一年级数学下册教材通研(一至五单元)

一年级数学下册教材简析

通研人员：

翟公珍：内容总监

张修霞（县一小）：全册教材简析、第二、四单元

史彥杰（县一小）：第一、三单元

全册教材简析

（一）教学内容

本册教材主要包括以下内容：《认识平面图形》，《20以内数的退位减法》，《分类与整理》，《100以内数的认识》，《认识人民币》，《100以内的加法和减法（口算）》，《找规律》、综合与实践活动。其中数与代数的领域包括：《20以内数的退位减法》，《100以内数的认识》，《认识人民币》，《100以内的加法和减法（口算）》，《找规律》；图形与几何领域包括：《认识平面图形》；统计与概率领域包括：《分类与整理》；综合实践活动领域包括《想一想，摆一摆》。

其中《20以内的退位减法》，《100以内数的认识》和《100以内的加减法口算》是这册教材的教学重点内容。

（二）全册教教学目标

通过这一册的学习，要达到以下目标：

知识目标

1.能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

4.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行简单的换算。

5.能在给定的图形或数的排列中发现规律。

6.初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系。

过程目标

1.在探索计算方法的过程中经历与他人交流各自算法的过程。

2．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

3.在综合与实践活动中体会数学与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问题的兴趣，感受数学思想的方法。

4.在探索简单规律的过程中，培养学生的观察和推理能力。

情感与态度

1.初步培养学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

2.初步养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

3.在了解人民币的知识中，知道爱护人民币，养成节约的习惯。

4.在探索规律的过程中，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

第一单元认识图形（二）

一、 单元内容简析

本单元是图形与几何领域的内容，是学生正式学习平面图形的开始。在这之前孩子们对立体图形长方体、正方体、圆柱、球有了初步的认识，现在由立体图形过渡到平面图形，逐步发展学生的空间观念。本单元教学内容包括三个方面：一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会所学平面图形间的关系；三是解决简单的实际问题。

二、单元教学目标

通过本单元的学习，使学生能达到以下目标：

1．直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能够辨认和区分这些图形（即从大量图形中找出长方形、正方形、三角形、圆、

平行四边形）；

2．能够直观感受长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的特征，并能用语言进行描述；

3．初步感知所学图形之间的关系，能够从立体图形上找出所学图形，发展空间观念，培养初步的想象能力和创新能力。

三、单元教学重点

本单元的教学重点是：

1．能辨认长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，直观感知这些图形的特征；

2．初步感知这些图形之间的关系，会用这些图形拼图。

3．体会平面图形与立体图形之间的关系。

四、具体内容分析

本单元包括以下内容：一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形（例1）；二是通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会所学平面图形间的关系（例2）；三是解决问题（认识七巧板并利用七巧板拼指定的图形）（例3）。

认识平面图形（例1）

一、教学目标是（即教什么）

1．让学生直观感受“面来自于体”，体会面和体之间的关系，并能根据图形的特征辨认和区分长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这5种图形。

2．通过经历从立体图形到平面图形的过程及通过观察、动手拼摆发现这几种图形的特点，发展空间观念。

二、目标简析（即教到什么程度）

1．使学生能够正确辨认长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，即在一系列图形中辨认出给定名称的图形。

2．使学生能够直观感受长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的特征，并能用自己的语言进行简单描述，即长方形的四条边是直直的，有四个直直的角，上下两边一样长，左右两边也一样长；正方形四条边是直直的，有四个直直的角，四条边都一样长；平行四边形有一组对着的边是斜斜的，四个角都不是直直的；三角形有三条直直的边，三个角；圆四周是弯弯的，不是直的，没有角。

3．让学生能够从立体图形上找出所学的平面图形，初步体验到面来自于体，体由面组成，并能区分立体图形和平面图形。

三、教学重点

让学生能够正确辨认长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。

四、主要内容简析

例1主要是让学生通过操作活动，利用学过的立体图形拓出长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，进而分类，初步体验面来自于体，并直观感受长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的特征，初步认识这些平面图形。教学时要准确把握教学的深度，只要学生能够在一系列图形中辨认出给定名称的图形(即图形名称与图形之间能够建立联系)就可以了，能简单的、用朴素的语言说清楚判断的理由就可以了，不需要严格的、用数学的语言表述图形的特征并根据特征辨别图形。

五、学生学习困难

圆和球的区别。

平面图形间的关系（例2）

一、教学目标是（即教什么）

1.掌握长方形、正方形边的特征。

2.会用几个相同的图形拼组成一些图形。

3.能够对图形进行相互间的转换。

二、目标简析（即教到什么程度）

1.让学生初步掌握所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，即长方形的两条长边相等，两条短边相等；正方形四条边都一样长。

2. 让学生通过摆、拼、剪等活动，学会用几个相同的图形（长方形、正方形、三角形），拼组成一些图形，所用图形的个数应该由少到多，由易到难；

3.让学生能够对图形进行相互间的转换，如：长方形转换成正方形，初步感知所学图形之间的关系。

三、教学重点

通过把一些大小相同的平面图形拼成更大的或其他的图形，使学生初步体会平面图形之间的变化和关系。

四、主要内容简析

例2主要是让学生通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会所学平面图形间的变化和关系。教学时，应把握好教学要求，既不能简单重复，也不能拔高要求，应先让学生用折一折的方法去发现长方形和正方形边的特征，建立长方形、正方形、三角形之间的关系，并用它们之间的关系进行简单拼组，用学过的同样的平面图形拼成学过的或没有学过的其它平面图形。