信息课堂创新教育之我见
信息技术课程教学之我见
信息技术课程教学之我见大专的信息技术课程是一门年轻的学科，正处于一个广泛探讨、不断更新与高速发展的阶段，似乎还没有形成统一的标准和模式，每个学校因条件不同在信息技术课的教学上也存在巨大的差异。
现在，人们提起信息技术教育，就想到计算机，其实，现行的以计算机为主的信息技术教育，只是实施信息教育的一个不可或缺的重要方面。
通过计算机技术的学习，使之成为我们学习各种知识的基础性工具，培养学生的自主学习能力和创新能力。
通过几年的信息技术教学，我有了几点粗浅的体会和看法，现和大家一起讨论。
一、在信息课中尝试“任务驱动”教学方法1.调动学生学习的主动性动机是“为了什么”，目的是“达到什么”，没有动机的活动是不存在的，我在教学过程中以任务促使学生形成动机，进而培养学生的学习兴趣。
2.满足学生的求知欲望教师演示的课件，一定要在课前精心设计制作，才能达到“任务驱动”的目的。
这时，教师演示讲授操作步骤，尽管“全体广播”使学生只能用视觉、听觉，不能操纵计算机，但是这时的学生求知欲望最强，他们迫切地想知道、想学会这引人入胜的动画是怎么做出来的，也就是说，“任务驱动”创设着一种适当的情境，引起了学生的认知的冲突，使学生产生了一种悬而未决的求知欲，从而激发了学生的求知热情。
3.给予学生成就感教学目标的实现，不仅包括教学思路、教学过程，还有教学效果。
“任务驱动”让学生在每一堂课上为着“任务”、为着制作一件“成品”或“半成品”去动手操作，去克服遇到的各种困难，当大功告成时，一种收获的喜悦、一种成就感油然而生，这似乎不像考试，可再想想，难道这不说明你掌握了这节课的知识？二、搭“信息”台，唱“创新”戏跨入二十一世纪之后，有一个词汇变得非常抢眼，这个词汇就是“创新”。
如何在信息技术课程中渗透创新教育，如何利用信息技术教育这一舞台，唱出一台创新的好戏呢？1.点到为止学生在信息技术方面的接受能力和自学能力永远出乎教师的意料，灌输式的教学方式只能招致学生极其厌烦的回应，教师只需要点到为止即可，甚至“心有灵犀不点通”。
课堂教学与创新教育之我见[论文]
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课堂教学与创新教育之我见创新教育是以培养人们的创新和创新能力为基本取向的教育，在全面实施素质教育的今天，培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力已经成为教育承担的重要使命。
学生创新能力培养的主阵地是课堂教学，教师作为课堂的主导者，要运用生动形象的教学艺术，让学生在热烈的气氛中广开思路展开交流，促进创新的萌芽在儿童心灵中萌发。
课堂教学创新教育小学生21世纪是高度信息化的时代，是追求高效率的优化效果的时代，对教育领域提出了更高的要求。
创新教育作为当代的一种教育理念，要求我们在教育教学过程中转变传统的“模式”，注重人文价值的开发，注重培养具有创新能力的人才，从而实现教育本义的回归。
创新教育是以培养人们的创新和创新能力为基本取向的教育，在全面实施素质教育的今天，培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力已经成为教育承担的重要使命。
和谐、愉悦的教学氛围，丰富生动的教学情境是培养学生创新意识的必要条件，能最大限度地开拓学生的创新能力。
学生创新能力培养的主阵地是课堂教学，教师作为课堂的主导者，要运用生动形象的教学艺术，让学生在热烈的气氛中广开思路展开交流，促进创新的萌芽在儿童心灵中萌发。
一、创设情境，激发兴趣，引导鼓励创新我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣对求知创新的重要性，启发学生对所学知识的深厚兴趣，让其对学习处于积极的状态之中，学生就会主动全身心地投入进去，主动的观察、思考，体验到学习的乐趣。
苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。
”现代心理学的研究表明：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。
采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。
”在小学语文教学中，我们可以恰当采用投影、配乐、录像、多媒体计算机等电教手段，为学生创设一种生动活泼的教学情境，使学生沉浸在美好的意境中，调动学生的学习兴趣。
再加上教师充满感情的语言启迪，学生就会展开丰富的联想，得到美的享受和情感滋润。
创新教育之我见
创新教育之我见作者：陈洁来源：《读写算·素质教育论坛》2013年第11期所谓创新教育就是培养学生综合的创新素质。
它包括创新意识、创新精神、创新能力和创新个性等素质。
科教兴国，教育为本。
而现代教育的发展，关键又在于教育自身的创新。
创新教育是通过“创造的引导者”——教师，应用创新思维教学策略，提供创造的环境，激发“创造者”——学生的“创造动机”，以发挥创造的潜能引导创造的行为和结果。
青年学者孙淑丽等在《现代教育创新论》一书中认为，创新不是与传统的完全“决裂”，而是对优良传统的继承和发展，创新与继承是通过教育实现的。
因此，更新观念，树立现代创新意识，对于构筑面向21世纪的教育发展战略，尤其具有迫切意义。
那么我们如何在英语教学中进行创新教育呢？可以从以下几个方面阐述：一、依据文本充分发挥文本的作用，培养学生的创新精神英语文本的内容包括很多方面：有国内的，有国际的；有关于地理，也有关于政治的；有关于生活的，也有关于教育的；有关于社会道德，也有关于情感的等等。
因此，在英语教学中应充分挖掘课文中的创新因素，培养学生的创新精神。
1.让学生发挥想象去发现问题。
