高中地理讲座课件——对区域认知与综合思维的理解(共54张PPT)
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高中地理选择性必修2课件第1单元第1节认识区域

三、区域的特征
各地理要素 相对一致性
联系
[特别提醒] 区域特征中的“整体性”和“差异性”内涵,既 包括自然地理要素,又包括人文地理要素。而自然地理环境的“整 体性”和“差异性”仅指自然环境要素的特征和联系。二者在含义 范围和适用角度上是有区别的。
判断下列说法的正误。 1.区域内部不存在差异。 2.中国南方水田农业区全部是水田。 3.经济全球化体现了区域的整体性。 4.我国干湿地区的划分指标属于综合指标。
A.各区域具有一定的范围
B.各区域具有明确的边界
C.各区域形状规则
D.区域间差异不明显
(1)C (2)A [第(1)题,结合图例,根据区域的名称判断,划分 图示区域的主要依据是地貌,C项正确。第(2)题,图示各区域具有 一定的范围,A项正确。图示区域为自然区,图中自然要素的变化 具有过渡性,故图示各区域边界往往是模糊的,B项错误。图示各 区域形状很不规则,且区域间地貌差异显著,C、D项错误。]
中国的传统民居
中国的民居种类可以说是数不胜数,其中北京的四
主要类型 合院、广东镬耳屋、蒙古族的蒙古包、陕西和河南
的窑洞、福建的土楼等都是其中的典型代表
地域 特色
南方 民居
中国南方的住宅较紧凑,多楼房,其典型的住宅是 以小面积长方形天井为中心的堂屋。这种住宅外观 方正如印,且朴素简洁,在南方各省分布很广
开
东输”“西电
作,实现优势
放 表现为A、B之间的联系 东送”等工 互补,协调发
性 性,能提供彼此所需
程、经济全球 展
化
2.整体性、差异性及开放性之间的关系 整体性是区域的本质属性,没有整体性就没有差异性,没有差 异性就无所谓开放性;而开放性又体现了差异性和整体性。所以, 区域的三个特征是辩证统一的,不可将它们分割开来,具体关系如 下图所示:
湘教版高中地理第一章第1节《区域的基本含义》优质课件(共54张PPT)

非城市用地减少
制作 09
2010年下学期
活动
分析湖南省人口和产业空
间分布变化的原因,谈谈导致 这些变化的主要动力。
湖南长郡卫星远程学校
制作 09
2010年下学期
活动
分析湖南省人口和产业空
间分布变化的原因,谈谈导致 这些变化的主要动力。
变化:城市人口比重不断提高; 第一产业比重下降,第三产业比重上升。
哪两个地区工业相对发达?哪两个地区农业经
济占有比较大的比重?哪一个地区经济发展相
对滞后?你判断的理由是什么?
湖南长郡卫星远程学校
制作 09
2010年下学期
活动
1. 在下表的4个地区中, 哪一个地区城市化水平最高?
哪两个地区工业相对发达?哪两个地区农业经
济占有比较大的比重?哪一个地区经济发展相
对滞后?你判断的理由是什么?
原因:工业化和城市化的发展和推进 主要动力:生产力的发展
湖南长郡卫星远程学校
制作 09
2010年下学期
区域产业结构 概念
——三次产业及其内部的比例关系。
湖南长郡卫星远程学校
制作 09
2010年下学期
阅读
区域产业划分
一个地区的产业,根据其在国民经济中 的地位和作用,可以划分为哪三大类?各有 什么作用?
从经济活动的角度来看,区域空间结构 是由哪些部分组成的?
区域核心 ——中心城市或工业基地、交通运
输枢纽、著名旅游胜地等
空间网络系统 ——交通运输线路、信息网络等组
成的地域分布体系
外围空间
湖南长郡卫星远程学校
制作 09
2010年下学期
区域空间结构
概念
——指一个地区各种区域要素的
高中地理 第一章 第一节区域的基本含义 湘教版必修3PPT课件

晚期 交通网络稠密,线路四通八达,城市规模不
断扩大
案例探究:
分析湖 南省人口和 产业空间分 布变化.
25
3、区域空间结构:
产业空间分布变化的主要原动力:
生产力的推进
那么导致区域空间结构变化的原动力 是什么呢?
三、区域产业结构
三次产业的划分:
第一产业指农业
(种植业、林业、牧业、渔业)
第二产业 指工业和 建筑业
B 区域具有一定的特色和功能 C 区域内部表现出明显的相似性
D 区域之间无界线可言
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
3、特色:区域具有一定的优势、特色和功能
4、联系:区域之间是相互联系的,一个区域的 发展会影响到周边和相关地区
你能根据刚学的知识说 说这三个区域的差异吗?
地点 乡村 城市 中心 商务区
景观
人口 产业活动
地域 乡村
工业 城市
中心 商务 区
景观特征
人口分布 产业活动
聚落规模小,以平房 为主,周围农田环绕, 一派田园风光
业、工业、交通 运输等产业,点、
城市和工业
点状
线、面相结合的 自然—社会综合
城市群和工业区 岛 状 体
3、区域空间结构:
你能否从交通运输、城市发展的角度说明 该区域空间结构的变化呢?
