职业教育课程教学改革与应用[论文]

浅谈职业教育课程教学改革的探索与应用

【摘要】中等职业学校的培养目标是技术应用型的高技能人才。我们培养的人才多数是从事生产、营销、管理、服务等的工作，所以是否能让社会满意是我们培养人才好坏的标准。为了达到学与用的完美结合，作为职教人员，我们要让自己的思想先改革。

【关键词】职业教育因材施教教学改革

我是一名中等职业学校的计算机教师，从教多年，一直在教学岗位上努力的探索。在多年的教学过程中取得了一些经验也有些心得。实践证明，作为一名中职教师，主要任务是在传授知识的同时，能让学生正确的应用。不管教师讲的多么好，学生的实践能力不提高，或者说，光有空洞的理论而脱离了实践的课，那都是没有意义的。

职业教育课程教学改革实话的几年中，我注意把能力培养、任务训练、学生主体的教学模式贯穿到我的教学实践中，让同学们在走出校时，能够很快的把知识用到实践中。

新的教学模式强调以学生为主体的教学理念，注重课堂对学生的能力目标的训练，同时要求在教学过程中体现任务训练和学生主体的理念。这样的理念，完全与以往的教师“教”，学生“学”的刻板形式不同，学生成了课堂的主角，课堂气氛变的活跃，更易于把授课内容完成。

“课堂效果不好，不是我的问题，是学生水平低……”不能成为借口，所以作为教师，要把教学改革深入到教学中。

一、要教“课”，不要教“书”

中国的传统教育下产生了一批厌学的孩子，他们中的一批又来到了职业，面对这样的学生，如果我们再采用传统的教学模式，就很难让他们接受现在的新知识。比如计算机基础这门课，这样的课，在我们这类中职院校可以算得上是一门基础课，我们学校是一年级所有专业全都开设的。但是，2000年前的教育家“孔子”就曾经提出过要“因材施教”的教育理论，2000年后的我们更要秉承师训根据学科的不同设计自己的课堂内容。要教“课”，不要教“书”。所以对于不同专业的学生我采用不同的教学方法。虽然现在会计都“电算化”了，但是会计专业的学生普通不喜欢计算机。所以我在给会计专业的学生上课时，第一节课我就设计了一个flash动画——模拟招聘现场，以生动形象的形式告诉他们计算机基础课对于他们将来的就业是非常重要的，并且举以往毕业生的亲身经历，突出社会对计算机基础中实践能力的需求，并引导学生了解他们将来的就业方向。但是对于计算机专业的学生而言，计算机基础课也是他们的专业课，不需要教师再做过多的吸引，他们本身就是充满着浓浓的兴趣的，他们更看重的是教师本身的水平，这个时候我就要拿出看家本事，把自己多年积淀的知识、理论与社会需要完美结合，这样既让学生学会了本节的知识，更让他们有了继续学习的愿望。把课本枯燥的知识灵活的根据不同学生的不同需要传授给学生。这样，无论哪个专业的学生的学习兴趣被极大的调动起来了。

但是，学生不是有了兴趣的动力就能每节课都学好的，无论什么

样的课，在上课前都要做好充分的准备。所以作为教师的我们除了要做好打持久战的准备，还要认真的对待自己的每一节课，对孩子的一时的放纵将是对他们一生的不负责任。所以为了保证每一堂的充实，将教学改革模式贯彻下去，除了正常的备课外，我经常的利用各种时间去涉猎各种专业知识，让学生从心底里佩服，尽量做到学生有问我必答。成为学生学习的引领者。

二、要设计，不要照本宣科

同学们经过小学、初中9年的学习经历。因为各种各样的原因走到了职业学校，虽然原因多样，但是他们大多都有一个共同的厌学经历，虽然不能一网打尽。但是为了达到更好的教学效果，教师本身要对自己的课程下足功夫，最重要的一点还有不要照本宣科。计算机知识的更新速度是书书本远远达不到的。比如我们讲硬件的时候，讲到市场需求，最新版本的书也是停留在一年前的市场行情，我们要是拿这个作为内容去讲解，不但是对学生的不负责，更是对知识的不负责，所以我们要采用更灵活的手段，将最新的知识传授给学生。

