《槐乡五月》第二课时教学设计
槐乡五月(第二课时)教案
槐乡五月(第二课时)教案
1. 教学目标
•通过学习，了解中国传统节日——端午节的起源和由来。
•学习《槐乡五月》中的词语和句子，提高语文水平和阅读能力。
•培养学生的爱国情感和民族精神，弘扬优秀传统文化。
2. 教学重点
•端午节的起源和由来。
•词语和句子的理解和运用。
3. 教学难点
•理解《槐乡五月》中的典故和感情。
•学会运用《槐乡五月》中的词语和句子。
4. 教学方法
•师生交流式教学。
•讲述故事和典故。
•课堂讨论和解释。
5. 教学过程
5.1. 课前准备
在教室中准备好相关课件、课本和多媒体设备。
5.2. 导入
教师与学生交流端午节的起源和由来，并进行简单的知识问答。
5.3. 主体部分
1.教师向学生介绍《槐乡五月》的背景和作者。
2.教师和学生一起阅读并学习《槐乡五月》的词语和句子。
3.通过讲述《槐乡五月》中的典故和情感，带领学生深入理解文章。
4.学生围绕文章展开讨论，探究文化内涵。
5.4. 拓展
1.学生讲述自己家乡的传统节日。
2.学生绘制自己家乡的传统节日图画。
5.5. 总结
教师向学生总结本节课所学的知识点，并询问学生对教学过程反馈。
6. 教学评价
•通过学生课堂表现和答题情况来评价学生的掌握情况。
•评价学生对传统文化和中国优秀文学的理解和欣赏能力。
7. 教学反思
•学生反应积极，课堂气氛活跃，但是课堂时间有些紧张。
•下节课可以更充分地利用时间，扩展学习内容，进一步提升课堂效果。
槐乡五月第二课时教学设计
《槐乡五月》（第二课时）教学设计马衙中心学校大路小学方慧敏教材分析：《槐乡五月》苏教版小学语文三年级下册第七单元中的一篇讲读课文。
它是一篇文质兼美的散文。
主要写洋槐开花的五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
教学目标：1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。
品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴，激发对生活的热爱。
教学重、难点：通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。
教学准备：教学课件教学方法：诵读法、想象法，创设意境法，读书指导法。
教学过程：一、走近槐乡，欣赏槐花美景（一）创设情境1、师：同学们，你们知道吗？在我们中国，有“茶乡”，因为那里盛产茶叶；有“橘乡”，因为那儿的柑橘远近闻名。
还有一个地方，那里每到五月份，到处就会开满了洁白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人们称这个地方为——槐乡。
（板书）大家想去那看看吗？好，让我们一起走进《槐乡五月》（师板书，生齐读课题）2、虽然同学们没有去过槐乡，没法身临其境感受槐花的美与芬芳，没关系，老师这里有一组槐乡的照片请同学们欣赏一下。
3、师：欣赏完之后，谁能用一两句话赞一赞槐花？生答。
4、我们刚刚从图片感受槐花的美，作者用了许多生动的词和句子让我们欣赏槐花的别样风味。
先来回顾一下本课的生字词，看看这些词有什么特点。
（二）欣赏美文1、让我们走进课本，看看课文是怎样赞美槐花的。
找出课文中描写槐花的段落，生自由读，把自己喜欢的部分多读几遍。
槐乡五月第二课时教学设计【《槐乡五月》第二课时教学设计】(共9页)
槐乡五月第二课时教学设计【《槐乡五月》第二课时教学设计】［模版仅供参考，切勿通篇使用］【教材解读】本文是一篇文质兼美的散文。
作者以优美形象的语言，细腻生动地描绘了“槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。
文章写花又写人，花与人交融在一起，“花美人美生活美”，表达了作者对槐乡五月深深的喜爱之情。
本文的语言如诗如画，美妙动听，描写与抒情水乳交融，对称的句式错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀，培养语感的好材料。
【目标预设】知识和能力：学会生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程和方法：在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。
学习作者观察和描写槐花的方法。
情感、态度和价值观：感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，获得审美享受。
【重点、难点】1. 赏、读文章优美词句，并内化为自己的语言朗读、积累。
2. 感受槐乡的“花美人美生活美”，获得美的体验。
【设计理念】阅读是学生发展思维、获得审美体验的重要途径。
本课的教学应引导学生在主动积极的思维和情感活动中，在品味、朗读和积累文章优美词句中，充分领略槐乡的迷人和语言的魅力，受到情感熏陶，享受审美乐趣，培养语感。
阅读也是学生个性化的行为，教学中要以学生为主体，尊重他们独特的感受和体验。
【设计思路】全文分两课时完成。