3、区域空间结构:
区域发展
区域空间结构变化
早期 交通方式单一,线路较少,城市区域狭小
湘教版高中地理第一章第1节《区域的基本含义》优质课件(共68张PPT)

服/务/教/师 免/费/馈/赠
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●教学流程设计
地理[XJ·必修Ⅲ]
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地理[XJ·必修Ⅲ]
课标解读
1.了解区域的概念,掌握区域的基 本特征。 2.了解区域空间结构的概念及其分 布形式,理解影响区域空间结构的 主要因素;了解区域产业结构的概 念及其影响因素,理解区域产业结 构的差异性。 3.了解我国三次产业的划分。掌握 比较区域差异的一般方法。
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地理[XJ·必修Ⅲ]
1.人们生活中常说的地区和区域是一个概念吗? 【提示】 地区与区域是两个既有区别,又有联系的概 念。区域是一个具有不同空间尺度的地域,大到全球,小到某 一个特定的地域。既可以是自然地理意义的区域,也可以是具 有人文地理意义的区域。地区的概念则具有一定的局限性。一 是局限于“大洲、地区、国家”的框架之中;二是局限于“国 家或地区”的框架之中;三是局限于特定的地域之中,如可以 说“上海地区经济发达”,而不能说“上海区域经济发达”。
课 时 教 法 分 析
教
学
方
案
设
计
第一节
课 前 自 主 导 学
服/务/教/师 免/费/馈/赠
地理[XJ·必修Ⅲ]
区域的基本含义
课 堂 互 动 探 究
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 后 知 能 检 测
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地理[XJ·必修Ⅲ]
●课标要求
(教师用书独具)
区域的含义。
●课标解读
1.了解区域的概念,掌握区域的基本特征。
外围空间
相对于区域核心而言的,它的部门构成、 空间结构、发展水平等,都受到区域核心 和网络系统的制约
地理湘教版(2019)选择性必修2 1.1认识区域(共36张ppt)

1.区域的空间尺度可大可小。
2.相同图幅下,区域的空间尺度越大, 比例尺越小,描述的区域特点就越宏 观,反之,就越具体、越详细。
区域的类型
认识区域
1. 区域的划分: 阅读课本,举例划分区域的指标有哪些?
(1)单一指标: 综合指标:
(2)自然要素: 人文要素:
热量带(积温)、干湿区 东亚文化区 (语言和宗教) 中国三大自然区(地形和气候) 发达地区和欠发达地(经济发展水平)
区域内部各地理要素之间相互作用、相互影响,构成一 个统一的整体。
2.差异性 (我国南方北方传统民居的差异)
自然和人文现象在空间分布上的差异性,是地球表层最
显著的特点之一。
3.开放性
(经济全球化)
自然要素之间、社会经济要素之间,自然与人文要素之间 都具有联系。
认识区域
三、区域的特征
(一)整体性
小组讨论: 以青藏高原地区为例分析说明地理环境整体 性的形成。归纳地理环境整体性分析方法.
区域的划分目的 有的区域是政府为了特定的行政管理目标而划定的。
A.经济发展
B.社会公平
C.环境保护
D.文化创新
4.全国主体功能区
(1)划分依据:不同区域的资源环境 承载能力、现有开发密度和发展潜力。
(2)主要类型:分为优化开发区域、 重点开发区域、限制开发区域和禁止 开发区域四类。
认识区域
5.区域空间尺度
区域的类型
区域是以某种指标为依据划分的。根据不同的划分指 标,可以将区域划分为不同的类型。 依据单一指标来划分,如以积温为指标将某个区域
划分为不同的温度带; 采用综合指标来划分,如根据语言、宗教等指标将
世界划分为东亚文化区、中东与北非文化区、欧美 文化区等。 按照自然要素特征来划分,如根据自然条件差异将 我国划分为三大自然区; 按照人文要素特征来划分,如根据经济发展水平, 将我国划分为发达地区和欠发达地区。
2.相同图幅下,区域的空间尺度越大, 比例尺越小,描述的区域特点就越宏 观,反之,就越具体、越详细。
区域的类型
认识区域
1. 区域的划分: 阅读课本,举例划分区域的指标有哪些?
(1)单一指标: 综合指标:
(2)自然要素: 人文要素:
热量带(积温)、干湿区 东亚文化区 (语言和宗教) 中国三大自然区(地形和气候) 发达地区和欠发达地(经济发展水平)
区域内部各地理要素之间相互作用、相互影响,构成一 个统一的整体。
2.差异性 (我国南方北方传统民居的差异)
自然和人文现象在空间分布上的差异性,是地球表层最
显著的特点之一。
3.开放性
(经济全球化)
自然要素之间、社会经济要素之间,自然与人文要素之间 都具有联系。
认识区域
三、区域的特征
(一)整体性
小组讨论: 以青藏高原地区为例分析说明地理环境整体 性的形成。归纳地理环境整体性分析方法.
