小学数学游戏化教学模式研究

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数学学习与研究2019.12小学数学游戏化教学模式研究◎周韵华（江西省瑞金市金都小学，江西瑞金342500）

【摘要】小学生在数学学习过程中，常会出现学习兴趣薄弱的情况，导致学习效率低下，基础知识不牢固．根据小学生的年龄特点，教师可以适当采取游戏化的教学模式，以此激发学生的兴趣，提高数学教学有效性．

【关键词】小学数学；游戏化教学；学习兴趣；教学有效性

小学生在学习过程中，注意力集中时间仅有15 20分钟，而小学阶段每节课则是40 45分钟，如此长的学习时间，如何能更多地调动学生的注意力和学习兴趣呢，这就需要教师运用游戏化的教学模式．

一、小学数学游戏化教学的概念

从概念的角度来看，所谓的游戏化教学即指数学教师借助对游戏形式在数学课堂的引入，使课堂对学生而言充满了吸引力，让学生通过对游戏形式的有效参与，感受到数学知识的魅力，从而让学生沉浸于快乐的学习氛围的过程之中．可以说，这种现代教学模式的引入，将真正让小学数学教师在教学过程之中达成寓教于乐的目的．在应用此种教学模式时，小学数学教师应当事先实现对知识内容的全面把握，并科学分析学生的心理，以此来作为开展游戏化教学的基础．在小学数学教师实施了此种教学模式之后，以往让学生感到乏味的数学课堂以及数学知识将变得生动起来，使学生的课堂学习参与欲望变得更强，这样也将让学生意识到数学知识的学习过程也可以是非常快乐的．鉴于此，现今相当一部分小学数学教师相继展开了将游戏形式引入小学数学课堂的探索，借此实现小学数学课堂教学传统模式的突破和创新．

二、如何开展游戏化教学

在小学数学教学中，教师应该充分利用游戏，激发学生兴趣，借助游戏帮助学生巩固学习过的数学知识，借助游戏实现对学生分工协作能力的养成，借助游戏让小学数学课堂的教学内容变得更加丰富．本文将对这几个方面的运用加以详细探究．

（一）利用游戏激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，要想使学生学好数学，必须激发学生强烈的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣．为此，教师应该利用游戏来激发学生的兴趣．

如，学习“平移与旋转”一课．其实，平移与旋转的现象在现实生活中，学生都经历过，也应该有一种切实的感觉，只是他们不知道“平移”“旋转”这两个数学中专用的术语．因此，在这节课的教学设计上，笔者创设了一个去游乐场的情境，让学生通过游乐场的游玩项目来了解平移与旋转，对所学知识有了更深刻的理解．

（二）借助游戏的形式帮助学生巩固学习过的数学知识

小学数学教师要意识到，小学生因其年龄、心智等特点的影响，通常会对游戏形式表现出极其强烈的喜好和参与热情．因此，这便为小学数学教师开展教学活动提供了思路，教师可以通过将游戏形式引入数学课堂的方法，让学生由此实现对已经学习过的相关数学知识的巩固和复习．为此，笔者在课堂练习中，采用了以游戏为主的巩固知识形式．首先在题型设计上，打破了陈旧的练习框框，为了更好地开展游戏活动，激发学生学习兴趣，进行了适量增减和重新组合．根据不同层次的题型，采取了不同的形式游戏活动进行练习，如，“口算小能手”“笔算小能手”“找朋友”“断案高手”“巧算新星”等，这些游戏使学生在快乐中获取知识．再如，在教学“混合运算”时，针对学生计算易出错的情况，笔者设计了“笔算接力赛”“笔算小能手”“笔算大王”“巧算新星”等游戏活动．既激发了学生学习兴趣又培养了学生认真做题的习惯，又能促进学生间的信息交流，从而提高自己的计算能力．

（三）借助游戏形式实现对学生分工协作能力的养成

游戏活动需要多人的参与，因此，小学数学教师可以将游戏教学同小组合作相结合，让学生以小组为单位开展游戏，并让小组之中的每一名学生都能够在参与游戏活动的过程当中养成分工协作意识．如考虑到在小学数学教材中，图形部分的知识对学生来说过于抽象，因而，笔者便设计了一个游戏活动：我是村主任，游戏要求村主任来负责将呈平行四边形的集体土体分配给村民．这个游戏以小组为单位进行．每名学生都对此表现得兴趣盎然，并在教师的指导下，运用相关数学图形知识实现了对土地的合理分配．（四）借助游戏活动，让小学数学课堂的教学内容变得更加丰富

小学生有着较强的好奇心，不过其难以长时间保持注意力．为此，小学数学教师在设计数学游戏时，应当注重把握好游戏的形式，如教师可以将不同游戏内容结合在一起，使学生在参与游戏互动的过程之中产生新奇的感觉．这样一来，也将让学生的注意力得到集中，从而为一节成功的数学课打好基础．值得注意的是，游戏的引入是为了教学服务，切不可本末倒置．

三、结语

对小学生的数学学习而言，游戏可以说是一项必不可少的教学活动，教师应该积极探索游戏的价值以及游戏的运用方式，更好地发挥游戏的作用，使游戏与数学有机结合，最大限度地促进学生的学习兴趣，提高学生的数学学习效率．

【参考文献】

［1］颜学炎．小学数学游戏化教学刍议［J］．华夏教师，2015（1）：66－67．

［2］李巧儿．新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践［J］．教育导刊，2014（8）：91－92．

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