15争吵PPT课件
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记载了小学生安利柯整整九个月的四年级 生活。全书共一百篇文章，主要由三部分 构成。 1、主人公恩里科的日记 。 2、他的父母在他日记本上写的劝戒启发 性的文章。 3、十则老师在课堂上宣读的小故事。
8
15 争吵
谁和谁争吵？ 为什么争吵？ 争吵后各有什么表现？ 争吵这件事使我们明白了什么？
9
15 争吵
3
我会写
匠 替抄墨骂 缩承肩 扛缘 愤 毕戒既
4
匠 工匠 石匠
能工巧匠
替 代替 替补
替换
抄 抄写 查抄
摘抄
墨 墨镜 墨汁
油墨
骂 责骂 痛骂
骂街
缩 收缩 缩短
缩水
承 承办 承担
继承
肩 肩负 肩膀
肩章
扛 扛住 扛起来 扛不住
缘 缘分 缘由
边缘
愤 愤怒 气愤
悲愤
毕 毕业 礼毕
毕生
戒 戒心 戒除
戒指
既 既然 一如既往
14
默读课文一到四自然段: 说说“我”和克莱谛为什么争吵？ 那么，你认为谁对谁错？
15
我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然 碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本 上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。
过了一会儿，我也碰了他一下，把 他的本子也弄脏了。
如果用一个字来说说他们之间的争吵，这段中 的哪一个字比较合适？
（２）争吵后的克莱谛又是什么表现？ 用“﹏﹏”画出相关句子。想想我很后 悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝 对不会是故意的。
懂事 惹人喜爱 勤劳
啊，要是我没有骂他，没有做对 不起他的事该有多好！
21
矛盾： 我又记起父亲“应该知错认
错”的话来。但是，要我去向他
把脸一沉的“沉”是什么意思？ “高尚”什么意思？“高尚的朋友”指的是谁？ 能结合课文内容说说“高尚的朋友”是什么意思吗？
后来能享誉全球，主要是他写了这本不朽杰作《爱的教育》。
《爱的教育》这本风靡世界各国的文学 名著，不但是属于少年读者，其实各种 年龄层的读者读了也没有不受感动的。 全书用小学三年级学生安利柯的日记展 开记叙，全书刻画师生之爱、亲情、同 学之间的友谊，娓娓写来，十分委婉动 人。
）
7
• 《爱的教育》是一本日记体的小说，
25
克莱谛从后面跟上来，我是怎么做的？ “不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开戒
尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做好 朋友吧！”
26
父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?
父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应 该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一 个比你高尚的朋友举起尺子!”说着从我手里 夺过尺子,折成两段,向墙角扔去.
我和克莱蒂因为（ ）发生争吵, 最后（ ）。
2、课文是按（ ）顺序写的。
12
1、课文讲了一件什么事情？
课文讲了“我”和克莱谛因为本 子被弄脏而发生争吵，最后和好如初 的故事。
13
2、课文是按（事情发）展顺序写的。 起因：克莱谛不小心弄脏了“我”的本子，
“我”想报复他，也故意弄脏他的本子。 经过：克莱谛主动与“我”和好。 结果：我们和好了。父亲严厉批评“我”。
承认错误，我却觉得太丢脸。我
用眼角偷偷地看他，见他上衣肩
上的线缝都开了，大概是因为扛
多了柴的缘故吧。想到这里我觉
得克莱谛很可爱，心里暗暗说
“去向他认错吧”，可是“请原
谅我”这几个字怎么也说不出来。
(变成反问句)
22
我们再来看看克莱谛的表现？ 克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示
出来的不是愤怒而是悲哀。 （1）悲哀的近义词是什么？（悲痛 伤心） （2）克莱谛悲痛、伤心的是什么？
课文围绕争吵写了四部分内容，找出与内容相 关的段落。 争吵的原因 （）；争吵后的表现（）；重归于 好（）；受到教育（）。
10
15 争吵
课文围绕争吵写了四部分内容？
争吵的原因 1-4；争吵后的表现5-8；重归于好 9-13；受到教育14
把这四部分串连起来，说说课文主要讲了一件 什么事。
11
1、课文讲了一件什么事情？
今天我和克莱谛吵架，并不是 因为他得了奖，我嫉妒他。
18
因为嫉妒，我没有原谅克莱谛的 不小心，因为嫉妒，我还报复了克莱 谛，使他非常生气。如果当他举起手 来，没被老师看见，他会打“我”吗？
19
默读课文5至8自然段：
（１）争吵后，“我”的内心是怎样
的？用“－－”画出相关句子，读一 读。从这些描写中可以看出“我”是 一个什么样的人？在旁边批注。
5
石匠 抄写 墨水 故意 报复 线缝 缩回 承认 缘故 防御 原谅 扛着 愤怒 独自 戒尺 不料 既然 毕竟 嫉妒 替换 叫骂 服侍 肩膀 高尚
克莱谛 安利柯 瞟一眼
6
作 者 简 介 ：
