当前隔代教育存在的问题_归因及对策_旭东英

充分发掘城市公 立 学 校 来 容 纳 流 动 儿 童，农 民 工 子弟。让父母放心地 把 孩 子 留 在 自 己 身 边，摆 脱 隔 代 教 育 的 不 良 影 响 ，即 提 高 家 庭 教 育 的 质 量 ，又 解 决 父 母 子女的情感需求，促 成 隔 代 教 育 家 庭 子 女 的 健 康 和 谐 发展。 ３．３．２ 大 力 发 展 当 地 经 济 ，把 父 母 留 在 本 地 工 作 。 各 级 政 府 应 加 大 招 商 引 资 的 力 度 ，大 力 发 展 地 方 经 济 ，引 导家长就地创业，就 近、就 地 就 业，既 有 利 于 促 进 地 方 经 济 的 发 展 ，又 有 利 于 加 强 亲 子 教 育 ，避 免 孩 子 不 良 性 格特征和行为习惯的形成。 ３．３．３ 大力发展 寄 宿 制 学 校。 政 府 应 加 大 对 农 村 寄 宿 学 校 的 建 设 力 度 ，并 不 断 完 善 其 基 础 设 施 ，尽 量 为 父 辈不在身 边 的 儿 童 提 供 住 宿 便 利。 让 隔 代 儿 童 在 老 师 、同 学 群 体 中 成 长 ，以 对 缺 失 的 家 庭 教 育 进 行 补 偿 。 ３．４ 对 隔 代 儿 童 的 自 身 教 育
其 二 ，祖 辈 大 多 已 经 退 休 ，希 望 能 给 社 会 和 家 庭 贡 献一份力。抚养自己 的 孙 辈，体 现 出 了 他 们 在 家 庭 中 的价值。在 我 国 人 口 “老 龄 化 ”问 题 越 来 越 突 出 的 今 天 ，给 老 年 人 在 晚 年 找 个 充 实 的 工 作 ，会 使 整 个 社 会 和 家庭都受益。 １．３ 隔 代 教 育 在 现 代 家 庭 教 育 中 的 独 特 优 势 １．３．１ 祖辈有爱 心，对 孙 辈 疼 爱 有 加。 祖 辈 在 离 岗、 退休后，思念儿女 的 强 烈 感 情 需 求 一 下 子 涌 现。 而 儿 女 们 大 多 忙 于 工 作 ，很 少 给 予 老 人 关 爱 。 这 时 ，将 孙 辈 交 给 他 们 抚 养 ，祖 辈 会 将 对 儿 女 的 思 念 转 给 孙 辈 ，对 他 们疼爱有加。 １．３．２ 祖 辈 有 抚 养 经 验 ，有 时 间 有 精 力 。 祖 辈 曾 经 成 功 抚 养 了 父 辈 ，他 们 有 很 深 厚 的 实 践 经 验 。 同 时 ，他 们 晚 年 生 活 比 较 清 闲 ，有 时 间 有 精 力 抚 养 孙 辈 。 １．３．３ 孙辈成了 祖 辈 和 父 辈 之 间 的 关 系 纽 带。 孙 辈 在 祖 辈 处 抚 养 ，父 辈 会 多 抽 出 时 间 去 看 望 孩 子 ，这 样 也
地 开 阔 其 眼 界 ，宽 广 其 心 胸 ；四 是 应 多 关 注 孩 子 的 心 理 变 化 ，多 谈 心 、交 流 ，尽 量 使 其 平 稳 的 度 过 心 理 动 荡 期 。 ３．１．３ 祖 辈 的 实 践 经 验 和 父 辈 的 理 论 知 识 有 机 介 入 ， 不自以为是，各执 一 端。 隔 代 教 育 的 诸 多 局 限 往 往 缘 于 祖 辈 和 父 辈 家 长 的 自 行 其 是 ，各 自 为 政 。 当 然 ，每 一 代 的 “自 以 为 是 ”确 有 一 定 的 客 观 原 因 和 现 实 依 据 。 祖 辈 由 于 有 着 丰 富 的 人 生 体 验 ，大 量 的 社 会 阅 历 ，确 实 使 他们在家庭教育中有 “经 验”可 恃，易 走 入 经 验 主 义 误 区 ；父 辈 的 教 育 程 度 较 高 ，在 教 育 子 女 方 面 的 理 论 知 识 相 对 丰 富 ，但 他 们 缺 乏 实 际 体 验 ，迷 信 书 本 知 识 也 容 易 流 于 教 条 主 义 。 因 此 ，家 庭 教 育 最 需 要 两 者 有 机 结 合 ， 取长补短，拉近祖、父 辈 家 长 的 距 离，填 平 家 长 间 的 代 沟 ，在 互 补 中 给 孙 辈 以 较 完 善 的 教 育 。 ３．２ 学 校 方 面 ３．２．１ 学 校 完 善 教 育 管 理 机 制 ，加 强 组 织 领 导 。 