人员素质测评(含案例量表)

3，操作流程 收集人力资源各种形态的资料确定每一类型的内涵与外延
寻找揭示每种类型的显标志与潜标志 拟定测评规则
按测评规则测评
针对测评结果提出开发建议
第二节 主要类型
四、诊断性测评 1，定义：以服务于了解素质现状或素质开发中的问题为
目的的素质测评。 2，特点： 全面精细：否则找不到问题。 寻根究底：否则找不准问题。 结果不公开：仅供参考。 系统性：发现问题、分析原因、提出对策。
按测评规则区分求职者 报告素质测评结果，为选拔优秀求职者提供依据
第二节 主要类型
二、配置性测评 1，定义：以人事合理配置为目的的一种素质测评。使人
事相匹，人适其事，事宜其人，人尽其才，才尽其用。 2，特点： 针对性：以所配置的职位要求为依据。 客观性：标准要客观。 严格性：不能降格以求，也不可拔高使用。 准备性：是对职位适应性预测。
讲解测评细则与测评要求
自我测评
群众测评
知情人测评
专家测评，提供事实
报告素质测评结果
第三节 素质测评的主要功用
评定 • 认识作用 • 激励与强化作用 • 导向作用
第三节 素质测评的主要功用
诊断反馈 • 咨询作用 • 反馈作用 • 调节与控制作用
第三节 素质测评的主要功用
预测 • 过去的行为能较好地预测
未来的绩效 • 选拔作用
第三节 素质测评的主要功用
其他功用 • 有助于组织人力资源配置的科学化 • 有助于人力资源开发 • 有助于人力资源的优化管理 • 有助于人事制度改革与深化
讨论题1
北京康培研修学院的华尔街英语学习中心正在 进行服务经理的招聘，三位候选人面临一个有 意思的选择； 作为服务经理的他们，要招聘一个前台，面临 三个选择； • A很职业，经验很丰富，但是不爱说话 • B很漂亮，但是经验不多 • C善于沟通，但是相貌平平 选谁呢？
敏感性
对细节的注意力 有计划地工作
工作高标准
诚实
主动性
行政管理能力
口头交流能力 承受压力的坚韧性 行政公文回忆能力
安全工作
主动性
学习能力
第二节 主要类型
三、开发性测评 1，定义：利用素质具有可塑性与潜在性的特点，
以开发人员素质为目的的测评。 2，特点： 勘探性：对人力资源状态带有调查性质。 配合性：与素质开发相配合，为开发服务。 促进性：主要目的在于激励与促进素质的提高。
它落空。
案例量表：意志力测试
16，我办事喜易怕难，爱拣容易的做，难的能拖就拖， 能推则推。
17，对于别人的意见，我从不盲从，总喜欢分析、鉴别 一下。
18，凡是比我能干的人，我不太怀疑他的看法。 19，遇事我喜欢自己拿主意，当然也不排斥听取别人的
建议。
20，遇到复杂的情况，我常常举棋不定，许久不能做出 决断。
字典上：素即本色、白色；质指性质、本质；素质 指事物本来的性质和特点。
心理学：指人的神经系统和感觉器官上的先天的特 点。
本书：将素质定义为个体完成一定活动与任务所具 备的基本条件和基本特点。
第一节 基本概念
2，素质与绩效 素质是个体完成任务、形成绩效及继续发展的 前提，然而，素质只是一种静态条件，一种可 能状态。
一、选拔性测评 1，定义：一种以选拔优秀人员为目的的素质测评。 2，特点： 区分性：相对性测评 刚性：标准严格(59-60分） 客观性：数量化 选择性：选择关键指标 等级性：有等级才能取舍
3，操作流程 分析合格求职者之间的素质差异及表征
从所有能揭示求职者素质差异的特征中选定几个主要指标
以具体指标界定所选定的主要特征与标志 选取适当方法测定每个求职者在每个指标上的取值
考核点
• 如何选择下属
讨论题2
• 如果你是本公司的业务员，你在一辆载着一车 过期的面包的可口可乐公司的卡车上，准备到 偏远的地区把这些面包销毁，但在半路遇见了 一群难民，他们十分的饥饿，难民把路给堵住 了，当场还有刚刚赶来的记者，那些难民知道 车里有吃的。请问你，你会怎么样处理这件事 情，不让记者报导我们公司把过期的面包给人 吃，又让难民可以吃掉这些不会影响身体的救 命面包。注：车不可以回去，车上只有面包， 不可以贿赂记者。
答案：
"给医生车钥匙，让他带着老人去医院，我 则留下来陪我的梦中情人一起等公车!"
