dtnl第二课时
一年级上册语文教案看图说话学拼音dtnl第二课时_语文S版
《d t n l》教学设计
第二课时
教学目标：
1、练习拼读。
2、读儿歌，学习生字，会读会认。
教学准备：
生字卡
教学过程：
一、导入
这一课时复习巩固声母d、t、n、l及其音节，认读“大、乐、我”三个生字。
)
二、巩固声母d、t、n、l及其音节
1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（d、t、n、l）。
2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在
图里，看看谁能把他们找出来。
（指名）
三、指导书d、t、n、l
四、练习拼读音节（出示课本13页中部音节）请同学读一读。
五、读儿歌，学习会认字。
1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。
2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。
3.全班一起读一读。
4.全班边读边表演。
板书设计：d、t、n、l
ｄａｔａｎａｌａ。
人教部编版《dtnl》教学课件2
两个门洞 m m m 一个门洞 n n n
人教部编版《dtnl》教学课件2
人教部编版《dtnl》教学课件2
发 l 时，舌尖顶住上齿龈，不顶满， 让气流从舌头两边出来，声带颤动。
人教部编版《dtnl》教学课件2
人教部编版《dtnl》教学课件2
比一
i比l
一件衣服 i i i 一根木棍 l l l
人教部编版《dtnl》教学课件2
比一
比f t
老人拜佛 f f f 小鱼跳舞 t t t
人教部编版《dtnl》教学课件2
人教部编版《dtnl》教学课件2
发 n 时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流， 让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
人教部编版《dtnl》教学课件2
人教部编版《dtnl》教学课件2
比一
读一读
fǔ bá bǎ mǎ
bà pō fà fú
学习目 标
1 学会d、t、l、n四个声母，读准音，认清形，正 2确抒写。（重点） 3 学会d、t、l、n与单韵母的拼读音节以及带调拼 读音节。（难点）
认识3个生字。会读儿歌，体验童趣。（难点）
d
人教部编版《dtnl》教学课件2
t
人教部编版《dtnl》教学课件2
米 地 马
人教部编版《dtnl》教学课件2
dàmǐ tǔ dì 大米 土地
mǎ tù 马兔
人教部编版《dtnl》教学课件2
人教部编版《dtnl》教学课件2 人教部编版《dtnl》教学课件2
读一读，编一编。
人教部编版《dtnl》教学课件2 人教部编版《dtnl》教学课件2
人教部编版《dtnl》教学课件2 人教部编版《dtnl》教学课件2
人教部编版《dtnl》教学课件2
2016新人教版一年级语文教案-dtnl第二课时
课题 4.d t n l课型新授
三维目标1、读准“d t n l”与单韵母相拼的音节。
2、熟读并背诵儿歌。
重点难点重点：读准“d t n l”与单韵母相拼的音节难点：读准“d t n l”与单韵母相拼的音节
教学资源开发利用
1.制作拼音卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
课堂教学设计︵教师活动、学生活动︶
教学内容、时间安排、教法选择、学法指导
一、复习巩固，导入新课。
1、抽学生上台写d t n l，其余师生评价写的怎么样。
2、游戏：找朋友
二、引导学生学习声母d、t和单韵母组成的音节。
（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。
（2）引导学生多种形式拼读四声音节。
（3）用同样的方法引导学生学习声母t。
三、学习声母n、ｌ和单韵母组成的音节。
1、课件出示相关音节，引导学生拼读。
2、引导学生多种形式拼读四声音节。
3、用同样的方法引导学生学习声母l。
修改记录
四、拼读儿歌。
（用时：5分钟）
1.课件出示儿歌《轻轻跳》，引导学生自己拼读，说说
读懂了什么？
2.请小老师带着大家读一读。
3.教师领读红色的音节。
4.引导学生试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
5.组织交流。
五、总结收获
今天你学会了什么？
作业安排板
书
设
计。
dtnl第二课时(精选)[修改版]
![dtnl第二课时(精选)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/a93c38e66edb6f1afe001f07.png)
第一篇：d t n l第二课时（精选）d t n l 第二课时教学要求1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。
教学重点1、d t n l 的正确发音。
2、认清字形，区别b 和d 的字形。
教学过程一、复习检查1、抽读字母卡。
2、接读顺口溜。
二、教学声母n l教学声母n1、读音。
（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？（2）出示n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。
（3）教师范读。
（4）讲述发音方法。
（5）教师再次范读，学生体会。
2、字形及书写（1）谁来说说，你用什么办法来记住n 。
顺口溜：一个门洞n n n。
（2）自学书写方法。
（3）点名书写，学生评价。
（4）学生在书上描红。
教学声母l1、读音。
方法与教学步骤与n 相似。
顺口溜：一跟小棒l l l。