爱因斯坦曾说过“提出一个问题比解决一个问题重要”。
因为解决问题仅仅是教学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看问题，却需要创造性的想象力。
“善于发现问题，才能提出问题，思维才能得以展开。
教师在平时的教学中要引导学生观察语言材料，鼓励学生自己提问题、解决问题，例如：He does his homework carefully.That man lives alone.这两个句子观察发现carefully 和 alone 都是副词，来修饰动词。
再如：That man feels lonely 这里lonely就是形容词，因为感官性动词后跟形容词。
所以让学生自己观察发现lonely 和alone 的词性就不容易记错了。
2.从多个方面去考虑问题。
信息技术课堂教学更加呼唤创新教育(使)
信息技术教学更加呼唤创新教育哈局庆阳农场子弟校刘桂春随着计算机技术和网络技术的飞速发展和向社会各个领域的渗透，计算机工具已逐渐成为人们的共识。
信息技术也越来越受到人们的关注。
在中小学开展信息技术教育是时代发展的必然要求，信息技术课成为中小学学生的必修课，那么，信息技术课该如何教呢，要使学生掌握什么知识，培养什么能力？有人认为教一些基本操作，也有的认为有什么软件就教什么软件，反正软件学得越多越好，果真如此吗？这几年以来，我校开设了信息技术课程的教学，在这几年的信息技术教学中，有以下几点必得体会。
首先，信息技术课不同其它学科，它更有利于培养学生的创新能力。
计算机的操作是建立在各种软件的基础上的，从这一点上讲，计算机教学其实就是在教学生如何使用软件，而现在各种软件涵盖了各个方面，同时新软件更以惊人的速度层出不穷，因此在教育过程中，不可能使学生掌握每一种软件的使用，信息技术的教学更应当培养学生的举一反三、不断探索，具备创新精神和实践的能力。
一、兴趣是学生学习的基础，也是激发创新的源动力。
其一，信息技术课主要学习的工具就是计算机，在利用计算机进行教学的过程中，应重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，教学软件的选择要注意操作难度，所教内容要适当，而且要有一定的趣味性、娱乐性。
在学习过程中，教师可通过教师可通过生动的寓教于乐的学习软件将教材中有关内容生动地展示给学生，使学生产生兴趣，使课堂教学变得生动形象活泼。
例如，在教学完第4课《初识windows98》后，在学生初步掌握鼠标五种操作方法后，就可以利用windows98自带的扫雷、纸牌等游戏让学生迅速掌握鼠标的左右单击、双击、拖动等操作。
学生在游戏中不知不觉地掌握了鼠标的使用，而且在不断的思考、总结游戏中的规则中，提高游戏成绩，这对培养学生的操作能力，思维能力有很大的帮助，在玩中学，在学中玩，不仅能够让学生迅速入门，还能培养学生的动手能力，训练其思维，激发学生的学习兴趣。
教育信息化对课堂教学的实践与创新
教育信息化对课堂教学的实践与创新一、教育信息化的定义及发展教育信息化是指利用现代信息技术手段，对教育过程、教育管理、教育服务等方面进行信息化建设和开发，提高教育的质量和效率，推动教育改革和教育现代化进程的一种手段。
随着信息技术的不断发展和普及，教育信息化得到了越来越广泛的应用。
互联网、智能手机、平板电脑等新型信息技术的出现，进一步推动了教育信息化的发展。
二、教育信息化对课堂教学的实践与创新1.智慧教室智慧教室是指利用多媒体、网络、控制技术、自动化技术等技术手段，对教室进行综合智能化改造，实现以教师为中心的任务管理、教育资源共享、学生学习反馈、学科资源演示等功能,从而提高课堂教学效果。
智慧教室不仅提高了教学效率，还极大地激发了学生的学习兴趣。
2.线上教学线上教学是指利用网络技术，开设Web课、微课、MOOC等各种线上课程，为广大学生提供方便快捷的学习方式。
线上教学不仅降低了课堂教学的成本，还可以方便地提供全球化教学资源，拓展学生的学习视野。
3.教育数据挖掘教育数据挖掘是指通过收集和分析教育信息化平台、教学应用软件等系统中的各种教育数据，挖掘出其中的模式、规律和关联性等，为教育教学提供数据支持。
教育数据挖掘可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，从而更好地进行课堂教学。
4.虚拟实验虚拟实验是指通过计算机生成环境，在模拟实验中进行实验教学。
虚拟实验具有安全、经济、高效等优点，受到越来越多的教师和学生的欢迎。
5.教育游戏化教育游戏化是指利用游戏化设计思维，将教育元素融入游戏中，创造出合适的教学游戏，达到更好的教学目的。
教育游戏化能够增强学生的兴趣，提高学习效率，实现了以玩乐为主的教育。
三、结论通过对教育信息化在课堂教学中的实践与创新进行分析可知，在当前信息技术日益发达的大环境下，教育信息化发挥了越来越重要的作用，对课堂教学的实践与创新起到了不可替代的作用。
教育机构应加强对教育信息化应用的推广，提高教育信息化的水平，助力教育现代化的发展。
教育信息化对课堂教学的改变与创新
教育信息化对课堂教学的改变与创新随着信息技术的不断发展，教育行业也开始快速地向数字化转型。
教育信息化已经成为了推动教育变革与改进课堂教学的一个重要手段，它为学生提供了更多的学习资源，同时也从根本上改变了传统课堂教学的模式与方式，为学生创造了更加自由、多元的学习环境。
本文将分析教育信息化所带来的变革，并探讨它对课堂教学的创新。
一、多样化的学习资源教育信息化为学生提供了更加广泛和多样化的学习资源。
传统的教学资源过于单一，以教科书、教师讲稿等为主，远远不能满足学生的需求。
而通过互联网，学生可以随时随地接触到各种丰富的教学资源，如网络文化、电子书籍、各类学习软件等。
这些多样化的学习资源对培养学生的兴趣、发掘学生的潜能具有重要的作用，可以激发学生学习的积极性和兴趣。
