(青岛版)三年级数学上册教案 方向与位置
青岛版三年级数学上册 方向与位置教案
青岛版三年级数学上册方向与位置教案
青岛版小学数学第五册《方向与位置》教案设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（青岛版）三年级上册第52-53页。
教学目标：
在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。
能用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：
认识东北、西北、东南、西南这四个方向，能在现实中、图上辨认，实现现实与平面图的有机结合。
教学难点：
在具体情境中体会方向的相对性。
教学准备：
凤凰村路线图。
教学过程：
一、复习导入
师：同学们，你能说说你都认识哪些方向？同学们现在面对的方向是？和西相反的方向是？你的左面是？你的右面是？
师：在地图上我们是怎样标示东西南北的？（板书：四个方向）
导入：这节课我们继。
三年级上册数学教案-2.1认识方向 ｜青岛版(五四制)
三年级上册数学教案－2.1 认识方向｜青岛版（五四制）教学目标1. 让学生了解并掌握基本的方位词，包括东、南、西、北等。
2. 使学生能够正确地辨别和描述物体在空间中的方向。
3. 培养学生的空间感知能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 认识基本的方位词：东、南、西、北。
2. 学习辨别和描述物体在空间中的方向。
3. 实践活动：方向接力游戏。
教学步骤步骤一：引入新课（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生观察并说出物体的方位，例如：“铅笔在书本的东边”。
2. 引入本节课的主题：认识方向。
步骤二：学习方位词（10分钟）1. 教师向学生介绍东、南、西、北四个基本方位词。
2. 学生跟读并记忆方位词。
3. 教师通过示范和练习，让学生学会正确使用方位词描述物体位置。
步骤三：辨别和描述方向（10分钟）1. 教师展示一些图片或实物，引导学生用方位词描述其位置。
2. 学生独立完成练习题，巩固对方位的认识。
3. 教师对学生的答案进行点评和指导。
步骤四：实践活动（10分钟）1. 学生分成小组，进行方向接力游戏。
2. 每个学生根据前一个学生的描述，找到相应的物体，并用方位词描述给下一个学生。
3. 教师观察学生的表现，给予指导和鼓励。
步骤五：总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，检查学生对方位词的掌握情况。
2. 提问学生：在生活中，哪些地方会用到方向知识？3. 鼓励学生课后观察周围环境，用所学方位词描述物体位置。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和实践活动。
2. 练习题完成情况：检查学生练习题的答案，评估对方位的掌握程度。
3. 课后实践：了解学生课后是否运用所学知识观察和描述物体位置。
教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对方位词的掌握程度如何？3. 实践活动的设计是否合理，能否提高学生的空间感知能力？4. 如何改进教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和效果？需要重点关注的细节是“辨别和描述方向”，因为这是本节课的核心内容，涉及到对方位词的理解和应用。
青岛版数学教学设计三上-方向与位置
《走进新农村---方向与位置》教案【教材分析】本节学习关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的，是今后进一步学习平移和旋转现象的基础。
【学情分析】本节课关于方向的认识，是在学生已经初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上引入的，为后续进一步学习用方向确定位置打下坚实的基础，起着承上起下的作用。
本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体生活情境中认识东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位名词进行描述，因此在教学时必须重视学生的亲身体验，创设大量的活动情境，引导他们参与进来。
【教学目标】认识与能力：能够正确辨认东北、西北、东南、西南四个方向。
过程与方法：通过引入简单的线路图，使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流中丰富对方位知识的体验，提高解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：通过对方向与位置的学习，让学生感受方向在现实生活中的作用；让学生体会数学来源于生活，数学应用于生活。
【教学模式】三生学导。
【教学重难点】教学重点:辨认东北、西北、东南、西南四个方向。
教学难点：会用方位名词正确描述物体所在的方向。
【课前准备】课件。
【教学过程】一、【前置复习】地图、平面图上的方向是按照上、下、左、右来绘制的。
A B 请问D的北面是。
这个题目中观察点是。
C D 请问C在A 的面。
这个题目中观察点是。
二、情景导入我们学习了四个方向，这节课我们认识新的方向。
（板书课题：方向与位置）大家一起来观察凤凰村的变化？有什么感受？看看凤凰村平面图，发现什么数学信息，提问题？三、合作探究1、探究第一个问题，凤凰山风景区在牡丹亭的哪个方向？请学生说一说自己的想法。