2、字形及书写。
方法同上。
三、教学n l和a e i相拼的音节1、出示：（略）2、学生自由拼读。
指名逐个拼读。
3、要求学生用支架法练习拼读。
4、出示。
自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
四、巩固练习1、练读课文中的声母。
2、点读方框内的音节。
3、比较声母的异同五、作业抄写n l。
第二篇：d t n l第一课时d t n l 第一课时教学要求1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。
教学重点1、d t n l 的正确发音。
2、认清字形，区别b 和d 的字形。
一、复习检查1、抽读字母卡片。
2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。
二、揭示新课内容1、引导看情境图。
学生说说图意。
2、小结图意，听语境歌。
3、引导学语境歌。
三、教学声母d 和t1、教学d（1）看座钟笔筒，引出d 。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法。
（3）领读、齐读、指名读。
（4）教学d 的写法。
1上汉语拼音4《dtnl》第二课时教学反思
《d t n l》第二课时教学反思在完成了《d t n l》一课的教学后，我细细回味课堂过程，发现又是一次进步，一种收获。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。
而这就是我追求的境界。
一、拼音教学生活化、情境化。
由于学生年龄较小，有意注意尚未发育完全。
而兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力，针对这一心理特征，整节课我以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与，把学习内容与生活中常见的事物有效地整合起来，让学生联系生活实际拼读音节，展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。
二、注重了学习方式的变革。
d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼是本课的重点，也是难点。
为了突破这个难点，我从学生的学习实际和身心发展需求出发，利用语言激趣，设计闯关游戏，学生显得很兴奋。
在老师语言的刺激下，学生都认真地拼读起来，兴趣也始终处于高涨状态。
在指名学生起来拼读的时候，大部分同学都能顺利闯关。
我想：只要老师能抓住低年级孩子爱听故事，爱玩游戏等特点来教，那么拼音教学也不会显得枯燥。
寓教于乐使学生体验到了成功的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习的兴趣，会起到事半功倍的效果。
三、分层设计，扎实训练。
我在每一个环节中我都分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。
孩子们通过这样的拼读，学得扎实。
但是在教学过程中，我着重强调学生知识的吸收，由于课堂上拼读的次数很多，方法与形式相对单一，孩子们感到有点枯燥，在一定程度上影响了学习效果，在后半节课时有些学生就有点乏味，注意力不是很集中了。
如果在这个环节上我要再加点游戏进去就更吸引学生了，课堂效果将更好。
四、不足。
也许是在课堂上，我把太多的精力放在课堂内容的教学上，而忽略了对孩子的评价，所以我的评价语言显得有些苍白和单调，基本上都局限在“你很棒”里面。
汉语拼音4《dtnl》(2课时)
l—i lī lí lǐ lì
l—u lū lú lǔ lù
l—ü lǘ lǚ lǜ
③指名读音节，并联系身边的事物说一个ห้องสมุดไป่ตู้或说一句话。
④齐读音节。
3、组织学生比较读：n—ǜ→nǜ， l—ǜ→lǜ； n—ǚ→nǚ；l—ǚ→lǚ。
4、游戏巩固：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
（伞柄）
教师明确：发t的音时，舌尖抵住上齿龈，舌尖突然放开，冲出气流成音。请同学们将手掌放在嘴前，体验一下d和t不同的发音方法（发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出）。
（3）学生练读，体验d和t不同的发音方法。教师巡视指导纠正。
（4）声母t与单韵母a、e 、i、u相拼。
①教师：声母t可以与单韵母a、e 、i、u交朋友，让我们来读一读吧。
1、内容分析：
本课插图生动有趣，富有生活气息。特别是儿歌轻轻跳，充满情趣，而又饱含保护植物，热爱自然的情感。教学时，教师可以结合学生的生活经验进行情感教育。教学时学生要调动学生已有的知识，通过合作探究的学习方式，引导发现它们之间的区别与联系，想办法运用形象有趣的方法来记忆。
2、学生实际：
对于一年级学生来说，声母的学习相当困难，不仅是因为数量多难记，更大的原因是行进的声母较多，容易混淆。
板
书
设
计
4 d t n l
d t n l
mǎ lù ní tǔ
马 路 泥 土
反
思
与
重
建
2、学会拼读n、l与带调单韵母组成的音节。
3、会认“马、不、土”三个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。
拼音课件dtnl第2课时
2024/1/25
9
声母n发音方法及示例
发音方法
发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔 通过发音。
示例
单音节：拿、奶、闹、内；双音节：南宁、恼怒、牛奶、泥泞；四音节：南征 北战、难分难解、能言善辩、弄假成真。
2024/1/25
10
