新课标下的高中美术教学

点评学 生作业 ， 师 生 共 同探 讨 学 生 不 再 是 被 动 接 受 评 改 ． 有 了发 言 权 ， 大 胆 说 出 自 己 的想 法 ． 师 生 之 间 遇 到 分 歧 可 以 展 开 辩论 ， 这 就 增 加 了学 生 的 积 极 性 ． 活跃 了学 习气氛 ． 学 生 的 思 维更加敏捷 。在讨论 中， 教师层次启 发 、 引 导 学 生 走 近 正 确 的 答案 ， 比单 纯 让 学 生 记 住 一 个 正 确 的答 案 更 容 易被 学 生 接 受 ．
主ｆ ； － 李 对传统教学的冲击。从教学目 标、 教学方式、 教学手
， 。 ｙ 。晓 段、 教学形式等多方面发生了根本的转变。 教师作为 垦 琳 新课标的执行者，如何在教学实践中把新课标的精
一 神 发 挥 到极 致 ．更 好 地 培 养 学 生 的 美 术 素 养 和 全 面
的积极 性 ， 师 生之间的教学 活动紧密联系在一起 ①在课 堂上
问题 ， 引导学生发挥 自己的想象力 。③ 以小组为单 位 ． 让 学生
自己 评 价 。每 个 学 生 说 出 自 己作 品 的讲 解 、 所表达 的意思 、 美 术 技巧等 ， 大 家 共 同讨 论 发 现 的 优 缺 点 每 个 学 生 有 不 同 的 讲 解， 互 相 弥 补 了思 维 局 限性 ． 拓宽 了眼界 。 学 生 们 在 讨 论 中 汲 取 自己 所 没 有 的信 息 资 源 ． 促使 他们不断产 生新的想法 ． 知 道
客观 。 对于优 秀的习作 ， 教 师 要 给 予 及 时 的肯 定 。 进行 表扬 ． Ｅ ｌ 于不好 的习作 ． 教 师 在 课 下 要 多 帮助 学 生 ． 手 把 手 地 教 给 他 们 方法 ， 耐心指导 ， 多鼓励 ． 激 发 学 生 学 习 的 自信 心 ． 而 不 能 置 之
艺 术 教 学
在 新 一 轮 的 课 程 改 革 中 wk.baidu.com新 课 标 的颁 布 实 施 是
２ ０ １ ３年 第 １ 期 （ 总第 １ ７ １期）
之 间好 像 在 各 自完 成 自 己的 任 务 新 课 标 的实 施 ． 强 调 学 生 的 主动学 习意识 ． 评 价 中过 程 性 和 结果 性 的 统 一 在 美 术 作 业 评 价中， 我尝试 进行 改变 ． 通过 多种批 改形式 ． 调 动 了学 生 学 习
由
一、 积 极 培 养 特 长 生
ｒ 暑 １ 学
．
艺术院校教育政策的出台，改革了高考分数唯
一 的机 制 ， 给 予 了艺 术 特 长 生 高 考 分 数 的 优 惠 。对 于 文 化 功 底 一 般 ，但 艺术 素 养 教 好 的学 生 在 高 考 中 开 扎 辟 了 一 条 道 路 。现 在 的 高 中 学 校 都 有 参 与 艺 术 考 试 的学生 ， 对 于美术课 程 ， 教师 除了班 级授课 外 ， 对 于
尚
让学生有成 就感 ． 学 习 劲 头 更 大 对 更好地促进了专业水平的提高。 几年来 ， 我在特长生 头 表 扬 或进 行 文 字 评 价 ．
