孩子大脑开发PPT课件

8岁前，孩子主要是 情绪脑和底脑运 作……皮质脑并不 能太多去理解。
家长如何“解读” 自己暴力对待孩子 的方式，关系到孩 子如何理解“信任” 和“安全”。
帮助孩子有效面对 他人的暴力，有效 回应未来的人际关 系。
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家长暴力对待孩子后，家长要怎样做：
• 觉察自己的暴力行为和情绪 • 放下自己对孩子的内疚，重新面对自己的沟通模式 • 不断学习和改善与孩子的沟通模式
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家长如何做，孩子爱看书。
“连接”是王道。
• 一切为了连接， • 连接为了一切。
父母需要量化行为： 每天和孩子说话的时间；
共创环境： 玩：电子游戏挡不住，就一起
• 体验高科技。 • 书店 • 咖啡店 • 电子游戏室。
创造快乐心锚，服务好 ”爬虫脑“和”哺乳脑“。
过去：父母不愿意（花时间）连接孩子。 现在：电子游戏代替父母去连接孩子。 未来：孩子大脑里“活着的”是游戏？父母？
如果有危险，底脑发出指令使身体：
• 逃跑——回避模式 • 愤怒——战斗模式 • 麻木——冻结模式
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家长暴力对待孩子后，孩子的大脑在做什么？
孩子大脑神经元网络回路的建立
20岁前，是皮质脑运行机制和 轨迹建立的关键时间，关系到 孩子看自己、看他人、看世界
的方式。
因为“信任的人”对自己的伤 害，孩子内心的恐惧会形成另 一类大脑神经元回路——创伤。
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• 8岁前：
• 底脑和情绪脑成长的关键时期
• 8-20岁
• 皮质脑发展的关键时期
• 能独立思考、逻辑、分析、理解 • 感知时间、空间 • 规划评估
最贵学区房——家长创造的生活
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家长暴力对待孩子，孩子大脑如何反应
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05 • 大脑为了“生存”，会：
• 产生足够信号来提醒生存的基本需要，如：食 物、休息、被保护的需要……
父母愿意改变吗！愿意，方法才能有用、有效。
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重塑“聪明”的未来。
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重塑“聪明”的未来。聪明=预见未来
大脑总有选择， 连接创造一切
有（网）路，才有未来
要想富、先修路
总是关注系统 改变的能力
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下期见了！
第二讲：家长暴力或者冷暴力后”，对孩子大脑的影响会怎样？
孩子的学习风格
小测试：所罗门学习风格测试
第一讲：孩子“不爱看书”=“不爱学习”=“不聪明”？ 第二讲：家长暴力或者冷暴力后”，对孩子大脑的影响会怎样 第三讲：在孩子大脑中“考试”与“电子游戏”是怎样的存在
孩子“不爱看书”=“不爱学习”=“不聪明”？
第一讲
课程目录
“看书”与“学习”的关系
1、先有学习？先有“看书”？ 2、主仆有别，长幼有序！ 3、什么比这两个话题更重要？
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常被暴力后孩子会怎样：
皮质脑分不清“信任” 与“伤害”……
皮质脑对时间线很混乱， 没有清晰的“过去”、 “现在”、“未来”的区 分，情绪脑会把所有的感 觉融入到“过去”的记忆 中。
情绪脑对生存和生 命的意义有了怀疑， 生命力被压制……
三体脑对“危险”和 “恐怖”记忆深刻， 这是为了未来更好的 回避“危险”，更好 的活下来。
• 多巴胺…… • 脑区：皮质脑
1000+亿神经元
140 亿神 经元
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如何引导孩子“看书”
1、什么是“引”、如何“导” 2、家长如何做，孩子爱看书。
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什么是“引”、如何“导”
“引”：安全的“爬虫脑”、快乐的“哺乳脑”、 “导：
• 5W1H，开放式沟通，给孩子自主权。（允许SAY NO） • “教”最有成就感。多说“不知道”，同时提供“渠道”。
如何引导孩子“看书”
1、什么是“引”、如何“导” 2、家长如何做，孩子爱看书。
大脑是如何运作“学习”？
1、大脑的工作特点 2、孩子的学习风格 3、“该看书了……”大脑会怎么做。
重塑“聪明”的未来。
1、神经元连接决定“选择”有多少 2、“尝试改变”的能力 3、未来系统观
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认识4个……
新“老（脑）”朋友
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先有学习？先有“看书”？
大脑从什么时候开始学习？
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学习的目的： 生存、传递、连接
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天生的学习机器
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胎儿期？婴儿期？儿童期？青春期？成年期？老年期？
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主仆有别，长幼有序！
学 习
聪明
看 书
学
习
聪
明
看书
学习
聪明
看 书
问：“学习”、“看书”与 “聪明“之间的关系是怎样的？
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3、什么比这两个话题更重要？
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第二讲
家长暴力或者冷暴力后”，对孩子大脑的影响会怎 样
回顾：
帮助人更好的生存。 大脑从未停止学习、目的是为了生存。
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回顾ຫໍສະໝຸດ Baidu三体脑
底脑： 最原始“动物脑”，也叫“爬虫脑”，位于我们 脊柱与颅骨连接的上方。
情绪脑：
又称“哺乳脑”，也叫“边缘系统”。是“情绪”所在的地 方 ，负责探测危险、判断愉悦与惊吓……是一个控制中心。
皮质脑：
我们最年轻的大脑。也叫“新脑”。主要负责理性的、认知，理解 大脑外界事物和人，找出实现目标的方式、管理我们的时间以及我 们的行为排序。
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家长在亲子关系中的意义
• 人类的孩子出生后更需要无条件的被照顾，才能存活。 • 家长对孩子最核心的意义是：陪伴，同时培养孩子独立生
活的能力。 • 父母的陪伴，是在陪伴孩子的大脑神经元的网络搭建。 • 与家人互动和交流决定孩子大脑“聪明”程度。
老（脑）王国： 三分天下
快乐小天使： 多巴胺
顺丰快递：网天下—— “大脑神经元”
自主“神经伴侣”： 交感神经、副感神经
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老（脑）王国： 三分天下
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顺丰快递：网天下—— “大脑神经元”
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快乐小天使： 多巴胺
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“看书”与“学习”的关系
1、先有学习？先有“看书”？ 2、主仆有别，长幼有序！ 3、什么比这两个话题更重要？
阅读诚可贵， 学习价更高。 若为父母固， 两者皆可抛。
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大脑是如何运作“学习”？
1、大脑的工作特点 2、“该看书了……”大脑会怎么做。
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1、大脑的工作特点
三步曲：
• 安全吗？快乐吗？ • 和我已经有的啥东东差不多？ • 我要来做啥？（价值）
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2、“该看书了……”大脑会怎么做。
• 看书运用的脑资源：
• 建立一张心理地图，以标注人可以在哪里获得 这些需求；
• 产生足够的精力和行动力，让我们去到满足需 求的地方；
• 在前往满足生存需求的地方时，警告危险、抓 住机会；
• 基于当下情景的需要及时调整我们的行动。
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家长暴力对待孩子时，孩子大脑如何反应 • 触发“底脑”工作，底脑负责“观察”环境的是否危险，