区域的划分目的 有的区域是政府为了特定的行政管理目标而划定的。
A.经济发展
B.社会公平
C.环境保护
D.文化创新
4.全国主体功能区
(1)划分依据:不同区域的资源环境 承载能力、现有开发密度和发展潜力。
(2)主要类型:分为优化开发区域、 重点开发区域、限制开发区域和禁止 开发区域四类。
认识区域
5.区域空间尺度
区域的类型
区域是以某种指标为依据划分的。根据不同的划分指 标,可以将区域划分为不同的类型。 依据单一指标来划分,如以积温为指标将某个区域
划分为不同的温度带; 采用综合指标来划分,如根据语言、宗教等指标将
世界划分为东亚文化区、中东与北非文化区、欧美 文化区等。 按照自然要素特征来划分,如根据自然条件差异将 我国划分为三大自然区; 按照人文要素特征来划分,如根据经济发展水平, 将我国划分为发达地区和欠发达地区。
【高中地理】区域的基本含义ppt11

P3 活动3
地域 乡村
景观特征
人口分布
产业活动 以农业活动为主
聚落规模小,以平房为 人口较少, 主,周围农田环绕,一 分布较稀 派田园风光 疏
城市
聚落规模较大,楼房林 人口规模 立道路交错 大,分布密 集
建筑物高大密集,白天 人口昼夜 人流和车流不息,经济 差别大 活动繁忙
以非农业活动为 主
以商务和服务活 动为主,楼房林
经济发展水平
劳动力素质
2、我国三次产业划分
产业 第一产业 第二产业 第三产业 内 容
指农业,包括种植业.林业.牧业和渔业 指工业和建筑业
除第一、二产业外的其他各行业,包括流通 部门和服务部门
3、产业结构的差异
主要表现在三次产业占国内生产总值的比重,三次产业的就业 比重,三次产业的内部构成等 第 三 产 业 第一产业
P7 活动1
A地第一产业所占比重最小,人均国内生产总值最高,经 济发达; AB两地,第二产业产值比重最高; CD两地农业经济所占较大比重; D地经济相对落后,因为第一产业产值最高,人均GDP最 低。
P7活动2
农业地区
工业地区
城市地区
人口分布 分散 特点
产业分布 面状 特点
相对密集 点状
非常密集
点状 第二、第三产 业都很发达 非常密切 大
产业结构 以第一产业 以第二产 特点 为主
业为主
对外联系 对生态环 境的影响
不密切 小
密切 大
P7活动3 5、区域产业结构的变化
区域 产业结构变化特点 发展 早期 农业经济占有相当大的比重,第一产 业所占比重最大 中期 随着工业化的推进,工业经济比重迅 速上升,第二产业所占比重最大 随着城市化水平不断提升,尤其是服 务业的发展,第三产业的增长速度逐 晚期 渐超过第二产业,先进科技和信息、 金融等成为区域发展的主导力量 产业的产 值比重 一 三 二、 一二三 二 一三、 二三一 三二一
湘教版高中地理必修三第一章区域的基本含义PPT课件

4、区域产业结构的发展过程
由于资源配置的变化和人均收入的差异,劳动力表 现出由第一产业向第二、三产业转移的趋势。
我国目前的产业结构是:“二、三、一”
[ 名师课 堂教学 ]湘教 版高中 地理必 修三第 一章区 域的基 本含义P PT课件 (完整 版PPT)
[ 名师课 堂教学 ]湘教 版高中 地理必 修三第 一章区 域的基 本含义P PT课件 (完整 版PPT) [ 名师课 堂教学 ]湘教 版高中 地理必 修三第 一章区 域的基 本含义P PT课件 (完整 版PPT)
D. 气候区域
3. 下列区域的划分以单一指标为依据的是( C )
①干湿地区
②我国的三大自然区
③文化区
④温度带
A. ①②
B. ①③
C. ①④
D. ②④
C A
二、区域空间结构
概念: 区域空间结构是指一个地区各种区 域要素的相对位置关系和空间分布形式。
影响因素主要有: 有自然地理条件、社会经济活动、人口状 况、城市化水平、区域开放程度和对外联系等。 区域的划分:
区域地理学
区域地理学是研究具体地区地理 环境的结构、特征、发展变化以及区 域分异和区际联系的地理学科。
区域的基本含义 / / 区域的主要特征
一、区域的主要特征
1.概念:一定范围的地域空间,是人们
在地理差异的基础上按一定的指标和方法划 分出来的。
它具有一定的面积、形状、范围 或界线。
知识点导航
一、区域的主要特征 1、具有一定的界线。——区域划分的基本依据
区域内部表现出明显的相似 性和连续性
区域具有一定界限;区域之 间有明显的差异性;区域具 有一定的优势、特色与功能
区域之间是相互联系的,一 个区域的发展变化会影响到 周边和相关地区
由于资源配置的变化和人均收入的差异,劳动力表 现出由第一产业向第二、三产业转移的趋势。
我国目前的产业结构是:“二、三、一”
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D. 气候区域
3. 下列区域的划分以单一指标为依据的是( C )
①干湿地区
②我国的三大自然区
③文化区
④温度带
A. ①②
B. ①③
C. ①④
D. ②④
C A
二、区域空间结构
概念: 区域空间结构是指一个地区各种区 域要素的相对位置关系和空间分布形式。
影响因素主要有: 有自然地理条件、社会经济活动、人口状 况、城市化水平、区域开放程度和对外联系等。 区域的划分:
区域地理学
区域地理学是研究具体地区地理 环境的结构、特征、发展变化以及区 域分异和区际联系的地理学科。
区域的基本含义 / / 区域的主要特征
一、区域的主要特征
1.概念:一定范围的地域空间,是人们
在地理差异的基础上按一定的指标和方法划 分出来的。
它具有一定的面积、形状、范围 或界线。
知识点导航
一、区域的主要特征 1、具有一定的界线。——区域划分的基本依据
区域内部表现出明显的相似 性和连续性
区域具有一定界限;区域之 间有明显的差异性;区域具 有一定的优势、特色与功能
区域之间是相互联系的,一 个区域的发展变化会影响到 周边和相关地区
高中地理 区域认知素养--区域的概念及内涵 课件——黑龙江省高考地理二轮复习 (共19张ppt)

越年积雪(积雪期超过一年)面积 减少
全球变暖,冻土融化, 洼地变为沼泽;平地 耕地(旱田)减少, 主要是因为认为撂荒, (技术、;劳动力缺 乏等)短期内只能变 为荒地(草地)
2020/6/26
全球气候变暖
18
区域认知素养解读(一)区域概 念及内涵
EDUCATION
2020/6/26
19
区域的定义: 按照一定给的标准(自然、人文)将地理环境划分成的“内部具有相似性与一致性”彼 此之间具有“一定差异性”的不同尺度大小的各具特色与功能的“空间地域”。
2020/6/26
4
≥10℃年积温
气温、降水、自然带
年降水量与蒸发量
