英语信息化教学

中学英语信息化教学现状及对策

摘要：信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用先进教学方法的教学。信息化教学作为一种全新的教学模式逐渐取代传统化教学是教育事业发展的必然要求。文章以中学英语信息化教学为研究对象，分析当前中学英语信息化教学现状，找到在英语信息化教学中存在的问题，并提出加强偏远地区学校信息化资源建设、完善经费及制度保障、提高教师信息化教学能力、利用有效信息化教学手段开展教学等应对策略。

关键词：信息化教学;中学英语;当前现状;应对策略

一、引言

2010年7月，教育部颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，纲要中明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。”2016年6月，教育部印发《教育信息化“十三五”规划》，规划中明确要求“形成基于信息技术的新型教育教学模式与教育服务供给方式，提升教育治理体系和治理能力现代化水平，形成与教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，充分发挥信息技术对教育的革命性影响作用”。随着社会的高速发展，国家越来越重视和倡导教育信息化和信息化教学，各级教育单位尤其是中学应积极响应国家号召，科学整合已有教学资源，研发新型教学技术，全力推进教育信息化体系建设，提高信息化教学整体水准。然而当前我国整体信息化教学水平较低，中学英语教师的信息化教学水平很难适应国家教育信息化规划的要求，这种局面给我国更快、更好地实现教育信息化造成了较大的阻碍。因此笔者认为，分析我国当前信息化教学应用现状，并根据现状中存在的问题制定有效的应对策略具有深远的理论和现实意义。

二、当前学术研究现状

（一）信息化教学研究现状

笔者在CNKI（中国知网）的主题检索栏内输入“信息化教学”，得到了近十年针对信息化教学展开的研究成果如图1所示：从查阅到的期刊论文看，关于信息化教学的研究主要体现在信息化教学资源规划与建设、信息技术和教学整合、教育信息化体系构建等方面。博硕士学位论文中对于信息化教学的研究侧重于信息化教学体系持续发展机制、信息化教学实施水平、教学评价及信息化教学软件系统的设计与开发等方面。近10年会议论文则着力于探讨信息化教学体系的改革与创新。

（二）中学英语信息化教学研究现状

笔者以“中学英语信息化教学”为主题在中国知网检索，发现针对中学英语信息化教学的研究工作并不多见，近20年来仅有296篇相关的学术研究论文。关于中学英语信息化教学的学术研究主要是在理论基础上进行的实践研究。在信息化教学理论支持基础上，灵活运用各种现代化教学辅助设备例如电子白板、ipad等，适度取代书籍、粉笔与黑板等传统教学道具，将学科课程和信息技术有效整合，从而促进常态课堂教学方式及教学环境的改革，并结合量表评价法、随堂听课评价法等教学评价方法分析各种信息化教学手段在中学英语课堂上的实践效果。

三、山东省中学英语信息化教学应用现状

关于山东省中学信息化教学的软硬件条件，笔者先前有过大致的了解，总体来说还是比较优越的，大部分学校都在积极推进信息化教学，绝大部分青年教师包括部分年长教师都曾在或正在教学过程中利用信息化技术。然而，对于省内中学英语信息化教学的应用程度、中学英语教师信息化教学素养等情况，笔者并没有确切的掌握，还需通过广泛、细致的调研才能获知。为了清楚了解当前山东省内中学英语信息化教学应用现状，笔者针对性地调查了山东省五个地级市的30所中学，并与各地市、各学校的各级教育管理部门负责人、学校领导以及教师和学生进行了访谈。通过访谈大致了解了山东省中学英语信息化教学资源建设现状、信息化教学保障措施、教师信息化教学技能、信息化教学开展情况及实施效果等情况。

（一）信息化教学资源建设现状

信息化教学离不开信息化硬软件的支持。在中学英语教学中，多媒体教室、电子图书室、电子备课室、校园网络设备等信息化硬件基础的建设对中学英语信息化教学的开展具有重要影响，学校网站教学资源库等软件资源的建设对信息化教学的顺利开展同样也有重要的意义。通过对山东省内五个地级市（青岛、东营、日照、济宁、菏泽、聊城）30所中学的调研发现，发达地区（青岛、东营）当前多媒体教室普及程度很高，95.3%的中学教室均配有多媒体教学设备；平均生机比为9.2∶1，平均师机比为1.2∶1；83.9%的学校为教师配备了备课电脑；配备电子备课室的学校虽只占调研对象的58.0%，但绝大部分提供了数字打印机、电子扫描仪、便携式存储设备、PPT翻页笔等信息化教学辅助设备。中等发达地区（日照、济宁）的多媒体教室普及程度较高，85.4%的中学教室配备有完整的多媒体教学设备，平均生机比为10.5∶1，平均师机比为1.7∶1；欠发达地区（菏泽、聊城）的多媒体教室普及程度较低，为68.5%，平均生机比和平均师机比均在山东省11∶1、1.8∶1的平均水平之下。软件建设方面，青岛、东营的调研中学中有92.2%建立了数字校园网站，校园网普及率很高；在校园网站教学资源库建设方面，80.5%的学校能在数据库中提供中学英语教学相关的多媒体课件、素材、电子教案以及微课视频等资源的阅览及下载。日照、济宁等地区的访谈学校中，70.4%建立了数字化校园系统。然而在欠发达地区这一比例并不理想。

（二）信息化教学保障措施

《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》和《山东省教育信息化推进计划》指出要“全面推进我省教育信息化建设，加快教育现代化进程”。经费保障方面，调查学校普遍反映得到的信息化教学经费支持不够，对经费支持满意的学校仅占全部调研学校的20.8%。在信息化教学的经费来源中，55.4%的学校完全依靠上级教育主管部门拨款，10.2%的学校主要通过校企合作等自筹经费手段推进信息化教学建设，34.4%的学校的信息化教学经费来源于上级拨款和自筹经费两种方式。信息化教学制度建设方面，信息化教学管理制度是促进信息化教学的重要保障，70.2%的学校设立了信息化教学督查小组，65.1%的学校配备了专职电教工作人员。近四成的调研学校建立了较为完整的信息化教学管理制度,近三成的学校虽展开了信息化教学管理制度的有关建设，但制度建设不够完善，近两成的学校正着手建立有关信息化教学管理制度，不足一成的调研学校既未建立信息化教学管理制度，也没有近期规划。各类信息化教学制度中主要明确了电教管理教师工作职责、网络教室管理教师职责、校园网管理人员职责、教室多媒体设备使用规定等。在信息化教学的检查与考核方面，48.4%的调研学校以教师在课堂上的信息化教学实施情况作为绩效考核、评优争先的重要标准，通过适当的激励手段鼓励教师开展信息化教学。调研学校中对各校教师的信息化教学质量的评价考核主要采用公开课、优质课、教案及课件检查、说课竞赛等方式。在学校决策层重视程度方面，受访学校的中学英语教师中，有51.8%认为学校高度重视信息化英语教