第一课时安排学生初读课文，掌握生字新词，初步了解课文内容，并正确、流利读通课文。
第二课时精读课文，以多媒体课件为载体，从创设情境入手，围绕“走近槐乡T感受美景T体验生活T抒发真情T现实寻美”这一主线，多角度解读文本，引导学生在品味、欣赏、朗读、练说中，感受槐乡五月“花美人美生活美”的主题，感受文章语言较强的节奏感和浓浓的意境美。
同时在品析文章第一自然段中对槐花的具体描写时，引导学生领会作者观察事物的方法，为课后描写一种自己喜爱的花草作好铺垫。
【教学过程】介绍槐乡，激发向往之情五月，一个好消息传遍了槐乡：来，一起把这个好消息告诉同学们一一五月的槐乡，景美花香，让人如痴如醉！这节课，就让我们一起走进《槐乡五月》去参加这场初夏的盛会，饱览槐乡迷人的风米。
《槐乡五月》第二课时教学设计
《槐乡五月》第二课时教学设计【教材分析】《槐乡五月》是一篇散文。
作者以优美形象的语言,生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章写花又写人,花与人交织在一起,使花美人更美的主题自然的生发开去。
【教学目标】1. 准确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。
2. 借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
3. 指导学生有感情地朗读课文，协助学生进一步学会在读中思考（文字中蕴藏的意思），在读中想象（文字中蕴藏的画面），在读中感受（文字中蕴藏的情感）的学习方法。
【教学重点】1.引导学生读文、感悟、想象。
2.有感情地朗读品评精彩语段，练习背诵。
【教学难点】引导学生读文、感悟、想象，深切感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
【教学过程】一、多媒体导入，整体感知。
1．谈话导入：上节课我们去槐乡走了走，槐乡那如画般的景色把我们深深地吸引了，想不想欣赏一下？不过，老师有个要求，看完后请同学们用一两句话来赞一赞槐花。
2．多媒体出示。
3．指名说话。
4．过渡：是呀，五月的槐乡那么美，那么令人难忘。
今天，就让我们再一次走进槐乡，细细品味，用心感受，透过文字来领略槐乡特有的风采。
二、美读第一自然段，细品槐花之美，感悟“是槐花飘香的季节”。
1．出示要求：用心读读第一自然段，把你认为写得最美的句子划出来，多读几遍，能够和你的同桌一起分享你读后的感受。
2．学生读书交流，教师巡视。
3．全班交流：你觉得哪句写得最美？美在哪儿？A：槐乡的坑坑洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
①指名读，你觉得槐花美在哪儿？从哪些词感受到的？②指导朗读：谁能把槐花遍布村前村后，槐乡一片雪白的美景通过朗读表达出来。
《槐乡五月》第二课时优秀教案
《槐乡五月》第二课时优秀教案教学要求：1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。
品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。
教学过程：一、深情导入诱情激趣1、(引读课题)今天我们继续学习课文——槐乡五月。
沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，今天我们再次走进五月的槐乡，去看一看，听一听，闻一闻。
二、品读赏析沐浴槐香(一)品读第一自然段沐浴槐香美1、请同学们读一读课文的第一小节，用“——”划出自己最喜欢的句子，并试着说说你喜欢的理由。
2、学生自由圈画读书。
3、班级交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句?能说说你的理由么?根据学生回答，相机出示句子。
⑴品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。
”① 指名有感情的朗读。
② 能说说你喜欢的原因吗?(相机板书：多、白)③ 谁能比他读得更好?④ 小结：你看，山山洼洼，坡坡岗岗，一片白茫茫，槐花可真多啊，一起来读读。
⑤ 过渡：谁愿意来读读你喜欢的'句子?⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。
”① 能说说你喜欢的理由吗?② 边读边想象，把句子读美。
③ 这是作者眼中的槐花，像什么?(点击出示图片：玉雕的圆球、维吾尔小姑娘的小辫儿)④ 你眼中的槐花是什么样的，像什么?我们来看看吧!(出示课件)⑤ 指名交流(填空：我眼中的槐花像。
)⑶过渡：无论是远看槐花，还是近看槐花，槐花总是那样美。
(板书：美)除了这些，槐花还美在哪里?⑷出示“中午……都浸在香海中了。
”①能说说你喜欢的理由吗?(相机板书：香)哪些词语写出了槐花的香味?(相机点击：清香、醇香、浓香)②读读这三个香③(打乱顺序出示：醇香、清香、浓香)这样排列行不行?读读看。
④(三个香渐大出示)是啊，一个比一个香，一个比一个浓，把这种感觉读出来。
⑤(点击出示……)越来越香，香得无法用语言来形容。
《槐乡五月》第二课时教学设计