2020/6/26
5
中国流域及内外流区图
2020/6/26
6
2020/6/26
8.西伯利亚地区平地上减少的耕地主要转化为
A.林地 B.湿地 C.草地 D.寒漠
2020/6/26
15
2020/6/26
16
2020/6/26
17
近年来 近10年来
位于高纬的西伯利亚 地区气候发生了明显 变化
气候寒冷,冻土广布
土地覆被也随之变化, 平地上的耕地明显减少 洼地上的草地大量转化为湿地
2020/6/26
3
区域认知的表现: (1)具有从区域的视角认识地理事象的意识与习惯。 (2)能够采用正确的方法与工具认识区域。 (3)能够正确解释、评析区域开发利用决策的得失。
如何划分区域: 1.以尺度大小为划分基准,将世界划分为大陆、地区、地方和地点等不通过级别的区域; 2.以地理事物的基本属性为基准来划分不同类型的区域,如将世界划分为气候区、地形 区等自然区域,语言区、行政区等社会文化区域,工业区和农业区等经济区域等。 3.以区域的功能属性划分生态功能区、城市功能区等。
全球变暖,冻土融化, 洼地变为沼泽;平地 耕地(旱田)减少, 主要是因为认为撂荒, (技术、;劳动力缺 乏等)短期内只能变 为荒地(草地)
2020/6/26
全球气候变暖
18
区域认知素养解读(一)区域概 念及内涵
EDUCATION
2020/6/26
19
区域的定义: 按照一定给的标准(自然、人文)将地理环境划分成的“内部具有相似性与一致性”彼 此之间具有“一定差异性”的不同尺度大小的各具特色与功能的“空间地域”。
2020/6/26
4
≥10℃年积温
气温、降水、自然带
年降水量与蒸发量
2020/6/26
5
中国流域及内外流区图
2020/6/26
6
2020/6/26
8.西伯利亚地区平地上减少的耕地主要转化为
A.林地 B.湿地 C.草地 D.寒漠
2020/6/26
15
2020/6/26
16
2020/6/26
17
近年来 近10年来
位于高纬的西伯利亚 地区气候发生了明显 变化
气候寒冷,冻土广布
土地覆被也随之变化, 平地上的耕地明显减少 洼地上的草地大量转化为湿地
2020/6/26
3
区域认知的表现: (1)具有从区域的视角认识地理事象的意识与习惯。 (2)能够采用正确的方法与工具认识区域。 (3)能够正确解释、评析区域开发利用决策的得失。
如何划分区域: 1.以尺度大小为划分基准,将世界划分为大陆、地区、地方和地点等不通过级别的区域; 2.以地理事物的基本属性为基准来划分不同类型的区域,如将世界划分为气候区、地形 区等自然区域,语言区、行政区等社会文化区域,工业区和农业区等经济区域等。 3.以区域的功能属性划分生态功能区、城市功能区等。
2019湘教版高中地理第一章第1节《区域的基本含义(共58张PPT)教育精品.ppt

活动一
观察P3-4四副图,描述在不同地区 所能观察到的地理景观,并说出到 上述地区旅行需要携带的主要生活 用品。
说出图中的四个地区在自然景观方面的特点?
地点
热带 沙漠
热带 雨林
热带 草原
高山 地区
景观特点
河流少,植被稀少,沙漠广布, 沙丘连绵 树木高大茂密,四季常绿, 动植物种类繁多 湿季草木葱茏,生机盎然; 干季草木枯黄,一派衰败景象。
No Image
4.空间分布形式
农业 交通运输 、通讯 城市、工业 、商业
城市群和工业区
面状 线状和网络状 点状 岛状
No mage
4.空间分布形式
农业
面状
交通运输 、通讯
线状和网络状
城市、工业 、商业
点状
城市群和工业区
岛状
区域空间结构由点、线、面相合的综合体
No mage
区域空间结构
区域核心 网络系统 外围空间
谈谈导致这些变化的主要动力。
No Image
活动二
随着湖南省各个地区社会经济的发展,特 别是交通运输网络的完善,推动了城市化和第 三产业的大力发展,大、中、小城市数量不断 增多,使得人口和产业化水平不断提升、产业 结构不断优化以及区域对外联系不断加强。
No Image
随着湖南省各个地区社会经济的发展,特 别是交通运输网络的完善,推动了城市化和第 三产业的大力发展,大、中、小城市数量不断 增多,使得人口和产业化水平不断提升、产业 结构不断优化以及区域对外联系不断加强。
城No
Image
二 、区域空间结构
No Image
二 、区域空间结构
1.概念:
No Image
二 、区域空间结构
高中地理讲座课件 对区域认知与综合思维的理解(共54张PPT)

对区域认知与综合思维的理解
——对“区域认知”的理解
从地理空间分布的教学说起
依据地理学思想可以发现、总结地理空间分布教学的“方 法论”; 有了认识地理空间分布“方法论”的这把“利器”,我们 就会高效率地认识陌生地区空间分布的“秩序”。
如何描述图示区域气压分 布特点?
◦ (2013·安徽高考)下图为2001年4 月6日17时某区域地面天气图,虚 线范围内为图示天气系统引发的某 种气象灾害实时分布区。此前图示 区域大部分地区表土解冻,地表干 燥。阅读图文资料,完成下列各题 。
动态综合法
时段分析仅仅是某一时段内地理要素或现象的研究,因此需要 把时段分析的结果置于整个时间发展序列中进行动态综合,研究 地理现象和事物的前后承袭、演替关系和时间变化节律。
这样不仅可以追溯它们的发生发展过程,更加深刻地认识现状 特征, 而且可以预测将来的演变趋势,为人类更加合理地利用、 保护自然条件和自然资源,提供科学依据。
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
11.贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少的主要原因是
A.海拔较高
B.土层浅薄
C.光照不足 D.水源缺乏
案例:从“形状” 入手考查
一位地理学者在游记中写道:“在 新疆的那拉提草原,我看到远处的 山坡上,森林呈带状围绕在半山腰 上(图5-3)这种情况在新疆很常 见,在伊犁河谷,在天山的南北坡 我们都会看到森林如一条腰带系在 山腰上”。
对于地理教学的指向性要求
将“区域认知”视为一种思维方式在教学过程中加以渗透。 要善于创造情境和机会让学生体会 “划区”是认识地球表面复杂 多样性的方法,帮助学生形成将认识对象置于特定空间加以认识的 意识、习惯与思维方式。
“对区域本身的认识”的理解
——对“区域认知”的理解
从地理空间分布的教学说起
依据地理学思想可以发现、总结地理空间分布教学的“方 法论”; 有了认识地理空间分布“方法论”的这把“利器”,我们 就会高效率地认识陌生地区空间分布的“秩序”。
如何描述图示区域气压分 布特点?