二、课堂教学方式的变革教育信息化不仅改变了教学资源的结构，同时也深刻地改变了课堂教学的模式与方式，提高了教学效率与质量。
在信息化教育中，学生可以通过电子课件、PPT等多媒体方式，直观地理解教学内容。
此外，网络教学也逐渐发展，学生可以通过网络学习平台，参加网络直播课程，与远在他处的教师进行互动交流，使得教学不再受到地域和时间的限制。
这种方式又给学生提供了自主学习的机会，使学生能够更好地适应自己的学习节奏。
三、教学过程的创新在教育信息化的框架下，传统的教学方式正在被创新。
学生在传统课堂教学中，难以掌握重点和难点，而在信息化教育中，学生可以随时回顾老师的讲课内容，以便更好地完成知识点的巩固。
由于教育信息化技术的强大优势，学生可以在更加轻松的状态下完成各类学习任务，同时也可以享受更为完善的学习体验，提升教学的效果和质量。
四、学生个性化学习的推进教育信息化对于学生的个性化学习有着巨大的推动作用。
在传统教学中，教师的教学重点可能并不是学生所感兴趣的，而在信息化教育中，学生可以通过网络搜索、课件下载等方式，获取自己所感兴趣的学习资源，从而更加高效地完成学习任务。
信息技术教学中的创新教育
浅谈信息技术教学中的创新教育【摘要】二十一世纪是一个以创新为特征充满竞争的世纪，需要的是具有创新思维、创新意识、创新精神和创新能力的人才。
无论是纵观历史，还是横阅当今，民族之间或国家之间的所有进步与落后的差异，都是由创新所致。
一切竞争归根结底都是创新人才及创新人才具备的创新能力的竞争，是创新速度与效率的竞争。
【关键词】信息技术教学创新教育创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
在日常教学中，如何培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，这是广大教育工作者正在努力探究的一个课题。
作为一名信息技术课程的教师，更应该思考如何将创新教育融入到信息技术教学中，鼓励启发学生主动思考、善于思考，培养学生的创造性思维，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。
一、首先教师本人要具有的创新意识教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
首先，正确认识创新。
每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。
一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。
学生也可以创新，也必须有创新的能力。
教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。
其次，酿造一个创造性思维的环境。
⑴要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧模式。
教师应以训练学生创新能力为目的。
保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，形成一种宽松和谐的教育环境；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。
智慧课堂创新教育心得体会
智慧课堂创新教育心得体会作为一名教育工作者，我一直在思考如何让课堂教学更加智慧化。
在这个信息爆炸的时代，传统的课堂教学方式已经不能满足学生的需求，我们需要以创新的方式来拓展教育的视野和空间。
在教学的过程中，我总结了一些智慧课堂的创新方法，与大家分享一下我的经验。
首先，在智慧课堂的创新中，我认为学科融合是非常重要的。
相比于传统教学单一的模式，学科融合能够更好地刺激学生的多元思维能力，帮助学生更好地理解知识。
比如，语文和数学的融合，可以让学生更好地理解数学中的语言逻辑，同样，数学和音乐的融合，能够让学生体验到音乐中的节奏和算数中的公式的奇妙契合。
在这个过程中，老师可以充分发挥自己的想象力和创造力，在教学中加入更多的元素，使学生不仅能了解学科知识，而且还能体会到多学科的美妙融合。
其次，智慧课堂的创新还需要充分利用现代化的教学工具和技术。
比如，互动白板、教学平台、多媒体展示等工具，可以充分满足学生强烈的视觉感受和听觉感受，帮助他们更好地理解知识。
同时，这些工具还能够提高学生的参与度和学习兴趣。
例如，在课堂上可以利用互动白板进行教学展示，从而让学生更加关注课程内容，达到更好的效果。
另外，在智慧课堂的创新中，鼓励学生自主学习也是必不可少的。
如果学生没有自主学习的意识和能力，那么无论老师如何创新教学方式，都难以取得理想的效果。
因此，我们需要培养学生的自主学习意识和能力，让他们有更多的机会在学习中发挥自己的主观能动性和创造力。
这也是未来教育的重要方向，只有通过这样的方法，才能培养更加有创造力、有思想深度的人才。
最后，智慧课堂的创新需要不断地实践和总结。
没有哪位老师能够一下子创造出最完美的教学效果，只有通过实践和总结，才能不断地提高自己的教学水平，增强自己的教学能力。
因此，我们需要在教学过程中不断调整自己的教学方法和策略，找到最适合学生的教学方式。
总的来说，智慧课堂的创新需要跳出传统课堂教学的束缚，充分发挥教育的多元性和创新性，培养学生的综合素质和未来发展的能力，才能为孩子们的未来奠定坚实的基础。
信息技术课程中创新教育
信息技术课程中创新教育浅析在当今社会科学技术飞速发展，国力竞争日趋激烈，重视和加强我国青少年一代创新能力、创新意识的培养，变传统的“应试教育”为“素质教育”已成为广大教育工作者面临的重要任务。