大部分学生可能会说在东面和北面之间，所以是东北，师追问：你是怎么判断出在东和北之间的？怎么不是在西和北之间？也就是说观察时是以谁为中心？（追问目的是让学生明白先确定中心确定四个方向，再看看在哪两个方向之间。
）师边放课件边总结：凤凰山风景区在牡丹亭的哪个方向，是以牡丹亭为中心，我们可以在牡丹亭那儿画一个十字，标出东西南北四个方向，然后再看看凤凰山，是在东面和北面之间，所以是“东北”。
认识方向(教案)三年级上册数学青岛版
教案：认识方向教学目标：1. 让学生能够辨别东、南、西、北四个基本方向。
2. 培养学生的空间观念和方向感。
3. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 辨别东、南、西、北四个基本方向。
2. 运用方向知识解决实际问题。
教学难点：1. 建立空间观念，理解方向的相对性。
2. 运用方向知识解决实际问题。
教学准备：1. 地图或平面图。
2. 指南针或方向板。
3. 实物模型或图片。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室或校园的环境，让学生说一说他们所熟悉的方向。
2. 学生分享后，教师总结并引入本节课的主题——认识方向。
二、新课讲解1. 讲解东、南、西、北四个基本方向，并引导学生观察地图或平面图上的方向标志。
2. 介绍指南针或方向板的使用方法，让学生学会使用工具来确定方向。
3. 通过实物模型或图片，让学生辨别不同方向，并引导学生理解方向的相对性。
三、实践操作1. 将学生分成小组，每组发一张地图或平面图，让学生在地图上标注出东、南、西、北四个方向。
2. 给每组发一个指南针或方向板，让学生通过实际操作来确定地图上的方向。
3. 让学生观察教室或校园的环境，用方向知识描述不同物体之间的相对位置。
四、游戏活动1. 设计一个方向猜谜游戏，让学生通过猜谜来巩固方向知识。
2. 设计一个方向接力游戏，让学生分组进行，通过接力传递方向信息，看哪组能最快完成。
五、总结与拓展1. 让学生总结本节课所学的方向知识，并分享他们的学习心得。
2. 给学生布置一些拓展练习，如绘制学校或家庭的平面图，并标注方向。
教学反思：本节课通过讲解、实践操作和游戏活动，让学生掌握了东、南、西、北四个基本方向的辨别方法，并能够运用方向知识解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的空间观念和方向感，同时鼓励学生积极参与实践操作和游戏活动，提高他们的学习兴趣和动手能力。
对于一些理解能力较弱的学生，教师可以给予个别指导，帮助他们更好地掌握方向知识。
青岛版数学三年级上册教案-《位置与方向》
青岛版数学三年级上册教案位置与方向教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第三单元《走进新农村——位置与变换》第36~40页的内容教材分析：这节课的教学是学生在二年级已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，教材尊重学生已有的经验，注重引起学生的反思，培养学生的问题意识，引导学生在已有经验的基础上，认识东南、东北、西南、西北，主动构建方位知识。
教学目标：1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向教学难点：会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学过程：一、创设情境，导入课题1、创设情境：谈话：同学们喜欢旅游吗？今天老师带领大家一起走进新农村，学习有关位置与变换的数学知识。
（板书课题：位置与变换）2、导入课题：（课件出示走进新农村的情境图）谈话：我们沿着弯弯曲曲的山路，来到我们今天要游览的凤凰村。
同学们请看，这个村庄的房屋多么整齐呀！村口的雕塑银光闪闪，饮料加工厂真是壮观，风景区里风景秀丽。
同学们想不想进去看一看呀？预设：想二、复习旧知，讲授新课谈话：我们游览一个景区的时候，会发现景区的入口处有一张路线图，上面展示给我们很多的景点及线路提示我们怎么走，同学们看看这“凤凰村路线图”，上面有哪一些景点？学生回答谈话：1、在这张地图上有一个方向，是什么？（北）2、根据这个方向，你能说出其它的三个方向吗？预设：上北、下南、左西、右东（出示方位图：四个方向）谈话：看看路线图，用你所学的知识，描述一下不同景点的方位吧。
例如：牡丹亭的北面是（），南面是（）住宅区在文化中心的（）面，在风景区的（）面凤凰塔在风景区的（）面文化中心的（）面是饮料加工厂【设计意图：复习以前所学的方位知识，为本节课学习新知识做铺垫】谈话：3、从村口到住宅区怎么走？提示：谁知道住宅区在牡丹亭的什么方向呢？（抽生交流）【设计意图：指引学生用完整的语言表述：从村口向北走，经过牡丹亭再向北走，就到了住宅区。
三年级上册数学教案-2 方向与位置-青岛版(五四学制)
方向与位置教学目标:1、在具体情境中，认识东北、东南、西北、西南四个方向；2、能用准确的方位词语描述物体所在的位置。
教学重点:认识四个方向(东北\东南\西北\西南)；教学难点:用准确的方位词语描述物体所在的位置。
