1,小蝌蚪找妈妈_1小蝌蚪找妈妈的课文

第一单元本单元围绕着“大自然的秘密”的主题，选编了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，1个“口语交际有趣的动物”，1个“语文园地”和1个“快乐读书吧”。

本单元所选3篇课文都以生动活泼的语言传递科学知识，激发学生热爱大自然的情感，教学时以读为主，在分角色朗读中体会童话的语言特点；

借助图片、重点句子了解课文内容，提取关键信息；

通过演一演、比一比、结合生活实际等方式体会动词的准确运用，在运用中提高学生的语言能力。

口语交际的主题是“有趣的动物”，在大胆说的基础上引导学生说话时吐字清楚，在认真听的基础上对没听明白的地方，要有礼貌地提问。语文园地通过识字、字词句运用、写字、古诗积累等多种形式培养学生对语言的积累与运用。“快乐读书吧”围绕“读读童话故事”推荐阅读，从而激发学生的阅读兴趣并让学生养成爱护图书的好习惯。

内容课时内容简说教学要点小蝌蚪找妈妈 2 以童话的形式介绍了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地长成了小青蛙。

认识40个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写27个词语。

能正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。

积累并运用表示动作的词语。

能借助图片或关键词，了解课文内容。

能提取课文中明显的信息，再交流。

激发热爱大自然的情感，产生探索大自然奥秘的兴趣。

我是什么 2 讲述了水的多种变化形态，如云、冰雹、雪等以及水的利与害。

植物妈妈有办法 2 儿歌运用形象的比喻和拟人手法，介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。告诉我们大自然很奇妙，我们要仔细观察。

口语交际 1 有趣的动物交流自己喜欢的一种有趣的动物，吐字要清楚。

听后可以提问或补充，有不明白的地方，能有礼貌地提问。

语文园地一 2 识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读归类识记8个词语，正确认读11个生字。

能结合生活了解“迎上去”“追上去”等三组词语中动词的意思。

照例子能使用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”的句式说话。

会写左窄右宽和左宽右窄的字，做到执笔、写字姿势正确。

诵读和背诵《梅花》。

朗读《企鹅寄冰》，讲讲这个故事，体会阅读的快乐。

快乐读书吧 1 读读童话故事在课外开展阅读童话故事的活动；

了解读书的一些方法和好习惯，感受阅读的乐趣。

和同学分享自己的阅读收获，体会分享的快乐。

1 小蝌蚪找妈妈能正确认读“塘”等14个生字，正确认读多音字“教”在本课的读音，能正确书写“两”等10个字；

读记“脑袋”等12个词语。

结合课文插图和生活实际，了解课文内容及叙述顺序，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。

借助课文的短语了解“披”等四个词语的意思，能仿照例子各说一句话。

借助汉语拼音，读好对话，能分角色朗读课文，注意感叹号和问号。

重点能正确认读“塘”等14个生字，读记“脑袋”等12个词语；

正确认读多音字“教”在本课的读音，能根据语境选择读音。能正确读写“两”等10个字，注意汉字在田字格中的位置和写字姿势。

能分角色朗读课文。

难点注意感叹号和问号，读好角色对话。

结合课文插图和生活实际，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。

字词教学借助插图“塘、脑袋、宽、肚皮”等字词可以借助课文插图，将识字与认识的事物联系起来。

归类识字可以归类识记“月”字旁的字。

动作演示“捕、迎、披、跳”这4个生字，借助拼音认读后，通过演一演的方式达到识记的效果。

创设生活情境语气词“哇”，应借助具体的句子认读，再在生活语境中运用识记。

书写生字“两、皮”是独体字，“顶、跳、孩”等字都是左窄右宽的字，在掌握基本笔画的基础上，教师边范写边提示书写要领。

角色朗读这篇课文采用拟人的手法，语言富有趣味性，有大量的角色对话，角色语言的朗读，可以借助提示语读出角色的语气、语调。教学时，可采用师生分角色朗读，教师扮演小蝌蚪，让学生辨析小蝌蚪三次对话的语气、语调，第一次是疑问，第二次是急切，第三次是惊喜，抓住问号与感叹号，指导读好语气，在情境体验中体会小蝌蚪找妈妈的心情。

积累运用结合课后习题的要求，通过比一比、选一选、演一演的方式体会动词的妙用，并借助图片引导学生运用动词。借助插图，用“小蝌蚪游哇游，过了几天，__”的句式复述小蝌蚪变为小青蛙的变化过程。

预习提纲（1）借助拼音读课文，认读本课的15个生字。

（2）初读课文，和同桌一起认读课后的词语。

（3）再读课文，说说小蝌蚪在找妈妈的过程中，都遇到了谁，说了些什么。

多媒体课件教学课时 2课时第1课时课时目标随文识记“塘、脑、袋”等14个生字，在语境中读准多音字“教”。

借助插图，梳理小蝌蚪长成青蛙的变化过程。

抓住关键词句，分角色朗读课文。

一、寻人启事导入，激发学生兴趣。

同学们，老师刚才在学校看见了一张寻人启事，大家想看看吗？课件出示

寻人启事大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们和自己的妈妈一起欢快地玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里，听说二（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？设计意图

兴趣是最好的老师，直接影响着课程的质量。上课伊始，老师通过寻人启事，激起学生的好奇心，这样没有大费周折的导入语，学生就自然而然地进入了课文，进入了角色。

二、初读课文，整体感知。

初读课文，合作识字。

（1）现在请同学们大声地、自由地读一遍课文，注意遇到不熟的生字和词语多读几遍，标出自然段序号。

（2）同桌互助识字，检查生字的认读情况。

去掉拼音读，开火车读，抽查读。

（3）识记多音字“教”。

同学们，谁能说一说小蝌蚪长什么样子？指名回答。

课件出示

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

（1）相机出示词卡大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。

（2）像这样的词语你还知道哪些？结合图片和生活实际，积累运用叠词。

课件出示

红红的太阳蓝蓝的天空高高的树木清清的河水（3）指导读准轻声词脑袋（nǎo dɑi）尾巴（wěi bɑ）（4）归类识记“月字旁”的字。

你还知道哪些字也带有“月字旁”？（5）读准后鼻音塘。课件出示池塘。相机用“塘”组词。

你们觉得小蝌蚪可爱吗？咱们一起来读读，读出“快活”的语气。（生自由朗读第1自然段，再指名读）师小蝌蚪这么可爱，我也想来读一读，如果我读得好，请大家给我鼓励，如果我读得不好，请大家给我指出不足。（师范读后，生再练读，再指名读）设计意图

初读课文后，和孩子们聊一聊小蝌蚪的样子，顺势出示课件，随文识字，交流识字方法，感受叠词的表达效果，训练学生的语言表达能力。

三、再读课文，梳理故事。

小蝌蚪是怎样慢慢长大，最后变成青蛙的呢？请读读课文，把写小蝌蚪逐渐变化的语句画下来。

提示引导学生画出完整的句子，小蝌蚪变化的过程是长出了两条后腿→长出了两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了。