《本命年的回想》公开课教案
《本命年的回想》教案教学设计七年级上册
《本命年的回想》教案教学设计(七年级上册)《本命年的回想》教案教学设计(七年级上册)「篇一」本命年的回想教学目的：オ1．了解过年习俗蕴含的乡土风情，激发学生热爱生活。
オ2．培养学生自主、合作、探究的学习方法。
オ3．培养学生阅读理解、分析概括的能力及口头表达能力。
教学步骤：第一课时一、检查预习，读准字音。
オジ据课前学生结合工具书查找字音，教师将以下字词板书并指名注音，带读：捅（）嚼（）栗（）丫（）粘（）秫秸（）盍（）烙饼（）簸箕（）门槛（）馅（）疮（）祟（）亲支近脉（）颇（）二、朗读课文，体会本文语言特色。
1．同桌两人轮流读课文，要求流畅、自然。
2．“四时二十四节色彩缤纷”，可为什么作者却偏偏只写春节？オッ魅罚捍航谑亲钣邢拭鞯胤教厣和浓郁乡土风味的。
3．作者向我们展现了火热的春节景象，重点朗读课文的2-4段，你最喜欢哪些语句，或者说哪些语句最能体现过年的热闹气氛，哪些语句具有鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味？（为学生创造一个自由畅谈的空间，让他们在读中领会本文语言特色，并鼓励他们大胆表达自己对课文内容的理解和看法。
）オ4．小组合作学习、讨论，并汇报：（引导朗读课文第四自然段，并联系生活。
）オハ胍幌胛颐敲褡骞年的风俗，除了欢天喜地饱享一年劳动果实之外，还寄托着哪些期盼。
（鼓励学生联系生活归纳，不求答案唯一，但注意概括得当。
如：展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福；合家团聚，增进亲情，密切邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和和美美。
）オ5．选择自己最喜欢的段落，读给大家听，看谁读得最流畅，最能体现过年时的热闹、喜庆的气氛和充满浓郁的北方风味。
三、作业：收集有关本地过年的习俗、传说。
第二课时一、创设情景导入课文オィú槐鼐惺师生间问好，教师伴着欢快的`曲子，春风满面地走进教室）同学们，当你听到这欢乐的曲子，看到自己亲自装扮得五彩缤纷的教室时，你想到了什么？眼前又仿佛看到了一幅怎样的场面呢？オサ娜罚今天我们大家就仿佛置身于过新年的热闹、喜庆的气氛中。
《本命年的回想》公开课教案.doc
《本命年的回想》教案【教学目标】1．了解过年习俗中所蕴含的乡土风情，感受乡土文化的独特魅力。
2．品读作品里的充满北京乡土味的语言。
3．体会美好的民族情感和作者的美好情思。
【重点难点】1．品读作品里的充满北京乡土味的语言。
2．体会文中的美好情思。
一、引锚：1、今年是羊年，班上哪些同学是属羊的？请举手。
也就是说，今年是你们的本命年。
谁能告诉我本命年的含义？——见课文注释①。
作者在本命年回想了什么往事？明确：过年板书：过忆大往年事2、为什么回想过年？如答不出，可追问：春节有什么显著特点？明确：因为春节最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味。
板书：乡土风味3、昨天我布置了预习，现在来检查一下同学们的预习情况⑴字词音形强调儿化音、祟和崇的字形⑵作者我们要记住一位作者，一般从以下五个方面来了解齐读“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”二、探锚探究活动一说地方民俗4、刘绍棠，是北京乡土作家。
家乡运河的春节就符合他“乡土题材，地方特色”的创作思想。
那么，作者回想起了哪些具有北京地方特色的事呢？请同学们先自由大声朗读第四段，在文中找一找，划一划，简要概括。
5、这十件事的顺序能不能颠倒？明确：不能。
按照时间顺序。
（腊月初一晚上、腊八、腊月二十三、腊月三十的除夕之夜、正月初一）就只有时间顺序吗？春节要的是气氛。
文中哪一段？找一找。
第三段：想当年，我小的时候，家乡的大年从腊月初一就开始预热。
一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下。
（ppt）请一位同学有感情地朗读一下，注意：重音放在红色词上，语速由慢到快，声音由低到高。
探究活动二悟美好情思6、人们为何把春节办得如此隆重？作者为何将过大年写得如此详细？少写几件事好不好？追问：为什么要吃？奶奶为什么要念念有词？为什么把糖黏儿抹在灶王爷的嘴唇上？为什么守岁有那么多禁忌？为什么拜年要说吉利话？为什么走亲访友？明确：祈求好运，祝愿平安幸福，合家团聚，增进亲情，密切邻里关系。
《本命年的回想》教案
《本命年的回想》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《本命年的回想》教案《本命年的回想》教案（通用14篇）《本命年的回想》教案篇1课标点击：1.了解过年习俗中所蕴含的乡土风情，进一步体会民俗文化和丰富内涵。
七年级上册本命年的回想教案苏教版
七年级上册本命年的回想教案苏教版第一章：回顾本命年的意义1.1 教学目标让学生了解本命年的概念及其在中国传统文化中的重要性。
引导学生回顾自己的本命年经历，分享感受和体验。
培养学生的自我反思能力和表达能力。
1.2 教学内容介绍本命年的定义和计算方法。
探讨本命年在传统文化中的象征意义。
引导学生思考自己的本命年经历，准备分享。
1.3 教学活动引入话题：提问学生是否知道自己的本命年，以及他们对本命年的看法。
讲解本命年的概念和传统文化意义。
学生分组讨论：分享自己的本命年经历，互相倾听并给予反馈。
1.4 教学评价观察学生在讨论中的参与程度和表达能力。
评估学生对本命年意义的理解和传统文化的认知。
第二章：家庭在本命年的角色2.1 教学目标让学生了解家庭在本命年中的角色和作用。
引导学生反思家庭在本命年中的支持和关爱。
培养学生的家庭情感和感恩之心。
讨论家庭在本命年中的角色，如庆祝活动、传统习俗等。
引导学生思考家庭在本命年中给予的支持和关爱。
2.3 教学活动引入话题：提问学生家庭在本命年中的角色，以及他们对此的感受。
学生分组讨论：分享家庭在本命年中的具体做法和支持。
小组分享：每组选代表进行分享，其他学生倾听并给予反馈。
2.4 教学评价观察学生在讨论中的参与程度和表达能力。
