作”教学设计
横山桥初级中学耿建明
一、教材分析
《制作多媒体作品》是苏科版八年级信息技术第九章第三节的内容。

本节内容是本章的重点，主要任务是利用PowerPoint制作一个完整的多媒体作品，并进行作品的发布与评价。

第1课时“首页的设计与制作”要求学生熟练掌握幻灯片母版的设制，文本、图片、背景音乐的插入。

这些操作既是制作多媒体作品的基础，又是它的重点。

学生掌握这些基础操作为本节第2、3课时作铺垫，同时又为《设计主题网站》的学习打下坚定的基础。

首页设计是对信息技术综合知识的体现，更是对学生所学知识的一个反馈和提高的过程，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动，培养学生的兴趣和审美能力。

二、教学对象分析
本节内容的教授对象为初二年级的学生，在这之前，学生们已经掌握了Word、Excel软件的使用。

PowerPoint与Word、Excel都是Office这个大家族的成员。

因此它们的有些功能和操作相近，而且信息技术中菜单、工具的使用大同小异，学生可以联系以往的操作，融会贯通并自主探究PowerPoint软件的基本功能，解决一些实际问题。

PowerPoint与Word、Excel相比，又有很多自己独特的功能，由于各学生的基础不一样，所以学生掌握程度参差不齐，这种问题在综合课上尤其突出。

如果完全让学生自己摸索有一定的难度，如幻灯片母版的操作，即使学生能参照教材步骤完操作，但不一定知道幻灯片母版的作用，所以，我认为这一部分内容要有教师讲演。

三、教学目标
知识与技能：学会利用PowerPoint制作多媒体作品的首页；熟练掌握PowerPoint的基本操作
过程与方法：以制作苏州园林首页为任务，通过学生自主探究学习，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力
情感态度与价值观：体验多媒体作品的魅力，激发学生学习制作多媒体作品的兴趣；领悟多媒体作品的创作思想，培养学生主人翁意识，培养学生的审美意识以及创新意识，通过“亚运会特刊”首页的设计与制作增强学生的热爱国家的情感。

四、教学重点、难点
教学重点：多媒体元素的插入与编辑。

教学难点：幻灯片母版的设置。

五、教法、学法分析
1、教法：任务驱动法、自主探究法
（1）游戏驱动：利用作品带领学生进入一个创作的情境,利用游戏任务驱动------闯关，一步一步的深入，充分调动学生的学习积极性，使学生在不知不觉中巩固了知识，完成了首页的设计与制作，使课堂能在生动有趣的氛围中进行。

（2）分层次教学：对不同的学生提出不同的要求，使大部分学生能基本完成老师布置的首页任务，基础好的学生还能进行自主创作，使各层次的学生都有收获。

2、学法
通过分析——自主探究——完成首页——自主创作-----展示交流——自我评价等环节，使学生不知不觉中学会了首页的制作，巩固已有的知识，学会了学习和寻求帮助，训练了学生的思维。

六、教学资源和学习资源
教学资源：网络教室，相关作品
学习资源：相关操作视频、学案
网络资源：利用留言板，学生可以对自己的操作学习和碰到的问题进行留言，在线讨论
七、教学过程
1、创设情景，引入新课
【教师活动】播放多媒体作品《苏州园林》。

在欣赏欣赏作品的同时，向学生提问：
1、这个作品介绍的是什么内容？（苏州园林）
2、从哪里看出来的呢？（从文字、美丽的风景图片和音乐中都可以看出来）
3、这个多媒体作品是用什么程序制作出来的？（PowerPoint ）
【学生活动】观看教师播放的作品，激发起好奇心，积极思考教师提出的问题。

【教师活动】播放中学生自己的多媒体作品，让学生在同年龄学生的作品中感受到PowerPoint的魅力，树立自信，相信自己也能制作。

师：感觉如何？
生：美
师：你想自己也能做吗？
生：想
师：好，今天我们大家就一起来学习制作多媒体作品
生：好
师：大家知道一个多媒体作品有许多页面组成的，每个作品的第一页相当于什么？
生：书的首页等
师：我们把多媒体作品的第一页叫做首页，作品能否吸引人们的眼球，首页的设计与制作是相当重要的。

【教师活动】再次展示一些作品的首页。

师：今天我们这节课主要就是来学习首页的设计与制作
板书课题：首页的设计与制作
[设计意图]以学生作品展示，创设美好的学习情境，调动学生的积极性，树立自信，利用学生对美好事物的向往，激发学生创作欲望和学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。

2、游戏中学制作
第一关：火眼金睛辨一辨
师：要做好首页需要“过五关斩六将”，大家有信心吗？
生：有
师：从以上所提供的首页中，我们发现首页的排版还是有一定规则的，那么这些首页都有哪些共同的元素呢？（引出首页元素的内容）
师：我们以《苏州园林》为例来解剖。

【教师活动】展示《苏州园林》
师：一共有多少首页？
生：6
师：我们来看首页，一起解剖一下。

首页有什么？
学生讨论
生1：有文字如名称等
生2：还有一些装饰如图片。

生3：声音
生4、5等：（畅所欲言）
师：同学们说的非常好，有文字、有图片、有声音。

还有吗？
【教师活动】根据学生的回答，及时把首页中的相关元素去掉。

文字、封面图片，声音。

学生互相讨论
学生发现我去掉这些元素后，还不是空白的一张页面，还有元素在里面，学生探究后，一起发现还有背景。

师：如何去掉背景？
生：讨论
【教师活动】根据学生回答去掉背景。

（预设障碍：在这把世界遗产图片放在上面不要去掉，让同学们理解成这个图片跟封面图片是一样的概念）
[设计意图]通过“辨一辨”这个环节，使学生学会分析问题，了解首页的一般元素，为设计并制作打下良好的基础，并采用闯关的形式吸引着学生，让学生处于积极学习的状态中。