教学过程：一、复习东南西北师：同学们，还记得我们以前学过哪几个方向吗?(东\南\西\北)那这几个方向在图上怎样表示呢? 生说师板书四个方向（上北下南左西右东）师:是这样吗? 请看这里是凤凰村，你能用这4个方向,介绍一下这个村吗？学生试说.师：这样介绍可以吗？师：嗯,这位同学准确的运用东南西北介绍了凤凰村，可是近几年随着社会主义新农村的建设, 他们又新建了文化中心、老年公寓、工艺厂等项目，下面就让我们一起走进凤凰村,去感受一下它的变化好吗?二、新授1、出示情境，认识方向师：（课件出示）请看这是现在的凤凰村，谁能说一说，从牡丹亭到凤凰山风景区可以怎么走？哎,看谁听得认真！生1：从牡丹亭出发，先向北走到住宅区，再向东走到……（指定）师：这样走可以吗？（指举手的）你还有想法？生2：东北师：你怎么想到这个方向是东北呢？能指着屏幕给大家说说吗？生：这条路在东面和北面之间，所以是东北方向。
师：大家同意他的想法吗？师：的确是，习惯上，（课件隐去图，再出示：上北下南左西右东）我们把正东（闪）和正北（闪）之间的方向称为东北方向。
课件：出示东北师:同学们,我们又学习了一个新的方向--东北,这节课我们就继续学习有关方向与位置的问题.(板书课题:方向与位置)师：刚才，通过交流我们知道了（指板书）东和北之间的方向是...(东北方向)（板书：东北），现在你能为（指东南、西南、西北）这几个方向起个名字吗？有的同学已经有想法了，把你的想法和同桌交流一下吧。
（师巡视指导）师：谁来说说你是怎么想的？请你到前面来说吧生指图说：(说完整:东和南之间的方向是东南方向) 第一个说的不完整---谁能再完整的说一说？（说一个点一个）第一个说的完整---说得真完整,谁能像他这样再来说说？（说一个点一个）师：同学们，（指图）刚才我们又认识了四个新的方向，在这个方向标中，有哪几对相反的方向呢？学生试说。
青岛版三年级上册数学说课稿：认识方向
青岛版三年级上册数学说课稿：认识方向一、教学背景针对青岛市三年级学生的数学教学，我们将在第一单元中探讨“认识方向”这一主题。
本次教学将以方向为基础，引导学生学习左右、前后、上下等方向的概念，并指导他们在生活中如何运用方向概念。
二、教学目标1. 知识目标•掌握方向词汇：左、右、前、后、上、下等；•学习使用方向词汇描述物体、人物等的位置；•在生活中积极运用方向概念。
2. 能力目标•学会使用方向概念进行地图阅读，指引行进方向；•能够在现实生活中使用方向概念描述相对位置；•通过游戏、实际操作等多种方式培养学生的手眼协调能力。
3. 情感目标•提高学生的动手实践能力；•培养学生的认真观察、准确分析和细致思考的习惯；•借助课堂互动，增进学生间团队合作和互助互学的情感交流。
三、教学重难点1. 教学重点•学习方向词汇及其使用；•运用方向概念进行地图阅读。
2. 教学难点•学生理解方向概念，特别是在二维图形中理解方向的意义；•让学生学会在实际生活中使用方向词汇描述物品和人物的位置。
四、教学过程1. 导入环节通过讲述故事的方式，帮助学生理解方向概念的重要性。
2. 讲解课程知识通过教学幻灯片展示出方向斜体字的表示方式。
先教左、右方向词，然后教前、后、上、下方向词。
在这个环节中，需要对每个方向词进行讲解，让学生能够理解各个方向词的含义和使用方法。
3. 巩固练习通过游戏等方式，让学生灵活运用方向词汇，在实际操作中提高灵活性和手眼协调能力。
可以设计课堂互动活动，让学生分成小组进行竞争，并给予相应的奖励。
4. 课堂拓展带领学生观看一些实例，让他们在实际生活中感知方向概念的实际用处，并将所学的方向概念运用到日常生活中。
例如，在社区里观察街道的方向标志牌，帮助学生了解如何指引道路方向；在户外活动时，让学生使用方向概念进行地图阅读和行进。
五、教学评估通过下发试卷、作业等方式，对学生在课堂中所掌握的概念、技能和方法进行考核。
同时，在课堂上观察学生的表现，了解他们在课程中吸收的情况，及时对学生的不足加以纠正和指导。
青岛版三年级上册数学[教学设计]位置与方向
![青岛版三年级上册数学[教学设计]位置与方向](https://img.taocdn.com/s3/m/0b828fa1fc4ffe473268aba2.png)
青岛版小学数学三年级上册第四单元第1课时位置与方向教学设计教学内容：辨认东北、西北、东南、西南四个方向。
教学目标：1、结合具体情景，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图，并能根据路线图进行描述。
2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：在地图上和生活中辨认八个方向。
教学难点：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
策略和方法：在亲身体验的过程中，学会辨认方向，体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
教学准备：师准备教学插图。
生完成预习单。
（复习旧知，唤起学生已有的知识经验。
并通过预习，初步感知东南，东北，西南，西北四个方向。
）课堂学生学习效果评测工具：当堂清课后检测单方法设计：课后即时检测（如课堂上有时间也可反馈重点的问题）教学过程：一、检查预习单。
集体交流反馈。
师：二年级的时候，我们学习了四个描述方向的词，分别是“东西南北”，那怎样在地图上表示这四个方位呢？“上北下南左西右东”师板书。
说说哪几个方向是相对的。
“东与西相对，南比北相对”在观察的时候，要先确定观察的位置。
找到中心点。
有了这四个描述方向的词，能帮我们确认方向。
在生活中应用很广。
比如，我们一起来看第二题。
一生起来汇报。
在现实生活中，有的方向并不是这样正东正西正南正北的，为了更准确地描述方向，除了我们学过的这四个描述方向的词外，又规定了其他的四个。
通过预习，你知道是哪四个吗？生回答：东南、东北、西南、西北。
师：哪是东南方向？生：东和南之间，所有的方向都是东南方向。
强调之间。
学习其余三个方向。
师：这四个方向，谁和谁是相对的？生：加上我们之前学过的四个方向，我们一共认识了八个描述方向的词。