培 养 的过 程 中 ． 加 强 了对 学 生 非 技 能 因 素 的 教 育 ． 收 到 了较 好 的效 果 学 生 有 了远 大 的 理 想 ．变 得 努 力 了： 受 到 了 正确 的评 价 变 得 自信 了 ； 教学 形式拓展后 ， 学 生 更 有 兴趣 了 ． 学 生 旷 课 的几 乎 没 有 了 ， 早 恋 的少 了 ， 懂礼貌 的多 了 ， 所 有 这 些 均 得 益 于 平 时 训 练 中贯 穿 了新 的教 育 理 念 其次 ． 要给学 生创设具有 高雅情 调 、 专 业 特 点 及 对 特 长 生 有 良好 影 响 的 艺 术 氛 围 ，如 赏 析 每 年 美 术 高 考 的 优 秀 考 卷 等 。 教 师 向学 生 传 授 美 育 思 想 、 专业知识 ． 促 进 学 生 对 美 术 高 考 的 向 往 与 追 求 还 要 为 特 长 生 提 供 多 种 多 样 的 艺 术 实 践 的机 会 ． 使 学生不 断在艺术实践 中 ． 获得反馈信 息 。 以 利 自己 艺 术 表 现 能力的提高 ； 利用 学校各类 活动 ， 黑板报设计 、 联 欢会设计 等 ， 不 断提 高学 生 的 艺术 表 现 力 第三． 指 导 学 生 处 理 好 专 业 课 和 文 化 课 的 关 系 。美 术 特 长 生 专 业 学 习 的 负担 比较 重 ， 除 了 文 化课 之 外 要 在 专 业 上 深 入 学 习 如果 学 生 对 两 者 的 学 习 节 奏 把 握 不好 。 就会走极端 ． 顾此 失 彼． 耽 误 任 何 一 方 面 的学 习成 绩 ， 对 高考 都是 不利 的 。 尤 其 是 很 多特 长 生重 专 业 学 习 ． 轻 视 文 化 课 。 现 在 的 高 校 对 文 化 课 成 绩 要求很 高 ． 学生要考上理想大学 。 光靠专业分是不 够的 ， 还 要 提 高 自己 的文 化 成 绩 因此 ． 教 师 在 美 术 特 长 生 的培 养 中 ． 要 督 促 学 生 抓 好 文 化 课 二 改 革 美 术 作 业 评 改 由 于美 术 不 是 主 课 ．很 多 中 学 生 对 美 术 的兴 趣 减 弱 了 ． 丧 失 了学 习 的积 极 性 ． 教 师 教 学 不 能 高 质 量 地 展 开 。 如 学 生 对 于 布 置 的美 术 作 业 采 取 应 付 的态 度 ． 不 重 视 。 教 师 对 作 业 进 行 统 打分 ． 不知道学生在想什么 ． 学 生 也 不 知 道 教 师 的想 法 ， 师 生
也加深 了学生 的理解 。 ②根据作 品选材进行评价 我选择 了有 创 作 意 识 ．又 能 体 现 绘 画 技 能 的课 题 作 为 评 讲 的 内容 ．如 剪 纸、 装饰 画 、 创作 课等 。 我先 了 解 学 生 对 作 品 的认 识 ． 让 他 们 欣 赏 一 些 优 秀 的作 品 ， 接着 布置美术习作要求 ． 指 导 应 该 注 意 的
品 特长生 要进行重点化教学。
／卜 首先 ．在特长生教学 中贯彻新课标所 提 出的理
枣 ０ 念和要求 ， 丝 毫 不 影 响 学 生 专 业 水 平 的 提 高 。相 反 ， 学生 思想 素质高 了、 情感 健康 了 、 习惯 改好 了 ， 反 而
如何 画得更完美 ， 在修改 中不 断提高 。 ④教 师对作业 的评改要
标 舍 素质起着关键性的作用。 在高中美术教学中， 由于很 ’’ 矗 多教师对美术的认识不够， 对新课标的理解不透彻 ，
下 不能很好认识到美术教育对学生培养的重要性， 在
蟹 教学中仍有很多需要加强的地方。 因此， 美术教师要 自勺 在新课标的指引下搞好美术教学。
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