◦ (2013·安徽高考)下图为2001年4 月6日17时某区域地面天气图,虚 线范围内为图示天气系统引发的某 种气象灾害实时分布区。此前图示 区域大部分地区表土解冻,地表干 燥。阅读图文资料,完成下列各题 。
动态综合法
时段分析仅仅是某一时段内地理要素或现象的研究,因此需要 把时段分析的结果置于整个时间发展序列中进行动态综合,研究 地理现象和事物的前后承袭、演替关系和时间变化节律。
这样不仅可以追溯它们的发生发展过程,更加深刻地认识现状 特征, 而且可以预测将来的演变趋势,为人类更加合理地利用、 保护自然条件和自然资源,提供科学依据。
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
11.贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少的主要原因是
A.海拔较高
B.土层浅薄
C.光照不足 D.水源缺乏
案例:从“形状” 入手考查
一位地理学者在游记中写道:“在 新疆的那拉提草原,我看到远处的 山坡上,森林呈带状围绕在半山腰 上(图5-3)这种情况在新疆很常 见,在伊犁河谷,在天山的南北坡 我们都会看到森林如一条腰带系在 山腰上”。
对于地理教学的指向性要求
将“区域认知”视为一种思维方式在教学过程中加以渗透。 要善于创造情境和机会让学生体会 “划区”是认识地球表面复杂 多样性的方法,帮助学生形成将认识对象置于特定空间加以认识的 意识、习惯与思维方式。
“对区域本身的认识”的理解
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➢就过程而言,可以分为自然过程(例如元素和水分的分布与迁移、物种 的分布与迁徙、径流与侵蚀、能量的交换与转化等)和社会文化过程(例 如交通、人口、文化的传播等)。
➢——傅伯杰
案例:从大小——厚度、分布面积入手考查
海冰含盐量接近淡水,适当 处理后可作为淡水资源。图3 示意渤海及附近区域年平均气 温≤–4℃日数的分布。据此 完成7~9题。
对此您有怎样的感悟?
我们应该重点加以理解的论述
➢将地球表面复杂的现实情况分类成可以处理的各个 部分——为什么要划分区域 ➢区域就是地球上显示了重要元素的内部一致性与周 围地域的外部差ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的地方——什么是区域 ➢区域方便对空间的概括,旨在使地球表面无限的多 样性井然有序——划分区域加以认识的目的与价值
对于地理教学的指向性要求
➢将“区域认知”视为一种思维方式在教学过程中加以渗透。 ➢要善于创造情境和机会让学生体会 “划区”是认识地球表面复杂 多样性的方法,帮助学生形成将认识对象置于特定空间加以认识的 意识、习惯与思维方式。
“对区域本身的认识”的理解
➢ “对区域本身的认识”即对某区域的认识。 ➢主要认识内容包括:筛选区域特征,比较和揭示区域差异, 发现区域之间的关联,评价区域开发的条件与方式,探讨 区域协作和交流的机制,总的“价值追求”是着眼总结地 理事物和现象潜在空间秩序与空间规律。
要关注“格局与过程耦合”
案例:由分布格局推测其形成原因
分布在湖的东、南岸。五 大湖地区冬季多西风和西 北风;冷空气经过湖面时, 增温增湿;经过湖面后, 暖空气上升,水汽凝结形 成降雪,出现雪带
简述“雪带”(降雪量明显多于周边地区)分布的 特点,并解释原因。
格局与过程耦合
➢格局是认识世界的表观,过程是理解事物变化的机理。 ➢就格局而言,可以从大小、形状、数量、类型和空间组合上来进行描 述。
地理 “拆分”(分解)的主要内容
➢地域拆分:不同层次、不同类型的地域单位 ➢要素拆分:自然地理要素、人文地理要素等。 ➢过程拆分:自然地理过程,人文地理过程、人地相互作用过程 等。
地域拆分
➢为什么要进行地域拆分?不同地域内地理现象、地理要素的特 征以及地理过程的性质和强度都有明显差异, 并具有一定的规 律性。
夏季高温多雨
样
终年高温多雨
,
该
干季与湿季
炎热干燥
如
何
认
识
它
呢
?
地理学的探究 必须朝向寻找 空间的秩序。
请总结一下世 界气候分布的 空间秩序?
其中蕴含怎样 的方法?这种 方法体现何种 地理学的思想?
地理学的一个基本思想就是:面对极 其复杂的地球表面,将其分类成可以 处理的各个部分。
换成简单的说法:通过划块(区)来认识世界 ,这是一种极为重要的地理学思想!
对区域认知与综合思维的理解
袁孝亭 2018.12
——对“区域认知”的理解
从地理空间分布的教学说起
➢依据地理学思想可以发现、总结地理空间分布教学的“方 法论”; ➢有了认识地理空间分布“方法论”的这把“利器”,我们 就会高效率地认识陌生地区空间分布的“秩序”。
如何描述图示区域气压分 布特点?