试题2：
“我这里有个魔方，你能不能把它弄成六面 六种颜色呢？ 你看清楚，我给你做个示 范。”说着，考官扳起了魔方。不一会 儿，那个魔方就扳好了。
“如果你没考虑好，可以把魔方拿回去考 虑。我等你一星期。”
答案：
• 把魔方拆开，然后一个个安上去。 • 说明他敢做敢为，就可以从事开拓市场
110分以上，意志很坚强；91分—110分，意志比较坚 强；71分—90分，意志一般；51分—70分，意志比较 薄弱；50分以下，意志很薄弱。
改变自己，就从这道题开始吧！
课后练习
• 设计10道题以测验大学生的自信心 • P19《案例与问题》
试题共26道，每道试题有5种答案：
A，完全符合 B，比较符合 C，有时符合 D，不太 符合 E，完全不符合
案例量表：意志力测试
1，我每天都坚持跑步、打太极拳、做气功或散步等体育 活动。
2，我给自己订的计划，常常因为主观原因不能如期完成。 3，如没有特殊原因，我每天都按时起床，从不睡懒觉。 4，我的作息没有什么规律性，经常随自己的情绪和兴致
第一节 基本概念
3，素质的特性 ⑴基础性 ⑵稳定性 ⑶可塑性 ⑷内在性
第一节 基本概念
⑸表出性 ⑹差异性 ⑺综合性 ⑻可分解性 ⑼层次性
4，素质的构成（德、才、学、识、体） 身体素质 体质 体力
素质
精力 文化素质
心理素质 品德素质
智能素质
其他个性素质（性格、气质、 兴趣等）
二、素质测评
定义：指测评主体采用科学的方法，收集被测评者 在主要活动领域中的表征信息，针对某一素质测评 目标体系作出量值或价值的判断过程。或者直接从 表征信息中引发与推断某些素质特征的过程。
补充。 3，测评以任职资格为标准；考评主要以职责任务为依据。 4，测评为人事配置作依据；而考评是对配置的优劣作评
价。
第二节 主要类型
1，按测评目的和用途划分：选拔性测评、诊断性测评、 配置性测评、鉴定性测评与开发性测评。
2，按测评标准划分：无目标测评、常模参照测评与效标 参照测评。
3，按测评时间划分：日常测评、其中测评和期末测评。 4，按测评结果划分：分数测评、评语测评、等级测评与
6，“引发”与“推断”
引发指个体的反映素质特征的表征信息不会 自动暴露，有“刺激”才会有“反应”。
推断指反映素质特征的表征信息不是一目了 然，需要“归纳”、“概括”或“抽象”。
第一节 基本概念
三、测评与考评 1，测评主要是对主体工作前条件的分析与确定；考评主
要是对主体工作后结果的分析与审定。 2，测评为考评提供起点与背景；考评为测评提供实证与
《人员素质测评》
第一章 导论
试题1：
你开着一辆车，在一个暴风雨的晚上，你经过 一个车站。有三个人正在等公共汽车。 一个是快要死的老人，好可怜的。 一个是医生，他曾救过你的命，是大恩人，你做 梦都想报答他。 还有一个女人/男人，她/他是那种你做梦都想嫁 /娶的人，也许错过就没有了。 但你的车只能坐一个人，你会如何选择那？请 解释一下你的理由。
25，我深信“有志者事竟成”的信条。 26，我相信机遇，我认为机遇的作用超过个人的努力。
案例量表：意志力测试
评分办法：
1，凡逢序号为单数的题目，A、B、C、D、E依次为5、4、 3、2、1分。凡是序号为双数的题目，A、B、C、D、 E依次为1、2、3、4、5分。
2，将各题得分加起来，用总分对照下面的标准，就可知 道自己的意志力情况了。
答案：
• 如果他最终拿回来说他还是不会，那说 明他人很老实，可以从事保管和财务的 工作。
• 可是如果他不拿回来，那我就爱莫能助 了。
• 如果他把我的魔方扳来扳去都无法还原。 最后新买了一个，而且比我的那个更大， 更灵活！他绝对是做盗版的好材料！
第一节 基本概念
一、素质 从素质教育谈起 1，素质的概念
3，操作流程 进行工作分析确定任职资格要求
分析任职资格要求，制定录用标准
选取适当方法测评每个求职者在每个指标上的取值
按测评结果筛选合格者
合格者＝职位数
合格者＞职位数
选拔性测评