声母l发音方法及示例
2024/1/25
发音方法
发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上牙床，声带颤动，气流从舌 尖两边流出。
示例
单音节：拉、铃、来、列；双音节：理论、流利、玲珑、嘹 亮；四音节：拉帮结派、来者不拒、劳而无功、柳暗花明。
11
03
音节拼读规则与技巧
2024/1/25
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两拼音节拼读规则
01
02
03
04
声母轻短韵母重，两音相连猛 一碰。
15
04
词语和句子中d、t、n、l应用
2024/1/25
16
词语中d、t、n、l应用举例
单音节词
如“的(dē)”、“特(tè)”、“ 呢(ne)”、“了(le)”，这些词语 在口语中经常出现，学生需要掌
握它们的发音和用法。
2024/1/25
双音节词
如“大地(dà dì)”、“天空(tiān kōng)”、“牛奶(niú nǎi)”、 “力量(lì liàng)”，这些词语中 的d、t、n、l发音清晰，学生需
学生可以在课堂上展示自己的作品， 并与其他同学分享创作过程和心得体 会。
2024/1/25
23
06总结回顾与作业布置源自2024/1/2524
本节课重点内容总结回顾
声母d、t、n、l的发音方法和书 写规则；
2024年拼音课件dtnl2-(含多场景)
拼音课件dtnl2-(含多场景)拼音课件dtnl2一、概述拼音课件dtnl2是基于汉语拼音教学需求而设计的一款教学辅助工具。
本课件以声母d、t、n、l的教学为核心，通过丰富多样的互动形式，帮助学生更好地理解和掌握这四个声母的发音及其在词语中的应用。
课件内容设计遵循汉语拼音教学的基本原则，注重音节拼读训练，强化语音感知能力，旨在提高学生的拼音识别和运用能力。
二、教学目标1.知识目标：学生能够正确发音声母d、t、n、l，并能在不同音节中准确应用。
2.技能目标：通过听、说、读、写等多种练习，提升学生的拼音识别和拼写能力。
3.情感目标：激发学生学习拼音的兴趣，培养良好的语言学习习惯。
三、教学内容1.声母发音教学：详细讲解d、t、n、l的发音部位、发音方法，并通过标准发音示范，帮助学生建立正确的发音感知。
2.音节拼读练习：设计多种音节组合，让学生在练习中熟悉d、t、n、l与不同韵母的结合，掌握正确的拼读规则。
3.词语应用：提供包含d、t、n、l声母的常用词语，通过例句和情景模拟，让学生在实际语境中运用所学知识。
4.书写训练：进行声母d、t、n、l的书写练习，加强学生对拼音符号的记忆和书写能力。
四、教学方法1.互动式学习：课件中融入互动环节，如跟读、选择、填空等，增加学生的参与度，提高学习效率。
2.多媒体辅助：利用音频、视频等多媒体材料，增强教学的生动性和直观性。
3.游戏化元素：引入拼音游戏，如拼音接龙、声母配对等，使学习过程更加趣味盎然。
4.个别化教学：针对不同学生的学习进度和难点，提供个性化指导和建议。
五、教学评价1.形成性评价：通过课件的即时反馈功能，对学生的发音、拼写等环节进行实时评价。
2.总结性评价：在课程结束时，通过综合测试评估学生对d、t、n、l声母的掌握情况。
3.同伴评价：鼓励学生之间相互评价，促进相互学习和交流。
六、教学资源1.课件内容：包含声母d、t、n、l的发音教学、音节拼读、词语应用和书写训练等模块。
【教学设计】《dtnl》2精品教案
一、教学目标1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字，会读儿歌。
二、教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节三、教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
四、教学过程第一课时(一)复习b、p、m、f和六个单韵母(二)教学声母d1看图，出示声母d及直观图。
2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
以说话助发音，借助“得”发准d的音。
教师注意：1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
2、学生练习发d的音，体会发音要领。
教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。
3、教学d的字形。
(1) 看图，d像马蹄印子；(2)读顺口溜“左下半圆d d d”；与字母b进行比较。
(三)按以上方法教学声母t、n、l注意：1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。
发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。
2、方法同上，着重区别n和l的发音。
教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。
4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”。
(四)书写指导除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。
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康县城关第三小学教学设计与反思
科目语文主备人梁雅莉审核
课题 a o e 课型新授课时安排共 2 课时课时第2 课时班级一年级授课人
一、概述
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中 tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的
