小学生四种语文能力培养

浅谈小学生四种语文能力的培养

摘要:听、说、读、写是语文学习的四大基本功。本文拟结合教学实践,谈谈在语文教学中,如何充分利用教材,有效培养学生听、说、读、写四种语文能力。

关键词:基础关键核心积淀

新课标对培养小学生听、说、读、写等基本能力有明确要求。小学语文教师要分把握规律,通过有效训练,培养学生初步的听说读写

能力。现结合自身实践,就小学语文教学如何培养学生听说读写能力谈点个人体会。

一、阅读能力是培养学生语文能力的基础和前提

读是开启小学生语文智慧之门的一把钥匙。因此,读的能力训练必须作为小学语文课堂教学的重头戏。

(一)培养朗读习惯是小学生学好语文的基础。朗读是培养学生语感最直接的途径,是形成和提高小学生表达能力的最有效途径。因此小学语文教学要从识字开始,在多种朗读训练中培养朗读习惯和朗读技能、技巧。

(二)调动阅读兴趣是小学生学好语文的关键。兴趣是最好的老师。语文教师必须关注学生兴趣,有效激发学生阅读求知积淀语言的欲望。首先教师要自我锤炼,力求声情并茂地发挥好示范作用(有时也可放录音代替)。其次要充分发挥班内学生的带头作用,以乐读书、会读书的典型带动全班。

(三)引领阅读思悟是小学生学好语文的内在要求。阅读教学就要把

课堂时间和空间还给学生,引导学生去感受精彩词句,并大胆想象词句所描绘的情景和画面。要从培养学生良好读书习惯入手,通过课堂训练教会学生边读边思考、边读边圈点勾画、边读边查阅工具书的习惯。

二、听的能力是培养学生语文能力的纽带和关键

听是承接积累与发挥的纽带,是形成语文能力的关键所在。过去语文教学重读写而轻听说,阻碍了学生语文能力的充分发挥。今天的小学语文课应充分重视学生听的能力培养。

(一)从兴趣着眼,有效激发学生听的热情。可充分利用多数小学生都爱听故事的特点,在课堂上结合教材有意地穿插一些简短而有趣的故事,缓解思维疲劳,活跃课堂气氛,营造出积极、和谐、平等的师生对话情境,培养听的兴趣。

(二)从技巧着手,有意识地训练学生听的能力。可在朗读之后,或者讲解过程中启发学生提问,或进行故事梗概训练,甚至试图复述。同时也可采用灵活方式,训练学生把握重点,思考问题,畅谈个性理解。在课上要及时表扬、鼓励积极主动质疑的学生,并请这些同学自叙思考方法。

(三)从耐心着力,千方百计增强听的效果。专注听别人讲话并边听边思考的良好习惯,对小学生健康成长至关重要。因此要有意识引导学生耐心听别人发言,并在倾听时快速思维做出判断。同时要根据学生注意力不持久的特点,用幽默语言艺术感染学生,并鼓励学生自选学习内容和方法,充分自主学习。

三、说话能力是培养学生语文能力的核心和归宿

课内可通过广泛开展自由介绍、口述见闻、争辩问题、细谈体会、向人祝贺、互说赠言、即兴表演等形式训练学生逻辑思维能力和语言驾驭能力;在课堂外可经常举行小型故事会、演讲会、辩论会、诗歌朗诵会等以说为主的活动,培养学生语言运用能力和快速思维能力。

四、写作能力是学生语文能力的最终深化和积淀

写作,是思想表达最深刻的形式,是通过读、听积淀语言的具体运用。语文教育对学生读、说、听、写四种能力的培养,归根结底要体现在写。

小学语文教师必须有计划、有步骤、循序渐进、持之以恒地开展听、说、读、写的有效训练,真正培养出一批批知识结构合理、语文素养合格的小学生。

作者单位:四川省自贡市大安区马冲口小学