亚米契斯（1846——1908） 艾德蒙多·德·亚米契斯，意大 利作家，民族复兴运动时期的爱国志士，曾参加解放意大利的 战斗。退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、短篇小 说，后汇集为《军营生活》出版。他周游世界各国，撰写了许 多游记，以明快、新颖的笔触，记叙了各国的风土人情，同时 贯穿了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。
zhēng chǎo 15 争 吵
作者：亚米契斯
1
读一读下列生字
chǎo jí dù
suō
争吵 嫉 妒 伸缩
shì
服侍
yuán
liàng piǎo
yù
缘故 原谅 瞟一眼 防御
2
jiàng tì chāo mò 匠替 抄 墨 mà suō chéng jiān 骂 缩承 肩 káng yuán fèn bì 扛 缘愤毕 jiè jì 戒既
23
他又说: “我在外 边等着你!” 我回答说: “我也等着你!” 可我心
他们都说在外边等着 对方，俩人想的一样吗?
里却在想着父亲对我说过的话: “要是你错了，别人
打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”
我想着放学后…… 克莱谛想放学后… …
（在文中找依据填写）
24
终于挨到了放学。 ①遭受，忍受 ②困难地度过岁月 ③拖延 在（ ）的心情中，我终于挨到了放学。
16
我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然 碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本 上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。
过了一会儿，我也碰了他一下，把 他的本子也弄脏了。
这两个碰有什么不同？ 我在对待克莱谛的碰是什么态度？为什么？
17
既然克莱谛不是故意的，我为什么还 要报复他呢？
我本来会相信他的。可是他的 笑让我很不高兴。我心想：“哼， 得了奖，有什么了不起！”（变成 陈述句和反问句）
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15 争吵
谁和谁争吵？ 为什么争吵？ 争吵后各有什么表现？ 争吵这件事使我们明白了什么？
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15 争吵
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我会写
匠 替抄墨骂 缩承肩 扛缘 愤 毕戒既
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匠 工匠 石匠
能工巧匠
替 代替 替补
替换
抄 抄写 查抄
摘抄
墨 墨镜 墨汁
油墨
骂 责骂 痛骂
骂街
缩 收缩 缩短
缩水
承 承办 承担
继承
肩 肩负 肩膀
肩章
扛 扛住 扛起来 扛不住
缘 缘分 缘由
边缘
愤 愤怒 气愤
悲愤
毕 毕业 礼毕
毕生
戒 戒心 戒除
戒指
既 既然 一如既往
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默读课文一到四自然段: 说说“我”和克莱谛为什么争吵？ 那么，你认为谁对谁错？
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我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然 碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本 上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。
过了一会儿，我也碰了他一下，把 他的本子也弄脏了。
如果用一个字来说说他们之间的争吵，这段中 的哪一个字比较合适？
（２）争吵后的克莱谛又是什么表现？ 用“﹏﹏”画出相关句子。想想我很后 悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝 对不会是故意的。
懂事 惹人喜爱 勤劳
啊，要是我没有骂他，没有做对 不起他的事该有多好！
21
矛盾： 我又记起父亲“应该知错认
错”的话来。但是，要我去向他
把脸一沉的“沉”是什么意思？ “高尚”什么意思？“高尚的朋友”指的是谁？ 能结合课文内容说说“高尚的朋友”是什么意思吗？
后来能享誉全球，主要是他写了这本不朽杰作《爱的教育》。
《爱的教育》这本风靡世界各国的文学 名著，不但是属于少年读者，其实各种 年龄层的读者读了也没有不受感动的。 全书用小学三年级学生安利柯的日记展 开记叙，全书刻画师生之爱、亲情、同 学之间的友谊，娓娓写来，十分委婉动 人。
）
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• 《爱的教育》是一本日记体的小说，
25
克莱谛从后面跟上来，我是怎么做的？ “不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开戒
尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做好 朋友吧！”
26
父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?
