课堂教学中师生互动的意义与方法-精选教育文档

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课堂教学中师生互动的意义与方法

师生互动可以改变传统的教学方式，使教师和学生在课堂教学中处于完全平等的地位。师生通过共同学习、共同探索，能极大的提高教学的效率与质量。值得我们深入研究与探讨。

一、师生互动的概念

所说的师生互动是指在教学过程中，发生在教师和学生之间的一切交互作用和影响。师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响，而是师生间的双方、交互的影响。在交互过程中，师生双方是同等重要、互为主体的。这里的互动更强调学生的动。因为，传统教学以教为中心，学围绕教转，以教为基础，先教后学，教师是知识的占有者和传授者，是课堂的主宰者，学无条件地服务于教。学生的主体性和独立性受到极大限制，使教最终遏制了学。《基础教育改革纲要》要求师生互动，改变以往沉闷的课堂气氛，也就是说让学生“动”起来。所谓学生的“动”指的是学生能积极开动脑筋，主动发言，不像过去那样只会听课，不会发表自己的意见，要做到不仅有话说，还要说得透彻，而且要有自己的独立见解。

二、师生互动的重要意义

（一）可提高教学效率。

在教学的整个过程中，学生是认识的主体，发展的主体。教师应为学生的认识和发展提供种种有利条件，通过启发、引导、示范、讲解等手段，使学生知道自己应该学、怎样学，使学生从愿意学、喜欢学到离开教师的指导也能学，这就是尊重学生的主动精神。教师要因势利导，给学生独立活动的机会，让学生活动成为多向的信息交流。在教学过程中，学生通过自己阅读、独立思考、相互议论，提高自己的思维能力，增强自我意识，充分发挥主动精神。因此，教师在教学过程中，绝对不能违反学生的认识和发展规律，教师的教只能为学生的学服务。

（二）可培养学习技能。

新课程倡导教学双主动、师生互动的教学新理念，教师不再是教的主宰者，而是组织者、引导者、促进者。教学是师生双方相互交流、理解、补充的过程，在此过程中，学生与教师分享彼此的思考、见解和知识，丰富教学内容，求得新的发现，从而实现教学相长和共同发展。如果光凭教师的分析，学生是很难学会的。经常让学生在教师指导下主动地参与学习，有利于学生学习技能的形成。

（三）可提高教师素质。

由于教师对自己所教学科教材的钻研和领悟不断深化，因而在教学艺术上更有效引导学生阅读、理解，进行新的知识间的迁移思维，更充分地发挥教师的主导作用。而学生在阅读、思索、领悟教材的过程中，必然会不断发现和提出许多教师尚未思考到的疑难问题，要求教师解答，这对教师有很大的启迪作用，能促进教师对教材、教法进行更深层次的探索。这样在教学过程中，

教师启发学生，学生触发教师，不断循环往复，达到双向提高的效果，教师通过教来促进自己进一步学习，更新自己的知识结构，通过学生来提高自己的教学业务水平，增长自己的教学能力。

三、师生互动的基本方法

（一）师生的平等互动。

托尔斯泰说：“教育的唯一规范就是自由。”这种自由离不开民主、平等、宽松、和谐的教育氛围。教学过程中的师生互动，就是一般人性的人际交往的体现。教师要转变教育观念，要打破传统过分注重教的教学模式，要提倡学生学的过程。教师要从知识的权威到平等的参与学生的研究，要知道课堂是学生的舞台，因此，要调动学生的积极性，让他们思维动起来，而不是一味地居高临下讲授。在课堂上，教师犹如节目主持人，任务是营造一个可以接纳的、支持的、宽容的课堂氛围。

（二）师生的理解互动。

在教学过程中，师生互动是一种双边乃至多边的活动，学生问、教师答，学生学习，教师指导，共同探讨，互相交流。这种活动的实质是师生间相互的沟通，实现这种沟通，理解是基础。

师生双方的理解不仅仅表现为明白对方的意思，知道对方想什么，想做什么，更要体现为一种设身处地地为对方着想。这种理解表现为一种宽容、一种积极的回应。要做到这一点，教师就要深入学生中去，深入学生生活，了解学生的心理，平等地同学生相处，共同探讨问题，并始终用发展的眼光、宽容的态度看

待自己的学生，看待他们在学习、生活中产生的种种问题，设身处地地为学生想一想，倾听学生的看法。要捕捉、放大学生在学习和生活过程中的闪光点，不失时机地给学生以表扬和鼓励，要知道“好孩子是夸出来的”。在处理问题时，也应将自己的相法与学生坦诚交流，这样，才能真正赢得学生信任。

（三）师生的学法互动。

师生互动并不忽视教师的主导地位，相反教师应该更充分发挥指导作用，要善于点拔，为学生的练习扫除障碍，因此，要处理好教师导与学生练的关系。

学生自己思考所能解决的问题，要让学生自己思考解决。教师应该采用“教师引在前，讲在后，学生想在前，听在后”的方法，引导学生去读去想，在充分研读的基础上交流，也就是说要解决好学生想与教师导的关系。此外，还要处理好议与导的关系，学生做与说的关系等等。

四、师生互动中存在的问题

在教学实践中，往往有些互动没有实现真正的互动，只是停留在表面的意义上。有些课，看起来热热闹闹，气氛活跃，但实际从某种程度上讲，仍是教师主宰课堂。有的时候，教师努力实现互动，但是，由于目前中小学教学班的班额还普遍偏大，尤其是重点学校，有的竞达到七、八十人，实现真正意义上的交往互动难度很大。这些可通过广大实验教师迅速地、彻底地转变观念，讲求实效来解决。同时，教育行政部门要以行政手段限制学校的

无限制扩大招生规模、增加班级人数的做法，以尽早结束违反教学管理常规的现象。

总之，师生互动对转变教师的教学方式与学生的学习方式具有重

要促进作用，对此，我们务必要努力研究与探索。