《槐乡五月》第二课时教学设计阮桥中心学校阮金荣一、教学目标：1.积累ABB式词、表示香味的词和描写槐花的词；品味比喻句的表达特色。
2. 通过品读第一自然段具体的语言材料，感受槐花的香和美，和槐乡孩子的那份快乐之情，有感情地朗读相关语句，并练习背诵。
3.了解文中省略号的作用以及比喻和夸张两种修辞方法的运用，了解“借景抒情”的写作特点，读写结合，仿照课文第一自然段，尝试写一写自己喜欢的一种花。
二、教学重点、难点：重点：通过品读第一自然段具体的语言材料，感受槐花的香和美，和槐乡孩子的那份快乐之情，有感情地朗读相关语句，并练习背诵。
难点：了解文中省略号的作用以及比喻和夸张两种修辞方法的运用，了解“借景抒情”的写作特点，读写结合，仿照课文第一自然段，尝试写一写自己喜欢的一种花。
三、前置学习活动：学生：1.熟读课文，找出文中的“ABB”式词语，搜集并积累类似的词语。
2.仔细观察自己喜欢的一种花，为小练笔做准备。
教师：教学课件。
四、教学课时：1课时五、教学过程：环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）谈话导入1、同学们，我们今天要去一个地方是……生齐答：槐乡。
师：槐乡。
你们知道这个地方为什么叫槐乡吗？生：我觉得应该是槐树……长满的地方。
师：真聪明。
槐树特别多又特别好，所以才叫槐乡。
我们今天就要一起走进那五月的槐乡，去领略那令人沉醉的美。
“槐”是个生字，我们再读两遍。
起……生：槐乡。
师：就读“槐”。
师领读两遍，生跟读。
我现在要写这个字，希望同学们书空，和我一起写。
槐，左右结构，木字旁。
作为偏旁，“木”的末笔捺变成了……生：点。
师：：右面是个…“鬼”，“木”“鬼”合起来就读…生：槐——师：我把它的题写完整（师板书），来，一起把课题读两遍，起。
生齐：槐乡五月。
师：再来。
生齐：槐乡五月。
师：同学们，都预习过了，是吧？老师现在再给大家一点时间，我们再读读课文，争取把字音读得更准确，把课文读得更流利，好吗？生齐：好。
师：打开书，轻声、自由地读。
槐乡五月 第二课时教学设计
槐乡五月第二课时教学设计教学目标：1.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，理解“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。
2.积累文中描写槐花盛开的语句,并能仿照“有的槐花….,像….。
”这样的句式进行想象说话训练。
3.能抓住关键字词感悟文章的语言美，联系上下文理解“浸”“飘”在文中的含义。
4.通过精读课文，让学生感受槐乡景美、花香，槐乡孩子的纯朴可爱。
教学重难点：通过具体的语言文字材料体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。
感受槐乡孩子的勤劳、能干、热情、好客、朴实、快乐。
教学过程一、导入新课1、同学们，看老师写一个字“槐”，你会念这个生字吗？（指名读，齐读）2、谁会用“槐”组几个词语？（槐花、槐树、槐乡……）板书：槐乡3、那么槐花一般在几月开花呢？（五月）板书：五月4、今天，老师就和大家一起走进五月的槐乡看一看，感受一下槐乡迷人的风采！齐读课题：《槐乡五月》二、精读第一段，——欣赏槐花之美，理解“飘香的季节”看，槐花开了，我们来欣赏欣赏，注意观察槐花的颜色、姿态、形状……..【课件演示槐花的画面视频】★槐花多、槐花白1.你能描述一下你看到的槐花吗？（生描述）2.是啊，槐花这么多，这么美，课文是怎么写的呢？请同学们自由读课文第一自然段，划出有关槐花的句子。
（读课文，划句子）3.亲爱的同学们，来到槐乡，放眼远眺整个山岗，你看的了怎样的景象？(出示：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
)4.从这段文字中，你感受到了槐乡的槐花有什么特点？（多、白）5.你是从哪些词语中读出槐花“多”的？（出示“山山洼洼、坡坡岗岗”）能读好这两个词吗？（指名读）“山山洼洼，坡坡岗岗”形容覆盖面积广，每一座山，每一片洼地，每一个山坡都种满树，到处都开满了槐花，一眼望不到边，真——多啊！你真会读书！）6.你从哪儿可以看出槐花很白呢？（出示“似瑞雪初降，一片白茫茫”）你什么时候见过一片“白茫茫”？（下雪的时候）所以课文里说似瑞雪初降。
《槐乡五月》第二课时教学设计
《槐乡五月》第二课时教学设计教学目标：通过本课教学，学生能够了解槐乡五月的背景故事，理解故事中的情节发展和人物性格，培养学生的阅读理解能力和情感体会能力。
教学重点：槐乡五月的故事背景、情节发展和人物性格。
教学难点：培养学生的情感体会能力，引导学生深入理解故事内涵。
教学准备：教师备好故事书籍、课件、图片等教学辅助资料。
学生准备好课堂笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）教师用图片或故事片段引入槐乡五月的故事背景，引发学生对故事的兴趣，激发学生的阅读欲望。
二、学习（30分钟）1. 教师带领学生阅读槐乡五月故事的第二部分，重点解读故事的情节发展和人物性格，引导学生思考故事中人物的内心世界和行为动机。