案例：不同岗位的素质要求
商品售货员
生产工人
行政助理
规划与组织能力 技术熟练
书面交流能力
敏感性
检修故障的能力 合作精神
承受压力的坚韧性 工作高标准
考核点
• 1、考察处理突发事件的能力 • 2、考察口才 • 3、考察对可口可乐品牌的热爱程度
案例量表：意志力测试
具有坚强意志和顽强毅力是事业成功的重要心 理条件。纵观古今，那些具有辉煌人生记录的人都 具有超常的意志力。在竞争激烈、变化万千的今天， 具有优秀的意志品质显得尤其重要。你的意志力如 何？做做下面的题目可以大体了解自己的意志力。
符号测评。
第二节 主要类型
5，按测评主体划分：自我测评、他人测评、个人测评、 群体测评、上级测评、同级测评与下级测评。
6，按测评客体划分：领导干部测评、管理人员测评、员 工测评等。
7，按测评实施的形式划分：语言测验、书面测验与操作 测验。
8，按测评实施的范围划分：个体测评与团体测评。
第二节 主要类型
案例量表：意志力测试
21，我喜欢做我从来没有做过的事情，不怕一个人独立 负责重要的工作。
22，我生性胆怯，没有十二分把握的事情，我从来不敢 去做。
23，我和同事、朋友、家人相处很有克制力，从不无故 乱发脾气。
24，在和别人争吵时，总爱说一些过头话，甚至大吵大 闹；尽管事后感到后悔，但事头上总也忍不住。
五、考核性测评 1，定义：以鉴定与验证某种素质是否具备或者具备程度
大小为目的的素质测评。 2，特点： 鉴定性：是对考核人的素质状况的证明 现时性：表明考核人的现有素质价值与功用 概括性：是对素质的总结性评价 权威性：必须具有较高的信度与效度
3，操作流程 明确被鉴定对象与内容
确定达到测评目标要求的事实依据，wenku.baidu.com定测评细则
1，测评：
测包括测评者的“望、闻、问、切”，即耳听、 目睹、体察、访问与调查等。包括测验、测试、探 测与观测。
评即评论、评价、评定。
2，测评主体： 个体或集体；他人或自我；上级、同级或下级
3，科学的方法： 如主题统觉、聚类分析、抽样统计等
4，主要活动领域： 指素质特征信息的密集域（让坐与听话）
5，素质测评目标体系： 指有内在联系的一系列素质测评目标。
而变化。 5，我信奉“凡事不干则已，干必成”的格言，并身体力
行。
案例量表：意志力测试
6，我认为做事情不必太认真，做得成就做，做不成拉倒。 7，我做一件事的积极性，主要取决于这件事的重要性，
即该不该做，而不在于这件事的兴趣，即不在于想不 想做。
8，晚间我躺在床上，有时下决心第二天要干一件重要事 情，但到第二天这种劲头又消失了。
方面的工作。
答案：
• 如果他拿漆把六面刷出来，就说明他很有创意， 可以从事软件开发部的工作。
• 如果他今天下午就把魔方拿回来，就说明他非 常聪明，领悟能力强，做我的助理最合适了。
• 如果他星期三之前把魔方拿回来，说明他请教 了人，也就是说他很有人缘，可以让他去客户 服务部工作。
• 如果他在我走之前拿回来，说明他勤劳肯干， 从事低级程序员的工作没问题。
3，操作流程 明确所要了解的问题与原因
分析与确定那些能够揭示问题与原因的特征与标志 选择适当方法寻找那些能够表明问题与情况的特征与标志
自我测评报告内部特征信息 周围人报告外部特征信息
专家依据有关特征信息对问题作出系统深入的分析与判断 对所查明的问题与情况作出报告并提出矫正意见与方案
第二节 主要类型
9，当学习和娱乐发生冲突时，即使这种娱乐很有吸引力， 我也会马上决定去学习。
10，我常因读一本引人入胜的小说或看一部精彩的电视 而不能按时入睡。
案例量表：意志力测试
11，我下决心办成的事情，不论遇到什么困难，都坚持 下去。
12，我在学习和工作中遇到困难，首先想到的就是问问 别人有什么办法。
13，我能长时间做一件很需要而枯燥无味的工作。 14，我的兴趣多变，做事情常常是“这山望着那山高”。 15，我决定做一件事时，常常说干就干，决不拖拉或让