实施创新教育，已日益迫切，而小学信息技术是一门和时代共同搏动的新兴学科，是素质教育的重要组成部分，其根本任务是：普及信息技术，提高学习者的素质；核心目标是：培养利用信息技术学习和解决问题的能力；培养创新精神和实践能力。
因此，如何在信息技术教育中培养学生的创新能力已成为每个信息技术教师应该研究的问题。
在信息技术教育中培养学生的创新能力，课堂教学是关键。
一、创造自由思考的环境，唤起创新意识营造有利于创新的教学环境，给学生提供创新的条件，教师应启发学生独立提出问题、分析问题和解决问题，鼓励学生大胆质疑，给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。
如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单的否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。
这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。
信息技术教师必须根据信息技术教育学科的特点，建立平等、宽松、和谐的师生关系，在教学中，把和蔼的微笑洒向全体学生，赢得学生对教师的喜爱和信任，从而营造一种宽松、和谐、民主、愉快的氛围，让学生好奇地问，自信地想和说，尽情地体验。
做到“多表扬、多鼓励”，和学生进行的情感交流，以轻松活泼的课堂教学来唤起学生创新意识。
只有这样才能充分调动学生的创造积极性，形成开放型的课堂，为培养学生的创新能力铺平道路。
二、激发兴趣，培养创造欲望兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习欲望。
学生往往凭借自己的兴趣、爱好无意识地学习。
在教学中，充分有效地运用多样的教学方法，更能吸引学生，激发学生兴趣，提高学生的学习效率。
教师首先要把学生当成认识的主人，充分发挥学生在认识过程中的主体作用，将教师对学生的外部要求变成学生的内在需求，使之形成强烈的内部动机，引起学生的兴趣。
浅谈在信息技术教学中进行创新教育的几点认识
新 能力 的培养和实践 能力的提高具有 其他学 方移 动到 了另一个 地方 ；并将这 一区别运用 难 问题 要 “ 不 愤不 启 ，不 悱 不 发 ” ，授人 科 无法 比拟 的优势 。那 么如何在信 息技术学 于文件 中数据 的 “ 复制”与 “ 剪切 ”。这样 ， 以 “ 渔 ” ，对 “ 怪 ” 问 题 以 及 不 同 的 主 张 科 教学 中渗透创新教育呢？
总结游戏 中的规则 中，提高游戏成绩 ，这对 能 。这样 ， 学 生既可 以掌握 计算机 的操作技 学 知识 ，解决 实 际 问题 是 培养 学 生创 新 精 培 养学生 的操作能力 ，思 维能力有很 大的帮 能 ，又能 提高利用信息技 术解决实 际问题的 神 与创 新 能 力 的有 效 方法 。在 解 决 这些 实
快 、实践性 强 、富有 意想不到 的挑战 ；丰 富 使用 时 ，则主要 向学生讲清 “ 剪 切”与 “ 复
１ ．设疑启思 ，培养创新 能力 。
“ 学起 于思 ， 思源 于疑 ”。 小疑 则小进 。
的多媒 体感官刺激 等极富魅力 的因素 ，决定 制 ”的区别 ： “ 复制 ”后 ，原来位 置上 的文 大疑 则 大 知 。可 见 ，营 造 “ 疑”与 “ 思”
浅谈在信息 技术教学中 进行创新教育的几点认识
口 山东省海阳市行 村镇第一初级 中学 孙京希 ／ 山东省海阳市行村镇第－ －４ ＇ 学 王晓燕
信 息技术学科教 学是现代学 校素质教育 过程 。在讲 “ 复制 ”与 “ 剪切 ”时 ，可 以先 能力 。 中不可 缺少 的重要组 成部分 ，由于其资讯更 讲解 “ 复制” 的使 用方法 ，而讲 “ 剪切” 的
一
学生在对 比中，深刻 地理解 了 “ 复制”与 “ 剪 和见解要 “ 沙 里淘金 ”， 肯定其 中合 理成份 。
创新教育之我见
创新教育之我见作者：林国才来源：《职业·下旬》2011年第12期“人才是第一资源”。
在新技术革命的严峻挑战面前，我们要想增强综合国力，实现中华民族的伟大复兴，就必须坚持贯彻落实科学发展观，大力推行创新教育，培养创新精神和创新人才。
一、创新教育的关键是教育观念的更新创新教育把创新精神、实践能力的培养作为教育的首要目标。
只要具备了创新精神与实践能力，就具有可持续发展的潜质。
教育管理者和教育者在这场革命中，当务之急是要打破陈旧、僵化的教育观念，勤学、深思，开阔视野，接纳新事物、新观点、新理念，深刻领会创新教育的真谛。
建构主义理论认为，知识不是通过传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人(教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建获得的。
因此，要实现创新教育的培养目标，就必须正确认识教师与学生的地位和作用，以及教与学的关系。
教师在教学过程中应是组织者、指导者、帮助者、评价者，而不是知识的灌输者，不要把自己的意志强加给学生；学生是教学活动的参与者、探索者、合作者，其学习动机、情感、意志对学习效果起着决定性作用。
要实现这一目标，重点在改革教与学的方式、方法，变传统的注入式教学为启发式、讨论式、探究式导学。
要确立学生的主体地位，从根本上改革学生的学习方式，保证学生自主性、探索性的学习落到实处，使学生真正成为教育的主体、学习的主人。
要为学生提供一个开放、探究性的学习环境，使学习过程变成学生独立思考、处理信息的过程。
在不断提出问题、解决问题的探索过程中，建构新的知识体系。
在接受、探究、模仿、体验、协作中，养成良好的学习习惯。
让学生从学习中获得成功的喜悦，满足心理上的需求，体现自我价值，进一步激发他们的学习动力，进而使学生的认知过程变成创新实践过程。