建 议 在 学 校 成 立 关 爱 “隔 代 儿 童 ”工 作 领 导 小 组 。 多 开 展 集 体活动，使隔代抚养 儿 童 在 人 际 交 往 方 面 得 到 改 善 的 同 时 ，增 强 孩 子 的 集 体 荣 誉 感 。 ３．２．２ 强化教师 的 主 观 能 动 性。 教 师 注 重 关 爱 隔 代 抚 养 儿 童 的 学 习 、生 活 。 在 工 作 中 做 到 有 “爱 心 、细 心 、 耐 心 、恒 心 ”。 ３．３ 社 会 方 面 ３．３．１ 颁 布 针 对 性 强 的 政 策，保 障 孩 子 的 权 益。 以 《教育发展纲要》的 颁 布 与 实 施 为 契 机，努 力 解 决 隔 代 儿 童 入 学 难 问 题 ，改 善 留 守 儿 童 逐 年 增 长 的 态 势 。
祖辈实践经 验 丰 富；父 辈 理 论 知 识 丰 富。 如 果 在 抚养和教育孩子过程中缺乏有效沟通容易激发两代人 之 间 的 矛 盾 ，导 致 家 庭 失 和 。 孩 子 也 无 所 适 从 ，进 而 形 成双重人格或分裂人 格，家 中 容 易 出 现 亲 子 疏 远 和 心 理 隔 阂 等 情 况 ，酿 成 家 庭 教 育 危 机 ，破 坏 家 庭 和 谐 。
２ 当 前 隔 代 教 育 中 存 在 的 问 题
隔 代 教 育 是 一 把 双 刃 剑 ，有 利 有 弊 。 ２．１ 对 孙 辈 的 不 良 影 响 ２．１．１ 在 学 习 方 面 ２．１．１．１ 学习成 绩 一 般。 祖 辈 社 会 实 践 经 验 比 较 丰 富但文化知识水平比较低。在日常生活中对孙辈学习 的 指 导 力 不 强 ，甚 至 部 分 祖 辈 采 取 放 任 的 态 度 ，任 孙 辈 自己发展。 ２．１．１．２ 缺 乏 主 动 性 、自 觉 性 。 正 处 在 儿 童 期 的 孩 子 学习的主动性和自觉 性 都 比 较 差，他 们 需 要 祖 辈 的 监 管，可是事与愿违。 由 于 祖 辈 在 孩 子 学 习 方 面 爱 莫 能 助 ，孙 辈 在 学 习 过 程 中 就 容 易 产 生 惰 性 。 ２．１．１．３ 厌 学 。 由 于 学 习 成 绩 一 般 ，孩 子 又 缺 乏 主 动 性 和 自 觉 性 ，没 有 了 学 习 的 热 情 ，碰 到 一 些 艰 涩 难 学 的 知 识 ，大 多 选 择 放 弃 。 在 这 种 情 况 下 ，孩 子 会 出 现 厌 学 问题。 ２．１．２ 在 人 格 方 面 ２．１．２．１ 内向孤 僻 等 性 格。 由 于 孩 子 长 期 跟 随 祖 辈 生 活 ，生 活 环 境 比 较 封 闭 ，平 时 很 少 和 同 龄 的 小 伙 伴 玩 耍。因此，孙辈容易出 现 在 生 人 或 者 遇 到 生 人 时 不 敢 说 话 ，胆 小 、内 向 、孤 僻 等 性 格 逐 渐 形 成 。
近 几 年 ，随 着 我 国 社 会 经 济 的 快 速 发 展 ，隔 代 教 育 再 次 盛 起 ，有 其 兴 起 的 社 会 原 因 与 家 庭 原 因 。
其 一 ，随 着 社 会 的 发 展 ，年 轻 的 父 辈 们 或 由 于 工 作 繁忙，或异地工作，使 得 他 们 没 有 时 间、精 力 来 用 心 抚 养下一代。将孩子送到祖辈处成为唯一放心的选择。
《西 藏 科 技 》２０１１ 年 １２ 期 （总 第 ２２５ 期 ） 学 术 探 讨
２．１．２．２ 个 人 主 义 严 重 。 中 国 有 句 俗 话 叫 “隔 代 亲 ”。 在现实中，祖辈大都 溺 爱 孙 辈。 表 现 为：护 子 心 切 （害 怕 孩 子 吃 亏 ）护 短 等 。 在 此 前 提 下 ，孩 子 们 往 往 以 自 我 为 中 心 ，在 集 体 生 活 中 适 应 力 不 强 。 ２．１．２．３ 不良感 情 “偏 好”。 孙 辈 长 期 同 祖 辈 生 活 在 一起，容易与祖辈关 系 亲 密，与 父 辈 的 关 系 日 趋 疏 远。 再回到父母身边时，会 有 一 种 陌 生、疏 远 感，甚 至 产 生 逆 反 心 理 ，怨 恨 父 母 。 ２．１．３ 在行为方面 。部分祖辈只关注孙辈的成长变 化 ，关 注 日 常 的 物 质 生 活 ，对 其 内 在 休 养 和 个 人 行 为 习 惯很少给予指导与 教 育。 