民风、民俗与我们的生活 教学设计

民风、民俗与我们的生活

教学目标：

1．了解民风、民俗的形成与当地的自然环境和文化传统有密切的关系。

2．知道家乡的民风、民俗在人们生活中所发挥的重要作用。3．珍视祖国的传统文化。

教学过程：

上一节课，我们参观了“民风、民俗大观园”，了解了许多民风、民俗。那么接下来我想考考大家对于民风民俗的了解，让我们进行一个民风民俗接龙游戏吧，（一行一个节日）如果让我们将了解到的民风、民俗分类，你认为有哪些类别呢？

节日习俗，服饰习俗等。

是呀，民风民俗就是一种创造于民间，又在民间世代相袭、传承的一种思维方式和行为习惯。它体现在各个地方人们的穿着打扮、饮食内容和文化礼仪、民居建筑风格中，还体现在各个地方的特色文化活动中，今天，让我们一起来探讨民风、民俗与当地的自然环境、文化传统之间的密切关系，了解民风、民俗在我们生活中发挥着的重要作用。齐读第二课的课题。

（板书：民风、民俗与我们的生活）

二、学习

1.各地美食馆。

都说民以食为天，与我们关系最为密切的要数饮食习俗了，说到饮食，在我们山西、陕西这一带最有名的莫过于面食了，大家知道有哪些面食呢？

刀削面、拉面、饸烙面、手擀面、包子、饺子等

大家说得真好，请大家看看我们山西的面食，瞧，这是岐山的臊子面、凤翔的擀面皮等，看完之后，大家在感叹我们山西的面食多种多样的同时，思考一下，为什么山西能成为面食之乡呢？

我们山西的气候温和适中，又比较干旱，适合种植小麦。

看来，山西能成为面食之乡，与气候等自然条件密不可分啊。那么接下来请大家自学课本36、37页，完成表格内容。

在自学过程中，同学们认真阅读课本上的内容，并且能够仔细对比表格内容进行选择填写，说明大家的自学能力有了很大的提高，希望大家再接再厉！

接下来让我们一起核对表格内容吧。谁来分享一下你的答

大家说得特别好，那么为什么不同的地域会有不同的饮食习俗呢？

不同地区的气候、土壤、地貌、植被等自然条件各不相同，而与饮食密切相关的农作物生长又深受自然条件的影响，因而，这种区域性的差异必然导致各地区饮食各具特点。

说得不错，其实简单来说就是不同的地理环境、气候条件和文化生活背景孕育出了中华各地姿态万千的饮食习俗。

由此可见，民风民俗来源于我们的生活（板书）其实民风民俗不仅来源于我们的生活，它能够一代一代传承下来的原因是因为它适应各个时代人们生活和思想的要求，从而成为中华民族共同的精神文化财富。请大家打开课本38页，读一读吃饺子和过春节的关系。

你瞧，春节吃饺子表示辞旧迎新，吃到带有寓意的饺子还能令我们心情愉悦。看来民风民俗也在不知不觉中影响着我们的生活。（板书）

2.独特民居园

参观了各地让人垂涎三尺的美食馆，让我们走进独特民居园去看看吧。结合课前学习资料卡和课本39、40、41页的内容，各小组选择两个独特民居进行资料整合及汇报安排，可以从从建筑材料、建筑布局、建筑外形、内部特点等方面来分析讲述。

⑴江南民居。

⑵蒙古包。

⑶湘西吊脚楼。

⑷陕北窑洞。

⑸福建土楼。

⑹北京四合院。

感谢大家精彩的发言，那么为什么不同的地区会有不同的民居习俗呢？

不同的地理环境、气候条件和文化生活背景孕育出了中华各地姿态万千的民居习俗。

说得真好，大家能够很好的学以致用。

三．检测小结

在人类为了生存与发展，与自然环境、社会人文环境相互适应、彼此作用的过程中，民风、民俗应运而生。民风民俗首先起源于人类物质的、精神的、社会的、心理的活动，以满足生存的需要，它最初是人们适应自然环境、获取食物等基本生活资料的文化模式，民风、民俗来源于生活。与此同时，民风、民俗又反过来制约着我们的生活，影响我们的衣食住行和喜怒哀乐。这节课我们通过各地美食馆和独特民居园对民风民俗有了进一步的了解，那么让我们通过一个小检测看看大家的学习效果吧。

学得都非常不错，希望大家能够再接再厉！

作业：

请每一位同学回忆自己参加过的一种印象最深的民俗活动的情境，并搜集关于这种民俗活动的相关资料，如起源，历

史发展中的演变以及各地的特色等。

（如扭秧歌、贴春联等活动）

民风、民俗文化是中华民族情感的载体，是中国民族文化的一部分，永远是民族文化的源头和根基。我们这节课学到的只是民风民俗中的冰山一角，如果你想了解更多关于民风民俗的知识，可以通过这些书籍来了解。

板书

（饮食）民风民俗（民居）

来源与影响

我们的生活