青岛版三年级数学位置与方向教案
走进新农村——方向与位置教学内容：青岛版三年级上册第三单元第一课时方向与位置。
教材分析：本课是在学生认识了东、西、南、北四个方向并能根据这四个方向描述出物体的基本行走路线的基础上进行教学的，本课继续学习东北、东南、西北、西南四个新的方向，并能根据这四个新的方向描述物体的行走路线。
教学目标：1．结合具体情境，辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能运用准确的方位词描述物体所在的方向。
2．学会看简单的平面图，能按八个方向描述行走路线。
3．在经历探究物体位置关系的过程中，发展空间观念，感受数学与日常生活的联系，培养学生的兴趣。
教学重点：正确辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能用方位词描述物体所在的方向。
难点：会看简单的平面图、能按八个方向描述行走路线。
教学过程：一、谈话导入新课同学们喜欢旅游吗？你们都去过那些地方？今天老师带你们到新农村去看看。
（设计意图，激起学生的兴趣）二、主动参与，探索新知。
1.多媒体出示凤凰村的景点图，让学生到黑板前指一指，说一说凤凰村里都有哪些景点？多媒体展示凤凰村以前的路线图让学生根据路线图结合以前学过的知识，提出问题：预设：（1）住宅区在村口的什么方向（2）风景区在住宅区的什么方向。
（3）从村口到风景区怎么走？。
把学生提出的问题----- ------罗列出来，并逐一简单解决。
通过从村口到住宅区怎么走？引出方向北？并让学生用板贴贴出牡丹亭的东、西、南、北各在哪里？牡丹亭的背面、南面各是什么景点，也用板贴贴出。
（设计意图，帮助学生激活已有的知识基础，为后面学习新的知识打下坚实的基础。
）老师总结：前面我们认识了东、南、西、北四个方向，并能利用它描述出物体所在的位置，今天我们继续学习方向与位置有关的内容。
板书小课题-------方向与位置2.随着旅游业的发展，凤凰村又修了一些新的公路第一条公路是从牡丹亭到风景区？对于这条新的公路，你能提出什么问题。
4.1.1位置与方向(教案)- 三年级上册数学 青岛版
4.1.1 位置与方向（教案）- 三年级上册数学青岛版教学目标：1. 让学生掌握上北下南、左西右东的方位辨别方法，能够根据给定的方向和距离确定物体的位置。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用位置与方向知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 上北下南、左西右东的方位辨别方法。
2. 根据方向和距离确定物体的位置。
教学难点：1. 方位辨别在实际生活中的应用。
2. 依据方向和距离确定物体位置的准确性。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示方位和物体位置。
2. 方向板或指南针，用于辅助教学。
3. 学生用练习本和笔。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一张地图，引导学生观察地图上的方位标志，如指南针、方向箭头等。
2. 提问：同学们，你们知道地图上的这些标志代表什么意思吗？它们有什么作用呢？3. 学生回答后，教师总结：这些标志代表方向，帮助我们确定物体的位置。
二、新课讲解1. 讲解上北下南、左西右东的方位辨别方法。
2. 通过课件或黑板展示一些实际场景，如学校、公园等，让学生根据上北下南、左西右东的方位辨别方法，描述场景中各个地点的位置。
3. 讲解如何根据方向和距离确定物体的位置，可以结合具体例子进行讲解，如：从学校出发，向北走100米，再向东走200米，到达图书馆。
三、课堂练习1. 发给学生练习本，让学生完成一些关于位置与方向的练习题。
2. 教师巡视课堂，解答学生疑问，指导学生完成练习。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结位置与方向的知识点。
2. 提问：同学们，通过今天的学习，你们知道了什么？你们能用自己的话来描述一下吗？3. 学生回答后，教师进行总结：我们学习了上北下南、左西右东的方位辨别方法，以及如何根据方向和距离确定物体的位置。
五、课后作业（课后自主完成）1. 让学生回家后，观察自己家附近的地图，用上北下南、左西右东的方位辨别方法，描述一下自己家、学校、公园等地点的位置。
2024年青岛版五四制小学数学三年级上册教案全册
2024年青岛版五四制小学数学三年级上册教案全册一、教学内容1. 第1章：生活中的数1.1 认识整百数1.2 认识分数1.3 认识货币2. 第2章：图形与几何2.1 认识线段、直线、射线和角2.2 认识平面图形2.3 认识方向和位置3. 第3章：数据的收集与整理3.1 数据的收集3.2 数据的整理3.3 统计图表4. 第4章：乘法与除法4.1 表内乘法4.2 乘法口诀4.3 除法初步认识二、教学目标1. 知识与技能：掌握整百数、分数、货币的概念；认识线段、直线、射线、角、平面图形、方向和位置；学会数据的收集与整理，以及统计图表的绘制；熟练运用表内乘法、乘法口诀和除法初步知识。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、观察、思考、交流合作的能力，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的概念、数据的收集与整理、乘法口诀、除法初步认识。
2. 教学重点：整百数的认识、图形与几何、表内乘法。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、实物模型、挂图等。