二、创新教育需要注意的问题创新教育的核心是提高学生素质。
在实施创新教育的过程中，必须始终坚持“以人为本”“以学生的终身发展为本”的教育理念，为学生全面发展留下足够的时间和空间，使学生能够自主、多样、持续地发展。
信息技术与课堂教学的融合创新心得体会（精选9篇）
信息技术与课堂教学的融合创新心得体会信息技术与课堂教学的融合创新心得体会（精选9篇）有了一些收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编整理的信息技术与课堂教学的融合创新心得体会（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
信息技术与课堂教学的融合创新心得体会1本场讲座共围绕五个方面展开，分别是信息技术与学科教学深度融合的理论、信息技术与学科教学深度融合的途径、信息技术与学科教学深度融合的策略，以及信息技术与学科教学深度融合的案例。
王教授分别从教学对象的变化、师生需求、教学原则，与21世纪核心素养等几个维度，深入浅出、形象具体地为老师们剖析了新时代的背景下，教育教学面临的机遇与挑战，以及信息技术作为一项高效创新的手段，如何恰当地应用于教学一线。
其中，王教授对当今学习者的深度分析，令人印象深刻。
他说道，如今的学生，已经不再是被动的知识接受者，他们拥有独立的思想、个性化的思维模式，甚至在某一特定领域的知识储备远超过教学者。
这时，教师的角色就发生了微妙的转变，他们不再是知识或权威的主宰，而是学生在探索知识过程中的领路人、引导者。
不仅要在知识领域满足学生的需求，而且要教授学生自主学习的方法与策略。
而这种方法，就需要依托信息技术领域。
本次讲座内容充实、层次清晰，令我获益匪浅。
在今后的教学工作中，我会充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。
信息技术与课堂教学的融合创新心得体会2现在的教育，对于信息技术和教育的结合已经越来越紧密。
很有幸，我能获得学校的推荐，来参加在新余举办的全省信息技术与小学数学学科教学融合创新课例的培训。
上午8点半，我们进行了开班仪式，省电教馆杨馆长、省电教馆培训部曾主任、暨阳小学的周书记和市电教馆的潘馆长在开班仪式上发表了讲话，曾主任热烈欢迎了各位老师的到来，感谢暨阳学校对培训工作的支持，并祝全体教师都学有所获。
教师教育信息化应用与课堂创新方案
教师教育信息化应用与课堂创新方案引言：如今，信息技术的快速发展已经深入影响了各个领域，尤其是教育领域。
教师教育信息化应用是一种创新的教育模式，通过利用各种数字化工具和技术，提升教师的教学水平，促进学生的学习兴趣和创新能力。
本文将探讨教师教育信息化应用与课堂创新的方案。
一、数字化教学资源的利用在教育信息化应用中，教师可以充分利用数字教学资源，例如教学软件、教学视频等。
教师可以根据学生的实际需求选择和使用这些资源，以使教学更加生动有趣。
同时，教师可以将这些资源与课堂内容融合，提供更多的教学案例和习题，激发学生的学习兴趣。
二、在线互动交流平台的建设借助信息技术，教师可以构建一个在线互动交流平台，例如学生论坛或者微信群等。
通过这种方式，学生可以在课堂之外向教师提问，教师也可以随时回答学生的问题。
这种在线互动交流的模式可以打破传统课堂教学的时空限制，让学生和教师之间的沟通更加紧密，促进学生与教师的互动。
三、以项目为导向的教学实践项目为导向的教学实践是教师教育信息化应用的一种创新方法。
教师可以引导学生参与某个项目，以解决实际问题为目标进行学习和研究。
这种教学模式可以培养学生的实践能力和创新思维，促进学生的主动学习和探究精神。
四、个性化教学的实施教师教育信息化应用的一个重要方面是个性化教学。
通过信息技术的应用，教师可以根据学生的兴趣和能力制定个性化的学习计划，并提供相应的学习资源和指导。
这种个性化教学的模式可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
五、实时数据分析和评价教师教育信息化应用还可以通过实时数据分析和评价提升课堂创新。
教师可以利用信息技术收集学生的学习数据，并进行分析和评价。
这样，教师可以了解学生的学习情况和问题，并根据反馈调整自己的教学策略，提升教学效果。
六、跨学科合作与资源共享教师教育信息化应用可以促进跨学科合作与资源共享。
通过信息技术的支持，教师可以与其他学校或学科教师进行交流与合作。
创新教育之我见
创新教育之我见中职语文教学中的创新教育就是以提高学生的创新意识和创新精神为基础，以提高学生的创造能力为目的，为学生营造一个能大胆思维的环境，为学生构建一个能充分表达自己的看法、主张的宽松创造环境，促使学生不把眼光锁在狭小的学业天地之中。
促使学生独立、自信地审视周围环境，锲而不舍地探索未知世界。
中专语文创新教育创新教学二十一世纪是一个充满活力和希望的创新时代。
随着科学技术突飞猛进的发展，科技创新越来越成为当今社会解放生产力的重要标志。
中华民族是勤劳智慧的民族，也是富有创新精神的民族。
“科技的发展，知识的创新，越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程”“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新的民族是很难屹立于世界先进民族之林的”。
社会在呼唤和急需具有高素质的创新人才。
因此，实施创新教育是时代赋予语文学科的历史使命，充分认识语文科在培养创新型人才的基础教育中的重要地位可以增强教师进行创新教学的责任感。
所谓创新教育是培养人的创新精神和创新能力为基础价值取向的教育，其核心是基础教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