◦ (2013·安徽高考)下图为2001年4 月6日17时某区域地面天气图,虚 线范围内为图示天气系统引发的某 种气象灾害实时分布区。此前图示 区域大部分地区表土解冻,地表干 燥。阅读图文资料,完成下列各题 。
A.资源量不足 B.破坏环境
C.成本过高
D.市场需求不足
案例:从数量、空间组合入手考查
洪积扇是河流、沟谷的洪水流出山口进入平坦地区后,因坡度 骤减,水流搬运能力降低,屑碎物质堆积而形成的扇形堆积体 。图3示意贺兰山东麓洪积扇的分布,除甲地洪积扇外,其余洪 积扇堆积物均以砾石为主,贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地 较少,且耕地主要分布在洪积扇边缘,据此完成9~11题。
对区域认知的理解
“区域认知”,应包含“用区域的方式认识”和 “对区域本身的认识”两个方面的涵义。
对“用区域的方式认识”的理解
➢“区域认知”是一种思维方式。即面对极其复杂的地球表面,通常 采取将其“分类成可以处理的各个部分”分别加以认识的方式,其基 本价值在于使“地球表面无限的多样性井然有序”。 ➢简言之,用区域的方式认识就是面对极其复杂的地球表面,通过划 块(区)来加以认识。
从空间位置关系的角度观察、认识世界
➢具体表现举例
➢从空间位置与水分、热量等关联性的角度观察、认识自然;从 一地与具有经济意义的经济中心、金融中心等的关联性的角度 认识与思考人类的经济活动。
案例:空间位置与水分(也包含热量)之间的关联性
分别指出罗讷河上 游(瑞士境内)、 北部支流(索恩河) 和地中海沿岸支流 径流量的季节变化。
A.①② B.②③
C.③④ D.①④
11.贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少的主要原因是
A.海拔较高
B.土层浅薄
C.光照不足
D.水源缺乏
案例:从“形状” 入手考查
一位地理学者在游记中写道:“在 新疆的那拉提草原,我看到远处的 山坡上,森林呈带状围绕在半山腰 上(图5-3)这种情况在新疆很常 见,在伊犁河谷,在天山的南北坡 我们都会看到森林如一条腰带系在 山腰上”。
从空间分布格局的角度观察、认识世界
➢具体表现举例
➢善于从空间地理事象的大小、形状、数量、类型和空间组合及 其形成原因与机理等角度认识与思考问题。
从空间联系的角度观察、认识世界
➢具体表现举例
➢善于从地理要素之间的能量、物质和信息的空间交流特征,要 素间的联系,区域间的联系,局部与整体的联系,人与地的联 系,因果之间的联系等角度认识与思考问题。
动态综合法
➢ 时段分析仅仅是某一时段内地理要素或现象的研究,因此需要 把时段分析的结果置于整个时间发展序列中进行动态综合,研究 地理现象和事物的前后承袭、演替关系和时间变化节律。
➢这样不仅可以追溯它们的发生发展过程,更加深刻地认识现状 特征, 而且可以预测将来的演变趋势,为人类更加合理地利用、 保护自然条件和自然资源,提供科学依据。
基于此,我们对“区域认知”会有更为深刻和 准确的理解。
两个基本的“分类成各个部分”的方式
➢地理学的研究对象是地球表层。地球如此之大,地理学家如何 认识它呢?
➢“地球表面没有两个地方是完全相同的”。地球表面如此复杂 多样,地理学家又是如何认识它的呢?
地理如何认识世界,您的感悟是?
怎样认识复杂的地球表层?
案例:从大小——厚度、分布面积入手设问
由分布入题:洪积扇集 中连片分布,引人注目。
9. 贺兰山东麓洪积扇集中连片分布的主要原因是贺兰山东坡
A.坡度和缓
B.岩石裸露
C.河流、沟谷众多 D.降水集中
10.与其他洪积扇相比,甲地洪积扇堆积物中砾石较少的主要原因是
①降水较少 ②山地相对高度较小 ③河流较长 ④风化物粒径较小
➢分析什么?各自的性质、特点;作用的方式和强度。
➢要达成的基本目的:对地理要素及其相互联系、相互作用的敏感性。“地 理学家对于影响一个地方的各种力量,以及这些力量之间的相互作用是敏 感的。”
案例:要素“拆分”
➢说明勘察加半岛地形对 气候区域差异的影响。
地形影响气候的“要素”拆分
➢地形类型——本案例为山地 ➢山地的进一步拆分:海拔、相对高度,走向、坡向,起伏,空 间结构(如喇叭口形状、开口大小及朝向等)
谢谢!
将特定地理空间经实证所获得的空间规律 性法则,透过演绎法类推应用到“其它的空 间形式”上,借以类推“其它的空间形式” 也存在这样的空间规律性;或藉以分析影响 其空间结构的因果关系。
从划块(区)与尺度的角度观察、认识世界
➢具体表现举例
➢通过划块(区)、尺度选择、尺度转换等方式认识地球表面的 复杂性,善于从划块(区)与尺度的角度观察、描述、分析现 实世界中的事物、现象及其成因。
描述图示区域气压分布特点。
请说出亚洲气 候分布的特征。
请概括一下认 识亚洲气候分 布特征的方法?
地理分布的考查
简述中国大陆制造 业企业500强总部 空间分布的特点。
拓展一下:总结图示区域的地形特征
这一内容重点讲什么?
这一内容与前后知识有何关联?