生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母 d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。
二、教学目标
1.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
2.认识“马、土、不”3 个生字。
三、教学任务
重点：声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。
难点：ｎ、ｌ的发音及ｎ、ｌ与韵母的拼读。
四、课前准备
教师准备字母卡片，教学挂图，ppt
课件。
学生
准备
四线格本
五、教学过程：
教学环节师生活动
二次备课（教学提示）
一复习导入
二、图文结合，学习音、形1.复习字母：b p d t m f
2.拼读音节：dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tī、tú
今天我们又要认识两位新朋友n、l，出示课题。
看谁学得又好又正确。
（一）教学声母n。
1.猜谜引入：一个门洞是什么字母？齐复习，一个门洞n n n。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2.教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，n像个什么？（n就像舞台背景拱门的样子）
自己编一个顺口溜？（出示课件10）（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。
）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3.学习n的拼读。
(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。
(2)学生领读、小组赛读音节nü。
(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生个别读、开火车读nǚ。
(5)读这个音节时，你想到了什么？
预设：我是一个女孩儿。
妈妈是女人。
(8)（出示课件11）课件出示ná、né、n ǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。
教师巡
三、拓展提高，游戏巩固。
四、学习生字，朗读儿歌视，个别指导。
(9)指名领读四个音节。
4.指导书写。
（1）师范写：n两笔写成，占中格。
书写时要注意占满格。
（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
（二）教学声母l。
1.（出示课件12：课文情境图）看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小男孩正在敲打棒槌。
）男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
板书：l
2.读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l 时，没有这种感觉。
（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和ì的拼音。
板书：l---lì---lì（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。
）
（4）（出示课件13）课件出示lā、lè、lì、lù、lǜ五个音节，同桌对读，读错的多读几遍。
教师巡视，个别指导。
（5）指名领读五个音节。
（6）指导书写：一笔写成，占上格和中格。
书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。
1.猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是
姥姥有两个女儿。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
什么声母？
2.找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。
（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。
（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。
（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。
（如错，错错错！请你仔细找朋友。
）
1.（出示课件14）课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.（出示课件15）教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
（出示课件16）出示儿歌《轻轻跳》。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.朗读指导。
（1）请学生自己拼读，你读懂了什么？
（2）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（3）教师带读儿歌。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
（4）读好停顿。
五说话训练（5）朗读儿歌同同和多多刘小牛与柳小妞
风吹藤动铜铃响
看图说话，说说你看到了什么。
六、作业设计
七、板书设计：
轻轻跳
马路泥土八、教学反思：。