部编教材语文七年级上册第十三课《纪念白求恩》

团林实验学校教师备课笔记
情景导入
整体感知，理清思路。

问题探究
品味语言
拓展训练教师展示《白求恩纪念歌》教师导语:
一名医生，一个加拿大的共产党员，
本着实现共产主义的最高理想，远涉
重洋，帮助与他毫无关系的中国人民
的抗日战争并为之牺牲。

他的这种精
神难道不值得我们赞扬和学习么？
毛泽东的这篇《纪念白求恩》会告诉
我们一个明确的答案。

教师通过大屏幕检测强调本文的重
点字词，主要是四字语
教师提示问题：作者写作本文的目的
仅仅是为了纪念么？找到文中标明
作者目的或观点的语句。

问题：1、全文的主要的表达方式是
什么？2、什么是论点、论据、论证
呢？3、本文的论点是什么？4、作者
为什么会得出这样的论点？大屏幕
演示两段文字，要求学生判断两段文
字各自的表达方式。

5、使用论据是
要讲求一定方法的，只知道论据是不
够的。

大屏幕上演示四种论证方法。

由教师提炼出重点句子在全班赏析：
先是知道诵读，读出排比句的气势，
并解释理由，该句套用“就是一个……
的人”的排比句式，从人格、品质、修
养、志趣和人生意义五个角度再次肯
定了白求恩的精神，突出了“纪念”的
重要意义，句式由短而长，语意丰满，
气势磅礴，如同赞美诗一般，给人以
巨大的鼓舞。

大屏幕演示练习题
让学生听《白求恩纪念歌》，初步感
知人物。

学生讨论，读诗时有什么感
悟？
第一步，听读，大屏幕出示听读要求：
感受文中感情，解决字词。

第二步，自读，出示自读要求，大声
朗读，勾画出重要的语句。

第三步，速读，概述文章的主要内容
并提炼出文中的几个观点。

让学生整
理思路，回答问题。

通过小组讨论探究。

链接论点知识，
出示，结合学生找出的重要观点的语
句，让学生判断本文的中心论点和分
论点。

学生找到文中最欣赏的句子，并说出
其精彩之处。

学生练习。

强调背诵。

引发学生的思
考和兴趣，也
为以后解决学
习难点，理解
政治术语作铺
垫。

分几个层次阅
读，使学生逐
层地感知文
章。

体现双基
教学。

教师根据学生
的回答情况，
解决学生理解
上的困难。

连
接论据知识。

通过讨论的方
式理解两段文
字在文中的作
用，引导学生
学习论据，并
区分事实论据
和道理论据。

在明确了论据
的知识点以
后，学生实践，
找出文中三个
分论点的论
据。

此时，学生明
确了论点，理
解了论点与论
据的关系，因
势利导，介绍
用论据证明论
点的方法，也
就是论证方
法。

品味论证的严密
性。