世
界
气
候
终年寒冷
复
冬季温和多雨
终年寒冷
杂
多
终年干热
➢气候特征差异:气温高低差异,降水多寡差异,气压高低差异, 风速大小差异等。
案例:“地理综合体” 拆分
分析西西伯利亚平原沼泽广布 的原因。
“地理综合体拆分”拆分
➢沼泽,可视为一“自然地理综合体”,地域:西西伯利亚平原 ➢概念要清楚:沼泽是地表过湿或经常积水,生长湿地生物、泥炭大量存在 的地区。 ➢该题:沼泽广布的原因:水分收入大于支出 ➢拆分:影响水分收入多的因素;影响水分不易支出的因素 ➢进一步拆分:收入方面——降水,洪水、灌溉、地下水(泉水出露);支 出方面——地势、蒸发、下渗等。
118°
120° 122°
葫芦岛
40°
秦皇岛
甲
60
40
乙 丙
38°
大连 20 0
丁
烟台
城市
年平均气温≤–4℃日数等值线
7.图示甲、乙、丙、丁四海域中,海冰厚度最大的是
A.甲 B.乙
C.丙 D.丁
8.下列城市附近海域,单位面积海冰资源最丰富的是
A.葫芦岛
B.秦皇岛
C.大连
D.烟台
9.推测目前没有大规模开采渤海海冰的原因是
——对“综合思维”的理解
理解1.综合思维就是“综合分析地理问题” 的思维
➢总的理解.
综合建立在分析的基础之上
➢核心:对“地理综合体”(认识对象)进行“拆分”(分解)。 ➢地理分析是地理综合的基础, 没有分析或分析不够都难以形成 真正的地理综合。 ➢ 教学启示:培养综合思维,不能为了综合而综合,教会学生 地理分析,是培养综合思维的基础。 ➢关键问题是:如何教会地理拆分(分解)
➢——傅伯杰
案例:从大小——厚度、分布面积入手考查
海冰含盐量接近淡水,适当 处理后可作为淡水资源。图3 示意渤海及附近区域年平均气 温≤–4℃日数的分布。据此 完成7~9题。
对此您有怎样的感悟?
我们应该重点加以理解的论述
➢将地球表面复杂的现实情况分类成可以处理的各个 部分——为什么要划分区域 ➢区域就是地球上显示了重要元素的内部一致性与周 围地域的外部差ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的地方——什么是区域 ➢区域方便对空间的概括,旨在使地球表面无限的多 样性井然有序——划分区域加以认识的目的与价值
对于地理教学的指向性要求
➢将“区域认知”视为一种思维方式在教学过程中加以渗透。 ➢要善于创造情境和机会让学生体会 “划区”是认识地球表面复杂 多样性的方法,帮助学生形成将认识对象置于特定空间加以认识的 意识、习惯与思维方式。
“对区域本身的认识”的理解
➢ “对区域本身的认识”即对某区域的认识。 ➢主要认识内容包括:筛选区域特征,比较和揭示区域差异, 发现区域之间的关联,评价区域开发的条件与方式,探讨 区域协作和交流的机制,总的“价值追求”是着眼总结地 理事物和现象潜在空间秩序与空间规律。
要关注“格局与过程耦合”
案例:由分布格局推测其形成原因
分布在湖的东、南岸。五 大湖地区冬季多西风和西 北风;冷空气经过湖面时, 增温增湿;经过湖面后, 暖空气上升,水汽凝结形 成降雪,出现雪带
简述“雪带”(降雪量明显多于周边地区)分布的 特点,并解释原因。
格局与过程耦合
➢格局是认识世界的表观,过程是理解事物变化的机理。 ➢就格局而言,可以从大小、形状、数量、类型和空间组合上来进行描 述。
地理 “拆分”(分解)的主要内容
➢地域拆分:不同层次、不同类型的地域单位 ➢要素拆分:自然地理要素、人文地理要素等。 ➢过程拆分:自然地理过程,人文地理过程、人地相互作用过程 等。
地域拆分
➢为什么要进行地域拆分?不同地域内地理现象、地理要素的特 征以及地理过程的性质和强度都有明显差异, 并具有一定的规 律性。
夏季高温多雨
样
终年高温多雨
,
该
干季与湿季
炎热干燥
如
何
认
识
它
呢
?
地理学的探究 必须朝向寻找 空间的秩序。
请总结一下世 界气候分布的 空间秩序?
其中蕴含怎样 的方法?这种 方法体现何种 地理学的思想?
地理学的一个基本思想就是:面对极 其复杂的地球表面,将其分类成可以 处理的各个部分。
换成简单的说法:通过划块(区)来认识世界 ,这是一种极为重要的地理学思想!
对区域认知与综合思维的理解
袁孝亭 2018.12
——对“区域认知”的理解
从地理空间分布的教学说起
➢依据地理学思想可以发现、总结地理空间分布教学的“方 法论”; ➢有了认识地理空间分布“方法论”的这把“利器”,我们 就会高效率地认识陌生地区空间分布的“秩序”。
如何描述图示区域气压分 布特点?