评估学生对家庭在本命年中的角色和作用的认知。
第三章：本命年的挑战与成长3.1 教学目标让学生认识到本命年可能面临的挑战和困难。
引导学生思考如何在本命年中成长和克服困难。
培养学生的应对能力和自我成长意识。
3.2 教学内容讨论本命年可能面临的挑战，如学习压力、人际关系等。
探讨如何在面对挑战时保持积极心态和应对策略。
3.3 教学活动引入话题：提问学生在本命年中可能遇到的挑战，以及他们对此的感受。
小组讨论：分享在挑战中成长的故事和经验。
小组分享：每组选代表进行分享，其他学生倾听并给予反馈。
观察学生在讨论中的参与程度和表达能力。
评估学生对在本命年中的挑战和成长的认知。
《本命年的回想》教学设计
《本命年的回想》教学设计《本命年的回想》教学设计1学习目标：1．正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。
2．比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。
学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。
教学方法：1、在教学中，主要运用情景教学、对话教学等方法。
2、引导学生在自主、探究中学习，培养学生创新思维的能力。
3、加强阅读指导，使学生学会浏览、跳读等阅读方法。
媒体的运用：多媒体课件。
包括文本、影音、图画等。
教学设想：教学程序总体设计按纵横结构展开。
即以“过去—现在—未来”为“纵线”，由对文中所写旧时习俗的了解，引起对现今过年习俗的思考，进而激发对未来过年方式的憧憬。
“横”则指以知识、能力、情感目标为主题构成的概括习俗、比较异同、探究联想三大板块。
教学过程：一、导入新课。
同学们，上节课我们知道我国的许多传统节日，那么，你们认为最隆重的节日是什么呢？为什么说这个节日最隆重呢？它寄托着人们的哪些期盼？辛苦一年，幸喜五谷丰登，享受一下劳动成果。
展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福。
合家团聚，增进亲情，密切人际关系和和美美奔前程。
有一首歌叫《新年好》，我们来共同欣赏一下。
（可师生同唱，唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。
）接下来我们来欣赏一组过年的图片（媒体出示图片，启发学生谈过年感受，产生了解过去过年情形的欲望。
）画面出现的鱼，请用简洁的语言概括出鱼所寄托的寓意点“年年有余”的动画图。
同学们，我们现在就随着我国著名的乡土作家刘绍棠到北京通县儒林村（也就是作者的家乡）京郊运河的一处地方，去过一次年，领略一下那儿的民俗风情吧。
这节课我们学习《本命年的回想》二、出示课题和作者简介作者解题：课题为什么要用《本命年的回想》而不用《过年的回想》或《过年》呢？本命年：我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。
如子年出生的人属鼠，再遇子年，就是这个人的本命年。
本命年的回想(教师中心稿) 教案教学设计
本命年的回想（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解本命年的概念，知道本命年的特点和习俗。
2. 培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
3. 引导学生通过回忆和分享，提高自我认知和表达能力。
二、教学重点1. 掌握本命年的概念和特点。
2. 了解本命年的习俗和传统。
3. 培养学生的表达和分享能力。
三、教学难点1. 理解本命年的文化内涵。
2. 引导学生正确表达自己的感受和体验。
四、教学准备1. PPT课件2. 学生作品展示平台3. 教学视频或图片素材五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考，回顾过去一年的生活，引出本命年的概念。
2. 新课导入：介绍本命年的定义、特点和习俗，让学生了解本命年的重要性。
3. 实例分享：邀请学生分享自己的本命年经历，让学生感受本命年的特殊性。
4. 小组讨论：分组让学生探讨本命年的意义，鼓励学生提出自己的观点。
5. 课堂小结：教师总结本课所学内容，强调本命年在传统文化中的地位。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生深入了解本命年的习俗和文化内涵。
7. 教学反思：教师对本课教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对本命年概念的理解和掌握程度。
2. 评价学生对本命年习俗和传统文化的了解程度。
3. 评价学生的表达和分享能力，以及小组讨论的参与度。
七、教学拓展1. 邀请专家或长辈来课堂分享更多关于本命年的故事和经验。
2. 组织学生进行本命年主题的绘画或写作活动，展示学生的创作才华。
3. 鼓励学生在家庭中与父母或长辈一起庆祝本命年，体验传统文化。
八、教学注意事项1. 确保学生了解本命年的概念，避免误解和混淆。
2. 引导学生尊重和传承传统文化，培养民族自豪感。
3. 关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与课堂活动。
九、教学反馈与改进1. 收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求和困难。
2. 根据学生的反馈，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
七年级本命年的回想教学设计
七年级本命年的回想教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）学生能够理解并掌握课文中的生字词，如“腊月”“秫秸”“吆喝”等。
（2）通过阅读和分析，学生能够概括出作者家乡过年的习俗，并体会其中蕴含的文化内涵。
2、过程与方法目标（1）在阅读过程中，培养学生的自主探究和合作交流能力。