第二关：心灵手巧、动一动
师：同学通过自己的分析已知道了首页应有的一些元素了，有的学生已经跃跃欲试了，刚才我把首页上的元素都去掉了，你会再把他放上去吗？
生：讨论，
生1：背景的设置（步骤较多，估计有问题。

有问题先放着，在后面的环节中纠正）（单排的点“应用”，双排点“全部应用”）
生2：文字的添加（文本框、艺术字：问题不是太大，基本上都能行）
生3：图片的添加（强调大小、位置，适当的处理：图片工具栏见p31编注）生4：声音的添加（声音选项：设置）
（这几个元素，不按顺序，学生先说那一个元素，就讲解那一个元素）
【师生互动】以上的过程学生先说那一个元素，就一起演示那一个元素的操作过程。

（强调元素都可以增减、修改）
【学生活动】
学生根据黑板上的元素要求进行操作，老师巡视，个别辅导
教师总结学生在操作过程中存在的一些普遍问题
【教师活动】感觉差不多了，找一个有问题的作品展示，让学生评价。

再自己点评。

【探究活动】教师提出问题，学生讨论探究，一起解决问题。

师：1、背景图片和封面图片有什么区别吗？
生：合作探讨
师：演示，讲清问题
师：2、背景的设置中为什么有“应用”和“全部应用”之分？（整体风格：强调我们要对所做的作品有个规划，选定合适的色彩基调，苏州园林的整体风格是古典秀美的，它的色彩就不能够太浓厚，应以淡雅为主）
生：探讨
师：我们都知道一个作品不光只有一个首页，还有很多页面。

例如《苏州园林》有6个页面，你现在建立了一个，那还要再添加5个页面，下面每个同学再去添加5个页面，看看有什么变化。

（前面在背景设置中点“应用”的没有什么变化，但点“全部应用”的有变化了。

）（再次强调整体风格，什么时候用“应用”，什么时候用“全部应用”）师：3、我们现在有了6个页面，再展示一下《苏州园林》，发现其中有一个世界遗产图片每张上面都有，都是固定的，这个图片就是一个标识，就好像不同品牌的专卖店都有自己固定的店标一样。

这个图片要在每一张幻灯片的固定位置都显示出来，是不是要重复操作呢？有没有一种方法可以一劳永逸？
生：探讨
师：回到一开始设置的障碍，请同学再看看这张《苏州园林》的首页，刚才我们把其它的元素都去掉了，但还有一张小图片“世界遗产.jpg”，你试试看能不能去掉?
生：动手尝试，发现不行。

师：演示如何去掉
引出幻灯片母版的概念（见书p31编注）
生：看书（见书p31编注）
师：大家看到我如何去掉了，你现在会了吗？那你还会添加上去吗？（幻灯片母版的设置）
教师演示
（强调一些固定不变的元素要用母版）
师：下面修改你们刚才做的首页，完善作品
生：操作（背景的设置，母版的设置）（参考书p30-32）
师：作品感觉差不多了，以苏州园林.ppt保存在你自己的文件夹中。

[设计意图]通过动一动的环节，让学生地自主去探讨，让学生学会在遇到困难的时候寻求合作。

这样不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展。

第三关：八仙过海显神通
师：恭喜同学闯过第二关。

现在是我们大显身手的时候了。

这关包括基本创作和自主创作，基础好的同学在完成基本创作后，可自主创作设计“我的学校”的首页。

（1）基本创作
师：把你们刚刚学习的元素放到合适的位置，对它进行修饰和修改，按照自己的喜好对首页进行美化，在完成的过程中遇到问题可向老师或同学求助，也可利用论坛来取得帮助或进行交流
（学生操作，遇到问题采用各种方式求助，老师巡视，中途发现一些有特色的作品展示一些有特色的作品，例如：标题等摆放位置与众不同的学生，或者图片，自选图形运用娴熟的学生）
[设计意图]能让所有的学生都能掌握首页的基本操作，并且鼓励大家的在符合主要规则的情况下进行自我创新。

（2）自主创作：自己去设计创作“我的学校”首页
部分学生可课后上网获取素材，自主创作设计首页
[设计意图]让学有余力的同学，充分发挥自己的设计创造能力。

3、展示交流
师：同学们基本都已完成了首页的制作，那我们就一起来欣赏一些首页作品吧
学生欣赏伙伴的作品，并给与评价。

[设计意图]：展示学生作品，可以培养学生参与课堂的意识，让学生享受小成功。

并且通过对比对自己的作品有一个反思，增加相互学习、相互交流的机会，让学生学会自己梳理知识，增强自学能力。

4、学生自我评价（学生自我评价表见附件一）
师：请同学们对本节课的学习给自己一个恰当的评价吧
学生自我评价
[设计意图]让学生填写自我评价表，让学生对自己的学习情况、学习效果作一个自我评价。

让学生学会总结、学会学习。

5、教师总结
师：再次强调各元素的功能与操作设置，作品创作是一个艺术和技术相互融合的过程。

我们在制作多媒体作品的时候，一定要根据主题和表达的需要恰当地选择媒体元素，并采用恰当的工具和手段进行表达，这样才能达到最佳效果。

利用我们所学的知识同学已经能够很好的进行首页的制作了，其实利用我们所学的知识还可以进行名片、明信片及贺卡等的制作。

自己有空去探索一下吧。

[设计意图]为下节课的制作做准备，并进行课外延伸，让学生把自己所学的知识的应用到实际生活中，培养学生的应用的意识，提高学生的信息素养。