人教版一年级下册知识树

活动的设计具有开放性，既可 以满足不同特点学生的需要， 又能促进学生更深入的思考。
做一做 编 写 体 例
认识平面图 形
空间与图形
分类与整理
找规律
统计与概率
数与代数
20以内的
100以内数
内
退位减法
的认识
容
结
认识人民
构
币
Leabharlann Baidu
实践与应用
想一想、摆 一摆
横向整合
用同样的图形进行 简单的拼组
认识平面 图形
用七巧板拼指 定的图形
充分利用主题 图
充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段
学生特点，直观形象、生尊动重有学趣生地差呈现异素，材弹，性 激发学生的学习的兴趣。 设计教学内容
教 学 建 让不同的学生在数学上得到不同的发 议 展。
主要考查学生在教师指导下，从 日常生活中发现问题，提出简单 问题，能否说出解决问题的大致 过程。像这样的问题的评价，我 们教师根据学生提出问题的数量
和质量，给予定性评价。
重视能力的评价
一年级学生年龄小，他们对 数学的感受，是否喜欢学数 学十分关键。因此，对孩子 的评价采用教师评价、学生
互评、家长评价相结合。
评价方式多样化
注重学习过程的评价
评
对一年级学生学习过程的评价，应
价
考察学生是否主动参与学习活动， 是否能与他人合作交流，是否能有
建
条理的表述自己的思考过程，是否
用七巧板拼指定的图形
认识平面图形
内 容 标 准
编写体例
内容结构
编写特点
说 教 材
立体式整合
精心设计各种操作活动，让学生 在活动中掌握知识，同时积累关 于图形认识的基本的活动经验。
基于学生已有的知识基础， 以与立体图形的认识相类 似的编排方式进行编排。
编 写 特 点
选取的题材符合儿童的年龄特征， 生动有趣，有利于培养学生的学 习兴趣。
人教版一年级下册知识树
知识树说课
人教版小学数学一年下册 认识图形
科尔沁小学
说课标 说教材 说建议
获得适应社会生活和进一步发展所 必需的数学的基础知识、基本技能、
基本思想、基本活动经验 。
运用数学的思维方式进行思考，提 高发现和提出问题的能力、分析和 解决问题的能力。
课 程 总 目 标
通过拼、摆、画 各种图形，使学 生直观感受各种 图形的特征。
学视野。
信息技术资源
寻找合适的学习素材，如学生感兴趣的 自然现象、数学史与数学故事和其他学 科的相关内容等，以开阔学生的视野，
丰富教师的教学资源。
社会教育资源
教师应努力开发制作简 单实用的教具和学具， 促进不同的学生在数学
上得到不同的发展。
环境与工具
文本资源
课
程
资
源
充分用好教科书、教学用书、 教与学的辅助用书、教学挂 图等，使学生有足够的机会
数学思考
知识技能
使学生直观认识长方形、 正方形、平行四边形、 三角形和圆等平面图形， 能够辨别和区分这些图 形。
问题解决
能够辨认和区分 长方形、正方形、 平行四边形、三 角形和圆等平面 图形。
情感态度
单
元
在图形拼摆和欣赏活
目
动中，感受图形美， 同时感受图形与日常
标
生活的密切联系。
用同样的图形进行简 单的拼组
说 建 议
教材只是提供了学生进行数学活动的基本 线索，教学中，教师要根据实际情况，创造 性地使用教材，设计教学过程。
创设实践活动，使学生初步感受数学
主大题限图度是地新发课挥标主小题学图数的学作教用息创材，进设的让行有一学学大生习趣境特从。的点中问。提在取题教可情与学学以日习中利挖常是，用掘生现教的活实师数生的的要学活资密，最信中源切有联意的系义教，的学体。会到数学
议
能倾听和理解别人的思路，可以通
过建立成长记录的方式使学生记录
和反思学习数学的情况与成长的历
评价结果以定性描述的 方式呈现
评价应更多的关注学生的进 步，关注学生已经掌握了什 么，获得了哪些提高，具备 了什么能力，还有什么潜能。
积极开发与利用网络、数学 软件、多媒体光盘等，为学 生的学习和发展提供丰富多 彩的教育环境，利用多媒体 呈现生活中的平面图形及七 巧板的拼组，丰富学生的数
认 识 图 形
知识间的互相联系 六年
圆柱与圆锥 圆
1、多边形的面积 2、长方体和正方体 3、图形的运动（三）
五年
四年
1、平行四边形和梯形 2、观察物体（二） 3、三角形
4、图形的运动（二）
二年
角的认识
三年
认识图形
一年
（立体、平面）
纵向整合
1、长方形和正方形 2、面积
评价建议
教学建议
课程资源开发与利 用建议
的 开 发 和
阅读数学、了解数学、欣赏
利
数学。
用
生成性资源
如教学活动中学生提 出的新问题、新思路、 新方法、新结果等， 合理的利用生成性资 源有利于提高教学的
有效性。