（2）引导学生通过比较阅读，感受不同地区过年习俗的差异和共同点。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受春节这一传统节日的欢乐氛围，增强对传统文化的认同感和热爱之情。
（2）培养学生对生活的热爱，珍惜当下的美好时光。
二、教学重难点1、教学重点（1）梳理作者家乡过年的十项习俗，理解其背后的文化意义。
（2）品味文中生动形象、富有表现力的语言，体会作者对过年的独特感受。
2、教学难点（1）引导学生理解传统习俗在现代社会中的传承与变迁。
（2）培养学生对传统文化的批判性思维，如何在现代社会中继承和发扬传统文化的精华。
三、教学方法1、诵读法通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言魅力和情感氛围。
2、讨论法组织学生讨论过年习俗的文化内涵和现代意义，培养学生的思维能力和合作精神。
3、比较分析法引导学生比较不同地区过年习俗的异同，加深对传统文化多样性的理解。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段春节期间热闹喜庆的视频，如央视春晚的片段或街头巷尾张灯结彩的景象。
（2）提问学生：“同学们，看到这样的画面，你们想到了什么节日？”（学生回答：春节）（3）继续提问：“春节是我们中华民族最重要的传统节日之一，每个人都有自己独特的过年记忆。
那么，今天我们就一起来走进作家刘绍棠的《本命年的回想》，看看他笔下的过年是怎样的一番景象。
”2、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，并借助工具书或与同学交流解决。
（2）检查学生的预习情况，重点讲解易错的生字词，如“秫秸”“吆喝”等。
（3）请学生概括文章的主要内容，明确作者按照时间顺序，回忆了家乡京郊运河过年的十项习俗。
本命年的回想教案
本命年的回想教案篇一：本命年的回想教案《本命年的回想》学习目标：1.通过对课文内容的学习，能用简洁的语言概括过年的习俗，并说出所包含的文化内涵。
2.赏析文章所展现的民俗图景及生动传神的语言。
3.体会作者热爱家乡、热爱生活的情感。
教学重点：品味语言，体味浓郁的乡土风味教学难点：理解过年习俗中蕴含的文化内涵，培养学生热爱民族文化、热爱家乡、热爱生活的思想感情。
教学过程：课前播放新年歌曲一.导入宋朝诗人王安石写过一首诗《元日》,哪位同学会背，请给大家背一下。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
请问：这首诗描写了我们中国哪个民间传统节日？（春节）谁能说一说我们这里过年都有那些习俗？你喜欢过年吗？我们现在过年的气氛已经很淡了，所以有的同学会觉得过年没什么意思，那么，就让我们通过著名乡土作家刘绍棠的《本命年的回想》这篇文章去感受一下浓浓的年味儿。
（板书）二、解题说说什么是本命年？本命年的习俗寄托了人们怎样的情感？三.赏析文本，体味浓郁的乡土风味过渡：下面我们来研读课文，作者是在第几个本命年回想的往事？（生答第5个）明确：60岁，作者在花甲之年回想往事，此时留在记忆中的，一定是最美好的事情，过年，究竟带给作者哪些美好的回忆呢？1.请大家自由朗读课文，看看北方旧时过年有哪些习俗？请用简短的语言概括。
【如：炒年货】2.过年要忙的事情真是数也数不过来，作者列举了十件事情如数家珍，娓娓道来，为什么我们感觉多而不乱呢？3．同学们能不能从第三段中找出能体现运河父老乡亲过年感受的四个词语？这四个词语之间是一种什么样的关系？明确：课文以时间为明线，过年的气氛暗含其中，再加上自然的衔接，读来当然有条不紊。
这么多过年的习俗，你最感兴趣的是哪一个？例：我最感兴趣的是：炒年货“一锅又一锅，一捆捆，毕剥毕剥”这些重叠式的词语让人难以想象到底炒了多少年货，渲染了过年喜庆热闹的气氛。
“土炕烫得能烙饼”这句话用了夸张的修辞，而且选用的都是极具家乡特色的物品：“土炕”，“烙饼”，浓浓的乡土气息扑面而来。
本命年的回想(教师中心稿) 教案教学设计
本命年的回想（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解本命年的概念，知道本命年的起源和意义。
2. 培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
3. 引导学生通过回忆和分享，提高自我认识和表达能力。
二、教学重难点1. 重点：本命年的概念、起源和意义。
2. 难点：引导学生通过回忆和分享，提高自我认识和表达能力。
三、教学准备1. 教师准备：本命年的相关资料、图片、视频等。
2. 学生准备：回顾自己过去一年的经历，准备分享的故事。
四、教学过程1. 导入：教师出示本命年的相关图片或视频，引导学生关注本命年的概念。
2. 新课导入：教师简要介绍本命年的起源和意义，引导学生了解本命年的重要性。
3. 案例分享：教师分享一个关于本命年的真实故事，让学生感受本命年的特殊性。
4. 学生分享：邀请学生分享自己过去一年的经历，特别是本命年期间的故事，引导学生通过回忆和分享，提高自我认识和表达能力。
五、作业布置1. 请学生结合本节课的内容，写一篇关于自己本命年的回顾文章。
2. 学生可以邀请家人或朋友分享他们的本命年故事，增加对传统文化的了解。
教学反思：本节课通过引导学生回顾自己的本命年经历，让学生了解本命年的意义，提高了学生的自我认识和表达能力。
通过分享和交流，学生对传统文化有了更深入的了解，培养了民族自豪感。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会，提高课堂教学效果。
六、教学拓展1. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，探讨如何在本命年中发挥自己的优势，克服困难。
2. 文化探索：教师引导学生探讨本命年在不同地区的风俗习惯，了解各地对本命年的重视程度。
七、课堂活动1. 制作生日卡片：教师邀请学生为本命年的自己制作一张生日卡片，写上对自己的祝福和期望。
2. 分享祝福：学生互相展示制作的生日卡片，并分享对自己的祝福和期望。
八、教学评价1. 学生自评：学生对自己在本节课的表现进行自我评价，反思自己在课堂中的收获和不足。
本命年的回想 教案教学设计