2. 学生在阅读过程中，老师适时提问，引导学生分析故事情节，理解人物性格，进行讨论交流，培养学生的阅读理解能力。
3. 学生可以根据教师提供的问题，进行小组或个人思考，分享自己的理解和感悟。
三、拓展（15分钟）1. 教师展示相关的背景知识或图片资料，让学生了解槐乡五月故事的历史背景，加深对故事的理解。
2. 学生可以根据教师提供的素材，展开想象，编写续篇或改编故事内容，激发学生的创造力和表达能力。
四、总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结故事的主题和人物形象，引导学生进行思考和感悟。
教学反思：通过本节课的教学，学生不仅能够理解槐乡五月的故事情节和人物性格，还能够培养阅读理解和情感体会能力，培养学生的文学素养和综合能力。
在教学过程中，教师要注重引导学生思考，激发学生的兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦中获得知识，提高学习效果。
《槐乡五月》第二课时教学设计(精选15篇)
《槐乡五月》第二课时教学设计（精选15篇）《槐乡五月》第二课时教学设计（精选15篇）《槐乡五月》第二课时教学设计篇1作者:陆凤娟教学目标：1.精读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡的美好，槐乡孩子们的纯正、好客、热情。
2.感受课文语言的优美、生动、形象，有感情地朗读好课文。
教学过程：一、导入新课师：上节课我们去槐乡走了一走，初步领略了槐乡的景色，今天这节课我们要走进槐乡细细地欣赏那里的景色。
二、抓全文的中心句1.请同学们快速默读课文，找出全文的中心句。
2.引导学生交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
指名读齐读三、细读品悟写“槐花”的语句，感受美丽的景色。
1.请你自己读读第一三自然段，槐乡的槐花给你留下怎样的印象？2.引导学生交流：（1）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的“多”。
并指导读好语句。
◆槐花很“多”。
语句：五月，洋槐开花了。
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
语句：有的……有的……语句：她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花……语句：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花……另外，槐乡的人们还把槐花蒸过晒干；制成槐花新蜜；用槐花一起做饭，也可以看出槐乡的槐花很多。
（2）引导学生从课文的语句及词语中体会到槐乡槐花的“美”。
并指导朗读好句子。
◆槐花的“美”语句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
词语：瑞雪初降白茫茫结合看图，想象体会槐花的美。
（3）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的：“香”。
并指导朗读好句子。
◆槐花的“香”语句：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
语句：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
语句：……她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
《槐乡五月》上课教学方案设计(第二课时)
《槐乡五月》教学设计（第二课时）www.5ykj.com作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1【教材简介】《槐乡五月》是一篇散文。
作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
【目标预设】（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）.正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。
2.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
3.指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考（文字中蕴藏的意思），在读中想象（文字中蕴藏的画面），在读中感受（文字中蕴藏的情感）的学习方法。
【重点、难点】重点：.引导学生读文、感悟、想象。
2.有感情地朗读品评精彩语段，练习背诵。
难点：引导学生读文、感悟、想象，深切感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
【设计理念】这是一篇优美的散文，形散神聚，写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”这一主旨自然地生发开去。