创新教育的本质在于“新”。
创新更新不是凭空臆造，它是建立在知识的传播、转化和应用基础之上的。
培养学生的创新思维，也是学生个人发展和教育的根本要求。
中职语文教学中的创新教育就是以提高学生的创新意识和创新精神为基础，以提高学生的创造能力为目的，为学生营造一个能大胆思维的环境，为学生构建一个能充分表达自己的看法、主张的宽松创造环境，促使学生不把眼光锁在狭小的学业天地之中。
促使学生独立、自信的审视周围环境，锲而不舍的探索未知世界。
语文作为中等职业教育不可缺少的一门基础学科，以其丰富多彩的教学内容、新颖多样的教学形式、灵活多变的教学手段，最具有实施创新教育的有利条件。
当代中职生精力充沛，思维敏捷，富于幻想，求知欲强，所以中职语文教学更应该在传授语文知识，培养听说读写能力的进程中实施创新教育。
浅谈在信息技术教学中进行创新教育的几点认识
能力 的培养和实践能力的提高具有其 他学 科无 法 比拟的优势 。 耶么 如何在信息技术学科教学中渗透 创新教育 呢？
一
新 能力的培 养和 实践能力的提 高具有其他学科 无法 比拟 的优 势， 更有利 于培 养学生的创新 意识 、 创新思维和创新 能力 、
关键词 ： 信 息技 术 ； 创新意识 ； 创新 思维； 创 新能力
保持持续 的兴趣 ， 学习效率逐 步提 高。 （ ２ ） 创 没 闩主 、 合作 、 探究
的 学 习情 境 。 教 师 与 学 生 秋 极互 动 、 共 同发 展 ， 能 处 理 好 知 以 传 授与能力培 养的关 系， 注 重 培 养 学 生 的 独 立 性 和 自主 性 ， 』 ｌ 导
生主动地 、 富有个性地学习。为此 ， 在 学 生 自主学 习 的 基， ｌ ｉ ｔ ｌ １ ） － ． ， 笔者积极开展两人互助 、 四人 探 究 的 学 习 活 动 ， 捌整教学方法 ， 增 强学 习 效 能 ，特 别 是 实 验 探 究 和综 合 实 践 活 动更 是 精 心 组
物教学允分培养学 生的创造性思维 ， 为学生 的终身发展夯实基 础 。如存进行“ 验证绿叶在光下吸ｔ ｌ ￣－ ． 氧化碳” 时， 学生按教材
上 用 三 只大 Ｊ 阴瓶 进行 实 验 ， 很 多 学 生 都 没 做 成 功 。 分析 其 原
，
是 由于揭开瓶塞时一部分气体跑掉 了。 这时有学生提议 ， 可
织、 积极指 导币 兀 程参 与。（ ３ ） 灵活运用 多媒 体 、 模型、 标本 、 实 物、 实验进行 教学 ， 以最大限度提高学习效率 。 教师一般都会使 用 这些教具 ， 但笔者认 为 ， 问题 的关键是要灵 活使用和科学 组 合这 教具 比如学习细胞 、 Ｄ Ｎ Ａ等微观 的Ｊ ｃ － ｌ ｉ 识 可用模 ， 学
信息技术教学心得
信息技术教学心得在当今数字化时代，信息技术已经成为了学校教育中不可或缺的一部分。
作为一名信息技术教师，我在长期的教学实践中积累了一些心得体会，现在分享给大家。
首先，信息技术教学要注重实践操作。
只有在真正的实践中，学生才能更好地理解知识点和技能，才能够将理论知识转化为实际操作能力。
因此，我在课堂教学中经常安排实验或者动手操作环节，让学生亲自动手，去实践所学的知识。
通过实际操作，学生可以更加深入地理解和掌握信息技术知识。
其次，信息技术教学要注重启发式教学。
信息技术是一门具有创造性和开放性的学科，学生在学习信息技术的过程中，需要培养自主思考、独立解决问题的能力。
因此，我在教学中倡导启发式教学，通过给学生提出问题或者情景，引导他们去思考和解决问题，而不是简单地灌输知识。
在启发式教学的过程中，学生能够更好地激发自己的学习兴趣和动力，培养创新意识和实践能力。
此外，信息技术教学要注重项目实践。
信息技术是一门强调实践应用的学科，学生在实际项目中的应用能力往往比单纯的理论研究更具有价值。
因此，我在教学中倡导项目实践教学，通过设计一些实际的项目或者课程作业，让学生在实践中掌握信息技术知识和技能。
通过项目实践，学生可以在实际操作中不断提高自己的综合能力和创新能力，更好地适应未来社会的发展需求。
总的来说，信息技术教学需要注重实践操作、启发式教学和项目实践，培养学生的动手能力、独立思考能力和实践能力。
只有在这样的教学氛围下，学生才能够真正掌握信息技术知识，为未来的成长和发展奠定坚实的基础。
作为一名信息技术教师，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的学习和发展贡献自己的力量。
希望我的信息技术教学心得对其他教育工作者有所帮助，共同推动信息技术教育事业的发展。
如何在信息技术课堂教学过程中实施创新教育
如何在信息技术课堂教学过程中实施创新教育摘要：著名心理学家皮亚杰主张：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情”。
素质教育以全面提高学生的德、智、体、美、劳、心理等各方面素质，培养能力、发展个性为目的.实施素质教育的关键是创新教育，课堂教学是实施创新教育的重要战场。
本文从学生学习的视角，初步探讨了如何在信息技术课堂教学过程中实施创新教育的一些有效方法和途径，优化课堂教学，提高学生的创新意识和创造才能。
关键词：创新教育；创新意识；创造才能；教学设计中图分类号：g4341改变教师权威“统治者”的形象，建立平等的师生关系“创新教育”就是将创造学理论与方法灵活地运用与教学内容、教学方法和手段、教学过程、教学目的等教学的各个环节之中，以达到培养学生创新意识、激发学生创新思维、提高学生创新能力的一种新的教育方式。
在在信息技术课堂教学过程中实施创新教育，首先要解决的问题是改变教师权威“统治者”的形象，建立平等的师生关系，素质教育的实施，教师和学生的积极性都应得到了极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。