本命年的回想教案教学设计第一章：引言1.1 教学目标：引起学生对“本命年”概念的兴趣和好奇心。
帮助学生了解本命年的意义和传统文化背景。
1.2 教学内容：介绍本命年的定义：每隔12年，人们的生肖年轮回到出生那一年，这一年就被称为本命年。
讲解本命年在传统文化中的特殊意义，如象征着人生新的开始、需要特别注意健康和运势等。
1.3 教学活动：开场提问：学生们是否听说过“本命年”这个词语？他们能描述一下它的含义吗？教师讲解：通过幻灯片或实物展示，向学生介绍本命年的定义和传统文化背景。
小组讨论：让学生分组讨论本命年在他们生活中的意义，并分享彼此的看法。
1.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答，了解他们对本命年的了解程度。
第二章：本命年的意义2.1 教学目标：帮助学生理解本命年在个人生命中的重要性。
引导学生思考本命年对自己的影响和意义。
2.2 教学内容：讲解本命年在个人生命中的重要性，如成长、转变、新的开始等。
引导学生思考本命年对自己的影响和意义，如特别的成就、挑战或经历。
2.3 教学活动：回顾学生自己的本命年：让学生回顾自己是否经历过本命年，并分享他们的体验和感受。
小组分享：让学生分组分享自己的本命年故事，以及本命年对自己的意义和影响。
2.4 教学评估：观察学生在小组分享中的参与程度和表达方式。
收集学生的提问和回答，了解他们对本命年在个人生活中的理解程度。
第三章：本命年的传统习俗3.1 教学目标：帮助学生了解本命年的传统习俗和庆祝方式。
引导学生思考这些习俗背后的文化和意义。
3.2 教学内容：讲解本命年的传统习俗，如佩戴红色饰品、庆祝生日、避免特定的不吉利事物等。
引导学生思考这些习俗背后的文化和意义，如对好运和避免不幸的追求。
3.3 教学活动：介绍传统习俗：教师向学生介绍本命年的传统习俗和庆祝方式，展示相关的红色饰品或图片。
小组讨论：让学生分组讨论这些习俗对自己的意义和影响，以及是否愿意遵循这些习俗。
《本命年的回想》教案
教案：《本命年的回想》一、教学目标：1.知识目标：了解中国传统的本命年习俗，理解本命年的含义和象征意义。
2.能力目标：培养学生的观察力和想象力，提高学生对于文学作品的鉴赏能力。
3.情感目标：通过本课的学习，使学生了解和尊重传统文化，培养学生的爱国情感和文化自信。
二、教学重点：1.了解本命年的含义和象征意义。
2.分析《本命年的回想》这个文学作品的主题和核心思想。
三、教学难点：1.分析《本命年的回想》这个文学作品的中心思想。
2.运用文学评论方法解析文学作品。
四、教学准备：1.多媒体设备。
2.教学PPT。
五、教学过程：1.导入（5分钟）引入本节课的主题《本命年的回想》。
学生们对“本命年”这个词是否熟悉？了解“本命年”习俗的含义吗？2.阅读文本（15分钟）请学生们自行阅读《本命年的回想》这篇文章，并准备回答以下问题：1）谁是文章的主人公？2）主人公在本命年里面都经历了些什么？3）本命年的象征意义是什么？3.分组讨论（15分钟）将学生分成若干小组，每个小组选出一个代表，让代表回答问题，并向全班汇报分组讨论结果。
4.小组分享（10分钟）每个小组选出一位代表，分享小组讨论的结果。
全班共同回答以下问题：1）文章中主要讲述了一个怎样的故事？5.激发学生思考（10分钟）请学生们思考以下问题：1）本命年的习俗有哪些？为什么人们要重视本命年？2）除了本命年，还有哪些中国传统节日或风俗与之类似？3）你有没有自己的本命年经历？如果有的话，你是怎样度过的？6.下一步行动（10分钟）请学生们以小组为单位，创建一个“本命年特辑”小报或PPT，包括以下内容：1）本命年的含义和象征意义。
2）本命年的习俗和传统。
3）“本命年特辑”中你们认为有意义的故事和人物。
四、课堂总结（5分钟）请几位学生分享他们的“本命年特辑”小报或PPT。
五、作业布置（2分钟）请学生们撰写一篇《我的本命年经历》的文章，至少300字。
六、板书设计：七、教后反思：本课通过阅读文学作品《本命年的回想》，让学生了解本命年的含义和象征意义。
《本命年的回想》教案
《本命年的回想》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握文章的主题思想；积累精彩语句，提高文学鉴赏能力。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，分析课文结构，理清文章思路；学习课文中的描写手法和表达技巧。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡、亲人的思念之情，培养热爱家乡、关爱亲人的美好情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章主题；分析课文结构，理清文章思路；学习课文中的描写手法和表达技巧。
2.教学难点：课文中的部分词语理解，以及课文结构的把握。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍作者史铁生及其作品《我与地坛》。
2.学生回顾《我与地坛》中的精彩片段，感受作者的语言魅力。
二、整体感知1.学生自读课文，感知文章大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、深入解读1.学生分组讨论，分析课文结构，理清文章思路。
3.学生自主分析课文中的描写手法和表达技巧，如对比、夸张、拟人等。
4.教师选取部分精彩段落，引导学生品味语言，体会作者的情感。
四、课堂小结2.教师点评学生的表现，提出改进意见。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己认为精彩的语句和段落。
二、课堂讨论1.教师提出讨论话题：课文中的“本命年”有何象征意义？2.学生分组讨论，各抒己见。
三、写作训练1.教师给出写作题目：以“我的本命年”为题，写一篇作文。
2.学生构思作文，教师巡回指导。
3.学生完成作文，教师选取优秀作品进行点评。
四、课堂小结2.教师点评学生的表现，提出改进意见。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己的学习心得。