基于教材的特点与三年级学生实际，从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受。
在教学时，充分发挥多种媒体的优势，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的。
【设计思路】全文字里行间无不洋溢着景色美，人情美，文字美，所以，我在教学本课时着重引导学生感悟美，体验美，积累美。
《槐乡五月》第二课时的教学设计
《槐乡五月》第二课时的教学设计一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
2、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子热情好客、淳朴可爱的特点，激发学生对生活的热爱之情。
二、教学重难点：重点理解“五月是槐乡孩子的季节。
”三、教学时数：第二课时四、教学准备：多媒体课件五、教学过程（一）创设情境，复习导入1、同学们，上一节课我们认识了一个美丽的地方—槐乡，领略了槐乡那迷人的美景，感受到槐乡沉浸在香海之中，让我们再次走进槐乡，去看看那美丽的景色吧（伴随音乐，播放课件）。
2、同学们，看着这美丽的景色你想说什么？（你真会说，用上ABB式词语，用上比喻句，把槐花的多、美形象地读出来了，用上象声词，把槐花的甜蜜吸引了蜜蜂与槐乡孩子；用夸张的手法把槐花的香带出来了。
）3、是啊，槐花那么多，那么美，那么香，你们能读出自己的感受吗？让我们一起来试一试。
（播放配有画面和文字的课件，看画面有感情朗读第一自然段。
）4、过渡：听着你们的朗读，我们好像也来到了“浸在香海中”的槐乡了，走，让我们去瞧瞧都有哪些人“浸在香海中”了？（二）、走近槐乡，感受乡情1、请同学们打开书本默读课文二、三自然段，看看有哪些人“浸在香海中”呢？分别用横线画出有关语句。
（走进槐乡的小朋友、槐乡的小姑娘、槐乡的小小子）（1）读解写“走进槐乡的小朋友”浸在香海中的语言。
①在文中找一找，哪一句写出了从外地来到槐乡的小朋友。
②谁来说一说？指名说。
③（出示第2自然段的第一句话）请同学们一齐读一读这句话。
④指导理解句子，同学们，读了这句话，你有什么疑问或者是不理解的地方吗？（渗透学习方法的指导）★抓重点词语理解：“准会”（一定会）、“熏醉”（“熏”是气味刺激着人，“醉”是沉迷、过分爱好）、“傻乎乎”（由于过分沉迷，太入神，就像喝酒醉了一样）、“卧”（睡），连起来看，有香气才有熏，香气浓才有醉的可能，有醉才会傻乎乎，此时沉浸在香海中哪里还想回家呢？★联系上下文理解：上文写槐花饭的清香、醇香、浓香，槐乡是“香海”，是多种美好的香味生发了诱惑，是槐乡太有魅力，这就促使外地小朋友不想回家！★动作表演理解：把熏醉的样子、傻乎乎的神态通过表演来理解。
《槐乡五月》(第二课时)教学设计.
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三、■化理解
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槐乡五月(第二课时)教案
槐乡五月(第二课时)教案
教学目标
1.了解中国传统节日-端午节的起源和风俗；
2.掌握《槐乡五月》的意境和韵律；
3.能朗读和背诵《槐乡五月》。
教学重点
1.端午节的起源和风俗；
2.《槐乡五月》的意境和韵律。
教学难点
1.如何将课文中描写的槐乡五月的景色、气氛和情感抒发表达出来；
2.如何将课文中含有典故的长句读顺畅。
教学过程
情境导入
1.向学生介绍端午节的起源和风俗，引出本节课文；
2.播放抖音或YouTube上的《花香隐》短视频，引出槐乡五月的美丽景色和诗意氛围。
导读课文
1.教师朗读课文；
2.教师让学生自由阅读课文并圈出生字生词；
3.学生独立阅读课文。
课内小结
1.教师扩展学生的知识，讲解典故；
2.学生小组合作，共同了解端午节的起源和风俗；
3.教师发放名句卡片，学生根据自己的理解，翻译卡片上的诗词。
课后作业
1.复习端午节的起源和风俗；
2.复习课文《槐乡五月》，背诵2至4篇诗句。
总结
本节课我们了解了端午节的起源和风俗，深入掌握了《槐乡五月》的意境和韵律，形成了学生学习和感受、落实与实践等互为补充相互依存的环节，在掌握知识的同时，也培养了学生自主学习和团队协作能力。
《槐乡五月》教案(第二课时)
《槐乡五月》教案（第二课时）《槐乡五月》（第二课时）教学目标：１．运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
２．理解生字组成的词语，品位语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
３．借助具体的语言材料，借助多媒体，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。
一、激趣导入。
1．师述：五月是百花飘香的季节，今天，让我们再次走进五月的槐乡。
（齐读课题）2．师述：通过上节课的学习，你能说说槐乡给你留下了什么印象吗？（五月的槐乡给我留下了美好的印象，槐花很美……）3．是啊，五月的槐乡给作者留下了美好的印象，读读这句意味深长的话：出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
