培养健康的思想情趣

培养健康的思想情趣

培养健康的思想情趣

思想是行动的指南。一个人的思想支配着一个人的行为。“欲修其身者，先正其心。”领导干部加强作风建设，应着力打牢培养健康的思想情趣这个基础。注重加强理论修养。理论上的成熟是一个政党政治上成熟的标志，理论修养是领导干部素质的灵魂。政治上的清醒和坚定源于理论上的清醒和坚定。面对新形势和新任务，领导干部应更加注重加强理论修养，坚持用科学理论武装头脑、指导实践、推动工作。坚持学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入学习和全面贯彻科学发展观，认真学习党的路线方针政策和中央的一系列重大战略思想和决策部署，善于从政治角度和理论高度观察、思考和解决问题，坚定走中国特色社会主义伟大道路的信念，坚定为实现社会主义现代化而不懈奋斗的决心。注重加强党性修养。我们党是为人民利益而奋斗的党，除了工人阶级和最广大人民的利益，党没有自己特殊的利益。全心全意为人民服务是党的根本宗旨，是对每一个共产党员的基本要求，是共产党员党性的最重要体现。领导干部只有牢记党的宗旨，忠诚地做人民公仆，全心全意为人民谋利益，我们立党才能立得牢、执政才能执得好。党员干部特别是领导干部应牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观，树立正确的权力观、利益观、地位观，更加自觉地坚持全心全意为人民服务的宗旨，更加自觉地坚持党的群众路线，更加自觉地坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋，真诚倾听群众呼声，真实反映群众愿望，

真情关心群众疾苦，多为群众办好事、办实事。注重加强品德修养。《大学》中说：

“自天子以至庶人，壹是皆以修身为本。”人无德不立，国无德不兴。古代思想家提出“修身、齐家、治国、平天下”，把“修身”作为第一要求，看成是做人为官最起码的资格。做人要讲人品，为官要讲官德。所谓“官德”，包括思想政治和品德行为等方面的素养，洗煤滤布是为官从政者德行的综合体现。为官从政者只有注重德行操守，保持清正廉洁，多思利民之举，多做利民之事，才能得到群众的拥护，社会才能长治久安。加强品德修养，“知之非难，行之难也；行之非难，久之难也；久之非难，终之难也!”这主要是靠自己坚持自重、自省、自警、自励，坚持自我约束、自我改造和自我完善。领导干部应自觉地加强道德修养，认真实践以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德，始终牢记“两个务必”，滤布坚持做到谦虚谨慎、戒骄戒躁、艰苦奋斗，永葆共产党人的政治本色，努力使自己成为“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。《培养健康的思想情趣》

附送：

培养学生自主创新能力的经验总结

培养学生自主创新能力的经验总结

培养学生自主创新能力的经验总结为了使学生在学习活动中能够主动活泼地学习，创造性地学习，我们力求在课堂教学中挖掘一切能使学生主体作用形成的因素。主要通过以下几种方式来进行。

一、发展思维，暴露思维过程以学生为主体的核心是发展学生的思维。因此，我校通过发展思维的“八法训练”，抓住学生内在的思维潜能，有效地提高了教学实效。 1．营造思维氛围一建立平等互助的师生关系。 2．调度思维情趣一在学生思维的冷却处恰当地进行热处理。 3．创设思维情境一使学生在生动的思维情境熏陶中，完成从具体到抽象的逻辑化的思维运动。 4．启发思维启动一把学生的思维引向最近发展区。 5．学会思维策略一真正地教给学生思考的方法。6．养成思维习惯一养成观察、质疑、联想等思维习惯。 7．倡导思维平价一借以调节教学方法，提高教学效益。 8．暴露思维过程一把握暴露思维过程的着力点，即重点、难点、疑点。在教学过程中，学生是思维活动的主体，因此，我们将暴露思维过程的侧重点放到暴露学生的思维过程上。坚持暴露的适时性和始终性相结合，暴露的恰当性和艺术性相结合，注意暴露过程的质量及吸引学生的注意力。

二、情绪调控，使之合理优化教学过程也是师生情感交流，彼此感染的过程，教师情绪的表现不可避免地影响学生的心理状态。因此，我们严格要求教师以其良好的情绪调控学生的情绪，利用教师新颖的教法、生动的语言、多样的形式、可感的内容来激发学生强烈的思考欲。事实上，教师在课堂上多变的情绪处理，直接影响学生掌握知识的成效。无疑，要使课堂气氛轻松愉快，使学生真正进入主体角色，提高教学效率，教师善于调控自己在课堂上的情绪表现是非常重要的。

三、留出“空白”，促进积极探索我校在教改实践中，特别注重留给学生一片思维活动的空间，让学生始终处于积极的思维活跃状态。教师多点拔，学生多尝试。经过大量实践研究，总结出适合我校教学实际的“六项空白法”：

1．寻找新旧知识的衔接点时留“空白”滤布； 2．提问后留“空白”； 3．当学生对知识认识模糊时留“空白”； 4．在概括结论之前留“空白”； 5．出现错误之后留“空白”； 6．出现难解时留“空白”。此种“空白法”的尝试，是对教师“一言堂”旧的教学方式的挑战。教师们深刻地认识到：

要相把学生真正地当作主体，必须给学生创设说话或发表意见的机会，使学生在长期的说话训练中形成一种能力，这是在课堂教学中实施素质教育的具体体现。四、创设情境、进入最佳状态教师应该从各个方面为学生创造一个良好的情境，洗煤滤布使他们在紧张的学习过程中，始终保持注意力的高度集中，思维始终处于极其活跃的状态。我校在课堂教学中总结了“六种巧抓创设情境机遇”的方法。1．在导言设计中巧抓机遇； 2．在突破重难点时巧抓机遇；

3．引导学生走出思维误区时巧抓机遇； 4．在对知识进行综合训练时巧抓机遇； 5．在课堂上出现了“节外生枝”时巧抓机遇；

6．在引导解决疑难问题时巧抓机遇。五、改革教法，提高参与意识恰当地选择和正确地使用教学方法是落实知识教学、能力培养和思想教育三大教学任务的关键措施。我校教师在设计教学方法时，总结出11件必做的事。具体是：

1．复习本课教学必需虽以前学过但学生尚未掌握的基础知识和基本技能； 2．学生的学习活动必须是教学活动的主体； 3．研究

培养学生非智力品质的措施，调动学生积极性； 4．根据教材各部分内容之间的逻辑关系和学生的认识规律，科学地组织教材； 5．设计好引言； 6．根据突破难点、加强重点的需要，认真创设情境；7．精心设计课堂提问； 8．合理分本性中部分容的教学时间；9．设计好板书提纲；.免费提供 10．锤炼教学语言； 11． 11精选习题，布置作业。

六、勇于创新，启动示思维在教学中要把学生当成认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用。我校主要通以上下五种途径来培养学生的创新能力：

1．激发认识兴趣； 2．开拓知识领域； 3．鼓励探索求异；4．克服意义障碍； 5．充实课外活动。综上所述，通过优化教学途径，充分地确立学生的主体地位，为学生营造宽松的学习环境才能不断地增强学生强烈的创新意识。《培养学生自主创新能力的经验总结》