二、拓展延伸1.教师介绍其他与本节课相关的文学作品，如《怀念母亲》等。
2.学生自主阅读，感受作者的情感。
2.教师点评学生的表现，提出改进意见。
四、课后作业2.搜集其他与本节课相关的文学作品，进行阅读。
本命年的回想(教师中心稿) 教案教学设计
本命年的回想(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解本命年的概念，知道本命年是中国传统文化中的一个重要概念，是每个人出生后的第二个、第十个、第二十等十年轮回。
2. 通过回顾自己或他人的本命年经历，培养学生对传统文化的认识和尊重。
3. 通过小组交流，提高学生的口头表达能力，培养学生的团队合作意识。
二、教学重点1. 理解本命年的概念及其在中国传统文化中的意义。
2. 学会通过回顾和分享，表达对传统文化的认识和尊重。
三、教学难点1. 如何引导学生正确理解本命年在传统文化中的意义。
2. 如何激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的文化素养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解本命年的概念及其在传统文化中的意义。
2. 案例分析法：通过分析具体的本命年经历，引导学生理解和尊重传统文化。
3. 小组讨论法：分组讨论，鼓励学生分享自己的本命年经历，培养学生的团队合作意识。
五、教学准备1. 教师准备相关资料，包括关于本命年的文章、图片等。
2. 学生准备自己的本命年经历，或者了解家庭成员、朋友的本命年经历。
六、教学过程1. 导入：教师通过向学生提问，引导学生思考什么是本命年，以及本命年在他们生活中的意义。
2. 讲解：教师讲解本命年的概念，以及在中国传统文化中的重要性。
3. 案例分析：教师分享一些本命年的案例，让学生更深入地了解本命年的意义。
4. 小组讨论：学生分成小组，分享自己的本命年经历，或者讨论他们所了解的本命年故事。
5. 总结：教师引导学生总结本命年的意义，以及如何在本命年中寻求好运和避免霉运。
七、教学反思教师在课后对本节课的教学进行反思，思考是否有效地讲解了本命年的概念，学生是否积极参与讨论，以及是否达到了教学目标。
八、作业布置1. 学生写一篇关于自己本命年的文章，描述他们的经历和感受。
2. 学生选择一个他们感兴趣的本命年故事，进行深入了解，并在下一堂课上分享。
九、评价方式1. 教师对学生的课堂参与度进行评价，包括他们的发言和小组讨论的表现。
2023最新-本命年的回想的教案优秀6篇
本命年的回想的教案优秀6篇作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是人见人爱的小编分享的6篇本命年的回想的教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
本命年的回想的教案篇一学习目标：1．了解京郊运河春节的习俗，正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。
2．通过比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受来能理解春节习俗的文化内涵，热爱民俗文化。
教学过程：（一）情景导入：1．播放春节联欢晚会的开场片头。
2．同学们，一年中的节日，春节是最隆重的。
辛苦一年，享受一下劳动成果，展望未来，合家团聚。
不过现在的过年味是越来越淡了。
那么在京郊运河那儿，几十年前是怎样过年的呢？同学们想了解一下吗？好，我们现在就随着我国著名的乡土作家刘绍棠到北京通县儒林村（也就是作者的家乡）——京郊运河的一处地方，去过一次年，领略一下那儿的民俗风情吧。
（二）整体感知：1．读一读课文，要求正确流利；想一想：写了几件事。
（学生独立完成）要求利用工具书解决文中的生字词：灶膛zào烙饼lào簸箕bòji晾liàng生疮chuān栗子lì疙瘩鬏gēdajiū糖黏儿nián糁儿shēn涿州zhuō吆喝yāohe门槛k?n秫秸棒shújiē鬼祟guǐsuì骚扰sāor?o穿梭suō大吃大嚼jué天麻麻亮māma渍酸菜zì阖家hé2．小组合作，集中各成员的概括，并交流明确。
（实物投影各小组归纳的几件事，学生点评，评出最佳。
媒体显示教师归纳的十件习俗，供学生参考）①炒年货②吃腊八粥③买糖果④挑绒花⑤杀牲畜⑥备糕点⑦送灶王⑧换门神⑨除夕守岁⑩拜新年（三）深入探究：春节习俗中所蕴涵的文化内涵。
1．媒体出示送灶图和包团子图，这些习俗包涵了人们的哪些期盼？（平安、团聚……）2．课文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……）3．媒体出示对联：“天增岁月人增寿，春满乾坤福满楼”。
七年级本命年的回想教案
七年级本命年的回想教案一、教学目标1、知识与能力目标积累文中的生字词，了解春节习俗。
学习本文按时间顺序叙述事件的方法，体会作者语言的生动性。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力。
引导学生联系生活实际，感受民俗文化的魅力。
3、情感态度与价值观目标体会作者对家乡、对生活的热爱之情，激发学生对传统民俗文化的关注和传承意识。
二、教学重难点1、教学重点梳理文章的结构，概括文中所写的春节习俗。
品味文中生动形象的语言，感受作者的情感。
2、教学难点理解春节习俗所蕴含的文化内涵。
引导学生将对民俗文化的认识与现实生活相联系，培养传承和弘扬民俗文化的意识。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，我们每年都会过春节，那你们知道本命年是什么意思吗？本命年有哪些特别的讲究呢？今天，我们就一起来学习刘绍棠的《本命年的回想》，看看作者是如何回忆他的本命年春节的。
（二）初读课文，整体感知1、学生默读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
2、思考：文章主要写了什么内容？（三）精读课文，梳理春节习俗1、学生快速浏览课文，找出文中所写的春节习俗，并用简洁的语言概括。
2、小组交流讨论，互相补充完善。