4．设疑：为什么五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？二、精读第一段，感悟槐花多、白、美、香。
1．过渡：让我们大开课本，课文中，作者用他的一支生花妙笔写下了槐花盛开的美景，请你默读课文，想想你从哪些词句中感受到槐花的美？划出来。
2．学生自由默读课文。
3．谁来告诉大家让你感受到槐花美的句子。
（学生交流两句）4．让我们先来看这一句。
出示句子：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
（1）指名读，读了这句，你感受到什么？板书：多、白（2）点击出现图：看到这一片的槐花，你能美美地读一读这句话吗？指名读，齐读。
5．过渡：槐花这么多，这么白，让我们忍不住要细细地欣赏他们。
6．出示句子：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
（1）请你美美地读一读，细细地想一想，你欣赏到什么？请你把欣赏到的美景告诉大家。
（2）学生交流。
（3）让我们一起来看看这玉雕的圆球（出示：槐花如圆球的图片）它怎么样？（4）一个抱字把槐花给写活了，这是一种生机勃勃的美，充满生命的美！愿意来读读这种美吗？指名读，齐读。
（5）槐花像圆球，可为什么说它像“维吾尔族姑娘披散在街头的小辫儿”呢？（6）见过维吾尔族姑娘头上的小辫吗？出示道具：辫子怎么样？（很多很长）（7）是啊，维吾尔族姑娘的小辫真多，一条一条地披散在肩头，难怪作者由（点击）那一条一条挂满枝头的槐花联想到了-------- （8）引读：在作者的眼中，那些抱在一起的槐花，远看像----------；那些一条一条挂满枝头的槐花，近看如-------。
槐乡五月(第二课时)教案-1
槐乡五月(第二课时)教案-1教学内容：《槐乡五月》教学目标：1.了解古代民间的传统节日，增强文化自信。
2.学习韵文的写作技巧与艺术鉴赏，提高语言表达能力和审美能力。
3.学会理性欣赏，用美化心灵的方式来增强情感的表达和控制。
4.培养对美好传统文化的热爱与发扬，形成文化自觉和文化自信。
教学重点：1.古风古韵的诗词语言鉴赏技巧。
2.了解古代民间节日“槐乡五月”的文化内涵。
3.激发学生对民间文化的兴趣，增强学生的文化自信。
教学难点：1.如何在语言表达中追求意境转换、多重意义表达等诗歌鉴赏要求。
2.如何在文化认知中保有文化自觉和文化自信。
教学方法：启发打开厚实的文化知识，注重引入游戏和阅读等元素，以使学生在轻松中感受文化的被渗透。
教学过程：一、导入1.检查上次课议论的结果2.学生对槐乡五月这个课文有什么了解？二、预习：1.读课文，熟悉课文。
2.听读，跟读点评韵文的写作技巧与艺术鉴赏。
韵文的写作技巧：1.定调——确定格律、平仄、韵部、意象，展现诗歌的意境。
2.借景——表现意物的形象，营造诗歌的心境。
3.抒情——传达作者的思想感情，渲染读者的情感氛围。
艺术鉴赏——想象情境，欣赏唯美，发现感悟。
三、讲授文化内涵：1.了解槐乡五月历史贡献：表示对古人繁衍生息非常的感激。
2.了解槐乡五月丰富多彩的庆祝活动：有田饼、金龟婿、抢象等民间庆祝活动，以及城隍庙、人文世界、风景区等文化景点。
四、作业安排：1.自由写一篇对五月的感悟。
2.研究一个民间传统节日，关注其历史渊源、庆祝方式、文化内涵等内容，并写出自己的看法。
总结：在教学内容上，体现了文化素养、语言表达、审美能力等方面的要求。
通过学习槐乡五月这个课文，帮助学生了解文化内涵，增强文化自信。
同时，语言表达和审美能力的提高，也有利于培养人才。
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【课前谈话】师：三（1）班的小朋友，你们好！生（齐）：老师好！师：谁来单独跟许老师打招呼！生：许老师，你好！师：三（1）班的小朋友可真热情，真有礼貌，许老师特别喜欢你们！师：孩子们，五一节马上就要到了，你们最喜欢到哪儿去旅游？说说看，你们去过哪些地方？生：自由说师：那你最喜欢去哪儿？为什么喜欢？（生自由说）师：今天让我们带着一颗会感受的心，一双善于发现的眼睛，继续走进五月的槐乡。
请同学们把书打开到120页，做好上课的准备。
上课！【教学过程】师：孩子们，一起来读课题生：齐读课题师：今天，就让我们继续走进槐乡，去欣赏槐乡的五月？（视频播放）师：通过刚才的学习，你能说说五月的槐乡留给你怎样的印象吗？生：五月的槐乡给我留下了美好的印象。
师：你能说说为什么吗？生：因为槐乡的槐花很美。
生：因为槐乡的槐花很香。
生：因为槐乡的槐花很多。
师：是呀，五月的槐乡给作者也留下了美好的印象，在课文最后有这样一句意味深长的话。
课件出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
生：齐读句子。
师：读了这句话，你的心中有疑问吗？生：为什么说五月是槐花飘香的季节？生：为什么说五月是槐乡孩子的季节？师：心中的疑问到哪里去找答案呢？生：书上找答案。
师：好的。