因 此，部 分 孩 子 在 行 为 方 面 自 由 散 漫 ，缺 乏 礼 仪 素 养 ，动 手 能 力 弱 ，依 赖 性 强 。 ２．１．４ 在智力开发方面。０～９ 岁是幼儿 智 力 开 发 的 关键时期。一般需要运用一定的手段来开发孩子的智 力。如：做 游 戏、听 音 乐、外 出 观 赏，观 看 电 视 大 赛 等。 而在实际生活中祖辈 们 的 知 识 结 构 陈 旧，难 以 给 孩 子 科学的指引，有意无 意 使 儿 童 失 去 了 许 多 感 官 训 练 的 机 会 ，不 利 于 孩 子 智 力 开 发 。 ２．１．５ 心 理 健 康 方 面 。 由 于 父 母 很 少 有 机 会 陪 孩 子 ， 在孩子幼小的心中会有种被抛弃的感觉。如果一个孩 子 从 小 缺 爱 ，在 其 成 长 进 程 中 容 易 情 感 冷 漠 ，与 人 际 关 系中不易融洽，对 他 人 容 易 出 现 敌 对 情 绪。 在 集 体 生 活中势必受到负面影响。 ２．２ 对 家 庭 不 良 的 影 响
３ 解 决 问 题 的 对 策 及 建 议
隔 代 教 育 的 形 成 ，是 家 庭 、社 会 等 多 方 面 的 原 因 共 同 造 成 的 。 因 此 ，在 解 决 问 题 时 ，联 合 各 方 ，形 成 合 力 ， 利于问题的解决。 ３．１ 家 庭 方 面 ３．１．１ 父 母 忙 于 工 作 ，但 子 女 的 教 育 问 题 应 该 是 主 要 任 务 。 为 了 孩 子 的 健 康 成 长 ，除 了 在 经 济 上 关 心 孩 子 ， 更应当从孩子的身心健康等各方面来规划孩子的成长 计划。 ３．１．２ 祖辈在隔 代 教 育 过 程 中 起 着 关 键 作 用。 祖 辈 应尽自己的最大努力使孩子在身心等各方面能够得以 全面发展，注重提 升 孩 子 的 整 体 素 质。 一 是 要 培 养 孩 子 独 立 完 成 任 务 的 能 力 ；二 是 以 适 度 的 爱 抚 养 孩 子 ；三 是 根 据 实 际 情 况 ，多 带 领 孙 辈 接 触 外 面 的 世 界 ，以 更 好
摘 要：随着我国社会经济的快速发展，新时期隔代教育悄然 兴 起。 笔 者 认 为，家 庭、学 校、社 会 等 多 方 面 都 应 在 教 育 和 抚 养 孩 子 的 方 法 与 策 略 上 达 成 一 致 ，发 挥 各 方 所 长 ，以 使 隔 代 教 育 达 到 更 好 地 效 果 。 关 键 词 ：隔 代 教 育 利 弊 对 策
学 术 探 讨 《西 藏 科 技 》２０１１ 年 １２ 期 （总 第 ２２５ 期 ）
当 前 隔 代 教 பைடு நூலகம் 存 在 的 问 题 、归 因 及 对 策
旭 东 英１ 红 西２ （西 藏 大 学 教 务 处 ，西 藏 拉 萨 ８５００００） （林 芝 地 区 察 隅 县 幼 儿 园 ，西 藏 察 隅 ８６０００２）
８
密切了祖、父辈之 间 的 关 系。 两 代 人 可 以 共 同 商 讨 怎 样 教 育 孩 子 的 问 题 ，达 到 沟 通 的 目 的 。 因 此 ，由 祖 辈 抚 养孩子有利于祖、父、孙 三 代 共 同 受 益，孩 子 在 其 间 起 着至关重要的作用。 １．３．４ 将 孙 辈 托 给 祖 辈 抚 养，父 辈 可 以 更 加 投 入 工 作 。 目 前 ，社 会 上 很 多 托 管 孩 子 的 机 构 ，但 是 将 孩 子 交 给亲人抚养，仍是 父 辈 最 放 心 的 选 择。 这 样 没 有 了 对 孩 子 的 担 忧 ，父 辈 可 以 更 加 用 心 的 投 入 工 作 。
１ 隔 代 教 育 的 现 状
１．１ 隔 代 教 育 的 内 涵 从 古 至 今 ，在 家 庭 教 育 中 ，一 直 存 在 两 种 基 本 的 教
育方式：一 种 是 子 女 由 父 母 直 接 抚 养，被 称 为 亲 子 教 育 ；另 一 种 是 祖 辈 对 孙 辈 的 隔 代 抚 养 ，也 就 是 本 文 要 探 讨的隔代教育。隔代 教 育 相 对 于 亲 子 教 育 而 存 在，二 者共同构成了家庭教育的全部。 １．２ 隔 代 教 育 再 度 兴 盛 的 原 因