花木兰案例分析

《39、花木兰》案例分析

毓华学校姚丽华

教学背景：

《花木兰》是收录在一年级语文第二册的一篇课文。这是一篇历史传说故事，学生对花木兰了解甚少。课文介绍了我国古代有名的巾帼英雄——花木兰替父从军的故事。文章一开头便点明了花木兰是“巾帼英雄”。第2、3节交代了花木兰替父从军的原因。第4节高度概括了花木兰替父从军的经过。第5节写花木兰胜利回乡，将士们才发现英勇善战的花木兰原来是一个姑娘。

要让学生通过故事了解花木兰女扮男装、替父从军悟到花木兰孝敬长辈、勇敢顽强的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。为了较好地完成这个目标。我找到文章的两个精彩片段进行阅读指导。由“女扮男装、替父从军”引出本文的第一个片段“一天，朝廷下达了紧急征兵文书。木兰见上面有父亲的名字，心里十分着急。她想：父亲年老多病，无法出征。弟弟年幼，还不到当兵的年龄。于是，她决定女扮男装，替父从军。”对于二年级学生而言，很难理解花木兰当时的情感，我设计了不同层次的朗读来体会花木兰的心情，使学生在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，并细细品味花木兰的这份孝心。

其次，我把学生带入第二个片段“来到战场上后，花木兰又是怎样英勇善战，从而立下赫赫战功的呢？”通过不同层次的理解和朗读体会花木兰英勇善战的英雄气概。

然后借助多媒体展示花木兰驰骋沙场的生动画面，让学生进一步感受英雄的勇敢形象；最后引导学生去读，让学生通过读表达自己对花木兰的敬佩之情。这样，通过在一系列多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，学生对花木兰的认识步步深入，情感进一步得到升华。

教学实录：

师：媒体出示：花木兰女扮男装替父从军，为国立下了赫赫战功。

引导质疑：读了这句话，你有什么问题吗？

生：为什么要女扮男装？

为什么要替父从军？

怎么立下了赫赫战功？

师：过渡：老师请你们读读课文二、三小节，一边读一边想这两个问题。

自己再读读二、三小节，选用一种句式试着说说花木兰替父从军的原因。

因为，所以花木兰女扮男装，替父从军。

花木兰女扮男装，替父从军是因为。

流，随机学习

媒体出示：

◆那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵文书。

（1）文书就是——朝廷对老百姓发的公文或公告。朝廷为什么要下达紧急征兵文书呢？因为那时候——经常就是——

（2）师：在隋恭帝义宁年间，北方边界，突厥屡次挑起战争，杀人放火，无恶不作。将士们死伤无数。老百姓过着水深火热的日子，吃不饱，穿不暖。甚至没有房子住。情况多么危急呀，所以朝廷要下达——紧急征兵文书。谁能读好这两句话？女生读

（3）师：那时侯，朝廷对老百姓发的公文或通告叫做文书。

师：木兰见上面有父亲的名字心里是怎么想的？

生：父亲年老多病，无法出征。

弟弟年幼，还不到当兵的年龄。

师：谁来读读这句话？请小朋友仔细听，待会说说看他读得怎么样？

生：交流

点评：是啊，心里想的内容除了读得轻一点，哪个词还告诉我们该怎么读？生：于是

师：所以语速还要——快。你读出了木兰着急的心情。男生读

…

学习第四节

师：过渡：正因为木兰懂得了尊老爱幼、为国分忧，于是她毅然决定女扮男装，替父从军。来到战场上后，花木兰又是怎样英勇善战，从而立下赫赫战功的呢？请大家大声朗读课文的第四小节。

师：这句话中用了好多表示动作的词，能找出来吗？

生：披、跨、渡、过

教师引读：与亲人的离别让人伤心难过，可是为了国家的安危，花木兰告别了亲人，披（战袍），跨（骏马），渡（黄河），过（燕山），不辞辛劳，千里迢迢，终于（来到前线。）

出示图片：这就是波涛滚滚的黄河，这是高大险峻的燕山。在去前线的路上，花木兰肯定遇上了许多困难，自己读读这些句子，想一想：在去前线的路上，花木兰遇到了很多困难，__________________。

生：奔流不息的黄河水巨浪滔天，水流湍急，滚滚向前，想要渡过它十分的不容易.

生：高耸入云的燕山

…

师：现在，谁能读好这些词，读好这句话。（语速少稍快）

生齐读

…

师：我们来看看花木兰怎么立下了赫赫战功的？

生观看多媒体

师：木兰虽为女儿身，却有男儿志。她怀着对亲人、对祖国的爱心走上战场，凭借着超人的勇气和高超的武功，立下了赫赫战功，真不愧是位女英雄，让我们用一句话来赞赞花木兰吧！

花木兰是位（）的女英雄。

生：花木兰是位英勇善战的女英雄。

生：花木兰是位爱祖国的女英雄。

生：花木兰是位尊老爱幼的女英雄。

生：花木兰是位勇敢不怕牺牲的女英雄。

教学反思：

《花木兰》的故事对学生来说十分遥远，让学生清楚地感受故事内容，了解花木兰的优秀品质是本文的难点。于是我紧紧抓住“巾帼英雄、女扮男装、替父从军、赫赫战功”这几个重点词语，让学生把这几个词语连起来说一句话。接着围绕问

题为什么要女扮男装、为什么要替父从军、怎么立下了赫赫战功来学习课文。木兰为=为什么要女扮男装、见征兵文书上有父亲的名字又是怎么想的，让学生进行说话练习。让学生充分感受到木兰的孝敬长辈、尊老爱幼，学生对花木兰的认识步步深入，再进行指导朗读，抓住关键词，学生的情感进一步得到升华。木兰在战场上又碰到了哪些困难呢？让学生展开想象，说说。看看动画片段再抓住重点词语展开多层次的朗读，感受到木兰在战场上的艰辛，勇敢顽强、英勇善战的品质。

要让学生深入理解课文内容作为老师必须在课前做足功夫，在课前为了让学生感受花木兰在战场的表现，我对动画《花木兰》进行了剪辑，又如“巾帼英雄”是什么意思？我又特此研究了下。所以上好一节课要求我们教师要有深厚的文化底蕴、扎实的专业知识，又要有开阔的心胸、敏捷的思维、丰富的阅历、迅捷的反应力等。

在认真钻研教材的基础上，我结合本年段的教学目标，