请同学们自由读第一节课件出示：自由读第一节,思考：作者在槐乡看到了什么？（用“——”表示）听见了什么？（用“﹏﹏”表示）闻到了什么？（用“===”表示）生读第一节师：老师提醒你们一句：边读边思考，我们读书就要留下思考的痕迹。
师：作者在槐乡看到了什么？生：走进槐乡，看到了雪白雪白的槐花。
师：是哪句话告诉你的？生：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
出示。
师：自己读读这句话，你能有什么发现？师：同学们，洋槐开花了，这一片白茫茫的景象，在这句话中说它像甚么？生：像瑞雪初降。
师：对，似就是像的意思。
瑞雪初降，你们见过吗？生齐：见过。
师：我们今年刚开学时下了一场大雪大概有20厘米。
同学们，槐花开时，就和这下雪一样啊！大地渐渐地变白了，这样的白一直漫延到了天边，恍如和天都连在一起了，一望无际呀。
想象着这样的画面，同学们读读这个词，一定有不同的感觉。
谁来试试？生：白茫茫。
师：白是白了，只白了一小片，谁来试试。
生：白茫茫。
师：噢，白了一大片了，但还不是一望无际。
你试试。
生：白茫茫。
师：哟，这才是白茫茫的感觉呀！我们一起读……生齐：白茫茫…师：真美呀！我们再来读两个词。
先读读上面那个，起。
生：山山洼洼。
师：同学们看，这两山之间凹陷下去的地方，就叫洼。
比平地高点儿的…这个是坡，比坡更高一点儿的是….岗。
读读这个词。
生：坡坡岗岗。
师：再读一次。
生：坡坡岗岗师：同学们到了五月，洋槐开花了，这山山山洼洼、坡坡岗岗，就成了一片…..生齐：白茫茫。
师：谁愿意来展现展现？读出槐花的“又多又白”？（一人读）师：咱们这两组齐读，让槐花再白点，再多点！生：读师：这么美的景色，老师可没看够，来大家一起读一定会更多更白！生齐：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
师：这么白，这么多的槐花可真美呀！让我们忍不住要好好地欣赏他们了，作者看到槐花的样子了吗？形状一样吗？生：读出示：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师：这个句子挺长的，同学们留意，红色的分号，它把句子分成了两部份。
我们先来读一读，分号前面的部份，一起读吧！有的，起生：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球。
师：好读吧？后半句可难多了，谁想试试？谁敢试试？知难而上，真是勇敢的孩子。
生：有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师：第一次能够读得这么流畅，真是好样的儿的。
同学们再看。
这红色的平分线，假如你读到了红色部份时稍微停顿一下，这句子听起来就特别好听，自己小声地试一试。
生读。
师：谁想读？让我们一起来吧！有的槐花……起。
生齐：有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师：真好听！你看不管多长的句子，只要我们把握了方法一样能读好。
同学们，读一读变红的部份。
生读。
师：看，这是——生齐：玉雕的圆球。
师：这是……生齐：维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师：读了刚才的那句话，现在又看看这两幅图，同学们能不能大概地想到，这抱着的槐花……是甚么样？这挂在一起的槐花又是甚么样？同学们，你们发现了吗？这槐花长得不一样，看的远近不一样，它像的东西也不一样。
你们看，我们远远地远看槐乡，是一片……生：白茫茫师：似……生：瑞雪初降（声音小）。
师：走近点儿，我们看槐花，远看这抱着的槐花像……生：玉雕的圆球。
师：再近一点儿，我们再看清楚一点儿，这挂在枝头的槐花却像……生齐：维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师：都不一样，不过，这是作者的想象，我相信，假如聪明的你们能见到槐花，一定会有更多不一样的想象！（出示一组槐花的图片）在你眼中，这些槐花还像什么？仔细欣赏，用“我眼中的槐花，有的像。
”这样的句子写一写你最喜爱的槐花。
师：提醒同学们的坐姿（身正、肩平、臂开、足安。
师巡视纠正坐姿、握姿）看画面想象描述。
（形：一串串成熟的葡萄；挂满珠子的大吊灯，像天上的白云，像几只白色的蝴蝶像美丽的仙女）左看、右看、上看、下看，近看、远看，人人会看到自己心中的槐花模样，但不管怎样看，都能感受到槐花的——（美）板书：美2、一番用心观赏之后，我们侧耳倾听，你们听到什么了？出示句子：“嗡嗡嗡------”，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜；“啪啪啪------”，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
师：谁先来读一读？（指名读）师：读得可真快乐。
同学们，你们发现没有，这两句话前后对得很整齐，你们看，老师把它摇身一变，它就成了——（一首诗）（多媒体出示）师：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂在说些什么呀？生：小蜜蜂在说：这么多的槐花，我要多采点花粉，多酿些花蜜。
