让每一个生命绽放光彩

让每一个生命绽放光彩

看了佳木斯市第十九中学女教师张丽莉下晚自习舍生救人的故事，我除了感动还是感动，这样的大爱让我钦佩。教师，特别是班主任会有很大和学生交往的故事，把小爱看似涓涓细流汇成一片爱的汪洋大海。我努力这样做着。

某天晚自修下课时，学生有陆陆续续往外走的，有正在收拾书包的，可正在这时灯被关了，整个教室及走廊一片漆黑，胆小的女孩发出一声声的尖叫，更严重的是门口学生出现了混乱，你挤我，我挤你，都想赶快出教室，那位关灯制造混乱的学生很为刚才的局面高兴。事后了解到是班上同学所为。如何解决这一问题呢？我先冷静地分析了这个孩子的想法，和以往我对他的好心教育都被他认为是老师对他不好，在找他的麻烦.不论老师怎么讲道理，他都“油盐”不进。我想到这件事找他谈他肯定会不承认，找同学做证，说不定以后他会打击报复做证的同学，而这件事不处理更会纵容他，严厉的批评在这个学生身上不会起一点作用，会使他更偏激，这次能否把两者结合起来，从他最脆弱的心理防线入手，用严格教育的爱来打动他.我试着做了，我找到他，没有直接问他关灯的事，而是给他讲了一道有关安全问题的习题，使他放松了防线，然后和他聊了一些生活琐事，进而进入主题：昨天班级的事，问他有什么看法，我又乘机把严重的后果给他讲了，他也在仔细地听，我想他承认做没做是次要的，关键是教育他知道这件事的重要性，使他能听得进去我的想法。他最后走时没向我承认是他做的，但我能感觉到

他有些后悔了。

后来经过多方了解，他是单亲家庭，母亲因病早已过世。由于家庭压力，爸爸娶了后妈，后妈也是离异家庭，有一个孩子，后来又生了一个孩子。爸爸常年在外打工，后妈又不管他，主要靠奶奶生活。在小学六年级的时候，学生中就声传该生是班霸，班主任老师和任课老师管他，他理直气壮地顶撞，根本不把老师放在眼里。了解到这些情况后，我便找到他谈心。得到的回答是：“后妈不管我呀！管不了我，我爱干什么就干什么，学好了有什么用？我也学不好！”当看到这种情况，我便立刻决定，对这样的学生，一定要一抓到底，坚决不能松懈。我对他说：“现在摆在你面前有两条路，一条是上坡路，需要努力向上登，也就是要努力学习，争取让自己表现的更好，成为好学生，物以类聚，如果表现好了，那么其他一些优秀的学生也会向你学习，和你距离很近，愿意和你交往；另一条路是下坡路，就是由着自己的性子来，如你所说，想干什么就干什么，你后妈管不了你，教师也只是教育你，如果你自己不想听，不想成为好学生，那么大家无论是谁做什么工作都是徒劳的，优秀学生也不会愿意和你交往的。你选择吧，你不用着急给我答复，过几天我再找你。”这样，让他在最近一段时间内，时刻谨慎，尽量规矩自己的言行，使他在开学初，并没有给其他学生留下什么很差的印迹。

另外，我还故意安排英语课代表和他做同桌，帮助他解答问题，耐心地给他讲解，并同时，通过英语课代表进一步了解他的表现情

况。

爱他们，同时也要让他们感受到爱，利用校田径运动会的机会，我让他积极报名参加，并认真准备。他说自己个子比较矮，恐怕拿不到好的名次，拖班级的后腿。他有这样的想法很是让我欣慰。我告诉他，运动会的比赛项目不是都靠个子高，力气大就能赢得。只要你积极备战，认真对待，你就有成功的机会。后来他报名参加了跳绳和踢毽子，并通过自己的努力拿了一个第一和一个第三！我在班会课上借此表扬了他，他不好意思的低着头。

总之，我让他时刻感受到温暖，感受到师爱，我相信在温暖中成长的孩子是仁爱而善良的。老师的爱如同温暖的阳光，我要用这阳光般的暖和热为学生创造一个自由和谐的成长空间。而今，他已经变化很大，上课能够认真听讲，课后也能够认真完成作业，行为上也规矩了许多，我也仍旧不停地关心关注他。

教师爱学生是一本书，不一定深奥，但一定能丰富学生的情怀；教师爱学生是一盏灯，不一定耀眼，但一定能长久地照耀着人生的道路；教师爱学生是一枚果实，不一定丰硕，但一定孕育着新的希望！

爱为学生和教师之间架起畅通的桥梁。有爱在心，就能够学会倾听孩子的心声；学会接纳孩子的不同观点；学会欣赏，肯定孩子的点滴进步；学会敞开自己。会真真正正地尊重每一个学生，会用爱心将学生视为子女。