2. 学具：学生用书、练习本、直尺、量角器、计数器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实例，引导学生发现数学问题，激发学习兴趣。
2. 例题讲解：针对每个知识点，精选典型例题，详细讲解解题思路和方法。
3. 随堂练习：设计有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
4. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生交流合作的能力。
六、板书设计1. 知识点2. 重要概念、公式、方法3. 典型例题及解题步骤4. 练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：整百数的读写、比较大小分数的简单计算认识货币，进行简单换算识别平面图形，计算周长和面积表内乘法、乘法口诀、除法初步应用2. 答案：详细解答每个作业题，确保学生能够理解并掌握。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置一些拓展性的练习题，提高学生的思维能力，鼓励学生进行自主学习。
同时，开展数学实践活动，让学生在生活中学以致用。
三年级上册数学青岛版(五四学制)第二单元信息窗一《认识方向》优秀教学案例
（二）讲授新知
1.利用实物模型或图示，讲解八个基本方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。
2.通过实际案例，讲解方向词语的运用，如：描述家到学校的路线、找出商场附近的朋友等。
3.运用动画演示，让学生直观地感受方向的变换，如：太阳从东方升起，从西方落下。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的提问能力。如：学生在探索过程中，鼓励他们说出自己的困惑，共同讨论解决。
（三）小组合作
1.采用分组学习，让学生在小组内共同探讨、交流。如：每个小组讨论如何用方向词语描述教室里的物品位置。
2.分配任务，让每个学生在小组内承担责任，培养团队协作能力。如：每个小组设计一个方向游戏，共同完成。
三年级上册数学青岛版（五四学制）第二单元信息窗一《认识方向》优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例选取自青岛版三年级上册数学（五四学制）第二单元信息窗一《认识方向》。该单元主要让学生掌握基本的方位概念，包括东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北八个方向。通过学习，学生能够运用方向知识描述物体或场所的位置，解决实际问题。
4.运用启发式教学，培养学生独立思考、积极探索的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣，树立自信心。
2.培养学生勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
3.培养学生关爱生活、关注身边事物的态度，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4.培养学生团队协作、互相帮助的精神，增强集体荣誉感。
2.故事情境：通过有趣的故事，引发学生对方向的兴趣。如：小熊迷路的故事，引导学生学会辨别方向。
3.游戏情境：设计方向游戏，让学生在游戏中体验方向的乐趣。如：方向接力赛、方向猜猜看等。
三年级上册 《方向与位置》(教案)-三年级上册数学青岛版
《方向与位置》教案一、教学目标1. 让学生掌握方向的辨别方法，能够准确地描述物体的位置。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 方向的辨别方法。
2. 方位词的认识和应用。
3. 描述物体位置的方法。
4. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：方向的辨别方法和物体位置的描述。
2. 教学难点：方位词的认识和应用，以及方向在实际生活中的运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实例让学生更好地理解方向和位置的概念。
2. 采用小组合作法，让学生在讨论和交流中提高辨别方向和描述位置的能力。
3. 采用情境教学法，设置生活场景，让学生在实际操作中学会运用方向知识。
五、教学过程1. 导入：通过讲解方向的起源和发展，激发学生对方向学习的兴趣。
2. 新课导入：讲解方向的辨别方法，让学生掌握基本的方向知识。
3. 案例分析：通过实例讲解，让学生了解方位词的认识和应用。
4. 实践操作：让学生在教室内进行方向和位置的描述练习，提高实际操作能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨方向在实际生活中的应用。
6. 总结讲解：对教学内容进行总结，强调重点和难点。
7. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
8. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用方向知识。
六、教学评价1. 课后对学生的课堂练习和课后作业进行评价，了解学生对方向知识的掌握程度。
2. 观察学生在实际生活中运用方向知识的情况，评价教学效果。
3. 定期进行方向知识测试，检验学生的掌握程度。