再拿计算机基础来举例，教材是office2007版，采用了任务教学的模式，这都顺应了职业教育的改革模式，但是，2007版应用还在我们周边的范围还未普通，既然应用受到了限制，我们就不能因为书的限制而一味的去讲解2007，作为教师，灵活的把握教材，在讲授的时候既要让学生学到新的知识，又要让他们的知识能及时用上，所以我采用的方法是。在一个机房里，安装两个版本的软件，

讲授课程的同时，介绍两个版本的异同，让学生在不同版本中完成相同的实例。这样就能让学生及时的达到实践与理论的结合，并且又能让学生的知识能够及时的更新。

另外，教师在上课前，要做好功课，不能现教现学。只有平时要做好知识的积累，到真正用的时候才能有好的效果，得心应手。

三、要应用能力，不要单纯理论知识

中职学校培养的学生，最终是为了就业，所以“就业”能力的培养就显得尤重要，对计算机专业的学生而，计算机的应用就是他将来生存的保障。所以我在授课时，调查社会需求，根据需要培养学生的能力及可持续学习的能力。所以学生的应用能力的好坏直接反应你的课堂的教学水平。另外，中职学生中很多学生很厌倦本本主义，他们更喜欢灵活的，贴近自己将来就业的，能够亲自动手的应用。以提高他们的能力，而不是单纯的理论和知识。便是，应用往往也是离不开理论知识的，为了让学生的应用能力有理论支持，所以有用心的把自己的课堂理论和实践完美结合。比如。我在讲flash 时，让学生制作“垃圾回家”时，把引导层运用的知识贯穿到整个实例中，并且让学生在做作品时，自己发现在问题，并解决问题，把枯燥的理论知识灵活的融入到了完美的实验中。达到知识理论和实际应用的有效结合，学生不但知道了引导层动画的制作方法，更知道如何应用这种动画效果表达自己的思想。

四、教无定法

教无定法，无论教师有多高的理论，一节课好课的标准就是学生

能用到，并能为就业服务。中职学生的道德水平在就业中显得尤其重要。所以作为教师，不光要教授知识和能力，德育的渗透也是我们的职责。所以在正常的教学中，我为每节设计了恰当的德育目标，比如在讲授word中字符格式时，必须选中内容后进行设置，设置方法有三种，他们的特点和实施结果。在看似无法德育渗透的课程中，我巧妙的将建党九十周年的纪念文章做为例文，并找学生诵读其中精美的文字，这样德育便巧妙的溶入其中了。再比如，在讲授excel时，以学生的学籍管理为素材，让学生进行自动计算，这时，我问同学们，假如你在录入的时候把一个学生的名字录入错了。那么他在毕业的时候将会遇到很大的麻烦，如果成绩录入错了，也将导致他不能正常毕业，所以，细心为他们负责也是对自己负责，要在平时的生活和工作中养成良好的为他人服务的好习惯。再比如讲授flash、ps这类实训课。我们可以把中国的各个传统节日、交通法规、弟子规等作为素材，知识是死的，但是例子是灵活，让学生在完成实例的同时加深对传统文化及法律的理解。常此以往，耳濡目染下，学生的道德水平会有个明显的提高，心中有“德”。

毕竟我们不是德育课，学生上计算机课最终是要学得计算机知识。所以知识目标的确定对于每一节课也是很重要的。所谓知识目标，就是“通过本次课的学习，学生能用什么，做什么”。在新的教学中知识目标的完成是采用任务训练的形式。比如，我在讲授word时，不是采用老的教学模式，分别讲授各个菜单的使用方法，而是采用例题的形式，在课前把本节课要讲的知识制作成题篇，利