父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应 该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一 个比你高尚的朋友举起尺子!”说着从我手里 夺过尺子,折成两段,向墙角扔去.
我和克莱蒂因为（ ）发生争吵, 最后（ ）。
2、课文是按（ ）顺序写的。
12
1、课文讲了一件什么事情？
课文讲了“我”和克莱谛因为本 子被弄脏而发生争吵，最后和好如初 的故事。
13
2、课文是按（事情发）展顺序写的。 起因：克莱谛不小心弄脏了“我”的本子，
“我”想报复他，也故意弄脏他的本子。 经过：克莱谛主动与“我”和好。 结果：我们和好了。父亲严厉批评“我”。
承认错误，我却觉得太丢脸。我
用眼角偷偷地看他，见他上衣肩
上的线缝都开了，大概是因为扛
多了柴的缘故吧。想到这里我觉
得克莱谛很可爱，心里暗暗说
“去向他认错吧”，可是“请原
谅我”这几个字怎么也说不出来。
(变成反问句)
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我们再来看看克莱谛的表现？ 克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示
出来的不是愤怒而是悲哀。 （1）悲哀的近义词是什么？（悲痛 伤心） （2）克莱谛悲痛、伤心的是什么？
课文围绕争吵写了四部分内容，找出与内容相 关的段落。 争吵的原因 （）；争吵后的表现（）；重归于 好（）；受到教育（）。
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15 争吵
课文围绕争吵写了四部分内容？
争吵的原因 1-4；争吵后的表现5-8；重归于好 9-13；受到教育14
把这四部分串连起来，说说课文主要讲了一件 什么事。
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1、课文讲了一件什么事情？
今天我和克莱谛吵架，并不是 因为他得了奖，我嫉妒他。
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因为嫉妒，我没有原谅克莱谛的 不小心，因为嫉妒，我还报复了克莱 谛，使他非常生气。如果当他举起手 来，没被老师看见，他会打“我”吗？
19
默读课文5至8自然段：
（１）争吵后，“我”的内心是怎样
的？用“－－”画出相关句子，读一 读。从这些描写中可以看出“我”是 一个什么样的人？在旁边批注。
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石匠 抄写 墨水 故意 报复 线缝 缩回 承认 缘故 防御 原谅 扛着 愤怒 独自 戒尺 不料 既然 毕竟 嫉妒 替换 叫骂 服侍 肩膀 高尚
克莱谛 安利柯 瞟一眼
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作 者 简 介 ：
亚米契斯（1846——1908） 艾德蒙多·德·亚米契斯，意大 利作家，民族复兴运动时期的爱国志士，曾参加解放意大利的 战斗。退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、短篇小 说，后汇集为《军营生活》出版。他周游世界各国，撰写了许 多游记，以明快、新颖的笔触，记叙了各国的风土人情，同时 贯穿了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。
zhēng chǎo 15 争 吵
作者：亚米契斯
1
读一读下列生字
chǎo jí dù
suō
争吵 嫉 妒 伸缩
shì
服侍
yuán
liàng piǎo
yù
缘故 原谅 瞟一眼 防御
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jiàng tì chāo mò 匠替 抄 墨 mà suō chéng jiān 骂 缩承 肩 káng yuán fèn bì 扛 缘愤毕 jiè jì 戒既
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他又说: “我在外 边等着你!” 我回答说: “我也等着你!” 可我心
他们都说在外边等着 对方，俩人想的一样吗?
里却在想着父亲对我说过的话: “要是你错了，别人
打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”
我想着放学后…… 克莱谛想放学后… …
（在文中找依据填写）
24
终于挨到了放学。 ①遭受，忍受 ②困难地度过岁月 ③拖延 在（ ）的心情中，我终于挨到了放学。
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我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然 碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本 上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。
过了一会儿，我也碰了他一下，把 他的本子也弄脏了。
这两个碰有什么不同？ 我在对待克莱谛的碰是什么态度？为什么？
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既然克莱谛不是故意的，我为什么还 要报复他呢？
我本来会相信他的。可是他的 笑让我很不高兴。我心想：“哼， 得了奖，有什么了不起！”（变成 陈述句和反问句）