4. 鼓励学生参加与方向相关的竞赛活动，提高学生的积极性。
七、教学建议1. 注重培养学生的空间观念，让学生在实际操作中学会辨别方向和描述位置。
2. 采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 鼓励学生参加与方向相关的实践活动，提高学生的实际操作能力。
4. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学质量。
第1课时《位置与方向》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 青岛版
教案：《位置与方向》课时：第1课时年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解位置和方向的概念，能够用语言描述物体的位置和方向。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，能够通过观察和描述，准确地表达物体的位置和方向。
3. 培养学生合作学习的能力，能够与同学一起完成位置和方向的探究活动。
教学内容：1. 位置的概念：介绍位置的概念，让学生理解位置是用来描述物体在空间中的具体位置的。
2. 方向的概念：介绍方向的概念，让学生理解方向是用来描述物体相对于参照物的朝向的。
3. 位置和方向的描述：通过具体的例子，让学生学会用语言描述物体的位置和方向。
教学过程：一、导入1. 教师出示一张地图，引导学生观察并描述图中的位置和方向。
2. 学生分享观察结果，教师总结并引入位置和方向的概念。
二、新课讲解1. 教师讲解位置的概念，举例说明位置是用来描述物体在空间中的具体位置的。
2. 教师讲解方向的概念，举例说明方向是用来描述物体相对于参照物的朝向的。
3. 教师通过具体的例子，让学生学会用语言描述物体的位置和方向。
三、实践探究1. 教师出示一张校园地图，让学生观察并描述自己的位置和方向。
2. 学生分组进行探究活动，用语言描述组内同学的位置和方向。
3. 教师巡视指导，解答学生的疑问。
四、总结提升1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确位置和方向的概念。
2. 教师提出一些问题，让学生思考和回答，检查学生对位置和方向的理解程度。
3. 教师鼓励学生用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
五、作业布置1. 让学生用语言描述自己家到学校的路线，包括位置和方向。
2. 让学生观察教室内的物体，用语言描述它们的位置和方向。
教学反思：本节课通过讲解和实践探究，让学生理解了位置和方向的概念，并能够用语言描述物体的位置和方向。
在教学过程中，教师要注意引导学生的观察和描述，培养学生的空间观念和观察能力。
同时，教师还要鼓励学生合作学习，培养学生的合作能力。
(青岛版)三年级数学上册教案 方向与位置
方向与位置教学目标1.知识目标：让学生在“走进新农村”的具体情景中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能根据凤凰村路线图说出不同的方位。
2.能力目标：能用方位来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3.情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重难点学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
教学准备自制方向标、凤凰村路线图教学过程一、活动一：创设情境师：同学们，近几年我们神州大地掀起了“建设社会主义新农村的热潮”，这节课让我们一起走进新农村，去亲身感受一下农村的变化，好吗？（设计意图：课始，以游览新农村为引，以亲身感受新农村的变化为由，引领学生走进凤凰村，激发学生的学习兴趣，同时也将数学深深的融入了生活之中，让学生初步感受到生活中处处有数学。
）二、活动二：认识方向1.出示主题图，认识八个方向。
师：这里是凤凰村，谁愿意当个小导游，用以前认识的方向为大家介绍一下这个村各个景点？学生试说（从村口出发向北走可以到达牡丹亭，再向北可以到达住宅区……）师：这几位同学刚才准确地运用东西南北四个方向，带领大家游览了新农村的各个景点，那么在图上怎样表示这四个方向呢？生说师板书四个方向。
（上北下南左西右东）师：那么东与北之间的方向，又是什么方向呢？试着起个名字！学生说：东北，师板书。
师：那么和它相对的这个方向叫什么呢？生说师板书：西南。
师：你能根据这些方向的特点，为这几个方向起名字吗？学生说，师板书：东南、西北。
师：在这个方向标中，有哪几对相反的方向呢？学生试说。
师：这节课，我们继续学习有关方向与位置的内容。
（板书课题）（设计意图：此环节先让学生运用以前学过的方向东、南、西、北来简单的介绍凤凰村的各个景点，并引出图上方向上北下南左西右东，为学习东北、东南、西北、西南四个方向做好铺垫。
认识新的方向，主要是以图上位置来确定他的名字，并从图中理解方向的相对性，这样的设计降低了学生的学习难度，利于孩子所接受。
三年级上册数学青岛版4.1《认识方向》优秀教学案例
1.教师提出具有挑战性和探究性的问题，激发学生思考和探索的欲望。如：“如果你在一个陌生的地方，如何找到回家的路？”
2.引导学生从不同角度思考问题，培养学生解决问题的能力。如：“你可以用什么方法帮助迷路的小朋友找到家？”
3.教师可设计一些有趣的实践活动，让学生在动手操作中解决问题，提高他们的实践能力。
2.学生们在小组内积极讨论，共同设计游戏，如“方向接力赛”、“方向猜谜”等。