◦ (2013·安徽高考)下图为2001年4 月6日17时某区域地面天气图,虚 线范围内为图示天气系统引发的某 种气象灾害实时分布区。此前图示 区域大部分地区表土解冻,地表干 燥。阅读图文资料,完成下列各题 。
A.资源量不足 B.破坏环境
C.成本过高
D.市场需求不足
案例:从数量、空间组合入手考查
洪积扇是河流、沟谷的洪水流出山口进入平坦地区后,因坡度 骤减,水流搬运能力降低,屑碎物质堆积而形成的扇形堆积体 。图3示意贺兰山东麓洪积扇的分布,除甲地洪积扇外,其余洪 积扇堆积物均以砾石为主,贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地 较少,且耕地主要分布在洪积扇边缘,据此完成9~11题。
对区域认知的理解
“区域认知”,应包含“用区域的方式认识”和 “对区域本身的认识”两个方面的涵义。
对“用区域的方式认识”的理解
➢“区域认知”是一种思维方式。即面对极其复杂的地球表面,通常 采取将其“分类成可以处理的各个部分”分别加以认识的方式,其基 本价值在于使“地球表面无限的多样性井然有序”。 ➢简言之,用区域的方式认识就是面对极其复杂的地球表面,通过划 块(区)来加以认识。
从空间位置关系的角度观察、认识世界
➢具体表现举例
➢从空间位置与水分、热量等关联性的角度观察、认识自然;从 一地与具有经济意义的经济中心、金融中心等的关联性的角度 认识与思考人类的经济活动。
案例:空间位置与水分(也包含热量)之间的关联性
分别指出罗讷河上 游(瑞士境内)、 北部支流(索恩河) 和地中海沿岸支流 径流量的季节变化。
A.①② B.②③
C.③④ D.①④
11.贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少的主要原因是
A.海拔较高
B.土层浅薄
C.光照不足
D.水源缺乏
案例:从“形状” 入手考查
一位地理学者在游记中写道:“在 新疆的那拉提草原,我看到远处的 山坡上,森林呈带状围绕在半山腰 上(图5-3)这种情况在新疆很常 见,在伊犁河谷,在天山的南北坡 我们都会看到森林如一条腰带系在 山腰上”。
从空间分布格局的角度观察、认识世界
➢具体表现举例
➢善于从空间地理事象的大小、形状、数量、类型和空间组合及 其形成原因与机理等角度认识与思考问题。
从空间联系的角度观察、认识世界
➢具体表现举例
➢善于从地理要素之间的能量、物质和信息的空间交流特征,要 素间的联系,区域间的联系,局部与整体的联系,人与地的联 系,因果之间的联系等角度认识与思考问题。
动态综合法
➢ 时段分析仅仅是某一时段内地理要素或现象的研究,因此需要 把时段分析的结果置于整个时间发展序列中进行动态综合,研究 地理现象和事物的前后承袭、演替关系和时间变化节律。
➢这样不仅可以追溯它们的发生发展过程,更加深刻地认识现状 特征, 而且可以预测将来的演变趋势,为人类更加合理地利用、 保护自然条件和自然资源,提供科学依据。
基于此,我们对“区域认知”会有更为深刻和 准确的理解。
两个基本的“分类成各个部分”的方式
➢地理学的研究对象是地球表层。地球如此之大,地理学家如何 认识它呢?
➢“地球表面没有两个地方是完全相同的”。地球表面如此复杂 多样,地理学家又是如何认识它的呢?
地理如何认识世界,您的感悟是?
怎样认识复杂的地球表层?
案例:从大小——厚度、分布面积入手设问
由分布入题:洪积扇集 中连片分布,引人注目。
9. 贺兰山东麓洪积扇集中连片分布的主要原因是贺兰山东坡
A.坡度和缓
B.岩石裸露
C.河流、沟谷众多 D.降水集中
10.与其他洪积扇相比,甲地洪积扇堆积物中砾石较少的主要原因是
①降水较少 ②山地相对高度较小 ③河流较长 ④风化物粒径较小
➢分析什么?各自的性质、特点;作用的方式和强度。
➢要达成的基本目的:对地理要素及其相互联系、相互作用的敏感性。“地 理学家对于影响一个地方的各种力量,以及这些力量之间的相互作用是敏 感的。”
案例:要素“拆分”
➢说明勘察加半岛地形对 气候区域差异的影响。
地形影响气候的“要素”拆分
➢地形类型——本案例为山地 ➢山地的进一步拆分:海拔、相对高度,走向、坡向,起伏,空 间结构(如喇叭口形状、开口大小及朝向等)
谢谢!
将特定地理空间经实证所获得的空间规律 性法则,透过演绎法类推应用到“其它的空 间形式”上,借以类推“其它的空间形式” 也存在这样的空间规律性;或藉以分析影响 其空间结构的因果关系。
从划块(区)与尺度的角度观察、认识世界
➢具体表现举例
➢通过划块(区)、尺度选择、尺度转换等方式认识地球表面的 复杂性,善于从划块(区)与尺度的角度观察、描述、分析现 实世界中的事物、现象及其成因。
描述图示区域气压分布特点。
请说出亚洲气 候分布的特征。
请概括一下认 识亚洲气候分 布特征的方法?
地理分布的考查
简述中国大陆制造 业企业500强总部 空间分布的特点。
拓展一下:总结图示区域的地形特征
这一内容重点讲什么?
这一内容与前后知识有何关联?
世
界
气
候
终年寒冷
复
冬季温和多雨
终年寒冷
杂
多
终年干热
➢气候特征差异:气温高低差异,降水多寡差异,气压高低差异, 风速大小差异等。
案例:“地理综合体” 拆分
分析西西伯利亚平原沼泽广布 的原因。
“地理综合体拆分”拆分
➢沼泽,可视为一“自然地理综合体”,地域:西西伯利亚平原 ➢概念要清楚:沼泽是地表过湿或经常积水,生长湿地生物、泥炭大量存在 的地区。 ➢该题:沼泽广布的原因:水分收入大于支出 ➢拆分:影响水分收入多的因素;影响水分不易支出的因素 ➢进一步拆分:收入方面——降水,洪水、灌溉、地下水(泉水出露);支 出方面——地势、蒸发、下渗等。
118°
120° 122°
葫芦岛
40°
秦皇岛
甲
60
40
乙 丙
38°
大连 20 0
丁
烟台
城市
年平均气温≤–4℃日数等值线
7.图示甲、乙、丙、丁四海域中,海冰厚度最大的是
A.甲 B.乙
C.丙 D.丁
8.下列城市附近海域,单位面积海冰资源最丰富的是
A.葫芦岛
B.秦皇岛
C.大连
D.烟台
9.推测目前没有大规模开采渤海海冰的原因是
——对“综合思维”的理解
理解1.综合思维就是“综合分析地理问题” 的思维
➢总的理解.
综合建立在分析的基础之上
➢核心:对“地理综合体”(认识对象)进行“拆分”(分解)。 ➢地理分析是地理综合的基础, 没有分析或分析不够都难以形成 真正的地理综合。 ➢ 教学启示:培养综合思维,不能为了综合而综合,教会学生 地理分析,是培养综合思维的基础。 ➢关键问题是:如何教会地理拆分(分解)