当前，教师的专业化已经成为世界范围内教师发展的趋势和普遍要求。
对于中小学教师的发展来说，适应社会经济和文化的发展，特别是科学技术的发展，学习和掌握新的具体知识和技能是一个必要的方面。
同时，在适应这些变化中，教育基本理论和思想观念的更新也是一个非常重要的方面。
教师是新课程的实施者，在学科教学中发挥着重要的作用。
教师有没有创新的观念和创新的素质，这是推动学科教学创新，培养创新人才的关键所在，一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。
初中信息科技老师教学心得感悟范文(精选4篇)
初中信息科技老师教学心得感悟范文（精选4篇）
信息科技老师教学心得感悟范文：
1. 在教学过程中，我发现学生对信息科技的兴趣非常高，他们对于新的技术和设备都充满了好奇心。
因此，我在教学中注重培养学生的实践能力，让他们亲自动手操作，进行实验和项目设计。
这不仅能够提高学生的动手能力，还能激发他们的学习热情和创造力。
2. 在教学过程中，我注重培养学生的合作意识和团队精神。
信息科技的学习需要学生进行课堂合作和小组合作，通过共同讨论、分享和合作完成任务和项目，学生可以相互学习和促进进步。
我发现学生在合作学习中更容易思考和解决问题，也更容易接受和倾听他人的意见和建议。
3. 信息科技的发展日新月异，新的技术和知识源源不断涌现。
因此，作为信息科技老师，我要不断学习和更新自己的知识。
在教学中，我经常参加培训和研讨会，与同行交流和学习。
只有不断学习和更新，才能更好地教授学生最新的信息科技知识和技能。
4. 教学过程中，我注重培养学生的创新能力。
信息科技的学习不仅仅是围绕着基础知识和操作技能展开，更重要的是培养学生的创新思维和解决问题的能力。
我鼓励学生在课堂上提出自己的疑问和想法，鼓励他们尝试新的方法和思路解决问题。
通过培养学生的创新能力，他们可以更好地适应未来社会的发展需求。
以上是我在教学过程中的一些心得和感悟。
作为一名信息科技老师，我将继续努力，不断提高自己的教学能力，为学生提供更好的信息科技教育。
上好小学信息技术课之我见
创新型人才奠定数学素质基础 。即在全 面实施数学素 质教育 的过程 中 ， 着 的 能 力 。
重 研 究 和 解 决 如何 培 养 中 学 生 的 创 新 意 识 、 创新 思维 、 创 新 技 能 以及 创 新 个 性 的 问题 。 二、 营 造数 学创 新 教 育的 氛 围 （ 二） 鼓 励 学 生 大胆 质 疑 ， 给 学 生 自 由想 象 的 时 间和 空 间
２ ． 建立新型的师生关系 ， 营造创新 思维的环境 。要使 学生积极 主动地 与 、 相互作用 ， 才能摩擦出智慧的火花 ， 结出创造之果。
上好小学信息技术课之我见
◆ 高 亮
（ 占林省梨树县第二实验 小学）
【 关键词】信息技 术课
学＞ ７ － 兴趣
学生
如今 ， 中小学 已经开始普及信息技术教 育， 使 原本单调 的课 堂 ， 变得 丰 理解的事 物作比喻 ， 一 听就懂 ， 很快就学会 了， 效果显著。 其次 ， 上好 信 息技 术课 ， 就 要 给 学 生 创 设 宽 松 和 谐 的 学 习 环 境 。 信 息 富多彩 。这样 上好信息技术课 就越越 显得重 要 了， 那么 ， 我 们怎样 才能 上 好 信 息 技 术 课 呢？ 技术教学的实践让我懂得 ， 坚持鼓 励和诱 导相结 合 ， 排 除学生 学 习中各种
的创新精神会极大地鼓舞学生的创 新热情 。因此 ， 教 师要做到 以下几点 ：
提 出 问题 ， 包 括 质 疑 并 提 出 与 书本 及 教 师 不 同 的 理 解 和 不 同 见 解 、 不 同思
１ ． 克服 对 创 新 认识 上 的 偏 差 。 其 实 ， 每一个 合乎情 理的新 发现 ， 每 一 路 和 不 同 方 法 ， 教给学生一种质 疑和想 象的勇 气 ， 这 样学生就 会积 极地进
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信息课堂创新教育之我见
摘要：创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
信息技术课是一门创新性和实践性很强的课程，如何通过课堂教学，培养学生的创新意识和创新能力，这是信息教师正在努力探究的一个课题，本文就此问题进行探讨。
关键词：信息课堂教学创新教育创新能力培养
作为一名信息教师，我时常思考如何将创新教育融入到信息课堂教学中。
在课堂这块主阵地上，如何启发学生主动思考、善于思考，培养学生的创新意识和思维能力，提高学生的创新能力，以下我谈谈认识。
一、增强创新意识
培养学生的创新意识是民族进步的需要，更是教师义不容辞的责任。
《教育——财富蕴藏其中》指出：“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能和创造潜力能结出丰硕的果实，这一目标比其他所有目标都重要。
”它为信息教师指明了方向：信息课教育不是单纯的技术教育，它必须使受教育者得到全面发展，尤其是创新能力的发展。
“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒、鼓舞学生。
”在信息教学中，当学生的主体地位得到充分体现时，他们的创新意识才更容易被“唤醒”。
信息课教师必须认识到这一点，做有创新意识的老师，注重实施创新教育。
二、营造有利于学生主动创新的学习氛围
良好的学习氛围是有效教学的前提，也是实施创新教育的基础。
信息教师尽可能给学生提供学习所需的物质条件，介绍切合学生实际的信息文化，激发学生的探究欲望。
另外，教师在引导学生把握知识体系的基础上，应放手让学生主动探索，有计划地让每个学生亲历问题解决的过程，鼓励学生在过程中积极思维，大胆想象，勇于创新。