3、教师引导学生进行总结，明确文中所写的春节习俗有：炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、杀牲禽、备食物、送灶王爷、换门神、除夕守岁、拜新年等。
（四）品味语言，感受情感1、学生朗读自己喜欢的段落或语句，说说喜欢的理由。
2、教师引导学生从修辞手法、用词等方面品味语言的生动性，感受作者对春节的喜爱之情。
例如：“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。
”运用了夸张的修辞手法，表现了人们对健康的渴望。
“炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。
”通过“炒完一锅又一锅”“一捆捆”等词语，写出了炒年货的热闹场景。
（五）探究文化内涵1、小组讨论：这些春节习俗蕴含着怎样的文化内涵？2、每组派代表发言，教师进行总结和补充。
本命年的回想市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
本命年的回想教案引言：在中国的传统文化中，每个人在出生时都会按照生肖年份进行分类，这就是所谓的“本命年”。
相信很多人都有过在本命年里做一些特别的活动或遵守一些特殊的规矩的经历。
本文将探讨如何通过回想本命年的经历，设计一份有趣而富有教育意义的教案。
本教案适用于小学一年级至三年级的学生。
一、教案背景在中国的传统文化中，本命年被认为是一个特殊的年份。
在这一年里，人们相信会经历一些特殊的困难和挑战，所以需要特别小心和谨慎。
为了让学生了解本命年的概念，我们可以通过回想他们自己的本命年的经历，引导他们探索与传统文化相关的价值观和习俗。
二、教学目标1.了解什么是本命年，在中国传统文化中的重要性。
2.通过回想本命年的经历，培养学生的观察力和记忆力。
3.探索与本命年相关的传统文化习俗，并理解它们背后的价值观。
三、教学步骤1. 首先，向学生讲解什么是本命年，并简要介绍中国传统文化中与本命年相关的习俗和价值观。
可以使用简单的语言和图片来帮助学生理解。
2. 请学生回想一下自己在本命年里的经历，并让他们列出一些与本命年相关的事情，如过年期间的活动、与家人一起做的传统食品等等。
3. 学生可以分小组，互相分享自己的经历，并讨论哪些经历与传统文化中的习俗有关。
鼓励他们互相提问和交流。
4. 让学生选择一个重要的本命年经历，写一篇回忆文章。
他们可以描述当时的情景、自己的感受和相关习俗的背景等等。
鼓励学生使用生动的语言和具体的细节来描述。
5. 学生写完文章后，可以相互交换文章，并互相回顾和评论。
老师也可以挑选一些优秀的文章进行朗读和分享。
6. 最后，通过讨论和分享，引导学生思考与本命年相关的习俗背后的价值观，如尊重长辈、团结友爱、珍惜亲情等等。
可以问学生一些问题，促使他们思考和表达自己的观点。
四、教学评估1. 通过学生的回忆文章和小组讨论来评估学生是否理解了本命年的概念和与之相关的传统文化习俗。
2. 老师可以观察学生是否运用了生动的语言和具体的细节来描述他们的本命年经历，并评估他们对文化价值观的理解和表达能力。
本命年的回想教案
本命年的回想优秀教案一、教学目标1. 让学生了解本命年的概念，知道本命年的一些传统习俗和说法。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
3. 提高学生的口头表达能力，培养学生的合作意识。
二、教学重点1. 引导学生了解本命年的相关知识。
2. 培养学生对传统文化的认识和热爱。
三、教学难点1. 让学生理解本命年的一些传统习俗和说法。
2. 培养学生运用所学知识进行口头表达的能力。
四、教学准备1. 教师准备相关资料，如图片、视频等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课教师出示一张红色的图片，引导学生说出与红色有关的节日或习俗。
学生可能说出春节、元宵节、本命年等。
教师顺势引入本课主题——本命年的回想。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解本命年的概念、传统习俗和说法。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解教师讲解本命年的由来、习俗和说法，如系红绳、穿红内衣、拜年等。
教师可展示一些与本命年相关的图片和视频，帮助学生更好地理解。
4. 小组讨论学生分成小组，讨论自己或家人在本命年的经历，分享有趣的故事和感受。
每个小组选一名代表进行汇报。
5. 口头表达学生以“我眼中的本命年”为主题，进行口头表达练习。
学生可从本命年的习俗、经历、感悟等方面进行讲述。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
6. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调本命年作为中国传统文化的一部分，值得我们传承和发扬。
7. 课后作业学生课后搜集更多关于本命年的资料，如民间故事、习俗等，下节课与同学分享。
8. 教学反思教师在课后对本节课的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了本命年的相关知识，以及如何在的教学中更好地引导学生。
六、教学拓展1. 引导学生了解其他国家的本命年习俗：如西方的生日庆祝、中国的生肖文化等。
2. 组织学生进行小组讨论，比较中外本命年习俗的异同，培养学生的跨文化交际能力。
七、实践环节1. 学生分组，每组设计一个关于本命年的小活动，如制作海报、编写故事、拍摄短视频等。
本命年的回想(教师中心稿) 教案教学设计
本命年的回想（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解本命年的概念，知道本命年是中国传统文化中的一个重要概念，每12年为一个周期，每个人出生那年对应的地支就是他的本命年。
2. 通过回顾和分享自己的本命年经历，培养学生对传统文化的认识和兴趣。
3. 培养学生运用汉语进行交流和表达的能力。
