基于服务医学的基础化学课程改革

基于服务医学的基础化学课程改革

摘要】基础化学课程是医学教育的重要基础课程之一，但随着教育改革的持续

升温，关于基础化学课程的教学矛盾也日益凸显。为了培养基础扎实、适应性强、具有创新能力的医学专业人才。基础化学的课堂教学改革势在必行。本文就将论

述关于基础化学课程改革的一些建议。

【关键词】服务医学；基础化学；改革

基础化学包含了无机化学、分析化学、物理化学内的大部分内容，对医学生的成长有着

极大的助力。但由于教育改革，基础化学的学时减少，学生重视程度降低，再加上课程难度

较大，学生难于理解，造成了学生对基础化学的学习兴趣不高，动力不足的情况[1]。

1.基础化学对于医学生的重要性

基础化学课程内容广泛，包含无机化学、分析化学和物理化学的绝大部分内容。学习后

能让医学生掌握与医学有关的化学基本知识和技能，为生理学、药学、病理学等相关课程奠

定必须的化学基础，对增强学生素质，培养学生能力有着重要的作用。在教学中重视[2]化学

基础课程，培养学生们对于基础化学的学习兴趣，不仅对于提升学生本身有着重要意义，也

对国家的卫生建设有着积极影响。

2.基础化学面临的现状

基础化学有着浓重的理科色彩，其中内容大部分都是理论性内容，对理解能力要求高、

难度大，部分学生由于畏难情绪对基础化学课程不予重视，不认真钻研，以至于在学习过程

中困难越积越多，并最终丧失了对基础化学学习的兴趣。另一方面随着教育改革的持续发酵，基础化学的课时被大幅压缩，部分老师在授课时未能考虑到这些问题，在授课时为了赶进度，放弃了对课堂教学的把握，学生在下面一头雾水，造成了学生理解上的困难，降低了学习的

积极性。另外，基础化学的理论教材与医学联系较少，使学生产生了基础化学对医学专业无

用的错误认知，这对医学生学习基础化学的积极性同样产生了影响。

3.关于基础化学改革的建议

3.1更新、优化教学内容

针对课时减少的情况，应该适当调整教学目标，对教材内的一些纯化学知识进行删减、

优化，对于繁琐的推导分析过程也可以一笔带过，增加一些与医学专业相关的内容，增加学

生兴趣。例如：教材中的关于价键理论知识、反应热、原子结构等理论性较强，难度较大的

知识可以适当删减。而对于缓冲溶液、渗透作用、电解质溶液等与医学专业有关的内容应该

优化，适当添加新知识，使学生在学习到相关基础知识的同时，对医学生命科学知识也得到

加强，增强他们的学习兴趣[3]。

3.2改变教学模式

在课堂授课时老师可以通过与学生互动交流的方式，融洽师生之间的关系，创造良好的

课堂氛围。在进行授课时，适当穿插医学知识，来提高同学们的积极性，如在讲解渗透作用时，可以向学生询问为什营养不良的病人易出现水肿。这样就将化学理论结合在了医学实际

之中，学生们的兴趣会大大的提高[4]。但令人遗憾的是大多数医学院校的基础化学教师大多

是化学专业毕业，虽然有着系统丰富的化学知识，但在医学方面的知识却十分匮乏，所以对

于两者的结合教学无从下手。因此，要提高基础化学教师的医学生命科学素养，这样才能实

现两者的结合。

3.3改变课堂模式

小组讨论学习能充分发挥同学的学习积极性，有利于提高他们的学习效率。老师可以布

置一些与医学和基础化学有关的讨论题目让同学在课下进行资料收集，然后在课堂上以小组

形式进行讨论，并自主完成关于讨论题目的书面报告，让学生在探索学习中获得求知的成就感，这样会让同学认识到学习基础化学的必要性，激发学习兴趣[4]。有些医学专业的学生因

为认为基础化学与医学没有直接的联系而缺乏学习的动力，而通过讨论学习可以让同学深刻

体会到基础化学与医学生命科学的联系，并对该课程产生浓厚的学习兴趣，提高同学的积极性。

3.4利用多媒体构建新型教学模式

教学设备的升级，同样也对教学模式的升级有着积极地作用。随着多媒体的普及应用，

也应该尝试以多媒体为主题构建新型教学模式。基础化学教学涉及到非常多的抽象知识，通

过多媒体教学来展现理论模型，公式推导，可以大大减少教师的工作量，可有效增加教学信

息量，因此，多媒体技术在基础化学教学中的应用势在必行[5]。

在进行多媒体教学时，课件质量直接关系着教学质量，因此就要求教师在备课时，合理

充分的利用教学资源，保证课件质量。虽然多媒体教学有着非常显著的优势，但并不是就说

明传统教学模式要被抛弃，相反的应该与多媒体教学有机的结合起来，对于教学上的重点难点，教师在授课时要通过板书进行必要讲解，提纲挈领，来引起同学们的重视。

3.5转变教师的思想观念

在我国由于传统文化的熏陶，老师授课时往往会有一种无形的威严，使学生感受到压力，让学生不敢接近，拉大了师生之间的距离。要想取得良好的教学效果就需要融洽的师生关系，而融洽的师生关系就需要教师放下“架子”，融入到学生之中，不仅要当好他们的老师，还要

成为他们的朋友。在于学生们交流的过程中，潜移默化的改变他们的学习态度，甚至是人生

观念，成为他们的灵魂向导。

4.结束语

医学是崇高的科学，医生也是崇高的职业。“健康所系，性命相托”是无数人医务工作者

的崇高誓言，也是无数普通民众对医务工作者的希冀与鼓励。通过医学生命科学知识与基础

化学课程的融合，让基础化学课程的教学调动学生主动学习后续课程的积极性，起到提升素

质和启迪思维的作用。改革是一项艰巨的任务，需要不断的研究创新，使基础化学课程的教

学适应现代医学科学发展，这样才能更好地为医学教学服务，才能为具有创新素养和开拓性

精神的高素质人才的脱颖而出打下坚实的基础[6]。

医学生作为未来的医务工作者，应该明白自身工作的价值和意义，要有着崇高的责任感

和使命感。基础化学课程的学习对医学生以后的医学生命科学的学习有着重要的价值和意义，所以医学生一定要克服种种困难，认真学习好相关知识，为今后工作打下坚实的基础。为国

家的稳定繁荣，人民生活的安康幸福，贡献出自己的一份力量。

参考文献：

[1]朱浩，尹炳生，华陵莉．关于医学与理工科学的比较及其结合[J]．医学与哲学，1999，（1）.

[2]许兵，姚天明，陈伟．医学类和生命科学类基础化学教学改革探索[J]中国中医药现代远程

教育，2009（12）.

[3]尤静．医学院校《基础化学》的日常教学[J]．现代医药卫生，2014，（30）.

[4]莫志红．《医用化学》教学中渗透医学知识的教学探讨[J]．医学信息，2010，（23）.

[5]张荣超．高职院校图书馆开发利用开放获取精品课程资源探讨[J]．图书馆工作与研究，2011（180）.

[6]魏祖期，刘德如．基础化学[M].8版.北京：人民卫生出版社，2004.

备注：本项目受到长沙医学院2010年教改项目资金资助。