生：哇！这儿的槐花真香啊！生：这儿的槐花真多。
师：槐花开了，小蜜蜂能采花粉酿新蜜，他们多么高兴呀。
浓浓的香味还把谁吸引来了。
生：把孩子吸引来了。
师：从孩子们“啪啪啪”的脚步声中，你又听到了什么？生：孩子们在说，槐花真香啊！槐花真美啊！槐花真多啊！……让我们再一起来读一读，感受一下诗一样的韵味。
女生读小蜜蜂的句子，男生读孩子们的句子。
（生读）3、闻香沉醉1、师：同学们，我们的槐乡之旅，饱了眼福，饱了耳福，现在，忍不住想要——闻一闻。
（教师用体态语演示“闻”）（出示句子：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
）谁来朗读这句话，（指名读）让大家也美美地“闻一闻”？大家闻出什么了？生：香（2）（板书“香”）这段话中一连用了六个带“香”的词呢，大家找出来，用笔画一画。
数一数？（生数着数着叫到：“数不清”）（3）怎么会数不清呢？（因为有个省略号，表示还有很多种香味没写出来。
）自己自由读，读出那种迷人的香（4）老师也想读读，（师故意打乱顺序读成“醇香、浓香、清香”）能这样读吗？（不能这样读，因为这几种香味是由淡到浓排列的，不能打乱。
）生齐读。
（5）师：让我们通过朗读把这香味传递给每个人，传递到每一个地方，指名读（一缕淡淡的清香，让香气再浓些）；小组读（我似乎闻到了醉人的醇香）；全班读，这真是浓香啊！师：短短的两句话罗列了这么多种香，不过，我更喜欢这段话中的另一个字，它不带香，却写出了香气沁人心脾的感觉。
请仔细品品这两句话。
找出这个字，并说出你的理由。
（课件点“浸”）（浸，因为“浸”字写出了整个槐乡到处都是香味的感觉。
）（槐乡到处开满了槐花，槐花的香气弥漫在槐乡的每一地方，槐乡简直成了香海，芳香扑鼻）（槐花的香气无处不在，弥漫了整个槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗）（6）老师查了字典，“浸”字在字典中有三种解释，在这里，应选择哪一种呢？请看题：①泡在水里②被水渗入③比喻处于某种境界。
（出示课件）(第三种)师：那么整个槐乡都处在哪一种境界中呢？（花香四溢，花香醉人的境界）师：每逢五月，槐乡的天上、地下、四面八方处处花香四溢，浓郁醉人，大人、小孩、村庄、田野，无不沐浴在槐花造就的香海里。
让我们把这种浓浓的香充分地表达出来吧！（生齐读：中午——）小结：走进槐乡的五月，我们看、闻，听、感受着槐花无限的“美”，那接天的槐树，那满眼的白花，那浮动的香气，难怪作者说，整个槐乡都浸在香海中了。
一到五月，槐乡的孩子会高兴地喊起来——（课件出示“五月，洋槐开花了！”生齐读。
）洋槐开花了，又多又白，那样的美，那样的香，呼喊出这份欣喜和赞美！让我们告诉远方的亲人（再读：五月，洋槐开花了！）师：五月的槐乡，四处是树，满树是花，香气浸到了每个人的心里，让我们一起来夸夸美丽的槐乡吧——（出示，学生齐读：五月，是槐花飘香的季节，是孩子们的季节。
）第二部分1、师：槐乡的五月，花美人更美。
不信，你们就去大声地读一读课文的二、三自然段。
生自由读课文。
师：你们读得这么投入，看上去似乎已经与槐乡的孩子融为一体了。
谁来读读槐乡小姑娘的话？（指名读）师：你接下去读读小小子的话（指名读）师：老师把课文中的“小姑娘”和“小小子”都换成了“我们”，男生、女生自由读一读描写你们各自的句子，相信会有更深切的感受！（多媒体出示第三小节内容）出示句子：“我们变得更俊俏了，我们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，我们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
”“我们呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。
我们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢！”师：指名女生读前面部分，并采访：读了这句话，你有什么感觉？生：快乐。
师：从哪儿体现出快乐？生：俊俏。
师：漂亮，当然快乐生：有一种花香随着小姑娘在飘的感觉。
师：体会一下，小姑娘飘起来的心情怎么样？生：很快乐。
师：带着这份心情读一读这句话。
生读。
师：你想飘到哪儿去？生：我想飘到公园。
师：你想到公园去告诉别人什么？生：告诉人们我们这儿的槐花开得多漂亮！师：让我们一起读出这份快乐！生齐读师：小小子呢，你们这会儿心情如何？生：很快乐。
师：那就快乐地读一读这句话吧！生读。
师：为什么觉得快乐？生：我们口袋里装的槐花，手上拿着槐花，还可以吃槐花，所以很快乐。
师：让我们起立，一起做一次大大咧咧的槐乡小小子，可以一边读一边加上动作。
生齐读。
听完了朗读，我感觉你们的生活可以用一个词来形容——（板书：快乐）师：槐花带给孩子们无穷的快乐，难怪作者说——师：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
2、师：槐乡的小姑娘，小小子们，现在，老师来到了槐乡，你们准备怎么招待我呀？（多媒体出示第二小节内容）生：我准备请你吃一顿香喷喷的槐花饭。