二、教学内容1. 讲解本命年的概念和中国传统文化中的重要性。
2. 引导学生回顾自己的本命年经历，分享自己的故事和感受。
3. 小组讨论：比较不同人的本命年经历，探讨本命年对个人命运的影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解本命年的概念和中国传统文化中的重要性。
2. 互动式教学：引导学生分享自己的本命年经历，鼓励学生提问和发表观点。
3. 小组讨论：分组进行讨论，促进学生之间的交流和合作。
四、教学准备1. PPT课件：包含本命年的概念、传统文化中的意义等图文并茂的内容。
2. 活动材料：准备一些与本命年相关的小礼物，用于奖励分享自己本命年经历的学生。
五、教学过程1. 导入：利用PPT课件介绍本命年的概念和中国传统文化中的重要性，激发学生的兴趣。
2. 主体环节：引导学生回顾自己的本命年经历，鼓励学生分享自己的故事和感受。
教师在学生分享过程中进行适当的引导和提问，促进学生的思考和表达。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们比较不同人的本命年经历，探讨本命年对个人命运的影响。
每个小组选择一名代表进行汇报，分享他们的讨论结果。
4. 总结环节：教师对本命年的概念和中国传统文化中的意义进行总结，强调学生对本命年的认识和理解。
5. 课后作业：要求学生写一篇关于自己本命年经历的短文，培养学生的写作能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、分享故事和小组讨论的表现。
2. 语言表达能力：评估学生在分享自己本命年经历时的语言表达清晰度和准确性。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和逻辑思考能力。
本命年的回想教案(共10篇)
本命年的回想教案(共10篇)本命年的回想教案（一）: 本命年的回想主要内容《本命年的回想》写的是京郊运河家乡过年的情景,文章以主要的篇幅写了家乡火热的春节景象,描绘了一组色彩缤纷的乡村年景图.它用词生动、准确、语言朴实、充满着浓郁的乡村气息.原文：本命年的回想刘绍棠春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒.村风乡俗中,四时二十四节色彩缤纷,而最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的,却是二十四节之外的春节.春节是现在通行的官称,我却跟我的运河乡亲父老一般,守旧地尊称为过年,或曰大年.想当年,我小的时候,家乡的大年从腊月初一就开始预热.一天比一天增温,一天比一天红火,发烧直到年根下.腊月初一晚上,家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅,一捆捆柴禾捅进灶膛里,土炕烫得能烙饼.玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里毕剥毕剥响；我奶奶手拿着锅铲,口中念念有词：“腊月初一蹦一蹦,孩子大人不得病.”花生、瓜子、玉米花儿炒熟了,装在簸箕里,到院里晾脆,然后端进屋来,一家人团团围坐,大吃大嚼.吃得我食火上升,口舌生疮,只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤.化食汤清净了胃口,烂嘴角的食火消退,又该吃腊八粥了.小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、粟子熬成的腊八粥,占全了色、味、香,盛在碗里令人赏心悦目,舍不得吃.可是吃起来却又没有个够,不愿放下筷子.喝过腊八粥,年昧儿更浓重.卖糖葫芦的小贩穿梭来往,竹筒里抽签子,中了彩赢得的糖葫芦吃着最甜.卖挂落枣儿的涿州小贩,把剔核硒干的老虎眼枣儿串成一圈,套在脖子上转着吃.卖糖瓜和关东糖的小贩,吆喝叫卖,此起彼伏,自卖自夸.还有肩扛着谷草把子卖绒花的小贩,谷草把子上插满五颜六色的绒花,走街串巷,大姑娘小媳妇把他们叫到门口,站在门槛里挑选花朵.上年纪的老太太,过年也要买一朵红绒花插在小疙瘩鬏上.村南村北、村东村西,一片杀猪宰羊的哀鸣.站鸡笼子里,喂养了一个月的肥鸡,就要被开刀问斩.家家都忙着蒸馒头和年糕,穷门小户也要蒸出几天的豆馅团子.天井的缸盖和筛子上冻豆腐,窗沿上冻柿子,还要渍酸菜.妇女们忙得脚丫子朝天,男人们却蹲篱笆根晒太阳,说闲话儿.腊月二十三过小年,香烛纸马送灶王爷上天.最好玩的是把灶王爷的神像揭下来,火化之前,从糖瓜上抠下几块糖粘儿,抹在灶王爷的嘴唇上,叮嘱他上天言好事,下界才能保平安.灶王爷走了,门神爷电也换岗了,便在影壁后面竖起天地杆儿,悬挂着一盏灯笼和在寒风中哗啦啦响的秫秸棒儿,天地杆上贴一张红纸：“姜太公在此”.邪魔鬼祟就不敢登门骚扰了.腊月三十的除夕之夜,欢乐而又庄严.阖家团聚包饺子,谁吃到包着制钱的饺子最有福,一年走红运.院子里铺着芝麻秸儿,小丫头儿不许出屋,小小子儿虽然允许走动,却不能在外边大小便,免得冲撞了神明.不管多么困乏,也不许睡觉,大人给孩子们说笑话,猜谜语,讲故事,这叫守岁.等到打更的人敲起梆子,梆声才能锅里下饺子,院子里放鞭炮,门框上贴对联,小孩产们在饺子上锅之前,纷纷给老人们磕辞岁头,老人要赏压岁钱,男孩子可以外出,踩着芝麻秸到亲支近脉的本家各户,压岁钱装满了荷包.天麻麻亮,左邻右舍拜年的人已经敲门.开门相见七嘴八舌地嚷嚷着：“恭喜,恭喜!”“同喜,同喜!”我平时串百家门,正月初—要给百家拜年.出左邻入右舍,走东家串西家,村南村北各门各户拜了个遍,这时我才觉得得到了公认,我又长了一岁.今年岁逢丙子,是我的本命年,六十“高龄”回忆往事,颇有返老还童之感. 本命年的回想教案（二）: 初一语文同步探究上册12课本命年的回想1、“土炕烫得能烙饼”用了什么修辞方法是什么描写起什么作用这一句运用夸张的修辞手法,侧面描写.具体形象地表达灶膛的温度之高,说明炒的东西之多和人们在享受一年劳动成果时的喜悦的程度之高.2、在写到吃腊八粥时为什么即“舍不得吃”,“吃起来却又没有个够” “舍不得吃”是因为腊八粥“令人赏心悦目”,太好吃,出于珍惜心理.“吃起来却又没有个够”是因为腊八粥非常香甜可口,怎么吃也不过瘾,吃了还想吃.3、文章写到：“腊月三十的除夕之夜,欢乐而又庄严.”