三、将创新教育融入到课堂教学中
将创新教育融入到课堂教学中，让信息课堂教学焕发创新活力，我认为要做到以下几点。
1.把握学生的创新心理，激发学生的创新热情。
信息课应重视挖掘课程的趣味性，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，使课堂教学变得生动活泼。
例如，在每节课正式上课前，我让学生玩扫雷、纸牌等游戏，让学生迅速掌握鼠标的左右单击、双击、拖动等操作。
对于指法不熟练的学生，也可以让他们玩“金山打字”游戏。
学生在玩中学，不仅能迅速入门，还能培养动手能力，训练思维，激发学习兴趣。
再如，在学习excel时，学生把鼠标拖到工作表的最后，我请学生单击a1单元格时，学生怎么都回不到工作表的首行首列，我点拨“回家”的英文单词是“home”，让学生自己探索，不久就有学生发现用“ctrl+home”键可以回到工作表的首行首列，也有同学发现用“ctrl+左右光标键”可以实现在首列与末列之间切换。
这只是一个操作技巧，但激发了学生发现与创新的热情，这种热情会促使学生探索更多的未知。
2.给学生足够自由创新的空间，培养实践能力。
在信息课堂教学过程中，要给予学生足够自由创新的空间，让学生能够运用所学的知识去创造，实现自己的想法。
首先，教师要巧妙设疑，启发学生从疑难中思索解决问题的方法和途径，要留给学生多一点的创造空间，引导学生用多种方法解决同一问题。
在实践中，教师要鼓励学生提出问题、发现问题，积极思考，不断开发创新思维。
只有善于诱发学生积极思维，才能更好地让学生进行创新实践活动。
其次，教学中可组织各类竞赛活动，调动学生的创作激情。
如在学完photoshop、word等应用软件后，可组织学生进行电脑绘画、制作电子小报比赛，让学生充分施展才华，激发创作热情，让学生在实践活动中，体验成功的乐趣，激起对信息课的学习兴趣。
教学中可与其他学科整合，发散学生思维，使创新思维更上一个台阶。
如教学指法训练时，如果一味让学生练习打汉字，则比较枯燥，可选金山打字通学习英文打字，使学生在练习过程中既锻炼指法又强化单词的记忆。
3.从问题解决出发，在过程中激励创新。
创新教育是过程化教育，不仅以完成任务为目的，更注重发现问题和解决问题的过程。
基于问题解决来促进知识建构，也是建构主义学习理论中的一条核心思路。
教师在此阶段中必须扮演好辅助
者的角色，及时帮助学生解决所遇到的问题，并对学生的表现及时给予积极正面的引导和评价。
例如，我在教学《上网获取信息》课时采用“自主探究，学案导学，主题探究”教学模式。
主题任务是通过网络搜索了解家乡的风土人情，下载保存后制作成word小报或幻灯片，上传到bbs作品交流区。
本课以学案为载体对学生的自主探究、主动学习作指导，将课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解相结合，课本知识与生活实践相结合，知识技能与能力素质的培养相结合，让学生自主探究、主动学习，亲身体验知识形成的过程。
通过实践，学生提高了探究的兴趣，增强了创新意识，培养了搜索信息、保存信息、整合信息的综合实践能力。
这种开放的学习思路，更能培养学生良好的思维品质，提高创新能力。
4.制定多元化的评价标准，鼓励学生的创新实践。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”“好孩子是夸出来的。
”对学生的信息反馈进行评价是激励学生创新的一个重要环节。
教师给学生的评价不仅在于正确理解知识，更在于呵护学生的创新自信心，产生激励效应，使学生真正认识到自己的能力和价值，从而更主动地参与下一阶段的创新学习活动。
信息教师应适时引导学生通过自我反思和自我评价，了解自己的优势和不足，以评价促进学习。
课堂上可以组织学生开展互评，在互评中相互学习，相互促进，共同提高。
比如在制作教学幻灯片时，教师对课堂作业提出具体的要求和评价量规。
下课前几分钟，我展示学生作品，对照量规评价。
有的色彩协调美观，有的内容丰富，有的技巧使用得当，有的图标设计有特色，尽量多地发掘作品的优点，对于不好的地方提出修改建议。
这样学生的创新积极性在师生赞赏的目光中得到了激发。
实践证明，让学生听得懂，乐意学，用得上，有利于发挥创造能力。
5.注重特长生的发现和培养，发挥创新人才榜样的作用。
教师在平时的教学中，要根据学生的特长，因材施教，培养特长生，以此激励学生主动学习与创新。
我校张律民同学就是一个很好的榜样，他获得了2010年全国电脑动画制作一等奖。
在教学flash时，老师发现张律民同学反应灵敏，学有余力。
这时教师就引导他做有创意的动画，辅导他学会把生活中一些令人有感触的场景表现在电脑作品中。
教师还利用第二课堂时间，从美工设计和技术处理等方面给予指导，并鼓励他参加竞赛，通过竞赛活动认识到自己的不足，开阔眼界，进一步提高创新能力。
他在2010年全国电脑动画制作比赛中获得一等奖的好成绩带动了一批同学
投入到创新实践活动中。
总之，信息课上如何实施创新教育需要我们不断探索与实践，寻找更好的教学方法，营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣，让学生自主探究，提高操作应用能力，培养创新能力，全面发展，成为适应时代发展的创新型人才，这是信息教师的责任。
参考文献：
［1］国际21世纪教育委员会报告.教育-财富蕴藏其中［r］.联合国教科文组织总部中文科译.北京：教育科学出版社，1996.
［2］走进新课程.丛书编委会组织技术课程标准研制组编写.技术课程标准（实验）解读［s］.武汉：湖北教育出版社，2005.
［3］中华人民共和国教育部.素质教育观念学习提要.编写组.素质教育观念学习提要［m］.北京：三联书店出版社，2001.。