水粉画的基本知识

美术高考基础色彩教学系列
色彩基础
色彩的基本知识
• • • • • 简介 1．色彩是什么 ？ 2．形成物体色彩的原因? 3．原色、间色、复色、补色 4．光源色、固有色、环境色
色彩的基本知识
色彩是绘画的形式因素，是艺术表现的 语言之一，且具有独立的审美价值。怎样 去认识和掌握色彩，怎样使色彩在绘画中 发挥更好的作用，这就需要在色彩写生中， 训练直观的视觉能力和表现能力。同时， 还要懂得色彩的基础理论知识，掌握色彩 的使用方法和规律。理论和实践相结合， 两者才能相得益彰。
原色、间色、复色、补色
• 原色：根据太阳光谱绘成的颜料色环，其中红、黄、蓝 称为三原色。原色是指这一颜料中的色彩，已不能再进 行分解。也可以说，红、黄、蓝这三个基本色，不可能 用其他颜色调配出来。三原色是色彩中最纯正、鲜明、 强烈的基本色，但三原色可以调配出其他各种色相的色 彩。 • 间色：由两个原色相混合的色彩称为间色，即红调黄得 橙、黄调青得绿、红调青得紫。由此，可产生红、橙、 黄、绿、青、紫六色色环。如将六种色与相邻色相再调 合，就可以再得六个间色，即红橙、黄橙、黄绿、青绿、 青紫、红紫。这样可绘制成12色色环 。 • 复色：如果将两个间色(橙与绿或绿与紫，紫与橙相混 合)或一个原色和相对应的间色(如红与绿、黄与紫、青 与橙)混合都可得复色。由此可见，复色包含了三原色 的成分，成为色纯度较低的含灰色彩。
牛顿实验
形成物体色彩的原因?
• 不同的物体，为什么会产生不同的颜色? • 我们知道颜色是光的一种特征的原理以后， 这问题就比较容易得到解答。发光体发出的光， 是直接或通过物体的反射后间接进入人们视觉感 官的，光的波长有长有短。红色类的光波长，蓝、 紫色类的光波短。各种物体对不同波长的光的反 应是有选择的，同时具有吸收和反射的功能。
• 光源色
• 固有色 • 环境色
高光
亮部
明暗交界线
半明部
反光
暗部
投影
光源色、固有色、环境色
• 光源，即发光体，是物体颜色的来源。发光体与产 生色彩现象的关系十分密切。太阳是主要的发光体， 阳光是具有各种波长的光，可称为标准光。所有物 体，在阳光的投射下，反映出来的色彩比较全面而 纯正，即色彩概念上的固有色。日光灯的光，是偏 蓝青色的冷调光，固有色的物体在日光灯光下，色 彩是不鲜明的。普通家用电灯的光是偏黄的，投射 在物体上，会罩上一层暖色调。各色霓虹灯光，只 有单一的某种波长的光，基本上不能显示出物体在 正常阳光下的色彩因素。同一物体在红霓虹灯光下， 就只能呈现红色，在绿霓虹灯光下，就只呈现绿色。 • 光源色：可以或多或少地改变物体的固有色，它对 谐调色彩关系和形成色彩调子，是一个重要因素。 在色彩训练中，能认识并表现出光源色的色彩特点， 也是色彩学习的要求之一。
• 补色：在色环中，一个原色与相对应的间色(如红与绿、 黄与紫、蓝与橙)互称为补色。补色对比，是最强பைடு நூலகம்鲜明 的对比。在对色彩观察与感受中，补色对比的情况是普遍 存在的，每一个颜色都有其相应的补色。如一座白色房屋， 夕阳光线投射在受光面，白墙呈明亮的红橙色。未受夕阳 光辉照射的背光面的白墙，与受光面的色彩联系起来观察 时，必会产生与红橙色的补色因素——青绿色，但这红橙 与青绿补色的色彩明度、纯度，都不会是色环中所显示的 色相，而是根据具体环境中的实际情况反映出来的。再举 一个例子，如果写生一个红色背景中穿灰色衣服的人像， 在观察色彩关系时，人像的肤色与红色背景在对比中，必 产生偏绿的补色成分，灰色的衣服也同样会显示出灰中带 绿的色调。实际上这是生理视觉形成的错觉，这错觉主要 显示出色彩对比中的补色关系。由此可见，同一物体在不 同的环境色彩对比下，所显示出来的色彩并不会是相同的。 在观察和表现绘画色彩时，利用这种视觉中产生的补色关 系，去加强色彩对比和增强美感，是很普遍使用的有效方 法。
有的物体受光后，会将不同波长的光全部 反射出来，这个物体在视觉上呈现为白色， 相反就成黑色；有的物体如只反射红色波 长的光，而吸收了其他波长的光，那这物 体就是红色的。依此类推，各种物体的色 彩现象就是这样显现出来的。由此可见， 物体本身并不具有色彩，而是光投射到物 体后，通过吸收和反射才产生色彩的。
• 环境色：是指某个物体在不同环境里，其固有色会受环境 色彩的影响而产生变化，即环境的色彩反射到物体上，及 物体色彩与环境色彩对比中，产生的色彩变化。因此，一 个色彩单纯的物体，在具有条件的环境里，可以使单纯的 物体，产生复杂的色彩变化，这变化的色彩称为环境色。 一般绘画色彩，都着重研究环境色的色彩规律与色彩效果； 装饰绘画，则是研究固有色的色彩规律的。 • 固有色：在正常的自然光照下，物体所呈现的色彩。如： 白色的墙壁，即使房间里有色光源照在墙上，产生其他色 相，但在人的大脑概念中仍会出现白色的墙壁。固有色也 是人们一直认为的物体固有的色彩，如：蓝天、白云、红 花、绿叶等。 • 综上所述可知，人们生活环境和大自然的色彩现象，是由 光源色、固有色、环境色所综合而成的。由于日光在晴、 阴、雨、雪不同的气候和早、中、晚不同时间的情况下， 光源色也会产生变化。另外，光的强弱，光的投射角度和 物体质地的不同等等条件的差别，物体的色彩也会产生复 杂变化，这产生变化的色彩也称“条件色”。绘画写生中 的色彩观察，是直接依据条件的变化规律来表现色彩的。
色彩是什么 ？
• 人们生活在色彩世界之中，所见到的任何景物，都具有自 身不同的色彩。色彩通过人们的感官，对人的心理和生理 产生作用。 • 17世纪，英国物理学家牛顿通过科学实验，揭开了色彩来 源于光的奥秘，确立了光是色彩之母的理论。 • 实验方法：在一暗室中，让太阳光束进入室内，透过三棱 镜，分解出一条按红、橙、黄、绿、青、蓝、紫循序排列 的彩色光带，好似雨后彩虹。这在光学上称为光的色散， 这就是我们现在所知道的太阳光谱。 • 原因：是由于光的波长不同，因此通过三棱镜后，便产生 不同程度的光的折射，一种光波就产生一种颜色。在没有 光照的夜晚，各种色彩现象就随之消失，只有光的来临， 万物才重现色彩。所以颜色是光赐予的，是光的一种特征， 是眼睛看得见的各种不同波长的光。