“欢乐”与“庄严”是否矛盾为什么不矛盾.因为这两个词语是针对不同的对象而言的.“欢乐”从下文来看,这一天的晚上,“大人给孩子们说笑话,猜谜语,讲故事”,等到打更的人敲起梆子,孩子们可以“放鞭炮”；“小孩子在饺子上锅之前,纷纷给老人们磕辞岁头,老人们要赏压岁钱.男孩子可以外出,踩着芝麻秸到亲支近脉的本家各户,压岁钱装满了荷包”,因此说是欢乐的.而之所以说“庄严”,从下文来看,“小丫头儿不许出屋,小小子儿虽然允许走动,却不能在外边大小便,免得冲撞了神明.不管多么困乏,也不许睡觉”,因此说是“庄严”的.4、课文是按照时间顺序描写了从_______到________的民风民俗.腊月初一正月初—5、快速阅读课文,说说文中写了哪些事情请你写出每件事的主题词或小标题. “炒花生、瓜子、玉米”“吃腊八粥”“吃糖葫芦、糖瓜、关东糖”“蒸馒头、年糕”“祭灶”“贴门神”“吃饺子”“给压岁钱”“拜年”【本命年的回想教案】本命年的回想教案（三）: 本命年的回想主要内容是什么呀人教版,我要：中心思想,主要内容,和写作思路《本命年的回想》写的是京郊运河家乡过年的情景,文章以主要的篇幅写了家乡火热的春节景象,描绘了一组色彩缤纷的乡村年景图.它用词生动、准确、语言朴实、充满着浓郁的乡村气息.本命年的回想教案（四）: 本命年的回想是写春节的事,但题目为什么是本命年的回想因为“今年岁逢丙子,是我的本命年,六十“高龄”回忆往事,颇有返老还童之感.”春节一过,年纪便增加了一岁,本命年回想起春节,也就很正常了.本命年的回想教案（五）: 《本命年的回想》按照什么顺序写的十件事,十件事中哪一件作者写的最生动,为什么按照时间顺序写的十件事,十件事中过新年作者写的最生动,因为这件事作者花费的笔墨最多,写的事情也最多,充分写出了作者对小时候的传统活动的浓烈的思念之情.（麻烦采纳吧,这可是我自己想的,浪费了我许多的脑细胞呢!）本命年的回想教案（六）: 《本命年的回想》作者表达了什么样的思想感情从习俗中透露人们对美好生活的愿望、向往.本命年的回想教案（七）: 《本命年的回想》中为什么如此重视过年因为对大家而言,过年不仅仅是过年,更多的是对旧的一年的总结和新的一年的期盼,表现了对生活的热爱.同时也是对辛劳一年的犒赏.过日子一边走,一边停下来看一看,才不会失去生活的希望和盼头.本命年的回想教案（八）: 读《本命年的回想》有感作文读《本命年的回想》有感西关小学五年四班吴晓璐今天，我读了刘绍棠先生的《本命年的回想》这篇文章。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本命年的回想
刘绍棠
乡土风味
美返
过忆
好老
大往
祝还
年事
愿童
关注传统文化
！ ！ ！ ！
就只有时间顺序吗？春节要的是气氛。文中哪一段？找一找。
第三段：想当年，我小的时候，家乡的大年从腊月初一就开始预热。一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下。（ppt）
请一位同学有感情地朗读一下，注意：重音放在红色词上，语速由慢到快，声音由低到高。
探究活动二悟美好情思
6、人们为何把春节办得如此隆重？作者为何将过大年写得如此详细？少写几件事好不好？
二、探锚
探究活动一说地方民俗
4、刘绍棠，是北京乡土作家。家乡运河的春节就符合他“乡土题材，地方特色”的创作思想。
那么，作者回想起了哪些具有北京地方特色的事呢？
请同学们先自由大声朗读第四段，在文中找一找，划一划，简要概括。
5、这十件事的顺序能不能颠倒？
明确：不能。按照时间顺序。（腊月初一晚上、腊八、腊月二十三、腊月三十的除夕之夜、正月初一）
追问：为什么要吃？奶奶为什么要念念有词？为什么把糖黏儿抹在灶王爷的嘴唇上？为什么守岁有那么多禁忌？为什么拜年要说吉利话？为什么走亲访友？
明确：祈求好运，祝愿平安幸福，合家团聚，增进亲情，密切邻里关系。年俗里寄托的是人们美好的祝愿。
板书：美好祝愿
回忆儿时往事，品味家乡春节，难怪作者在最后写到“颇有返老还童之感”。
小结：京味的习俗、京味的语言，刘绍棠不愧为京味文学作家。此刻，我倒想问问在座的同学们，你有没有关注过自己家乡的民俗，关注过中国的传统文化？不知你们有没有感受到，关注传统文化，正是作者内心的呼声啊！
板书：关注传统文化
！！！！
三、悟锚
到此，课文我们学完了，你们可以告诉我通过这堂课你们懂得了什么？有没有不明白的？
《本命年的回想》教案
【教学目标】
1．了解过年习俗中品里的充满北京乡土味的语言。
3．体会美好的民族情感和作者的美好情思。
【重点难点】
1．品读作品里的充满北京乡土味的语言。2．体会文中的美好情思。
一、引锚：
1、今年是羊年，班上哪些同学是属羊的？请举手。也就是说，今年是你们的本命年。谁能告诉我本命年的含义？——见课文注释①。作者在本命年回想了什么往事？
板书：返老还童
探究活动二品乡土语言
7、本文不仅春节习俗充满了北京地方特色，字里行间也同样透露出乡土风味。你认为哪些语言体现了浓郁的北京乡土味？
先请同学们一起将第四段齐读一遍。
现在小组之间讨论一下
刚才通过巡视沟通，我发现同学们好像不太会分析。那我先举个例子，供大家参考。
示例：玉米糁儿、糖黏儿……儿话韵属于北京方言，体现了浓郁的北京风味。
明确：过年
板书：过忆
大往
年事
2、为什么回想过年？如答不出，可追问：春节有什么显著特点？
明确：因为春节最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味。
板书：乡土风味
3、昨天我布置了预习，现在来检查一下同学们的预习情况
⑴字词音形强调儿化音、祟和崇的字形
⑵作者我们要记住一位作者，一般从以下五个方面来了解
齐读“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”
知识要点
掌握
基本掌握
不明白
学习感悟（易错点/技能/方法、知识结构图/问题等）：
字词音形
春节习俗
语言特点
……
四、固锚
乡土作家刘绍棠用他的文笔告诉我们，要关注中国传统文化。作为炎黄子孙，龙的传人，知道中国传统节日和民俗是我们的基本素养！来，我们完成一道对联题
上联：除夕夜守岁放鞭炮
下联：
五、省锚
这节课，你们的表现如何呢？