3.每个小组向全班展示自己的游戏设计，并邀请其他小组参与游戏，共同学习方向知识。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的方向知识，如上、下、左、右、前、后等基本方向概念。
2.教师强调方向知识在生活中的实际应用，如迷路时如何判断方向，如何找到回家的路等。
这个章节的内容与学生的日常生活紧密相连，他们可以在日常生活中运用所学的方向知识，从而增强学习的兴趣和动力。同时，通过这个章节的教学，学生可以培养空间思维能力，提高解决问题的能力。
在教学过程中，我会以学生为中心，注重培养学生的动手操作能力和合作意识。我会设计各种有趣的教学活动，如游戏、讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习方向知识。同时，我还会关注每个学生的学习情况，及时给予他们个性化的指导和帮助，确保他们能够真正掌握方向的概念。
三年级上册数学青岛版4.1《认识方向》优秀教学案例
一、案例背景
三年级上册的学生正处于小学阶段的初级阶段，对于数学学科来说，这个阶段是非常关键的。青岛版4.1《认识方向》这一章节的内容，旨在让学生能够掌握基本的方位概念，并能够运用到实际生活中。对于这个年龄段的学生来说，他们对于方向的认知还处于初步阶段，需要通过有趣的教学活动，让学生在实践中感受和理解方向的概念。
5.结合数学实践活动，让学生动手操作，提高他们的动手实践能力。
青岛版三年级上册数学教学设计：认识方向
青岛版三年级上册数学教学设计：认识方向一、教学目标1.知识与技能通过本节课的学习，让学生：•理解东、南、西、北四个方向的含义。
•熟练掌握通过百度地图、罗盘识别方向的方法。
•准确使用“上、下、左、右”等表达方向的词汇。
2.情感态度•认识到方向的重要性，掌握准确表达方向的方法。
•在场地运动、日常生活等场合中积极学习和运用方向知识，增强自信心、自主能力和合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点•通过百度地图、罗盘等方式，让学生能够识别东、南、西、北四个方向。
•让学生熟练使用“上、下、左、右”等表达方向的词汇。
2. 教学难点•如何让学生在不同场合中养成正确识别和表达方向的习惯。
•如何让学生在不同情境下，运用所学知识解决实际问题。
三、教学内容1.方向的认识与表达1.1 活动1：寻找方向学生来到校园草坪上，在老师的带领下，寻找东、南、西、北四个方向，并把找到的方向点出来。
老师会请至少一名学生讲解之前自己所在的方向，以此来检验学生对方向的理解程度。
1.2 活动2：方向的表达老师用四块画好方向箭头的纸板，安排学生上下左右分成四组，老师宣讲“ 上、下、左、右”等表达方向的词汇，并让学生分别站在不同方向箭头上，运用所学词汇来表达自己所在位置的方向。
2.方向的识别与运用2.1 活动3：用百度地图识别方向老师会通过百度地图，把他们现在所在的位置分享给学生，并让学生通过百度地图找到自己位置方向的相关信息。
2.2 活动4：用罗盘识别方向老师会通过罗盘工具，带领学生认识罗盘的基础功用，及罗盘中数字的含义。
3.方向的运用3.1 活动5：方向题老师出示方向题举例，要求学生在白板上回答，通过此活动，巩固学生对方向的理解和表达能力，并让学生在实践中加深对方向概念的印象。
3.2 活动6：方向导航老师向学生讲解方向导航的相关功能及操作方法，并让学生在有老师引导和课堂练习的情况下，运用所学知识，进行简单方向导航的练习。
四、教学方法本节课采用以下教学方法：1.示范引导法。
《辨认方向》(教案)青岛版三年级上册数学
这句话赞美了灯光的默默奉献和无私精神，同时也表达了作者对灯光的感激和敬意。
“每当我疲惫、困惑时，那束灯光总是如约而至，照亮我前…
此句表达了作者对灯光的依赖和信任，同时也揭示了灯光在作者生活中的重要地位。
灯光意象及其象征意义
80%
希望的象征
灯光在黑暗中为人们指明方向， 象征着希望和光明。
舞台剧《雷雨》中，灯光设计师通过灯光的变化来揭示人物内心的情感变化。如当周朴园与 鲁侍萍相认时，舞台灯光由明转暗，营造出一种压抑而悲伤的氛围，表达了周朴园内心的痛 苦和挣扎。
摄影作品《夜晚的咖啡馆》中，摄影师运用点光源和暖色调的灯光，营造出一种温馨而宁静 的夜晚氛围。同时，通过灯光的照射角度和强度的变化，突出了咖啡馆内人物的形态和情感 ，使作品更具感染力和表现力。
课程目标与要求
01
知识与技能
通过学习《灯光》，学生能够掌握文章中的生字词，理解课文内容，体
会文章所表达的思想感情，领悟作者的表达方法。
02 03
过程与方法
通过朗读、默读、分角色读等多种阅读方式，引导学生深入理解课文内 容，感受文章的语言美和情感美。同时，通过小组讨论、交流分享等方 式，培养学生的合作意识和表达能力。
《灯光》精品教案
授课教师:
2023-12-25
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 灯光知识与技巧探讨 • 学生作品展示与评价 • 拓展资源推荐与分享 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与目标
《灯光》背景及作者简介
时代背景
《灯光》一文写于20世纪40年代，当时正值抗日战争胜利前夕， 时局艰难，作者王愿坚在延安时期创作了大量文学作品，以此鼓 舞人心，激发斗志，《灯光》便是其中的一篇，通过对时局的担 忧和对未来的期望，表达出作者以及广大人民群众对和平的渴望 。
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方向与位置
教学目标
1. 知识目标：
让学生在“走进新农村”的具体情景中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能根据凤凰村路线图说出不同的方位。
2. 能力目标：
能用方位来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3. 情感目标：
初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重难点
学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
教学准备
自制方向标、凤凰村路线图
教学过程
一、活动一：创设情境
师：同学们，近几年我们神州大地掀起了“建设社会主义新农村的热潮”，这节课让我们一起走进新农村，去亲身感受一下农村的变化，好吗？
（设计意图：课始，以游览新农村为引，以亲身感受新农村的变化为由，引领学生走进凤凰村，激发学生的学习兴趣，同时也将数学深深的融入了生活之中，让学生初步感受到生活中处处有数学。
）
二、活动二：认识方向
1.出示主题图，认识八个方向。
师：这里是凤凰村，谁愿意当个小导游，用以前认识的方向为大家介绍一下这个村各个景点？
学生试说（从村口出发向北走可以到达牡丹亭，再向北可以到达住宅区……）
师：这几位同学刚才准确地运用东西南北四个方向，带领大家游览了新农村的各个景点，那么在图上怎样表示这四个方向呢？
生说师板书四个方向。
（上北下南左西右东）
师：那么东与北之间的方向，又是什么方向呢？试着起个名字！学生说：东北，师板书。
师：那么和它相对的这个方向叫什么呢？
生说师板书：西南。
师：你能根据这些方向的特点，为这几个方向起名字吗？
学生说，师板书：东南、西北。
师：在这个方向标中，有哪几对相反的方向呢？
学生试说。
师：这节课，我们继续学习有关方向与位置的内容。
（板书课题）
（设计意图：此环节先让学生运用以前学过的方向东、南、西、北来简单的介绍凤凰村的各个景点，并引出图上方向上北下南左西右东，为学习东北、东南、西北、西南四个方向做好铺垫。
认识新的方向，主要是以图上位置来确定他的名字，并从图中理解方向的相对性，这样的设计降低了学生的学习难度，利于孩子所接受。
）师：现在我们又认识了四个新的方向，再让我们回到凤凰村，仔细观察，从村口到风景区可以怎么走？
学生交流
从村口向（）走，到（），再向（）到（）……
师：这么多的路线中，哪条路线最近呢？学生回答。
师：谁还能提出像老师这样的有关方向与位置的问题？
请学生提学生答。
师：谁知道风景区在牡丹亭的什么方向？
学生交流，并说明想法。
（设计意图：此处借助自制的方向标来观察，让学生充分的说、讨论、理解在牡丹亭的哪方就是以牡丹亭为观测点，看风景区的位置，在东北方向。
）
师反问：牡丹亭在风景区的什么方向？再次巩固难点。
师：你还能提出这样的问题吗？
学生提问抽生解答，并说明想法。
如：凤凰塔的西北方有（），饮料加工厂在牡丹亭的（）。
（设计意图：在运用新学习的方向二游凤凰村时，以从村口到风景区可以怎么走为
引，放手让学生大胆的说，并培养学生的问题意识，让他们也试着提出像老师这样问题并解决。
又以“风景区在牡丹亭的（）方，来探究方向的相对性，得出结论观测点不同，观察的对象的位置方向就不同。
为加深印象，我接着就反问牡丹亭又在风景区的（）方，让学生深刻的体会这一知识难点。
）
2.介绍凤凰村
师：假如有个旅游团要到凤凰村参观，谁愿意来竞选小导游，向他们介绍所有的景点？试试看，比比谁是优秀的导游。
小组准备，班级交流。
师：同学们在游览全部景点的时候，还注意到了不重复的走完所有的路线，运用了我们以前学过的一笔画的方法，为我们的游览节省了时间，很了不起！
（设计意图：在三游凤凰村时，学生们已经可以以一位优秀小导游的身份带领大家游览全程了，而且也意识到要不重复的一次性走完，节省了游览时间，同时也说明了学生们已经会将所学的知识运用到现实生活中了，明白了数学的学习也是为了服务于生活的。
）
三、生活中的方向
师：图上的方向大家已经学会了，生活中的方向你们能分清吗？复习生活中的东南西北。
小游戏，找位置。
老师站到讲台上，面朝东，然后请其他同学站到相应的位置。
（设计意图：数学知识的学习是为了更好的服务于生活，而生活中的方向和图上的方向很容易混淆，所以课前我们就以谈话的形式先和学生们回顾了低年级学过的课文早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，引领学生回顾以前的学过的知识。
所以在此环节中，让学生根据要求以老师为观测点，站到相应的位置，并渗透东北、东南、西北、西南，并且还让东北方向站2个人，引申问还可以站吗？让学生充分的理解东与北之间的都是东北，而不是东与北中间。
）
四、了解山东
师：出示山东地图，你知道我们的家乡在哪里吗？威海，它在泉城济南的（）方。
师：谁还能提出有关方向的问题？
五、了解文登
师：这里有一张空白的平面图，请听要求在图中标出文登各个景点的名称。
以我们二实小为观测点，文登学公园在二小的东北面，昆嵛山在二小的西北面，南海新区在二小的东南面，召文台在二小的东北面。
圣经山在二小的西北面。
（设计意图：为了联系我们身边学生较为熟悉的景物，还设计了大量的联系生活的习题，先从山东的地图入手，找到我们的家乡威海，再思考威海在泉城济南的（）方；然后游览我们文登的风景名胜，根据老师的描述，变生活中方向为平面图，亲身感受生活中的方向与平面图中的方向有什么区别与联系。
）
六、课堂总结
师：这节课你有什么收获？学生交流
课后，布置一个实践作业。
为迎接考察团来我校视导检查，需要大家为我们学校设计一张二小路线图，并运用这节课我们学习的有关方向的知识编写导游词，能做到吗？。